信息技术课教学反思_1.docx

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1、信息技术课教学反思信息技术课教学反思身为一名到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我收集整理的信息技术课教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。信息技术课教学反思1电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们老师应该充分捉住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。三年级的学生已经有了一定的阅读能力。能够本人探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题探索问题解决问题的方法，即学生在使用一些工具时，一开场教师就成心留一些在操作经过中

2、要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作经过中又要用到，让学生带着问题本人去阅读教材，然后教师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐步会构成本人解决问题的能力。在教学时，教师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最后让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学经过中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的气氛中学到更多的知识，提高他们驾

3、驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术课教学反思21、老师通过网络教室软件实现演示法，使教学愈加直观、明晰，老师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在老师的指导下用手边的鼠标、键盘模拟。2、实现了分层次教学的思想，实现了个性化学习。老师系统讲解保证每一个学生到达了本课基本要求。给出足够的时间让学生本人练习，能够让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。3、实现老师与学生、学生与学生之间的沟通互动。十分是学生之间的沟通是单纯师生沟通之外非常重要而有益的补充。4、能充分发挥计算机多媒体的优势，把教学内容通过文字、图表、动画等多种

4、表现形式呈现，改善了传统老师枯燥的板书和讲解，能有效提高学生学习积极性和学习效果。这种教学方式既充分发挥了学生的主体积极性，又合理保证了老师教学的主导作用，能使信息技术课堂教学协调发展，到达较理想的教学效果。信息技术课教学反思3本节课要学习的是信息技术教材中第一节初识PowerPoint的内容，是PowerPoint启示课，本节课中学生要认识演示文稿软件，初步学会设置背景、标题、文本、图片等内容，并会根据素材恰中选择幻灯片版式。通过制作演示文稿的主题活动，使学生又学会了一种加工演示主题内容的方法，使学生感遭到“学有所用的乐趣。课堂反应采用学生互评、老师点评的方式充分体现生生互动、师生互动的学习

5、气氛。课程设计的难易程度合适初中一年级学生，全体学生都制作出了幻灯片，而且很多同学设计的幻灯片布局合理、美观、突出主题、思想性强。老师是教学活动的组织者和指导者，在“共同活动中老师需要认识此时此刻学生的学习基础、学习方式、学习困难，切实关心学生在学习活动中的收获、问题及最终效果，变“老师为中心的教为“学生为中心的学。老师在课前布置任务，根据幻灯片设计这一教学活动，学生能够自命主题。在本人准备素材经过中有的学生上网查找，有的学生把杂志、报刊上的内容输入计算机，还有的学生本人编写，充分调动了学生的主观能动性，挖掘了学生的潜能。老师研究的对象是学生，是学生的学习基础、学习方式、学习困难，老师作为这一

6、活动的组织者要关心到每一个学生。有的学生在准备素材时屡次向教师求助，有的学生一次都没有找过教师，我就主动地问一问这样的学生主题能否想好、素材能否准备好，既融洽了师生关系，又不会影响教学活动。教学活动的本质是学生的学习活动，是让学生向书本学习，通过媒体与网络来学习，并通过书本知识来联络生活、学习生活、了解生活，在“共同活动中学生学习从书本、多媒体、生活的是怎样对信息进行处理。本次课学生通过自命主题、本人搜索资料来设计幻灯片，结合已经学过的知识和本节课新学的知识来完成幻灯片。本节课学习环境设计：1老师准备了文字、图片、数据等方面的素材，便于资料搜集不全的同学使用，这样不会有人由于前期问题影响本节课

7、的学习。2在现有的多媒体网络机房里上课，老师除了利用多媒体教学系统的各种功能外，还为学生准备了“教学网站，网站主要有下面三个功能：1学生能够通过教学网站明确本节课学习程序，学习操作较快的学生能够根据程序先行一步，实现分层次教学；2提供应学生解决问题的操作步骤，学生能够通过自学和探究完成生成图表的操作；3在教学网站中增加了阅读材料、讲明和提示，对教材内容进行了有益深化。3活动中合理安排机房座位，有利于学生互助合作，提高整体学习效率。老师在组织教学活动时要注意培养学生的信息素养，在这一学习活动中学生在下面几方面的能力有所提高：1信息获取的能力。能够根据制作幻灯片的要求，有目的地去发现信息，并能通过

