乘法的初步认识教学反思合集15篇.docx

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1、乘法的初步认识教学反思合集15篇乘法的初步认识教学设计推荐度：角的初步认识教学设计推荐度：7的乘法口诀教学设计推荐度：（周长的认识）教学设计推荐度：（10的认识）教学设计推荐度：乘法的初步认识教学反思合集15篇作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现本人的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的乘法的初步认识教学反思，希望能够帮助到大家。乘法的初步认识教学反思1乘法的本质是一种特殊的加法，它是求几个一样加数的和的简便运算，而乘法的初步认识这一教学内容是二年级学生对乘法的第一次系统的了解和认识，我们组在设计这节课时，通过出示学生熟悉和喜欢的

2、游戏场，情景图，引导学生观察、分析、比拟，以学生的活动情况呈现出几个一样加数求和的情况，进而引出乘法运算。通过昨天下午的几位教师的微课，我发现了本人的缺乏，感觉本人的数学语言不够简练，板书不完好，还有一小部分知识点没有涉及到，可以能是时间缺乏，准备不充分造成的，我在以后的微课中会尽量改正本人的缺乏，完善本人的思路和教学环节，是本人的课尽量完美。根据今天张教师在东风路小学的做课活动，我又发现了，在本人身上存在的一些问题，比方微客中可能设计得很好，但到实际的课堂中，可能会出现意想不到的突发事件，教学经过中某个环节的语言组织可能不是太精炼，不能做到环环相扣，或者总结的不是很到位，最主要的缺点是教师的

3、语言过多，经常重复学生的答语，导致一节课40分钟的时间不够用，造成拖堂的现象，我在今后的教学中应注意这几个方面，充实本人，做到备好课再讲课。乘法的初步认识教学反思2（乘法的初步认识）是学生理解了加减法的意义、把握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。在青岛版教材中乘法的初步认识是安排在第二个信息窗，在第一个信息窗中让学生进行大量的同数连加计算。在本课的教学环节上，努力体现下面几点：1.创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。根据学生好玩的心理特点，通过贯穿全课观看魔术表演的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生动详细的情境中

4、理解乘法的意义。由于二年级学生年龄小，加上新学期刚刚开场，学生的精神不在状态，课始我简洁的导入学习情境直奔主题，激发学生提出问题、解决问题的欲望。这样教学设计为认识乘法的必要性打下基础，学生在愉悦的心情中提出本人的问题并且在解答的经过中自然且充分的感悟求几个一样加数的算式的特点。2.经历乘法概念的构成经过，努力建构数学模型。本节课我从学生的基础出发，放手让学生主动地提出问题并用已有的方法解答问题。从3个2相加，到4个6相加，再到8个4相加，这一系列的算式随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太费事了。亲身体会到加法解决这类问题的局限性，进而使乘法的出现水到渠成。并且在出示乘

5、法算式之后则引导学生观察比照加法和乘法算式，强调乘法中因数的含义，体会乘法和加法的关系，明确求几个几相加的时候用乘法非常简便。缺乏之处：练习的最后一个吹泡泡练习，学生出现了两种移法。其实每一种移法都能够横着看、竖着看表示2个3,3个2。这时能够让学生讲讲你是怎么看的？然后再列出乘法算式，引导学生全面的看图。老师引导不够到位。乘法的初步认识教学反思3由于同年级教师十一过后要讲公开课用我们班学生试讲，我将此部分内容进行前置教学。乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开场，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开场就专列了一节乘法的初步认

6、识，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定特别重要的基础。教材特别重视数学;于生活及学生实际操作，首先通过学生比拟熟悉而又特别喜欢的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们能够明晰地得出二个知识点：一是初步认识一样加数及一样加数的个数，进而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别一样加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘

7、法算式，影响了教学效果。这节课使我认识到：信任学生，但凡能让学生本人学会的，让学生本人去学会；但凡能让学生本人去做的，让学生本人去做；但凡能让学生本人去讲的，让学生本人去讲。本节课是初次认识乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图，根据发现的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大部分孩子都能列出加法算式来，老师板书，继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发现这些算式都有一样的加数。在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。另外，在总结乘法算式的经过中，利用我们之前的发现使学生们意识到

