邮票齿孔的故事教学反思15篇.docx

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1、邮票齿孔的故事教学反思15篇邮票齿孔的故事教学反思15篇身为一名到岗不久的人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们能够快速提升本人的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的邮票齿孔的故事教学反思，欢迎阅读与珍藏。邮票齿孔的故事教学反思1今天，我和孩子们一起学习了（邮票齿孔的故事）。这篇课文，在本课中，我的设计意图有三点：1、运用多种方法识字，这项任务主要安排在第一课时完成。初读课文之后，我安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小教师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是稳固生字看实物猜字；看动

2、作猜字；猜字谜讲字。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，则采用多样形式，运用已构成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已构成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。2、在阅读中感悟体会课文内容，这项内容安排在第二课时当中。针对本班学生对邮票知识了解甚少的特点，我在本课时的导入课题中参加了让孩子通过课件来了解邮票的用处，让他们知道：邮票不仅能够寄信，还能够记录重大的历史事件、文化沟通、欣赏、珍藏的功能。然后通过教师读，让孩子了解

3、邮票齿孔的故事的大体内容，接着让学生再读，进一步了解课文的大体内容，让孩子在读中感悟体会；接着指名让学生读这一经过主要是检查孩子对生字词的把握，给孩子们正音同时加深对课文的理解体会，并在孩子的读中一起感悟、理解课文内容。同时注重引导孩子对课文中人物的精神层面进行理解体会，通过重点的词句来引导把握。3、思维的拓展：针对本班学生的特点，我在本课时安排了思维拓展的环节，我出示了我们日常用的卫生纸，让他们看到发明就在我们生活的身边，只要我们认真观察，勤于动脑动手，我们每个人都能够成为发明家。在本课的教学经过中，基本的教学目的，设计意图都实现了。但在教学细节中，由于我对第一课时的教学目的任务过于轻视，忽

4、视了低年级孩子对生字词记得快忘得也快的特点，使得第二课时中花费了太多的时间处理字词，耽搁了后面教学目的任务的细化处理，在拓展学生思维环节处理的有点仓促。邮票齿孔的故事教学反思2今天我讲了（邮票齿孔的故事）的练习，也为我实习的第一课划上了一个句号。心里有很多感受，轻松，懊悔，欣喜这一单元都在培养学生养成动手动脑，擅长观察发现的习惯，在课堂中我也尽量在灌输这种思想，有成功的地方，也有失败的地方。讲课文时，学生能在我的引导下讲出课文中人物的优秀品质并向他们学习，最终得出做生活中的有心人的主题，这一点值得欣慰。但是缺乏的地方很多：第一，没有充分发挥学生的主动性，一直是老师在引导学生走。第二：课文朗读不

5、够，学生对课文的内容不够熟悉。第三，对时间的把握不准确，为了完成教学设计整堂课都显得很紧，提问不够。第四，在讲生字时，朗读我会记的生字消耗时间太多，以致于写字没能在课上完成。第五，对易错的生字强调不够，没有按笔顺来强调，以致于学生在做练习时出错比拟多。第六，练习课没能较好的维持课堂秩序，导致学生的学习效率比拟低。以上的错误有的是由于欠缺经历，有的时由于备课缺乏和对学生不够了解造成的，希望在以后的教学中，能改良这些错误，让每节课都能到达本人的预期效果。邮票齿孔的故事教学反思3引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识

6、，砥砺能力，是新课程倡导的理念。语文综合实践活动为开发课程资源提供了一个广阔的平台，将这些资源进行有机整合，不仅为新课程提供了新的施行方式，而且有效地培养了学生自主学习的意识和能力。我们在开展综合实践活动时，要擅长整合课程资源，拓展学习空间，促进学生全面发展。学完（邮票齿孔的故事）一课，我安排了一个欣赏邮票的环节，意外地发现班上有很多小邮迷，他们展示的邮品令其他同学啧啧称奇，羡慕不已。学生对邮票的兴趣促使我设计并引导开展了（走进邮票世界）的语文综合实践活动。在活动中尝试对下面课程资源进行了整合，并获得了很好的效果：一、引进人力资源。为了使学生对邮票的认识更全面和科学，我聘请了一位邮局专业技术人

