小学语文五年级上册教学反思.docx

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1、小学语文五年级上册教学反思小学语文五年级上册教学反思作为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现能够写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家整理的小学语文五年级上册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文五年级上册教学反思1得：在教学一课后，我进行了认真地反思，以为本课的亮点之一是：尊重学生的个性化阅读，积极引导学生与文本对话，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟。通过比照阅读，激发学生的读书热情，让学生领悟和学习文章构造严谨、语言精炼的特点，体会到文章的比喻、夸大和衬托渲染等修辞手法的作用，提高学生品味词句的能力，进而使学生在字

2、里行间中感遭到大自然的美。本课的亮点之二是：我们能适时地运用多媒体课件突破重难点。多媒体对教学的辅助作用是不可低估的，让学生通过宏伟奇特的画面，走进了离本人生活实际较远的浙江海宁，感遭到浙江潮的壮观，缩短了学生和文本的距离，收到了很好的教学效果。失：人们常讲教学是一种不完美的艺术，一节课后总有让感觉遗憾之处，如有些学生在学习古文经过中读错字较多，并不能按古文的节拍去读，因本课容量大，为了节约时间，我没有太多地去关注他，忽视了关注每个学生发展。在今后的教学中我们将努力提高本人的教学水平，关注每个学生的发展，到达教学的最优化。小学语文五年级上册教学反思2谈习作教学的幸福感写在一次学生朗读会之后【情

3、境回放】那天，恰好上到苏教版小语五上练习5的（诵读与欣赏），在指导学生欣赏完诗歌（边疆小夜曲）之后，我让同学们根据此练习的要求-“动眼，动口，动脑，动情，贴着诗人的心来想，越读越有味。先本人练，再走上讲台当众朗读。朗读时要注意表情，还能够加上一些手势，比一比，看谁朗读的做好朗读展示的准备。并进行有效的拓展，以自愿展示的原则，召开班上的朗读展示会。为了确保朗读的实效性，保证人人介入。我引导学生再次的审题，共同归纳出评价的几条标准，并要求没有上台展示的同学全部做好评委工作，并进行当堂点评，以提高其口头表达等多种能力。我先请第一组愿意展示的学生上台。同学们心理斗争很剧烈！挣扎！其实，这就是我要的效果

4、!终于一组十二人只要区区1男2女做出了英勇的抉择，上台展示！我讲：没事，让我们把热烈的掌声送给第一个敢于吃螃蟹的人，你们是最棒的！人生总要有第一次，总要敢于把握时机，挑战本人，展示本人！你们是强者！顿时，雷鸣般的掌声响起，台上的三位同学顿时腰杆挺直了不少，台下第一组没上台的同学开场有些叹气，大概是懊悔刚刚的选择。其它马上就要轮到的几组同学心理活动也很复杂！我暗自窃喜朗读男生用书挡着脸，1女生声音小的只要她本人知道，另1位速度快的不行，终于完了。随机抽了几个学生评委围绕指标进行先优后建议的点评。到我时，我问他们每个人：你们当时的心情如何？学生谈感受我讲:是呀，由于紧张所以影响了你们的发挥。不过每

5、个人第一次都会有这样的感受，相信再来一次你们肯定会正常发挥。你们瞧，他们多么擅长学习，会把握时机锻炼本人，提高能力，他们是学习的主人！掌声再次响起！我讲：下面轮到第二组了！愿意展示的请上台!话音未落，“蹭蹭噌12人一组先上来了7个人，当第8个人也站起来的时候，教室自发的响起了雷鸣般的掌声-由于他是我们班学生公认最不聪明的人！当下课铃响起的时候，我给所有的孩子布置了一道作业：写一篇作文，就写一写这堂课你的所见、所思、所感，题目自拟！这才是我此次开朗读会的真正目的所在!学生欢呼雀跃！【教后反思】第二天，我静静地拜读着同学们的大作，心中很多的感动：每个人此次作文的完成质量都比原先的要高很多。文从字顺