8、：求几个一样加数的和能够用加法算式，可以以用乘法计算。换句话讲，只要有着一样加数的算式才能够写成乘法算式。在学习把加法算式写成乘法算式的经过中，使学生们认识到如：4+4+4+4+4这5个4相加既能够写成54可以以写成45,由于之前教师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生知识单纯的去记忆，不明白其中的意思，以致于我让转换其他的加法算式为乘法算式的经过中出现了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完好的乘法算式。在做练习的经过中，学生很容易会分不清加数和个数，比方3+3写成

9、乘法算式，有个别同学会写成33，针对这一情况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。这一节课是认识乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的基础，二年级的学生固然在平常计算经过中经常见到几个几相加，却并未真正的运用过。所以，这一节课就是培养学生认识到加法与乘法关系的一个经过，使学生加深了对乘法意义的理解。学生们的把握总体不错。乘法的初步认识教学反思4（乘法的初步认识）是在学生理解了加减法的意义、把握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础，乘法初步认识教学反思。在方案设计时，遵循“导、学、议、练的课堂教学形式，努力实

10、现新课程标准明确指出的“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的经过。在本课的教学环节上，努力体现下面几点：1.创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣。根据学生好玩的心理特点，通过本人动手操作的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在生动详细的情境中理解乘法的意义。由于二年级学生年龄小，加上新学期刚刚开场，学生的精神不在状态，课始我简洁的导入学习情境直奔主题，激发学生提出问题、解决问题的欲望。这样教学设计为认识乘法的必要性打下基础，学生在愉悦的心情中提出本人的问题并且在解答的经过中自然且充分的感悟求几个一样加数的算式的特点。2.经历乘法概念的构成经过，努力建构数学模型。本节课我从学生

11、的基础出发，从2个4相加，3个6相加，再到4个4相加，这一系列的算式随着加数的越来越多直到100个4相加，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太费事了。亲身体会到加法解决这类问题的局限性，进而使乘法的出现水到渠成。并且在出示乘法算式之后则引导学生观察比照加法和乘法算式，强调乘法中各乘数的含义，体会乘法和加法的关系，明确求几个几相加的时候用乘法非常简便。3.给学生一定的思维拓展空间，培养创新精神。我安排了“算一算“找朋友和“画一画的环节。隐藏图，你还会算27吗?让学生体会到能够利用乘法的意义，2个7相加或者7个2相加来计算。从找54的朋友理解到只要5个4或者4个5相加都能够用54表示。“画一画

12、个环节让学生对乘法的意义有更深次的理解，让学生明白了一幅图既能够表示5个2，又能够表示2个5。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经历，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简便短了。还有的学生想到用符号、用语言叙述、用乘法等方法表示。孩子们的想法是那么的可贵，老师要保护他们的创造火花，鼓励他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法，老师就要给予充分的肯定和大力的表扬。4优化教学设计，使教学环节更为紧凑。在教学求摆多少个正方形需要多少根小棒，写几个几的教学环节中。剩去了写“2个2相加写加法和乘法都改为口答。最后一个环节“画一画只呈现第一个问题，再根据学生

13、呈现的结果调整。增加了“100个4的采访环节，跳动了学生积极性，学生充分了解学习乘法的必要性。将最后一道提升题简化，让一幅图既能够表示5个2和2个5从学生中来。缺乏之处：在“飞机图“火车图这连个环节对做错的孩子应该在展示台展评，帮助他。而我采用口头订正，有些孩子的注意力就不够集中了。还是对学生的临时生成信息处理不够。学生在回答问题时，老师有习惯性抢话，总想引导学生按本人的想法，预设的设计呈现，放手不够。最后一个教学环节“画一画由于时间关系没有呈现，还要加强课堂节拍的把控。过渡语还要细细琢磨，另外还要注意教学教态，大方得体。乘法的初步认识教学反思5（乘法的初步认识）一课是二年级数学上册内容。本节

