初三英语教师的教学反思.docx

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1、初三英语教师的教学反思初三英语教师的教学反思身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，我们能够把教学经过中的感悟记录在教学反思中，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我帮大家整理的初三英语教师的教学反思，希望能够帮助到大家。初三英语教师的教学反思1一个学期的教学工作已经接近尾声，如今我将本学期的一些经历和反思总结如下。本学期我承当九年级二班的英语教学工作。学生基础较差，学习缺乏主动性，学习习惯没有养成，同时九年级与九年的跨度，使我面临很多挑战，感觉很有压力。针对学生学习主动性差的情况，我积极引导学生对英语学习产生兴趣，让学生喜欢英语。为此，我天天耐心的面对每一个学生，充满爱心的引导他们，让他们亲身感

2、遭到教师的关注和关爱；课堂上向学生介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。学生从教师身上感遭到动力，本人学习起来也就有劲头了。对于学生，我天天都会针对不同程度的学生布置不同的作业或练习，稳固基础知识，提高学生的做题水安然平静应试能力。对基础薄弱的学生，重点让他们把握基础知识，并辅以基本练习。对程度较好的学生，加强了阅读理解和动词填空的训练，提高这些学生的做题能力。天天的作业我都会及时收起来认真批改反应，到学生其实催促。在教学的同时，我积极备课、认真学习、努力钻研，提高了本身的业务水安然平静教学素养，为学生提供了更好的服务。并且积极参加学校组织各种听评课活动，认真学习，虚心请教

3、，使本人的教学渐渐成熟了起来。在本学期的工作中，我积极配合学校领导的管理和安排，为学校发展和进步奉献出本人微薄之力。另外，我团结同事，积极与同事教师沟通研讨，探索出本人的教学风格和教学形式中的延伸部分。这只是九年级上学期，以后的教学工作还很重，希望我的学生不负众望，能够比期中考试有所进步。初三英语教师的教学反思2一向以来，人们中学英语老师的语言知识能力要求不高，以为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但本人的语言

4、知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。当代英语的变化，十分是白话方面的变化可从下面几个方面体现出来：1、随着人们生活节拍的不断加快，更由于国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。讲话简单快速，是当代人生活的一大特征。当代英语在这方面的变化表现为“一字多用。2、随着当代科学技术的迅猛发展，当代英语词汇急剧增加，并且我们发现，当代英语词汇有相当一部分是获得新义的旧词，如，“input输入电子计算机的数据，“store电子计算机的储存器，“drive计算机驱动器等。3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，十分

5、是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。4、白话不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，白话，方言，俚语之分，然而当今它们之间互相浸透的现象越来越普遍。初三英语教师的教学反思3古人云：授人以鱼，不如授人以渔。我们在英语学习的起始阶段就要从知识教授、能力培养和方法指导三个方面三管齐下，为学生的终生学习打下扎实的基础。需要强调的是：能力培养和方法指导最终演变成学生的学习习惯才能发挥其真正的作用。那么，通过九年级英语教学反思我们能够知道，作为一名中学生在英语学习方面应注意培养下面学习习惯。首先，通过九年级英语教学反思，我们知道首先应该培养学生听的习惯。一，养

6、成认真听示范发音(磁带、光盘等)，听清后再模拟。要想使学生能够讲出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就构成潜移默化的语感。二，天天抽出一定的时间进行听力训练。三，多看英文电影和英文歌曲。其次，通过九年级英语教学反思，我们应该注重培养学生读的习惯。一、大声朗读的习惯。二、在明晰的前提下，尽可能读快的习惯。最后，通过九年级英语教学反思，我们还要培养学生背的习惯。这也是很多中学生学不会英文的原因。要想有一个很流利的表达，就必须有大量的语言输入。俗语讲得好，书读百遍，其意自现。这句话固然没有提到背，但却讲明了同样的道理。假如过不了背的这一关，就不可能很好的学好英文。当然也不是死记硬背，而

7、是在把握的基础上去灵敏背会。中学阶段的中学生需要培养好下面两个背诵习惯。其一，音-形-义结合背单词的习惯。众所周知，雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。.要想把一个单词真正把握，就需要从单词的发音入手，以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。再通过适当的记忆记住他们。为了加强记忆，能够用新单词去替代本人习惯用的旧单词进行表达。或是用以往所学单词来解释新单词。事实证明效果不错。其二，背课文的习惯.为了很好的到达运用语言的能力，需要一定的语言积累。积累的多了，自然就能到达融会贯穿的效果。在辅导学生背课文时，能够采取下面三种办法：一、长篇课文分层背。根据课文的中心内容划分层次化整为

8、零、化难为易、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。二、繁难句子精彩背。课文中那些句子较长、构造较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们能够先分析其句子构造类型：简单句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，要注意句与句之间的联络，这样就能够迅速理解句子的意思。在这基础上，再采用先缩写先扩写的方法把句子稍作处理，这样背诵起来就轻松多了。通过九年级英语教学反思我们知道，磨刀不费砍材功，培养学生正确的学习习惯，固然要经历很艰辛的经过。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的