6、，真情流露，心理活动的描写是如此的细致、如此的惟妙惟肖!仿fo昨天的情境再现！究其原因，只不过我创设了一个场景，让他们介入其中，有了体验，才有话可讲！才乐于表达！情初所以辞发！试想，为什么平常学生会觉得作文难？是由于没有生活，没有体验！何来有话可讲，有话可写？不难才怪？因而，要想我们的习作教学能让学生充满幸福感-喜欢习作，乐于表达。老师就应让我们的习作教学正本清源，回归本质-生活！让学生走进生活，体验生活！我口抒我心，我手书我口!正如巴金所讲：写作，写作就是无技巧的再现生活！小学语文五年级上册教学反思3在语文教学中怎样关注每一个学生的全面发展怎样在语文教学中全面发展学生呢？在教完（小苗与大树的

7、对话）后，我对此有了很多考虑：首先，在语文教学中，要培养学生科学的人生观、世界观、辩证唯物主义观点等，提高学生认识世界和改造世界的能力。其次，在语文教学中，要培养学生语文素养塑造学生的心灵，由于没有思想就没有语言，没有正确的观念为指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生讲：作文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹薄。教学的源头活水就是塑造学生的心灵。培养学生的兴趣，把写作作为学生的需要。兴趣是最好的教师，知之者不如好知者，好知者不如乐之者。陶行知先生亦以为：学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐

8、不可分。学生一旦与写作产生了浓厚兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中要注意低起点，多鼓励，命题切合学生实际，写作形式多种多样，力争将写作变为学生的需要。引导学生在实践中感遭到写作会使本人的头脑更清醒，更无知，更坚强，更轻松，会使本人和别人相处得更和谐。写作一旦成为一种需要，经常能到达欲罢不能的程度。巧妇难为无米之炊，小学生阅历浅，生活范围窄，家庭学校两点一线，由于缺乏生活的体验和素材的积累，作文时经常搜肠刮肚，无病呻吟，甚至空想，胡编滥造。本人以为，应该把学生从课堂上解脱出来，让他们在炽热的社会生活中去寻找素材，激发灵感，学会写。再其次，在语文教学中，进行审美素质教育要教会学生去发现

9、美。要以语文课为基础，引导学生去发现文学作品中的美。文学作品具有以情动人、以形象感人的特点。它包含着自然与生活，同时融进了作家情感的再创造因素，所以文学作品是自然美、生活美和艺术美的高度统一体。通过语文课，唤起学生发现生活中处处存在人性美的渴望。要引导学生去认识美。中学生对于美的追求十分强烈。对于他们爱漂亮，追求美的愿望，应该给予肯定。由于他们的世界观、人生观还未定型，对于美丑的分辨能力还不太强，他们以为追求时髦、穿奇装异服，是一种时髦美，对美有本人偏见。所以语文教育要引导学生去提高认识美、欣赏美的能力，即识别美丑的能力。在教学中要引导学生分析中外名著中典型人物形象，比拟他们不同的审美意义。要

10、鼓励学生去创造美。当代社会日新月异，发展迅速，与人类爱漂亮的天性分不开。因而，我们要鼓励学生运用祖国的语言文字表达美，即创造美。我们要告诉学生美就是生活，让学生从日常生活中，从身边的小事中寻找美、感受美、欣赏美，并在提高这些方面能力同时，趁热打铁，触发学生表达美的冲动和创造美的激情。小学语文五年级上册教学反思4本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故土绵绵不绝的眷恋和思念。教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，觉得作者表达了如何的思想感情当学生回答表达了热爱，怀念家乡的思想感情时，再请学生讲出是从哪些地方体会到的。指名朗读课文，

11、然后沟通:课文哪几个自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家进而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感。学习完后沟通:作者表达的是思乡之情，他是如何表达思乡之情的应到学生体会到作者通过对故土的详细的人，事，景，物的描写来表达的，再读一读有关的句子。进一步体会这样写的好处，使文章不空洞，更真实，更感人。让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学经过学生乐于接受，效果很好。小学语文五年级上册教学反思5事不可小看，细节彰显魅力，细节成就完美。当我们工作时，我们要集中精神做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。这样才

12、能让本人的工作更趋完美。就拿上课来讲，我们的每一节课都是一次与学生共同完成教与学的的经过，每一节课都有该完成的教学目的，只要每节课都到达应有的效果，才能切实完成好教学任务。正由于如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对老师来讲尤为重要。（梅花魂）是第二单元的第二篇课文。“梅花愈是严寒，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。她是中华民族精神的象征。（梅花魂）这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之