14、课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目的是要使学生亲身经历乘法产生的经过，初步感悟乘法的含义。整节课努力突出下面几点：一、创设情景，激发探索动机二年级的孩子形象思维能力较强，假如把枯燥的、抽象的数学知识溶入生动形象的情景中，必将激发他们的学习欲望，所以这节课中我安排游乐园导入，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们愈加积极主动的探求知识。同时也培养和提高了他们的自主探索能力。二、重视反应，鼓励学生积极思维反应教学的经过是对信息反应的及时调控，有利于提高课堂质量的途径之一。由于孩子们在

15、自主探索的经过中有成功的时机，也存在着失败的可能性，由于他们能力的差异，有的孩子往往达不到预期的目的，所以在教学中我也总是在课堂中及时的反应。及时的发现每一个孩子的思维闪光点，同时可以以及时准确的知道他们的缺乏之处。在这节课中，重难点定位就是让孩子们了解并把握乘法的意义，即几个几相加能够更简便的用乘法来计算。所以在上课的时候，尽量的让更多的孩子介入到学习中来，让他们有更多的时机来发表本人的见解，加深对乘法意义的印象。三、创设认知冲突，理解知识含义让孩子们面对一个要求认知复杂性的情境，使之与他们的能力构成一种积极的不相匹配的状态，即认知冲突。在他们初步理解了乘法的意义之后，我让他们把加法算式改写

16、成乘法算式，其中有一题是2+3+1，我成心不点破让他们本人去发现，他们也马上意识到，这道算式是不能直接改写的。通过几个孩子的分析，加深了对能直接改写成乘法算式的加法算式的认知，也是对乘法的意义有了更深的理解。所以在教学中，我们要擅长创设具有探究价值的问题情境，使孩子产生认知冲突，把孩子们引入自主的探究体验的气氛中，激发他们的学习兴趣和学习动机，主动的进行知识意义的获得，并且在解决问题的探索经过中，逐步提升他们的认知水平。课后，通过与各位领导教师们讨论沟通，我非常清楚地认识到本人的教学还存在众多缺乏，现反思如下：1本堂课的设计虽比拟顺畅，但缺乏高潮，没能对本课的教学重点予以强调，如“求几个加同加

17、数的和，用乘法比拟简便，没有构成明确的结论告知学生。整堂课的进程比拟平淡，应该随着课的发展进一步设疑设阻，构成更尖锐的认知冲突，激发学生探究新知的兴趣。2在组织学生自主探究的时候，放得不够。如强调乘法算式中两个因数的不同意义时，固然应该多让学生本人体会和表述两个数表达的意义，而不是老师自始至终引领学生接话，使这两个关键词内化为学生的深入理解。这样，无论是从加法算式改写成乘法算式还是直接列出乘法算式，都能真正明白乘法的意义。3细节处理不够细腻。比方乘法算式中前后两个数一样时其意义的区分没有作重点强调；解决主题图中的问题，对大多数学生列式情况的关注度不够。4学生介入的范围不够广，个别学生游离于教学

18、活动之外，组织教学时应对全体学生进行广泛关注。总之，本堂课的教学在本身实践和领导与同事们的共同讨论中，发现了一些缺乏，值得在今后的教学中深思和改良，我也会继续努力提高授课水平，取人之长补己之短，争取在数学教学上获得更有本质性的进步。乘法的初步认识教学反思6今日，听了王老师讲的（乘法的初步认识）。这节课不管是教学设计，还是老师引导学生介入学习活动的经过，都给我留下了深入的印象。（乘法的初步认识）是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经历乘法产生的经过，和感悟乘法的意义。为了能到达此目的，王老师在课的开场捉住了学生喜欢小动物的心理，设计了下面几个环节:一