7、员学生家长为同学们做了一次邮票知识讲座。他为大家展示了大量精巧的资料，有邮票实物，有图片，有文字介绍。分别从邮票的起源、邮票的种类、邮票的作用、珍贵的邮票和集邮常识等方面作了生动的介绍。当屏幕上出现一枚枚精巧的邮票时，孩子们不时发出“哇！哇！的惊叹声。家长不时向学生提问：“你们知道邮票是谁发明的吗？“邮票打孔机是谁发明的？“中国第一枚邮票叫什么？什么时候发行的？同学们总是异口同声地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子们会大声提问：“用邮票怎么寄信？“为什么不能直接用手拿邮票？，家长耐心地逐一解答，课堂上少了往日的严肃气氛。孩子们时而专注时而疑惑时而欣喜的眼神表明他们在家长的引领下正徜徉于邮票的世界中

8、，吮吸着知识的甘霖。孔子讲：“三人行，必有我师。社会上热心教育的有识之士应该成为我们的课程资源，他们能从不同的方面去影响学生，给予学生丰富的精神食粮。二、利用公共场所资源。综合实践活动强调让学生介入社会实践，自主探究。因而，我安排了一组学生去邮票市场调查。并指导他们事先制订简单的调查计划。下面是学生们的调查计划：为了增长见识，锻炼实践能力，本学习小组决定实地调查南昌邮票市场。这次活动丰富了学生阅历，锻炼了在社会实践中运用语文的能力。这种效果是课堂教授无法办到的。各种公共场所是学生学习的好地方，应该成为重要的课程资源，让学习的课堂更广阔，更有活力。三、借助网络资源。教育信息化、社会信息化是大趋势

9、。培养学生利用网络获取信息处理信息的能力非常重要。我安排了一组同学从互联网上搜集资料制作本人的邮票网站。在家长的指导下，他们访问了大量邮票网站，下载了很多本人感性趣的网页，如“香味邮票、“邮票上的八一等，制作出本人的内容丰富的邮票专题网站。在活动经过中，通过阅读取舍锻炼了阅读和处理信息的能力，培养了对浩如烟海的信息的辨别选择能力。下面是吴钰雯同学制作的邮票网站的首页：四、从书籍中获取信息。在互联网等各种传媒作为课程资源进入课堂的时代，我们不能拒绝它们。但书籍作为最重要的课程资源的地位不能动摇。由于文字阅读在人们获取知识信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受方面的功能是其他媒体

10、不可替代的。培养学生良好的阅读兴趣和习惯仍然重要。我安排了一组学生阅读一些粗浅的有关邮票的书籍，从中获取信息，并将邮票知识竞赛作为阅读的动力。刘晨莹同学兴致勃勃地跟大家沟通本人从集邮杂志中获得的知识：“注重邮德，陶冶情操；增长知识，坚持业余；量力而行，持之以恒；爱而不迷，满足长乐是我国集邮家马任全的集邮心得。解放后，马任全将本人在1944年花一千美圆购得的国宝红印花小字当壹圆邮票捐献给国家。1982年，邮电部在上海举行授奖仪式，对他的爱国行为进行了表彰。孩子们通过阅读不仅获得了大量的邮票知识，提升了人文素养，而且提高了阅读课外书籍的兴趣，使课外阅读成为了一条学习渠道。大量的课外书籍是重要的课程