8、各种媒体收集到所需要的信息。2信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行挑选鉴别本人所需要的信息。3信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合设计幻灯片的要求，重新整理组织、存储。4信息利用、创新的能力。利用搜索到的信息，创作带有个性色彩的幻灯片作品。5协作意识和信息的沟通能力。能够通过网络的方式与其他同学进行作品沟通，共同讨论、协同进步。信息技术课教学反思4本周主要是对三年级进行了一个小练习，让他们在记事本中输入26个英文字母、个数学和一些算式，在这个经过当中可能是课堂练习有些乏味，学生的练习并不太好，效果也不算太好，练习了几遍后，我开场讲进入“打字教程的方法，学生们在这时开

9、场集中了精神，在这时我知道了一些东西，学生们还小，应该在学生的兴趣中得到发展，必须提高他们的兴趣。教学中，我发现了几点小问题，三年级年级的学生一部分找英文字母比拟好，讲明基础不错，但也有不熟练的。这也讲明了学生的基础为两极分化，好的好，不好的一点不懂，所以要从练习中加强训练。尤其是三年级的小学，可能是年龄小，接触电脑的时间不长，但通过这一周的上课，我发现三年级的学生对微机还是很的兴趣的。信息技术课教学反思5 摘要从教信息技术课多年，对当前信息技术学科教育、教学现状有一些较深层次的考虑和反思。目前初中的信息技术课的上课，总体上还是很不规范，有些老师还不太了解初中信息技术课教学的要求，造成目前初中

10、信息技术课在学校教育中的地位及发挥的作用以及学生把握知识的情况都不是很好。很多信息技术老师还不能很清楚地看清当前信息技术课教学的现状，本文就当前信息技术课教学的要求及现状进行一次粗浅的分析。关键字分层设计要求，电脑同步指导，任务驱动学习，课程整合误区，信息技术目前初中的信息技术课的上课总体上还是很不规范，有些老师还不太了解初中信息技术课教学的要求，造成目前初中信息技术课在学校教育中的地位及发挥的作用，学生把握知识的情况都不是很好。结合有关详细情况和上级要求，我概括出下面四个方面要求：一：分层设计要求1、什么是分层设计要求：即每节课备课内容除常规之外，另设计一到二个较高教学目的，或与本节目的类似

11、的其它目的，或一样目的的其它活动内容。这样能够使学生得到分层次的训练，以便学生更好的把握所学知识和技能。我们如今所使用的教科书就实行了分层设计，让不同程度的学生都得到了锻炼。2、为什么要分层设计要求：由于在相当长的一段时间内，小学，初中的学生在学习信息技术知识时起点不同，条件不同，只设计一个目的，会导致很多学生上课无事可干，以致有各种不良反响。同时也不利于学生的全面发展。这样就会造成那些好的学生不能得到充分的锻炼，而那些差的学生则不会锻炼的情况出现，如此循环下去，只会造成恶性循环，致使学生失去对信息技术课的兴趣。3、分层设计要求的要点：针对主目的，有完好的备课各环节，包括教学目的，教学方法，教

12、学重、难点，温习引入，演示，讲授，练习，评价等。对增加的目的，要有相关性，或提高性，列出目的与练习要求，这样就不会出现上面的情况，还使学生得到了充分的练习，使学生对信息技术课的兴趣越来越浓，觉得这门课很重要，又很新颖。二：电脑同步指导1、什么是电脑同步指导：用计算机提供本节课的主要内容讲解，材料，要求，练习题，提高问题等，一般以WORD文件提供，放在学生机的桌面。文件中还可列出本节教学目的和测试题，评价方案。后半部分可列出对不同程度的学生提供学习和帮助的信息。这样就使学生有了本人的一本“参考书，他们本人也知道应该如何去学？怎样去学？能够使学生牢牢把握所学的内容及一些基本技能。我曾经就使用过一次