19、、创设情境，介入活动，激发学习兴趣。利用学生感兴趣的小动物来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行学习，产生学习新知的欲望。二、发现问题，合作探究，解决问题。这是本节课的中心环节，经过观察加法算式，引导学生进行比拟，让学生认识一样加数。在老师讲算式与学生写长长的同数连加算式的活动中，比方写：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比方，老师讲200个6相加，学生感到很茫然，使学生亲身体验到一样加数连加用加法算式表述确确实实很费事，进而促使他们考虑：如何写简便？再让学生经过小组合作沟通，老师根据学生的展示汇报情景，适时地引出乘法。这样学生能够亲身经历乘法产生的经过。乘法的知识并不

20、是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自我的简化方法之后才呈现出来的，这样的教学不再是老师机械讲解，学生被动理解的经过，而是学生在不断考虑，探索和创新中到新发现，获得新知识，感受成功体验的经过。三、应用新知，解决生活问题。这是本节课的练习环节，先经过观察公园游乐场的情景图，提出数学问题，让学生在这些问题中自主选择，并用今日学习的乘法知识解决问题。再呈现一些稳固练习，让学生进一步地体会到乘法的意义，乘法与加法之间的关系。最终一道开放题。放手让学生考虑，讨论，沟通，促使学生发现不一样的方法比方：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培养学生从不一样角度观察考虑问题的习惯，体现解决

21、问题策略多样化的教学思想。在练习中沟通稳固，双基得到了很好的落，开阔了思维，培养了本事。缺乏之处：1.在给加法算式分类时，没有砸实，学生只把一样加数的算式分为一类，而另一类，加数不一样的算式，没有分，老师也没有理睬，导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。假如老师让学生观察，这样的算式为什么不能写成乘法算式？这样把问题给学生，促使他们进取考虑，得出加数不一样，所以不能写乘法算式。我以为这样学生对乘法的意义理解的会更好。2.揭示课题假如放在新授课后，效果会好一些。3.练习题有个别没有处理，老师的语言不要过于罗嗦。总之，听完了王老师的这节课，我想，在以后的教学中，作为老师怎样想尽一切办法使学生把握

22、新知识，运用如何的方法手段，使学生对数学感兴趣，进而提高课堂效率特别重要。需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经历，最终提高自我的教学水平，提高教学质量。乘法的初步认识教学反思7回首本节课，觉得在不少环节上没有处理好。1、“以学生为本的教学理念还只停留在理论阶段，没有深化人心。在教学设计中，能尽量体现“以学生为本的教学理念。比方用小棒摆你最喜欢的图案、本人选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与沟通的时机。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑本人的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出能够用乘法来求“一共用了多少根小棒？的方法置

23、之不理，当时一是怕中下生听不懂，影响学习情绪，二是怕展开讨论会影响教学时间致使认识乘法的,因而课堂教学中老师应该根据学生的课堂反应，及时调整教学构造。2、教学的放与收做得不理想。学生摆小棒并列出很多一样加数的加法算式后，我没有及时引导学生观察算式的共同点，进而总结出一样加数，导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确，也不能准确列出乘法算式。就是在放开之后没有及时作一个小结，把知识收笼到重点难点上来。第二个地方做得不好的是：在回应课的开始时，我让学生看图提数学问题后，没有把很多的问题收笼到这节课的乘法问题上，使部分学生列出了加减算式。3、教学难点把握不好。本课的教学难点是识别一样加数，理解乘

24、号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。这一节课是认识乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的基础，二年级的学生固然在平常计算经过中经常见到几个几相加，却并未真正的运用过。所以，这一节课就是培养学生认识到加法与乘法关系的一个经过，使学生加深了对乘法意义的理解。学生们的把握总体不错,这节课使我认识到：信任学生，但凡能让学生本人学会的，让学生本人去学会；但凡能让学生本人去做的，让学生本人去做；但凡能让学生本人去讲的，让学生本人去讲。乘法的初步认识教学反思8是乘法部分的起始课，也是学习乘法口诀的基础。本节课的教学目的主要是让