13、情。（梅花魂）这篇课文的第二课时，我在设计之初就始终坚持以文本为依托，希望引导学生对课文展开深化学习，进而使学生逐步明了课文中“梅花魂的意义所在。在执教的经过中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深化课文理解梅花的“品格、“灵魂、“骨气，从整体上，我的教学设计还是比拟合理的，可是细节的处理缺乏使课堂效果有所减弱。缺乏一：朗读不够充分。在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求展开朗读。同学们很认真地开场了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让学生停止学习时，同学们有一小半还未自学完。学生学习时间不够充分就削弱了孩子们学习的效果。缺乏二：课件使用不够充分

14、。为了让学生对“梅花及“梅花魂有一个直观的了解，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的课件，同学们在惊叹梅花的美丽之时，对梅花开放时的环境状况有了一个明晰的印象。但我的课件使用还不够完善，课后，我反思到应在课的后半段应再用一次图片展示，也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一次演示课件，让孩子们在优美的乐曲声和美丽的梅花图的气氛中对“梅花魂有一次感情的升华，使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟，为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。从这堂课的教学经过，让我有一个深入的感受就是，也许我们在教学经过中的设计很精巧，手段很先进，但我们的教学经过总会有很多缺乏，要

15、想使我们的课堂教学效果更好，就必须时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现愈加完美的境界。小学语文五年级上册教学反思6（地震中的父与子）是一篇感人至深的文章。第一课时的教学目的有三个，一是把握生字词；二是熟读课文，感悟课文的主要内容；三是捉住文中对父亲语言、动作、外貌的描写，来体会父亲爱的了不起。文章值得琢磨的语句很多，人物的心理变化较复杂。为了让学生在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我捉住“父亲爱的了不起为突破点，以点带面，在这个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的成效。文中的父亲用本人的行动谱写了一首爱的颂

16、歌。有三个描写父亲的场景感天动地：第一个是他悲哀欲绝，但重新挺立的场景；第二个是很多人劝他别挖，但他不听劝的场景；第三个是他孤军作战，伤痕累累的场景。仔细研读，不难发现第三个场景令人刻骨铭心。“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，四处都是血迹。先指导学生从时间上读出父亲的劳累；再接着从父亲的形象上读出他沉甸甸的爱和肉体的痛苦；继而在体验父亲心理活动中读出他内心的孤单与苦闷；最后探究父亲的精神支柱，读出伟大形象。学生在立体推进的朗读经过中，与主人公共同体验，共同感受，紧接着拓展到汶川大地震中一些感人的场景，通过音乐的渲染等，使学生的

17、心灵遭到熏陶，进而实现文本的教学目的，感受文本的强烈震撼。可是，作为语文课堂，仅仅让学生感动就够了吗？在教学中怎样寻找人文精神与语言训练的契合点呢？怎样在人文教育的同时促进语文知识的训练，提升学生的语文素养呢？这是我以后要考虑的重要问题！小学语文五年级上册教学反思7（新型玻璃）是人教版第九册的一篇讲明文。学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了讲解明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用处，了解迅速发展的科学技术成就及其在当代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。这篇课文语言粗浅，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。那么，如何做到既让学生把握必要

18、的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的.“自读自悟，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。在课前，我精心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦图。一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。这时，我让学生观察这栋大厦的外观特点，学生兴趣浓厚，语言表达富有个性。由此，老师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。俗话讲“良好的开端是成功的一半。可事实并非如此。为什么备课时，我对教材进行了深化的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想？这不禁引起了我的反思。现就教学施行情况，做下面分析：一老师缺乏教育机智，不擅长调整教

19、学在让学生默读课文，画出五种新型玻璃的特点和作用并填入表格时，学生花费了大量的时间，但收到的效果是卑微的。这是我始料不及的。因而，当学生出现学习困难时，我一时慌了手脚，对学生的问题缺乏有效性的点拨，造成“高耗低效的结果。造成这种结果的主要原因是老师缺乏教育机智，没能沉着应对突发事件。二学情分析错误，造成课堂低效在备课时，我以为学生通过预习，对这篇课文的主要内容能够理解并把握，于是，教学环节的设计更多的是考虑本人怎么教，而不是考虑学生怎么学。课前，老师对学生的预习情况没有深化了解，高估了学生的自学能力。但从课堂教学来看，学生的预习并不充分，否则，在填写表格这一环节时，就不会消耗长时间而影响了正常