13、，并获得了异想不到的效果。2、为什么要用电脑同步指导：中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内，多讲无益，但少讲易讲不清楚，用计算机提供具体内容，老师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的经过中，可收回学生机的控制权多媒体控制软件，再次集中讲解。使学生既听得清楚，又学得开心，可谓是“一石二鸟。3、电脑同步指导要点：老师要精心准备提供应学生的内容，包括教学目的，学习方法，要求，习题或评价，可能出现的困难，分析出现此问题原因，解决方法。在这种试验开场时，告诉学生使用这个文件的要求与方法，如不一定全看，可按标题查找。完成任务后自我加压提高等。任务驱动和课程整合是当前信息技术教育界的热门

14、话题，其专业阐述很多，已成体系，两者互有关联。这里就逐一做简单的介绍。三：任务驱动1、什么是任务驱动：我们所采用的普通教学方法是老师讲解有关知识，学生理解并练习，通过测试反应，再纠正，以到达学习目的。与普通教学方法相比，任务驱动是设计一个任务，为完成该任务，学生可能需要运用多个已学知识，但必须有一个内容，十分是主要内容是本节课所要学的内容，老师只给简单讲解，提示有关注意事项。学生为努力完成任务的经过中自学，根据老师的提示和帮助完成任务，但此时对知识把握可能还不很牢固，老师最后给出总结或细节注意问题的讲解。也就是讲教学目的要明确、完好，学习任务详细。任务中强调学生在学习经过中的自我设计，引导学生

15、运用信息技术恰当地表达本人的思想，与师生进行广泛的沟通。并要理清课前知识和课内任务的关系。2、为什么要用任务驱动：提倡在做中学，不单纯先学后用，往往是学习最有效的，可能一时效果不如传统的好，但通过后续内容的学习，老师的指点，学生更好地把握目的。学经过序的人应有所体会，只按书本上的内容学习，最终只是懂得语句的含义，而不能编程解决实际问题，只要在接受任务，为完成任务的经过中学习，才会学到真正理解了的内容。初中生们也是如此，假如只是单独地讲授书本里的知识，而不布置一些任务让他们独立完成，是不能让他们完全把握所学的知识的。更不用讲技能了！计算机本身就是一门强调动手实践的学科。3、任务驱动的要点：任务要

16、适应学生的心理特点，知识能力水平。为完成任务要用到多个知识或能力，能够是其它学科的知识和能力，当前一般情况是以本学科的知识为多。本节要用用学习的内容事先要指点，简单讲解，易出错之处可用出错答疑的形式写到电脑同步指导的WORD文件中。任务尽可能让学生分组合作完成。并在此经过中，培养学生去了解别人、增进友谊和分享资源。信息技术课教学反思6低年级的电脑绘画，这部分内容不仅合适低年段的学生，能激发他们的学习热情，我本人也挺喜欢上的，总觉得这个模块的内容相对于其它几个模块而言，课堂的学习气氛更容易营造得热烈，有趣。不过，我也觉得有几点需要注意的：1、要全面把握教材的编写意图，紧紧捉住教学重点，明确教学目

17、的，做到教学手段与教学目的和谐一致。2、根据信息技术课的特点，注重让学生们在动手实践中感悟知识、发现知识、构成技能；在应用中将知识与技能严密结合并相互转化。3、从学生的经历出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，知足学生的发现需要和创造的成就感，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。4、教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的目光来处理教材，实现课程的拓展延伸。，（画图）教学反思信息技术课教学反思7自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形式的发展需要，我校根据本人的实际情况

18、安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。课堂中真正体现了以学生自学为主体，老师为主导的新的课堂教学构造，我深受启发。通过联络自已的课堂教学实践，针对信息技术学科的独立的特点，进行了一次深入的教育教学反思。信息技术课不同于语文、数学等其它学科，是一门实践性操作性非常强的学科。教学中应根据教材和学生的年龄特征，采用合理、有效的教学方法，采取灵敏多样的教学形式，以提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学生学习的主动性。下面就谈谈（我来当大师动作补间）一课中培养学生能力的点滴体会：一、尝试发现，培养学生学习的主动要探索新知识经过中，教学中怎样使用新建元件和自由变形工具，让学生自主探索学习，首先让学生态平