11、资源，我们不能忽视它，要让孩子们爱读书、会读书，让好书陪伴孩子们成长。五、发挥实物资源的作用。精巧的邮票方寸之间蕴涵着丰富的信息。我安排了一个邮票展示的环节，让大家与真实的邮票亲密接触，在获取信息的同时培养白话交际能力，接受美的熏陶。面对本人心爱的邮票，学生们侃侃而谈，有的介绍生平，吟诵诗词，有的介绍我国少数民族风情，有的呼吁保护珍贵野生动植物展示的人脸上弥漫着得意兴奋，听的同学眼神中显露出专注羡慕。这是一次有效的美的熏陶，精神的升华。看来实物资源的作用是图片或其他课件无法取代的。大千世界，课程资源无处不在，我们要本着服务学生全面健康发展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓宽学习的空间，提高学习效

12、率。邮票齿孔的故事教学反思4每篇课文都有很多知识的落脚点,能够列入语文学习,选择要正确不可越位,不可喧宾夺主.而阅读只是一个经过和手段,写作,言语创造,言语生命的自我实现才是语文教育的终极目的.我们一直追求阅读教学以读带写“以读促写的理念与实践.根据（课标）对本学段的课程要求,本课教学我们的定位是阅读中体验正确使用动词,学习正确表达,把阅读与讲话训练相结合,读读,讲讲,循序渐进,不断深化,使之构成健康蓬勃的言语生命状态,使学生学以致用,读出水平,读出成效,让学生展示出真实的学习经过。根据学情做了删除和选择.教授（邮票齿孔的故事）这篇课文，课前我根据本课内容制定了教学目的。1、读准13个生字，读

13、好“得这个多音字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,明白齿孔邮票是怎么发明的.学习正确使用动词,学会准确表达。3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心考虑，不断实践，用于发明创造的情感。根据课前的教学设计，施行于课堂，收到比拟好的学习效果。其一，不失语文本色1把语文识字教文贯穿课堂始终，从课题导出观看邮票手摸“齿孔，认识“齿孔。跟随教师板书，书空“票字。检查生字读音，认读生字，让学生人人动口，自读、小教师带读、齐读、开火车读，不断让生字与学生见面。认识量词“一枚的用法学生口述，教师归纳翻读卡片再次稳固。既有集中识字，又有分散相机识字，又不重复，最巧妙的是在学文之后，将生字融于

14、儿歌中，既回首全文又换位识字。事实证明不必太多的分析字形，此时学生已能准确识读本课生字。2把握本学段课程要求，扎扎实实地进行语言文字训练。借助文本正确使用动词，学会准确表达。我们看到课堂中四次讲话训练由学到用，由简到难，循序渐进。第一次读段找出那个人的举动的动词，用上“先接着然后有序讲话。第二次把本人动手操作的实验经过介绍给大家，其间先讲得有条理，要求低些，再把操作经过讲详细。学生在教师的指导下把话越讲越好。第三次讲话训练观察课文插图发现阿切尔被吸引的表现，从讲单句话到讲一段话。最后又借助板书归纳课文主要内容，人人开口，一次又一次反复训练让学生习得语言能力，把文本知识，内化为学生本人的知识。充

15、分体现本次观摩活动的主题，把运用语言文字活动浸透于课堂教学之中。其二、文道结合、浸透激发这是一个讲述发明家，发明创造的故事，故事中蕴藏着一个道理，理解课文内容，学习语言文字的同时，老师借助板书相机点明发明人人都有时机，鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。本次教学缺乏之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的时机.在课堂上有屡次的讲话训练,但没有让学生当场做小练笔。邮票齿孔的故事教学反思5（邮票齿孔的故事）是一篇讲理性较强的课文，固然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。因而教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们读、讲、听、谈的时机，调动他们的多种感官，在读中让学生捉住重点

16、词句，理解课文。我感觉学生学得认真，领会深入，真正学会了对感兴趣的事件谈本人的感受。一、抓关键词句、巧妙突破难点抓关键词句进行品读并加以理解感受能够培养学生的语感，提高学生对语言文字背后的意思的领悟能力。针对这一点，在教学时，我没有牵着学生的鼻子走，而是引导学生本人去读，读完后让学生来谈谈本人感受最深的地方是什么，找出相应的语句，再引导学生抓关键词语加深理解。如：在教学那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：“先生，您带小刀了吗？时，学生通过读能体会到裁邮票的费事，我又进而引导同学们，“你是从哪些词语中感遭到的？学生通过动脑考虑，能捉住“摸遍、只好、求助等词语，体会到当时