25、学生经历乘法的产生经过，初步感悟乘法的意义，同时通过简单实际问题的解决，感受乘法的应用价值。在教学设计上我力图为学生创设一个轻松、和谐的气氛，使学生的学习活动成为自主探索、体验成功、主动发展和生动活泼、富有个性的学习经过。使课堂有效性得以充分体现。反思以上的教例，我觉得有下面四点体会：一、充分发挥教具的作用小学二年级的学生以直观形象思维为主，在二年级的数学课堂中，老师应该利用学生现成学具袋中的教具，让学生在课堂中借助实践操作来理解数学概念、数学算理等。学习认识乘法，我让学生边摆小棒边数出几个几相加，这样的操作能帮助学生很快讲出乘法的结果，进一步理解乘法的意义，即求几个一样加数和的简便运算。在例

26、2、试一试和想想做做的教学中，我让学生用小棒代替小鸡、钢笔、花和圆片等等，让学生借助小棒先摆一摆，讲一讲几个几相加，再进行独立考虑，并填写。我发现学生通过摆小棒操作，能熟练讲出乘法算式的答案，学生尝试到操作的快乐，他们乐于通过实践操作进行数学练习活动。在一些数学练习中，经常碰到一些带有操作图示的题目，而有些学生解答这些题目存在一定的困难，因而我们老师多提供加强让学生进行学具操作的时机，必要时进行学具方法的指导。二、在详细情境中认识“几个几。首先组织学生按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个一样数连加有初步的感性认识；再让学生人人动手操作圆片，将刚刚构成的感性认识加工成动态表象，在亲身操作中

27、体验几个几；然后引导学生从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比拟中进一步理解几个几的实际含义。教学中，学生通过看图数数操作体验比拟感悟，在鲜活的详细情景中初步建立起“几个几的表象。三、在强烈反差中感悟求几个几用乘法写比拟简便。由于学生是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，学生暂时髦不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设比照强烈的情境，从“4个2到“8个2，再到“100个2，让学生实际列式并数一数、写一写，让学生在详细的数和写的经过中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比拟简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。四、在应用中培养学生的乘法意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学

28、意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，加强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在学生初步认识乘法时就应该进行培养。整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经历和乘法的联络，让学生不断联络生活实际，用乘法的目光去观察生活现象，解决实际问题。尤其是课末，让学生到生活中寻找乘法现象时，学生联络生活实际，展开丰富想象，讲出了很多有趣的乘法现象。在这样的经过中，学生的乘法意识潜移默化地得到了培养。整节课，学生的活动基本上是在教案的预设中进行，但是从练习的情况来看，发现问题还是不少，如部分学生对乘法结果的来历比拟

29、混淆，有的同学甚至会把4乘2算成4加2，因而我们在处理这部分教学时，还是要引导学生考虑加法算式2+2+2+2=8，为了简便，我们把这样的4个2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的计算结果是一样的。还有一些比拟后进的学生，看了图还是不能正确的写出图中有几个几，我就让他先在图的下面先写好有几个，在每个图的下面都写好数字，然后再来数一数有几个一样的加数，再来写出几个几。还有学生碰到（补充习题）第2页中的画几个几时，错的十分多，把2个5画成5个2，学生对于几个几还是没有理解，能够看出我们在备课时，对于教材的理解和学生的学情分析不够全面。乘法的初步认识教学反思9新教材中“乘法的初步认识一节无论在

30、资料还是呈现形式上较以往都有很大的突破。教学中已不再强调乘数与被乘数这方面的知识，同时出现了两个乘法算式。教学时我把教材做了一个改变，在二2班上课时我开场就讲今日我们先来作一个游戏，学生立即很来劲，连着问我做什么，我讲做一个摆小棒的游戏。看谁摆的又多又好。学生开场动手摆，图形各种各样特别富有想像力。我看到有几个小朋友摆了几个一样的图形心中大喜。时机来了！我赶紧提问你们能提出数学问题并计算吗？创设情境，开展摆小棒游戏。这是本节课的中心环节。学生用小棒创作出了美丽的作品，让学生提出问题并计算自我一共用了多少根小棒，进而列出很多一样加数连加的算式。经过观察这些加法算式，并让学生想像：假如继续摆下去，