9、成功，他们会变得很自信。而且他们会渐渐地爱上英语，同时也为他们的终生学习做好了准备，这也就到达了做九年级英语教学反思的目的。初三英语教师的教学反思4靠持续不断的语言知识，而不是“玩来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很

10、难收到高效。只靠模拟不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。初三英语教师的教学反思5面对九年级的学生，不管是对教师来讲，还的学生来讲，英语教学都是一个宏大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于老师来讲，那几乎是任重而道并不远。本学期的英语教学已经历经两个多月，回首这两个多月的教学，其中有收获，也有缺乏。下面是我在这两个月以来在英语教学工作中的一些做法以及认识。一面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习经过中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回

11、首，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量讲英语，提高语言组织能力，对于讲错或讲不好的学生进行积极鼓励。而不是消极打击。2为学生提供自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些内容，老师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥本人才能的时机，最后老师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。3鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合能力。比方对于本套教材有些听力部分，内容太难，即便放几遍听力材料，学生仍然听不懂，在这种情况下，能够让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，沟通，最后得到正确

12、答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力，其效果是两全其美。4创造条件让学生能够探究他们本人的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生本人通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。俗话讲亲其师，信其道。学生只要对本人、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因而在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们

13、的自尊心和积2把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的时机。4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习经过和学习效果，相互鼓励和帮助，做到教学相关。三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的经过中逐步学会怎样学习，做到：1积极创造条件，让学生介入到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2引导学生结合语境，采用揣测、查阅和协调的方法进行学习。3引导学生在学习经过中，进行自我评价，并根据需要调整本人的学习目的和学习策略。初三英语教师的教学反思6一、树

14、立自信心，明确目的，采取灵敏多变的教学方法自信心是动力，目的是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、讲、读、写要求高。学生在学习中将会碰到很多困难，因而，自信心十足，目的明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，捉住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习喜好，采用灵敏多变的教学方法。英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时教师要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学经过中，应留意思想教育与知识教学相互浸透，寓思想素质教

15、育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。怎样在较短的时间内做到这一点呢？1.找出缺乏，查补缺漏查缺补漏主要体如今语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的经过中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在温习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于四会的

16、语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、讲得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为根据，根据课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要捉住三基，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止片面追求高分现象，绝不能冷落差生。初三英语教师的教学反思7词汇是语言的基本要素，是语言大厦的基石，是英语学习的前提、基础与关

17、键。“没有语法，能表达的内容很少；没有词汇则什么都表达不了。一语指出了词汇在英语学习中的重要性，能够讲学生词汇量的多少直接关系到英语水平的高低。初中阶段正处于学生学习英语的黄金期，初中英语教学大纲对词汇的学习提出了明确的要求：1了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2理解和领悟词汇的基本含义以及在特定的语境中的意义；3运用词汇描绘事物、行为和特征，讲明概念等；4学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配。在初中的英语教学中我们要重视词汇教学，帮助学生积累更多的词汇量。这在大力提倡听讲技能训练的新课改形势下词汇教学的基础地位照旧不可动摇。词汇教学既是初中英语

18、教学的重点，也是难点。怎样实现愉悦的教学气氛，让学生主动而富有成效地学习词汇这是广大英语老师所共同关注的内容。当代信息技术手段的运用，给我们的教学带来了改革的重要契机，将其运用于词汇教学中同样具有宏大的教学优势，能够激起学生浓厚的学习兴趣，加强学生的理解与记忆，提高词汇教学有效性。笔者现结合详细的教学实践对多媒体在初中英语词汇教学中的详细运用浅谈如下几点体会。一、加强教学的趣味性，让学生快乐学习在以往的单词教学中，往往采用老师领读学生跟读的教学形式，教学枯燥无味，学生介入积极性不高，兴趣不浓，只是在机械地配合着老师的教学行为。我们都知道兴趣在学生学习中的重要性，没有兴趣的学习只会扼杀学生追求真

19、理的欲望，只能让学生感遭到学习的枯燥与繁重，而降低学生的学习热情与教学介入度，整个教学中处于消极状态，而不利于教学效果的提高。兴趣是教学成功的先决条件。要想让学生更好地学习单词，就要努力改变这种枯燥的教学，要让单词教学富有生机与活力，激起学生内心浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，使学生对词汇的学习始终保持着高涨的学习热情与亢奋的学习状态，这样教学才能获得事半功倍的效果。多媒体集图文声像于一体，这与传统的黑板加粉笔的教学形式相比，本身就具有极大的趣味性与吸引力，能够激起学生内心强烈的学习热情，调动学生介入学习的主动性与积极性，使学生以饱满的学习热情全身心地投入到教学中来，这样的教学实现了学生的主体