20、的教学进度。在今后的教育教学中，培养学生良好的预习习惯将作为一个重点，使预习真正做到扎实、有效，而不是流于形式。鉴于此，老师在布置学生的预习时，可提出明确的预习任务，比方在预习本课时，可让学生完成下面几个要求：1、熟读课文，不懂的字词要查字典或联络上下文来理解。2、了解课文讲了哪些新型玻璃？每种新型玻璃的特点和作用是什么？3、收集课外介绍的新型玻璃的名称、特点和用处。预习目的明确后，学生才能有争对性地学习，自学能力也能得到提高。经过一段时间，学生已经知道要如何来预习一篇课文时，老师可放手让学生根据本人的学习情况，制订预习提纲进行预习。三心情影响学情上课结束后，一个同事对我讲：“你怎么搞的，平常

21、谈话风声的你怎么在课堂上一脸严肃？“是啊，我这是怎么了？我试问着本人。另一个同事讲：“昨天你到我们班上课多好啊，笑容可亲切了，我们班学生都被你收服了，还嚷着让你再来上呢。是的，我这是怎么了？我在心里再次问本人！开学一个多月了，我接这个班级也有一个多月了。回想这一个多月来，除了开学第一天给学生上的第一节课，我的笑容始终挂着，那种笑很甜，很美。直到今天，我对学生笑过几次？笑容还那么甜美吗？哦，那第一节课应该是我笑得最灿烂的，也是学生学得最开心的一堂课。学生在周记上表达了对我这个新班主任的接纳、认可，甚至还道出了希望成为我十分关注的对象也许是由于新接班，对这个新的班级寄予了一个班主任新的希望、新的企

22、盼，所以我以最佳的心态走进了这个大家庭。然而，随着与学生的接触、了解，学生的一些不良习惯在我面前展露无疑，我渐渐收起了笑容，更多的是板着面孔的讲教。在我的“苦口婆心下，学生似乎收敛了一些。然而，我却发现课堂上听不到学生的个性话语言，看不到那曾熟悉的为某个问题而争得面红耳赤的场面，我着急，我无奈。噢，真是“一语惊醒梦中人！一个板着面孔上课的教师怎么可能用智慧启迪学生的智慧？怎么可能让思想放射出耀人的火花？怎么可能让孩子的个性得以张扬？小学语文五年级上册教学反思8本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫讲话的语气，把握住人物对话的基调，要读得

23、自然，不做作才好。这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论：闲书闲吗？这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，讲出本人对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，仍然能够看出对这个超难任务有点无奈。小学语文五年级上册教学反思9课文一开场我就让学生读题，围绕课题质疑，学生讲：1、军神是什么意思？2、为什么称他为军神？听了同学们的答案后，我把“为什么称他为军神？锁定为重点。即捉住沃克医生称赞刘伯承的句子反复诵读。这篇课文叙事思路清楚，描写细腻，可读性强。我是这样根据“求治术前术中术后的线索引导学生走进

24、刘伯承内心世界，感悟刘伯承的伟大形象，在学生心中筑起一座英雄的丰碑。求治，捉住第一自然段，找出关键词句“如此镇静，术前，围绕第二段明白刘伯承是为了不损伤脑神经，将来更好地为国效力，才坚决不使用的。术中，可从34自然段分析，手术时的动作，神态，体会到刘伯承痛到了极点，却忍耐了常人难以忍耐的剧痛，他的这种意志震撼着孩子的心灵，让学生真正体会到军神的内涵，进而明白他有着坚忍不拔的钢铁般的意志术后捉住56自然段，通过沃克医生称年青人是：“一块会讲话的钢板，是一位军神。感悟他具有超凡的毅力和坚强不屈的品格。课文分析完后，让学生回过头来梳理一下本节课的学习思路，学生同桌沟通，展示后，问题就迎刃而解了。缺乏

25、：1、本节课注重了问题的研究忽略了朗读训练，十分是对话部分。2、整堂课，只是在老师的步步引领中讲出答案，学生没有真正地在读中感悟文本。3、课堂上缺乏词语积累，可设计一下，让学生用本人了解的词语来赞扬刘伯承，如：镇静自如，坚忍不拔，坚强不屈等。小学语文五年级上册教学反思10在教学中，我尽可能地引领学生入情入境，逐步深化地读书。通过潜心默读，放声朗读，个别读，小组读，全班读，引读，范读，把读贯穿于整个教学。通过不同形式的读，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。课文的最后一段，通过“精彩极了和糟糕透了两种评价有一个共同点那就是爱的理解，是文的重点，也是难点。怎样让学生理解“糟糕透了这样的批评