17、裁邮票的费事，也为理解下文阿切尔想创造打孔机埋下了伏笔。让学生在品读、感受的经过中，体会到作者谴词的精练，体会到阿切尔为人们做除了伟大的奉献，并由此提高学生对语言的领悟能力。二、用课程资源、丰富实践活动。在教学中，我以详细的实例向学生进行这样的引导，展示与本课学习内容相关的资料，进而提高本身的语文素养；展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容严密联络，加强了语文的实践活动。最后让同学们向家长了解寄信的知识来了解有关邮票的知识，让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文，运用语文。三、激发质疑、开阔学生的思维课文学完后，为了活跃同学们的思维，我给学生提出了一个开放

18、性的问题“课文学完了，同学们再来读课文，看你还有什么问题，你提出的问题越难越好，看谁能把教师难住？问题一出来，同学们又兴致勃勃地去读课文，去考虑，提出了很多有价值的问题。如：“正式发行是什么意思？“那个人为什么要在酒馆里裁邮票？等等，这些都是同学们思维的火花，都是同学们动脑的结果。听了同学们的提问，我非常兴奋，真为她们的动脑考虑的认真劲儿感动着，多么聪明的孩子们呀！邮票齿孔的故事教学反思6、充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在能力，使学生积极主动地思维，充分发挥了学生的想像能力和智力潜能。、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与老师角色

19、的转变。学生拥有较大的自主权，而老师则发挥引导者的作用，注重发现学生在学习中碰到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，以轻松的话语、亲切的态度与学生沟通，创造了师生合作、平等对话的良好的教学气氛。、指导学生读能体现学生由不会到会的经过：学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读，将“读落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作沟通的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。邮票齿孔的故事教学反思7（邮票齿孔的故事）讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶尔小事发明邮票打孔机的故事。在教完全文后，我提了一个问题：那位老人聪明吗？从哪里知道？可发明邮票打

20、孔机的人为什么不是他？让学生充分讨论，自由发言，引导学生知道老人刺完小孔就把这事抛之脑后，而阿切尔看到老人的行动却遭到启发，深化研究，直到发明邮票打孔机为止。他们不同的行为也导致不同的结果：老人连姓名也没留下，而阿切尔因发明了邮票打孔机，给人们的生活带来了方便，从此名垂史册，流芳百世。由此教育学生要向阿切尔学习，学习他细心观察，处处留意的好习惯，做个生活中的有心人。将来你也一定能成为发明家！邮票齿孔的故事教学反思8这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶尔的时机，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整洁地被撕开。“

21、阿切尔被那个人的举动吸引住了，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋考虑研究，每个人都有发明创造的时机。这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，我放手让学生自读，读的方式多种多样，让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读，我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，能让孩子们懂得发明与生活只要一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而

22、要到达这一目的，我想就必须引导学生去感悟一些重点词句，并且读中要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，我引导学生多读。在课后，我利用网络资源查找到一些邮票的图片，展示给孩子们，认识到邮票的同时，也了解到邮票是“微型百科全书。邮票齿孔的故事教学反思9（邮票齿孔的故事）讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶尔小事发明邮票打孔机的故事。用当代邮票和黑便士邮票的不同引出“齿孔的精彩故事，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。生字教学是这堂课的重点，解析课文的第一、二、三自然段，情节简单，语言平实，因此采用放手让学生自读自悟，感悟课文。我在教学该课第一课时，把