20、介入与主动考虑，让学生成为学习的主人，既体现了新课改所倡导的以学生为中心的教学理念，同时又实现了学生的快乐学习，让学生在愉悦的状态下主动而快乐地进行单词的学习。二、加强教学的形象性，让学生深入理解学好英语的关键在于要让学生学会用英语思维，单词的学习同样如此。在以往的教学中往往采用翻译式教学，学生在学习与记忆单词时也只是机械地进行拼读式记忆，而造成单词的音形义脱节，学生往往会读会写而不会用，其根本原因就在于以母语为中介来进行翻译式学习，这一直是我国学生学习英语的最主要的问题。采用多媒体辅助教学，能够为学生营造一个全英的良好学习环境，不再是枯燥的记忆，而是将这些单词寓于直观而形象的事物中，这样大大

21、加强了教学的形象性与直观性，符合初中生的思维特点与认知规律，更为重要的是能够帮助学生避开母语的干扰，让学生置身于全英的学习环境中，这样便能够让学生学会用英语来进行，将单词的音形义结合起来，这样更利于到达学生对单词的真正理解与记忆。如在学习各种球类名称时，我利用多媒体的图文声像效果来展现相关的图片与场景，通过直观的画面与真实的场景来激起学生的形象思维，这样学生不再只是机械地拼读单词与记忆含义，而是将这些单词与详细的实物联络起来，看着图片来学习相关的单词，如basketball，tennis，pingpongball，baseball等等。如此形象直观的画面避开了母语的干扰，而是让学生在实物与单词

22、的音形义之间建立直接联络，这样学生对这些单词的把握不再是机械地记忆音、形、义，而是能够将英语单词与详细的实物与场景结合起来，进而能够到达学生的真正理解与把握。在此基础上再将这些图片打乱，让学生在同桌间展开积极的对话，这样的学习更能获得事半功倍的效果。三、加强教学的交际性，让学生灵敏运用英语是一门语言，语言的真正把握是需要建立在大量听讲训练的基础之上，单词的学习也是如此。要想让学生熟练地把握与运用这些单词，就要避免枯燥地学，而是要为学生创设真实的交际情景，加强教学的交际性与实践性，让学生在实际运用中到达对知识真正的理解与熟练地运用，这样才能帮助学生积累丰富的词汇量，促进学生听讲读写能力的整体提高

23、。以多媒体为代表的当代信息技术具有强大的模拟现实功能，能够将传统教学手段所不能展现的情景真实地再现于课堂，让学生置身于真实的交际情景中，激起学生讲的激情，让学生积极而主动地介入到对话训练中来，让学生将学与用结合起来，让学生在学习中运用，在运用中学习，在运用中加深理解。这样能够有效加强学生的语感，锻炼学生的英语思维能力，对于学生词汇的丰富与积累、英语水平的全面提升具有重要作用。如在学习身体各部位的单词时，arm，hand，head，nose等，我利用多媒体来向学生形象而直观地展现患者就医的场景，并配以精彩的对话。如Whatiswrong？Ihaveastomachache。精彩的对话再加上真实的

24、画面，能够唤起学生的相关生活体验，这样学生便能够认识到所要学习的内容。在此基础上再出示相关的单词图片，让学生两两一组，一个扮演医生、一个扮演患者，在医生与病人之间展开积极的对话。进而使学生置身于真实的沟通情景之中，激活学生的交际欲望，使得学生展开积极的对话沟通，在沟通中把握单词、稳固语法、加强语感，提高能力。总之，词汇是英语教学的重要组成部分，是学习英语的关键。多媒体在词汇教学中具有重要的教学优势，加强教学的趣味性、形象性与交际性，使得本来枯燥无味、机械记忆的词汇学习愈加富有活力，学生介入的积极性更高，教学气氛更活跃。但是同时也要客观地认识到多媒体照旧存在一定的局限性，我们不能只看到其优势而忽

25、视其缺乏，而是全面认识、科学运用，要实现多媒体教学手段与其他教学手段的有机结合，这样才能发挥各种教学手段的优势，使之更好地为词汇教学服务。让学生对词汇学习保持高涨的学习热情与最佳的思维状态，让学生主动介入、积极思维，让学生在愉悦的气氛中快乐学习，在真实的交际情景中灵敏运用，把握词汇学习的方法，积累丰富的词汇量，为学生听讲读写能力的全面发展奠定坚实的基础。让词汇教学充满滋养的灵气。面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，老师也要怀有一颗孩童般乖巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去考虑去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，

26、让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习经过中获得乐趣产生灵感。有一次，我听了一位男老师的课，他在教三年级学生学习112英文数字时，设计了这样一个活动：将112数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上adogshead，acatshead，apigshead，让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，由于有了三个head于是一长串枯燥；呆板数字有了生命，有了灵气，活动开场后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模拟，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐。流动的水是灵秀的，由于他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物

27、，我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。初三英语教师的教学反思81重示范。在教单词时，要请教师本人示范到位，发音明晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模拟的好习惯。听清后再跟着讲。在确定学生大都听清、模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音形义的逐步过渡。2重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因而单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深入。3重迁

28、移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿或叫“互相迁移。其实这也是一个很好的学习方法。4重趣味。英国著名语言家c。e埃克斯利讲：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，进而到达学以致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，能够让学生带全家照来学校，让学生互相介绍本人的家人，让学生在运用中把握单词与句型。【初三英语教师的教学反思】