31、摆100个图案，所列的加法算式会如何样？使学生充分感悟到这种加法算式记录起来很费事，于是产生想要简化的愿望。在对加法有了充足的感性认识的基础上再让学生进取开动脑筋、自主探索，并经过小组合沟通，探究出一种比拟简单的表示方法，然后再根据学生研究探索的情景、学生的展示汇报情景由老师引出乘法。这样教学避免了老师灌输知识，学生只能被动理解的情景。让学生自我想办法简化加法算式，创造新的表示方法，学生在充分介入简化的经过后，老师再适时地引出乘法。学生在不断考虑、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的经过，使学生真正成为了数学学习的主人。之后我把教材所展示的一个热闹愉快的游乐园的主题图，经过这一学

32、生熟悉而又异常喜欢的场景，暗示出生活中有很多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是一样的。学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联络。教学时放手让学生找出图中的有关乘法的场景。学生兴趣很高，并且也有很多小朋友讲出乘法和他所代表的意义，充分体现出学生的考虑、个性和创新，激发了学生的学习兴趣，使其感受成功的愉悦。整节课在孩子们的主动学习中比拟好的完成了教学任务。乘法的初步认识教学反思10 “乘法的初步认识这节课是人教版数学二年级上册第四单元的第一课时，本节课是在学生理解了加减法的意义、把握了100以内加减计算方法的基础上学习的，是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复

33、杂的乘法计算及其应用的重要基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个一样数的连加，本节教学内容与一样加数连加有着互相依靠的关系，是在认清一样加数和一样加数的个数的基础上引发出来的。因而，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的经过，初步理解乘法的含义（乘法的初步认识）是学习乘法口诀的基础。在备课时，我认真钻研教材，并充分考虑低年级学生的思维特征，注重直观教学和学生的实践活动的设计，让学生在“做中学，亲身经历知识的产生经过。首先我借助教材设计，用小棒拼摆图形的活动，再由计算“一共用了多少根小棒？让学生列出各种连加算式，进而选择一样加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢

34、的摆小棒活动之中，并创设情境，制造矛盾，这么多数加在一起你觉得计算起来怎么样，突出矛盾，计算不方便，进而自然地引出乘法。再引导学生进行加法与乘法的比拟，帮助学生体验乘法的发生、发展、构成的经过。在这一学习经过中，学生有经历、有体验、有获得、有发展，学生愿意表达本人的想法，主动地介入到了新知的探索经过中。这样，使计算概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又能够加强学生学习数学的兴趣。在教学完后，再整理思路觉得有很多值得反思的地方。1、没有对教材进入深化地研究，比拟其他版本教材，择优设计教案，选择教法。上完课，通过课堂效果，反观教材，发如今乘法概念的引入时，利用教材中的主

35、题图或苏教版主题图先让学生列连加算式，然后通过比拟找一样点体会“一样加数、“一样加数的个数，进而引出乘法的概念。再把例1的摆小棒活动作为练习稳固新知，这样学生对新知的把握可能更明晰明了，课堂也更效。2、课堂的驾驭能力还有待提高。新知探索的摆小棒活动所用的时间太长，学生摆出的图案个数比拟多，浪费了时间，使课堂不够紧凑。上课的激情不够，没有充分调动学生的积极性，课堂比拟沉闷。教完了“乘法的初步认识，我有很多的感慨。以前备课只是为了教课本而教，并不懂得从纵向整套教材中理解所要上的课程的位置作用，以及从横向上研究教材，比拟各种版本教材的优缺点，择优而教。就本身来讲，也做不到真正站在学生的角度考虑数学问

36、题，用心教学。今后应当认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经历，提高本人的教学水平，提高教学质量。乘法的初步认识教学反思11表内乘法是学习乘法的开场，它是今后学习和多位数乘法的基础，所以我在教的时候以学生最爱玩的游乐场的地方，教材用游乐场创设了很多一样加数求和的情景，并充分利用教材的学习资源，让学生在这些情境中感遭到生活中大量一样加数求和的事例，使学生利用它充分感受乘法的意义。在做练习时让学生采用多种方法去算，让学生本人感觉本人去发现一样加数求和的加法有改革的必要，使学生经历知识发生发展的经过。所以学生在学习的时候很轻松的接收新的知识为今后的学习打下了基础。使学生对学习乘法产生浓厚的兴趣，对