23、重点放在认读生字生词上，这一块花去的时间较多，导致在第三板块的课文感悟时间较少。语文教学的重点是让学生从读中感悟，但我在这堂课中有“赶进度的现象，由于在生字教学时没有控制好时间，比拟拖拉，固然学生把握的比拟牢靠，但是相对的忽略了学生课文朗读感悟。在第一课时的教学时，其实能够不把课文理解放进来，而将重点放在全文的朗读上，整体感悟，这样会更符合学生的实际。我为了完成预设的环节，将整体感悟课文拋到一边，只在一开场的时候用3分钟的时间让学生自由读课文，然后就没有让学生感悟课文了，而是直接跳到文章分析上，所以学生很难回答教师提出的问题。整堂课我的教学时间安排没有把握好，忽视了学生对课文的感悟，这是我下次

24、要改良的地方。邮票齿孔的故事教学反思10（邮票齿孔的故事）讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言，动脑考虑，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明经过中遭到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，擅长探究，到达了课前预定的教学目的。这节课的教学中，我以学生为主体设计了教学环节，初步课文之后，让学生小组讨论本人提出的问题，根据学生提出的中心问题，捉住文章的重点，利用学生生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让学生明了科学发明并不遥不可及，只要细心观察，动脑考虑，勇于实践，就一定会有所创造。不管如何的教学设计都应当为语文的教学

25、服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生捉住重点句，联络上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“讲一讲“我知道，然后展示了各种邮票让学生欣赏。通过本节课的教学，让我收获颇多，和学生一样，我也懂得了很多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课本人又得到了一次锻炼。在第一次让学生小组读书时，学生由于紧张却开场了齐读，第二次小组读书，多数学生仍在齐读。课下的时候，我反复想过这个问题，觉得本人的临场应变能力还有待加强，应该在学生第一次齐读之后，第二次改为提问个别读，效果就会更好

26、。掩卷沉思，觉得本人还应该不断努力，加强业务学习，更上一层楼。邮票齿孔的故事教学反思11（邮票齿孔的故事）是一篇讲理性较强的课文，固然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极介入很难完成本课的各项教学目的。因而教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学。给他们讲、议、做、读、谈的时机，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在讲中学，在听中学。本课的教学设计主要特点有三：1运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，老师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小教师带读；二是开火车读没有拼音的

27、生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是稳固生字看实物拿字卡；看动作；拿字卡；讲城市拿字卡；猜字谜拿字卡。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学则采用多样形式，运用已构成的初步的识字能力来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。以词识字，运用已构成的初步的识字能力识字，体现了二年级识字的教学的特点。2在入情入境的阅读实践中自悟自得。根据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、考虑，去领悟作者所要传达的感情，进而通过本人的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了回答课

28、后“讲讲想想中的问题，有意识地培养学生的口头表达能力和思维能力。通过复述去了解学生对课文的理解、认识以及阅读经过中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。3充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。在拓展活动中，一是安排了讲一讲“我知道，这是结合了课文内客的特点，以详细的实例向学生进行这样的引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，进而提高本身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣。这一实践活动的安排与教材内容严密联络，加强了语文的实践活动。最后通过集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出课走进生活在生活中学习语文，运用语文。邮票齿孔的故事教

29、学反思12我们班有很多小邮迷，我借此时机请他们把本人收藏的邮票带来给大家看，全班同学都成认邮票确实是“微型的小百科全书，小邮迷们也高兴极了，决定把集邮进行到底。我以为课文教学并不能拘泥于课堂，而应时刻与生活联络起来，这样才能长效地激发学生的学习兴趣。当我和学生们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我讲道：“学了这篇课文，此时此刻你想讲什么？几只小手高高的举起。我点了许家诚，他讲：“我想讲一个词，那就是创造。听了他的发言，我为之一震，立即伸出大母指夸奖道：“讲得好！你真是太棒了！在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的讲“智慧，有的讲“观察，有的讲“动手动脑，还有的讲“勤思勤问，这时谢