19、衡尝试操作，老师完全放手，让学生自已去钻研，自主学习，且鼓励学生间互帮互学，老师的责任是引导学生在探索的经过中发现问题，解决问题，学习独立考虑，学生通过自主学习，操作学，探索新建元件和自由变形工具的使用方法，这样能够激发学生思维和提高学生学习兴趣，进而使教学收到事半功倍的效果。二、老师引导，培养学生的创造思维采用师生互劝的方法进行教学，让学生在老师的点拨、引导下进行学习。当学生把握了创立补间动的使用方法后，老师适时出示一幅未完成一件作品，鼓励学生提出修改意见，让学生个个充分发挥本人的想象力去创造。对于学生的各种回答老师都应予以表扬、鼓励，让他们获得心理上的知足与成就感，这样有利于学生创新能力的

20、培养。老师则根据学生的设计，通过屏幕广播把老师的操作示范直接展示到学生的显示器上，并将学生把握了怎样创立补间动画经过展示给每个学生看，互相传递信息、进行沟通。并在老师点拔、引导下进行学习，让学生进一步完善自已做好摆动手臂的机器人。三、作品赏析，激发学生创作欲望对于实践练习，老师首先利于课前准备的一此具有代表性精巧的电子作品，如六幅机器人动画，先让学生欣赏，然后给出任务：完成习作。当学生欣赏完机器人动画，会跃跃欲试，其创作欲望被充分地激发起来。由于老师没有给学生规定任何条条框框，学生能够自由地发挥想象力去创造，学生学习的主动性则可充分地发挥出来。其间还能够提倡同学间互相讨论、沟通、切磋，并且让那

21、些操作能手充当老师的小助手，帮助哪些学习有困难的学生。老师则巡回指导，适时提醒学生注意事项，力求使作品富于创新、富有艺术性，这样学生的作品就会更有新意，更有创造性，同时可以以淘冶学生的审美情趣。四、沟通评价，培养学生综合能力在作品品评经过中，则采用作品沟通评价的形式进行教学。首先让学生本人讲出作品的创意，本人评价，然后由学生之间互相沟通学习，提出本人的见解。老师则注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新意识；同时还要注意发现并捉住学生在探索经过中出现的问题，及时给予启发，为以后的再学习提供“营养，注入“血液，让他们以“爱学“乐学的态度投入到学

22、习中去，进而不断培养本人获取信息的能力。总之，要上好中学信息技术这门学科，只要我们在平常的教学的经过中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松气氛中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。信息技术课教学反思8时间过得很快，几天的课堂教学评选活动已经结束，可我的内心却是百感交集。我上的是七年级的（EXcEL数据求和），这是我第一次参加省级比赛。我很荣幸能够代表XX参赛，内心有点小小的欣慰，却也面临着从未有过的压力。全省22个选手，听讲其中还有曾经参加国家赛的选手，压力真是无比的宏大。我时

23、常安慰本人：没关系，XX地区信息技术发展比拟好，但其他地区的选手或许和我一样，不管如何每参加一次活动，也会有不同的收获，就当是锻炼本人。在备课的经过中，我花了大量的时间来钻研教材、观看视频、琢磨教案。由于条件的限制，我后来试了一节课，之后大家给我提供了珍贵意见，同时也得到他们的鼓励。12日下午，我的课终于上完了，可课后我发现上的并不是很理想，我竟然犯了不该犯的错误：本来导入的时候是有声音的，我没有检查一下PPT，播放的时候没有声音；准备工作没有做好，在课前没有好好看一下学生的机子，有的学生机没有收到下发的文件，耽搁了我不少的时间，以致于没有具体的讲解函数，草草一句话带过；课堂的应变能力不好，前

24、面用了大量的时间，后面的练习能够不用做，十分是用公式来求水费的多少，应该先总结和评价，有时间再回过头来做练习。在这里犯下了这么多的失误，这多多少少给我留下了遗憾。我觉得不管是上课还是听课，评价是非常重要的，下午听了于教师的评价，知道很多东西本人是没有想到的，比方国兴中学岑教师的课，从导入到结束用的都是同一组数据，环环相扣，非常好。在回家的路上，我忽然就想起，为什么我上课的时候不先播放一段威马逊的视频，给出一组受灾的数据，一直使用在课中呢？这样的效果不是更好吗？固然课上的不是很理想，但也是教学成长中一次宝贝的时机，增长了见识，锻炼了胆识，提高了教学认识，有利于教学水平的提高。此次活动，我也得到了