37、“乘法产生亲切感。在学习乘法算式各部分名称时，由于各种原因，孩子们得到了不同版本的名称，如：被乘数、乘数、积，乘数乘数积，因数因数积。对于这种情况我们不能感到生气不理解，至少讲明教师不是在单独作战，还有很多人和我们一起在帮助孩子学习，当然，必须纠正所出现的问题就行了。乘法的初步认识教学反思12乘法的基本含义是几个一样的数相加能够用乘法计算，而且用乘法计算写和算都比加法简便，这也是乘法的本质。但是怎样能够让学生理解把握的更好，通过本节课的教学，我有下面收获一、创设情境，激发学生的探究欲望。学生的年龄小，注意力不够集中和持久，所以在教学本节课时，我努力创设生动有趣的学习情境看魔术表演，来吸引学生的

38、注意力，使其自始至终在浓厚的学习气氛中，探究学习。二、注重知识间的迁移。由于在上个信息窗中，学生学习把握了求多个一样加数和的知识，所以本节课我主要组织引导学生从看魔术表演这一详细的且存在大量的蕴含同数相加的问题情境出发，让学生在解决这些问题的经过中引导学生进行加法与乘法的比拟，帮助学生体验乘法的发生、发展、构成的经过。这样，学生学到的数学是活的数学。如，把课本上“变葫芦由个相加，扩展到个相加、个相加，强化了学生用加法解决一些现实问题比拟费事的感受，进而产生探求用新的数学方法解决问题的欲望，使学生感遭到数学产生于现实，加强了学生对“写乘法算式比拟简便的感受。认识了乘法以后，又利用主题图，解决共有

39、多少只小鸟的问题，再一次比拟加法与乘法，进一步体会乘法意义。三、注重对学生已有生活经历的了解和开发利用。在教学经过中，我了解了学生的学习起点，据我所知，班上已有学生会做乘法题了，而且这样的同学还不止一位！所以我想让这样的同学当当小教师，把他们已有的经历介绍给还不会的同学，同学间的相互沟通，既让教的同学体验到成功的喜悦，又让学的同学感到亲近易学，效果果然不错。乘法的初步认识教学反思13（乘法的初步认识）一课是（义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册）第4648页的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目的是要使学生亲身经历乘法产生的经过，初步感悟乘法的含义

40、；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的经过中，能够进行有条理的考虑；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的经过中，初步体验乘法在日常生活中的作用。本课引入新课时采用学生熟悉的生活情境，并且配合课件来激发学生的学习兴趣，游乐场的情景引入，不但到达了数学生活化的目的，还让学生充分体会到生活中处处有数学，加强了学习的趣味性，学生的学习动机强烈，学习效果加强。大多数学生对乘法的认识是陌生的。同时也有个别学生在家长的指导下会背诵几句乘法口诀，但这部分学生对乘法的意义是不理解的。所以理解乘法的意义是这节课的重点。因而，应让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释

41、与应用的经过。在教学经过中充分利用学生所熟悉的活动，激发学生的学习兴趣，通过学生自主动手操作、观察、探究、考虑，对乘法产生亲切感，逐步体会乘法的意义。在练习上，通过拍手游戏、我会连、我会填、星级大比拼等一系列的活动，使学生初步把握求几个一样加数的和，还能够用乘法计算，并能正确写出乘法算式。这些稳固性、多样性、层次性的练习，符合二年级小朋友的心理特征。同学们在动中学，玩中学，游戏中学，他们对新知的认识升华一步，进而构成技能。乘法的初步认识教学反思14今天，听了王教师讲的（乘法的初步认识）。这节课不管是教学设计，还是老师引导学生介入学习活动的经过，都给我留下了深入的印象。（乘法的初步认识）是乘法部