30、培又站起来讲：“教师，我想讲句话，观察才能有创造！邮票齿孔的故事教学反思13讲来惭愧，教学工作已有十多年了，本人的教学风格却还未定型，只是一直在不断探索小学语文教学怎样落实素质教育，一直在模拟，进而构成了“四不像教学风格，但在教学中，我一直力求做到：重学、务实、创新。（邮票齿孔的故事）一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是如何发明的？1、重学真正把课堂还给学生教学活动是师生的双边活动，只要双方都积极介入，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。老师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，

31、鼓励他们主动介入教学经过。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认读。2、请小教师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、教师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来稳固认字。2、务实切实提高课堂教学效率在日常教学中持之以恒地引导学生打好听讲读写的基础，适当加大训练密度，相机浸透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，讲话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。（邮票齿孔的故事）这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶尔小事引

32、发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实。邮票齿孔的故事教学反思14记得那还是二年级下学期的一节语文课，是我从教十几年来最难忘的一节课，是我感到最快乐的一节课，也是我感受最深的一节课。那节课学习的课文是（邮票齿孔的故事），当我和学生们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我讲道：“学了这篇课文，此时此刻你想讲什么？几只小手高高的举起。我点了一个叫牛江昊的同学，他讲：“我想讲一个词，那就是创造。听了他的发言，我为之一震，立即伸出大母指夸奖道：“讲得好！你真是太棒了！在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更

33、高了，有的讲“智慧，有的讲“观察，有的讲“动手动脑，还有的讲“勤思勤问，这时又有一个叫刘毅伟小男孩站起来讲：“王教师，我想讲句话，观察才能有创造！，听到这儿，我冲动的讲：“你太聪明了！来同学们，我们把掌声送给他！，教室里立即响起了一片掌声。在这掌声中，学生思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗亮堂的珍珠展如今同学面前，十分是当聂继炎的一句最经典的话一出口，立即博得了同学们热烈的掌声，这句话是“无论学习和生活，都离不开动手和动脑。每一种发明和发现，都要认真的考虑，不断的去实践。我禁不住内心的喜悦大声讲到：“你太了不起了！同学们你们太伟大了！于是我在黑板上写下了她讲的这句话，并在这句话的后

34、面写下了她的名字。就这样一句学生格言或者讲学生的“名人名言诞生了。学生们此时也非常兴奋，都在积极的考虑，都想创造出本人的名人名言。此时，同学们思维的大门被打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起互相交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是学生与作者，学生与老师思想上的共鸣。从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习本文后的感受，以格言或名言的形式呈现出来。如今每位同学都有本人的名人名言。由此我想到，我国自古就有教育者提出了“亲其师方能信其道的观点，而苏霍姆林斯基也曾经讲过：应该让我们的学生在每一节课上享遭到沸腾的、多姿多彩的精神生活。当代教育的观

35、点也要请教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在教师的热爱、尊重、等待中去主动学习，为施行新课程创造必要的条件。这也许就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中我让学生自信地想、大胆地讲，赋予他们思想的自由、感情的自由、创造的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。新课程教育不是单一的学科教育，不是给学生上一门名为“新课程理念的课，而是老师要将新课程理念融入到课堂教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。新课程急待施行，最主要的是要发挥课堂教学为主渠道的作用，把握契机，巧妙施教，努力将新课程理念落在实处。老师要将新课程的理念融入到课堂

36、教学中去的一种思想、一种强烈的意识和切实的行动。它要求要面向全体学生，充分开掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为将来的发展创造良好条件。邮票齿孔的故事教学反思15根据二年级的孩子的学习兴趣，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮教师想办法，学生在回答时得到教师的肯定，成就感得到了知足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又知足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又知足他们爱讲的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现本人。小组内沟通互相补充，扬长避短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动

37、手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深化，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵敏运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？这个问题主要是为了让学生学会联络课文发挥合理想象，学生回答1848年或是1849年都符合情理，在学生尽力考虑仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使学生有恍然大悟之感。二个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬仰之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目的中的情感目的自动实现。【邮票齿孔的故事教学反思15篇】