25、一些感悟：坚持总有希望；好的课也需要多研讨；只要自信与努力并存，才能走得更好。信息技术课教学反思9本节课是VB程序设计的第一课，学生对程序设计语言是第一次接触，没有什么知识储备，所以怎样激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。在本堂课的设计中，整堂课都是学生在考虑，动手操作实践，完成一个个小任务，充分体现学生的自主性和主动性。在任务的设计上，遵循了由简到难的原则，学生通过课本以及学案内容，自主探索，操作实践，进而把握所学的知识。实践证明，学生的潜力是非常大的，很多同学都能按要求完成任务。在任务有难度时，我让各小组共同讨论完成，通过小组合作的形式，小组成员能相互帮助，培养了学生的合作精神，同时也有效地

26、减轻了老师的负担，提高了课堂的效率。在本课的设计中，还要注重了学生的个体差异，设置了不同层次的任务，知足了不同学生的好奇心和求知欲。本节课内容较简单，有些地方能够再加此拓展，修改代码的地方能够让学生根据自已的爱好来修改大熊猫的愿望，不一定非要和课本一致，要注重从学生已有经历出发，营造一个有利于探究的教学环境。VB语言对学生来讲有一定难度，怎样指导学生在已有知识和能力的基础上设计出更好的程序，还需要进一步的探索。信息技术课教学反思10夸美钮斯讲过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。作为以动手操作和实践为主的信息技术课，一直以来都遭到很多小学生的喜欢。然而怎样捉住学生的这种兴趣，

27、将学生的兴趣引入到信息技术的课堂教学中来，却也是件特别不易的事。经过上个学期三年级和五年级的信息技术课堂教学，我发现，现阶段，小学生对于信息技术的喜欢大多表如今爱玩游戏，喜欢上网聊天、看电影等等。尤其是五年级的学生，在把握了基本的打字和阅读网页的知识之后，对于课堂教学中的一些基本的知识和操作技能的学习经常缺乏积极性。怎样捉住学生的兴趣，能否让信息技术课堂真正的吸引学生，无疑成为提高信息技术课堂效率的一个重要方面。考虑到小学生现阶段的年龄特点和心理特征，我觉得要想从本质上激发学生学习信息技术知识的兴趣，首先要激发学生学习信息技术的欲望，让学生产生学习信息技术知识的动机和内在的需要，让学生感觉到信

28、息技术与生活是息息相关的，而不是毫无用途的，进而才能进一步让学生将学习态度从“要我学转变为“我要学。因而，在教学经过中要精心设计每一堂课的导入，在一开场就吸引住学生的注意力，进而诱发学生的学习动机，激发学生学习兴趣，逐步到达提高课堂效率的目的。信息技术课是一门实践性和操作性极强的课程，因而我觉得要提高课堂的效率，首先要让信息技术的课堂“动起来，就是要让学生真正介入到课堂教学中来，让每一个学生都能成为课堂中的小主人。为了激发学生学习信息技术的兴趣，我在教学实践中主要采用下面几种方法开展课堂教学：一、在游戏中开展教学爱玩是孩子的天性，关键是看怎么玩，怎么在“玩中学。把游戏引入信息技术的课堂，既知足

29、了学生的喜好，也捉住了学生的兴趣。将信息技术的课堂教学寓于游戏之中，既让学生享遭到了乐趣，也让学生更好的学习了新知识，把握了新技能，实现了寓教于乐的教学思想。例如三年级上学期的信息技术课程中，学习指法的内容是非常枯燥的，对于三年级这个年龄段的孩子来讲，注意力很难长时间集中，假如在教学的一开场就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且用不了几分钟就不愿意学了，更不用讲强迫其进行指法练习了。因而，在教学中我并没有上来就讲指法，而是采取游戏引入的方法，让学生玩（金山打字通），比赛谁的成绩好或者与教师比赛。学生在“青蛙过河等游戏的实践中发现，要获得好成绩就必须练习好指法。这就激发了学生