42、分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经历乘法产生的经过，和感悟乘法的意义。为了能到达此目的，王教师在课的开场捉住了学生喜欢小动物的心理，设计了下面几个环节:一、创设情境，介入活动，激发学习兴趣。利用学生感兴趣的小动物来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行学习，产生学习新知的欲望。二、发现问题，合作探究，解决问题。这是本节课的中心环节，通过观察加法算式，引导学生进行比拟，让学生认识一样加数。在教师讲算式与学生写长长的同数连加算式的活动中，比方写：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比方，教师讲200个6相加，学生感到很茫然，使学生亲身体

43、验到一样加数连加用加法算式表述确确实实很费事，进而促使他们考虑：如何写简便？再让学生通过小组合作沟通，老师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。这样学生能够亲身经历乘法产生的经过。乘法的知识并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了本人的简化方法之后才呈现出来的，这样的教学不再是老师机械讲解，学生被动接受的经过，而是学生在不断考虑，探索和创新中到新发现，获得新知识，感受成功体验的经过。三、应用新知，解决生活问题。这是本节课的练习环节，先通过观察公园游乐场的情景图，提出数学问题，让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。再呈现一些稳固练习，让学生进一步地体会到乘

44、法的意义，乘法与加法之间的关系。最后一道开放题。放手让学生考虑，讨论，沟通，促使学生发现不同的方法比方：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2培养学生从不同角度观察考虑问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。在练习中沟通稳固，双基得到了很好的落，开阔了思维，培养了能力。缺乏之处：1.在给加法算式分类时，没有砸实，学生只把一样加数的算式分为一类，而另一类，加数不一样的算式，没有分，教师也没有理睬，导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。假如教师让学生观察，这样的算式为什么不能写成乘法算式？这样把问题给学生，促使他们积极考虑，得出加数不一样，所以不能写乘法算式。我以为这样学生对乘法的意义

45、理解的会更好。2.揭示课题假如放在新授课后，效果会好一些。3.练习题有个别没有处理，老师的语言不要过于罗嗦。总之，听完了王教师的这节课，我想，在以后的教学中，作为老师怎样想尽一切办法使学生把握新知识，运用如何的方法手段，使学生对数学感兴趣，进而提高课堂效率非常重要。需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经历，最终提高本人的教学水平，提高教学质量。乘法的初步认识教学反思15乘法的认识是苏教版二年级数学上册的内容。是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个一样加数的连加。本节教学内容与一样加数连加有着互相依靠的关系，是在认清一样加数和一样加数的个数的基础上引发出

46、来的。因而，本课的重难点是是使学生亲身经历乘法产生的经过，理解乘法的含义。所以我在备课时注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用教材所呈现的数学资源，另一方面，又根据新课程标标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作，自主探索，积极考虑的时间和空间，让学生亲身经历成乘法产生的一个经过，充分利用学生所熟悉的活动经历，去自主开展活动。首先，通过主体图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感性的体会几个几。重视让学生实际操作，通过例1的主体图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆算一算。通过实物图的反应和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的

47、有机结合是学生初步认识乘法，在认识乘法经过中，学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点：一是初步认识一样加数及一样加数的个数进而引入乘法，这是本节引入的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。在教学完后再整整思路，觉得有很多值得反思的地方。例如：第一，在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开场主题图的出示中，我只是感性的让学生体会，并没有明确的讲出几个几，这为学生在后面讲乘法的含义时，设下了阻碍。应该在这个环节中很明确的解读几个几，那么学生在操作小棒时和讲着乘法的含义困难就会小很多。第二，在摆小棒的经过中，没有非常好的分析教材中把每个加数都一样的等式写在黑板上，这句话的分类思想只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法涵义的一个促进活动，应该有递进的设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况分类得到有一样家数的加法算式，才能写成乘法算式。第三，在比拟加法和乘法算式中，这是理论性上去得出乘法的简便，学生看并没有实际去体验。因而，对于乘法简便性的体验，应该设计一个情景性的练习，让学生本人通过体验去得出乘法是加法的简便运算。教完后乘法的初步认识我有很多感慨我想作为一名教师，应当需要认真钻研、不断反思，在成功失败中总结经历，提高本人的教学水平，提高教学质量。【乘法的初步认识教学反思合集15篇】