30、内在的学习欲望，让学生觉得学习指法是有实际意义的。在这种情况下，再来讲解指法练习，学生就会学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自若了。这样，既保持了学生学习信息技术的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。对于五年级的学生而言，要学习的基础知识比拟多，学生在学习程序知识时更是觉得枯燥乏味，不免上来就会产生腻烦的心理。固然学生本身对信息技术有很浓厚的兴趣，但对老师讲的关于计算机的理论知识却丝毫不感兴趣，所以此时听凭教师如何讲，学生对基础知识的把握仍然时只知其一，不知其二。因而，针对这些已经有了信息技术基础的学生而言，我大多采用“任务驱动和“小组合作的方法来展开教学

31、，每节课都从学生的经历出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务制定一个学习任务，采用小组合作和竞赛的形式展开，知足学生的发现需要和创造的成就感，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性，而老师仅仅作为学生课堂学习的指导者出现。二、在多种形式中展开教学既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，老师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即能够进行重难点的讲解又能够进行示范演示。课堂上演示我们在课前精心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。老师再也不用为维持课堂纪律而花费太多的时间，完全能够把精神放在

32、课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。让信息技术的课堂“动起来，不仅仅是让课堂教学生动起来，更是让学生充分介入到课堂教学中来。信息技术课教学反思11以前的教册，不管是人教版，湘教版，还是我们的贵州版的教材，安排的内容都差不多，无非是信息技术的;讲起，然后是计算机的发展史，接着讲解讲述计算机的组成部分及各部分作用，然后进入Windows系统的使用，有的知识的对七年学生来讲，有点难了。如今的信息技术课本内容设计还比拟合理，完全符合学以致用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍Windows系统的操作，再介绍办公软件中的Word文字处理软件，讲解一些很实用的东西，这样，课本

33、的价值量就有了，但是，学生计算机水平有些比拟高，假如只围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽搁后续课程的进度，怎样设计一套具有针对性的教案、校本教册，怎样安排一堂堂鲜而不难的课程，是上好信息技术课的关键，是我们信息技术教师值得考虑的问题。第一、注重实践培养学生动手能力据我观察，学生们最喜欢的课就是信息技术。在信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总幻想有一天能熟练的驾驭计算机、能制作出精巧的贺卡、能打出一手漂亮的字、能控制本人创立的游戏角色因而，只要充分调动学生的学习兴趣，学以致用，久而久之，其信息技术水平又会上一个新台阶。七年级上学期主要开设的课程是计算机方方面面的基础知识，

34、学习任务看似简单，要真正把握还是有一定的难度，比方对画图工具的应用，学会用很快，但是要用好却不容易。怎样在短时间提高学生的能力，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，多给学生动手操作的时机。每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生根据教师给定的题目针对性练习，老师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比拟多，教师能够安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，完成任务的同学能够打一下小游戏表示对本人的奖励，在作业时间将理论转化为实践，稳固并消化，同时提高学生的学习积极性。第二、采用任务驱动形式教学在新授课中，我的理论教学从来不超过15分

35、钟，老师假如一味的注重理论的讲解，学生在15分钟或更短的时间内就会走神，所以采用任务驱动式教学能够让学生集中精神，配合教师共同讨论新知识。如在讲解画图工具时，老师能够展示以前的同学画得好的作品，鼓励他们，告诉他们也行的。第三、培养学习能力，加强意识信息技术课不好把握，不讲理论不行，讲多了更不行，其实要让学生真正上好信息技术课，教师只需做好引导即可，帮助学生确定学习目的和到达目的的最佳途径；指导学生构成良好的学习习惯、把握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，多给学生一些动手操作的时机。另外，在教学中我们能够、而且应该将法制教育、德育教育、生命

36、教育等浸透到信息技术课堂当中来，让学生学好相关专业知识的同时，把本人的人品树立好。如今是信息时代，作为一名信息技术教师，更应该要让学生知道学习信息技术的必要性，真正让学生成为高品质、高素养的人，让他们将来有时机成为祖国的栋梁之材，创造本人人生的伟大奇迹。信息技术课教学反思12自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，老师为主导的新的课堂教学构造，通过联络本人的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了下面的教学反思。信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联络实践的基本经过。老师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于老师一人唱独角戏，

37、要擅长引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在把握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术老师注意下面方面：一、自主、探究合作性学习学生学习的方式是理论联络实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中构成“我教人人，人人教我的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间构成互补。老师要始终把学习的主动权交给学生，学习的经过能够有不同的想法，尽量让学生本人做主张，在小组学习中构成齐心协力对付困难的

38、合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真考虑、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生本身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。二、多鼓励学生，学会欣赏学生一切为了学生，关注每一位学生的发展，老师要尊重学生的人格，还要学会去赞扬学生。在上机操作经过中，难免会出现这样那样的错误。这就要请教师耐心加以指导，假如总是大声呵斥学生，甚至侮辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。三、精心处理教材，分层次教学初中

39、生易受外界的影响，有时显得比拟浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内，总要求他们安平静静、规规矩矩地根据教师的要求做是很困难的。那么，怎样保持学生的学习兴趣，有效地实现教学目的，值得我们考虑。我以为首先要研究教材，优选内容，对容易的知识点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不可；对难度较大的内容要想办法化难为易，老师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感兴趣。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的注意力往往不集中。因而要合理安排时间，让学生多动手，这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上，也要注意难易结合，有时候采用同样的练习，基础好的学生由

40、于以为太简单在操作的时候就粗心大意，而基础差的学生有时又以为太难做不出来，这样“一刀切经常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能到达较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外任务，让基础好的学生去完成，这样既节省教师的教学时间，也给学生更多的练习时机和知识技能。四、教学方法多样化，培养学生自学能力假如总是采用单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动形式教学，开场先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示或学生本人看书学习，注意引导学生自主学习和探究学习，鼓励优生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点、演示重

41、点内容。有时，让学生上台操作，边操作边做解释，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相结合，提出典型的问题，以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经历。以上点滴的反思，是通过教学活动探索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善本人，不断反思，提高本身的教育、教学水平。信息技术课教学反思13教学经过主要有理论课、上机课和课外实践三种形式，三者比例目前受各种因素制约，不能一概而论，但应不违犯下面原则：一理论课。理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。应给予第一节信息技术课足够的重视。课

42、前用于知识记忆性质的检查提问应取消。谨记课堂教学以能力培养为主。利用当代化教学手段，有效提高教学效率。要培养学生追踪新技术的能力。因而，学校可安排老师在多媒体教室如暂无多媒体教室可以用老师机和大屏幕彩电替代对Windows和Internet等具有现实意义的知识和应用技术进行教学，让学生有时机感受这些应用技术。那种以为“中小学信息技术教学不能赶潮流，只要教一些计算机基础知识就能够的想法不可取。二上机课。教育部已拟定，上机课的课时应占信息技术总课时的70以上。有关操作的教学内容应安排在机房进行。在教学经过中注意培养学生的自学能力。让学生在稳固性练习中，进行知识的整合创造。程序设计是培养学生创造力的

43、有效手段和途径，应让学生适当介入。目前，中小学信息技术教学中选用的程序设计语言，一般只需学习十几个简单的语句，即可编出多种多样的程序。键盘指法的常规训练尽量与英语学习相结合，要常抓不懈。三课外实践。课外实践作为课堂教学的拓展和延伸，应分程序设计和应用技术两大类进行辅导。如创作美术作品；普曲或合成音乐；设计贺卡、电子像册、公益广告、网页；通过Internet进行信息传递、资料查询等等，这些活动打破了学科界线，使学生在轻松愉快地学习、稳固相关学科的知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力，深受学生喜欢。学校在保证教学课时的前提下，可利用课外活动、寒暑假的时间为学生提供课外实践时

44、间。在目前计算机已进入不少家庭的情况下，可适当安排学生在家完成部分课外实践，弥补学校课时的缺乏。信息技术课教学反思14一、调整教学内容，激发学生学习兴趣信息时代的到来使电脑进入了千家万户，随着宽带的普及上网也不再是一件难事，这使得越来越多的学生对网络熟悉、着迷。吸引他们的究竟是什么？通过与学生的沟通，我了解到原来是那些绚丽多姿、精彩纷呈的网页、精巧新颖的图片和惟妙惟肖的动画。知道这些后，我尝试性的对教学内容进行了调整，将现教材中选修的Photoshop图像处理和安排在后面的网页制作两部分内容进行扩大、提早讲解。我们还为学生开设了一个Flash动画兴趣制作小组，为学生讲解动画制作方面的知识和基本

45、技巧。这样同学们综合运用课上课下所学知识，用Photoshop制作图片、用Flash制作动画，在将其用于本人的网页中，做出的网页作品特别精彩。学生在学习和制作的经过中兴致浓厚都很积极认真。他们特别感慨没想到做网页也挺容易的。通过这次尝试性的实践，学生大大激发了学习兴趣。二、培养学生分析、解决问题的能力和团队精神在现有教材中，程序设计内容被压缩到了很小的一部分，这是由于很多人都以为如今让学生学习编程是完全没有必要的。我觉得这种观点很片面，由于无论哪种计算机语言都以其极其丰富的内涵给学生提供了广博的思维空间。有时一个看似简单的程序，做起来却要费不少周折，包括分析、构思、画框图、写程序、调试、修整、

46、优化、成功多个步骤。在整个经过中常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉，这会使学生的成就感油然而生，进而激发学生的求知欲，使他们的创造性得到淋漓尽致的发挥。程序设计有的由个人独立完成，有的则需几人合作完成，不管哪种在完成的经过中都有助于培养学生沉着、冷静面对困难的态度以及分析问题和解决问题的能力。后者还十分有助于培养学生的合作能力及团队精神，这种能力与精神是他们将来走上工作岗位融入社会必须具备的素质。另外，程序设计有助于培养学生的逻辑思维能力，而且在此经过中其思维能力往往会得到跳跃式的提高。思维是能力的内核，能力是思维的外化和延伸，二者相辅相成。能力有了提高，不正是我们素质教育所期望的吗？

47、三、尊重学生主体地位，让学生在练习中学会创新尊重学生的主体地位是以人为本的体现，是老师的天职。在初中信息技术课Word部分的教学中，学生在把握了对艺术字、文本框和图片的基本编辑方法后，要求能够综合运用这些方法制作出图文并茂的文档。书中给出的例子是“笑话这个文档，实例很简单，也很呆板。假如老师只是照本宣科的话，很难激发学生的兴趣，更不用讲创造性了。但假如老师将这个例子变一变，在综合运用绘图工具将其改变形状、背景颜色，就会让学生眼前一亮。他们会想教师用的菱形，我可不能够用三角形、圆形，换一种颜色一定比教师做得好。此时，老师只要适当的予以引导与鼓励，学生就会将本人的构思、创意表现出来。这样完成的练习

48、才真正到达了练习的目的，不但使学生把握了综合应用编辑方法的能力，而且激发了学生的学习的兴趣，培养了学生的创新能力。更重要的一点是在制作的经过中学生的个性得到了发挥，看到本人作品后的成就感会加强学生的自自信心，使学生体味到学习的快乐。四、改良教学方法，让学生成为学习的主人信息技术课的课时毕竟有限，这些要请教师在授课经过中对一些应用软件的介绍不能过于细化，不能将某些专业人员深化运用这些软件时才能碰到的问题作为教学内容去挖掘讨论。但是，任何一个应用软件的功能都是强大的，也总会有学生对其产生十分的兴趣，希望得到教师的帮助进一步学习。此时老师一定要注意方式方法，对学生的问题切忌直接给出答案，而是应引导学生本人对问题进行分析、研究，对软件进行自学进而解决问题。正所谓“授人以鱼，未若授之以渔吗？老师不必担忧学生会中途放弃，由于兴趣是最好的教师，只要学生有兴趣，就一定会主动研究学习的，所以老师只要适时的加以指导就足够了。只要这样，才能使学生把握信息技术课学习的真理，才能使学生真正的学会学习，成为学习的主人。信息技术是一门新兴学科，与其他学科相比缺少现成的教学经历供我们借鉴；而且它又是一门快速发展的技术。这对于一名教苑新兵来讲，既是机遇又是挑战。我将不断探索、刻苦实践，在信息技术课的平台上做出新的奉献。信息技术课教学反思15信息技