26、也是爱，我设计了以读代讲，以读促思，以读悟情的形式。在学生初步理解父亲的批评也能使巴迪认识到本人的缺乏，促使本人改良，提高的基础上，教师对重点句进行了范读。在引导学生由课内延伸到课外，联络本人的实际，谈到父母师长对本人的严格要求时，学生有了亲身体验。情感得到了进一步的升华，发自内心地进行了诵读。当作者的情感内化为学生的情感认识，当激情诵读后捉住契机，我让学生畅谈本人对爱的理解。课后，再布置学生写下本人的感言，到达读写结合，进一步体现语文学科工具性和人文性的统一。小学语文五年级上册教学反思11语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，（梅兰芳）给我留下来深入印象。教学本课时，怎样让学生感

27、受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发现由于学生对梅兰芳所处的时代离如今较远，孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解，因而，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，第二天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组讨论、沟通，给每个小故事列出小标题，刚开场，学生有些困难，在我例举一个故事，并告诉学生要擅长捉住文中重点词句来归纳后，学生渐渐地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题

28、，有的小组仍然有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组讲完，有不同意见的，别的小组能够补充。通过全班的沟通，学生发现，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与强烈的爱国精神。这样，学生很快就理清了文章的脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感遭到了一个艺术家的伟大形象，进而突出了教学重点。小学语文五年级上册教学反思12（老家的萤火）是一篇思乡之作，在作者的记忆中，老家的萤火带着他的童年在

29、童话世界中遨游，老家的萤火像母亲深情亮堂的眼睛，一直在凝视他。因而，每当他想念故土时，就会想起“老家的萤火。教授后，我有如下反思：1.长文短教，抓重点品读文章内涵，取舍有度。这是一篇篇幅较长的文章，我只捉住了“作者为什么要写老家的萤火？这一问题进行引导学生理解体会，没有向我们以往的课堂中那样面面俱到，改掉了以往的样样强调，样样稀松的局面，处理上做得很到位，并且在教学中做到扶放结合，引领学生自主探究，畅谈体会，体现了学生的主体地位的同时也让学生在自主学习中品味到阅读的快乐，真正做到快乐读书，彰显了快乐读书屋的宗旨。2.教学生知识不如教给学生学习的方法。通过这节课我不断的反思，语文教学的本质是什么

30、？语文教学的本质是授予学生学习的方法，让学生在教师的引导下不断的进步，把握学习方法学会自主独立阅读，提高阅读水平，培养阅读能力，感受语文独特的魅力。在这节课上不断的教给学生学习的方式方法，引导学生用所学会的学习方法进行自主阅读，体现了学生的主体地位。十分是学生在拓展阅读这一环节中，学生在汇报学习成果时还向大家介绍小组学习的方法，为日后的自主学习，独立阅读打下基础，提高学生的阅读能力。这也是我在这节课中感受最深的地方，也是我今后努力的方向。3.一篇带多篇，扩大阅读量。课程标准讲到：学习略读，粗知文章大意，学习阅读，扩大知识面。在授予学生学习方法后，又让学生自选同一主题的文章进行自主阅读，并让学生

31、进行汇报，这样学生能够在不断的阅读中深化对文本的理解，也加深了学习方法的熟练程度，让学生体会到学习的快乐，成功的喜悦，不仅仅激发了学生的阅读兴趣，还让学生的阅读能力得到了提高，何乐而不为而呢？我想只要不断地探究实践才能够把学到的理论知识和有价值的信息为我所用，在今后的教学中我会不断的给学生一个自我的空间，让他们自由的翱翔，体会翱翔的快乐，愿意飞得更高更远。小学语文五年级上册教学反思13这篇文章写的是明末清初的史学家谈迁怎样确立信念，编成（国榷），遭受厄运，竟至失落，又重新编写的经过，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。刚上课，我首先布置了一个任务：大声朗读课文，用本人的话说说这

32、个故事。学生有了压力，读起来还挺认真。然后，我分别请了三个不同层次的学生说说这个故事，三个同学讲得都很好，有两位学生还用上了“厄运、持之以恒、坚定、毅力、信念等词。这倒是个不错的开始！有了这个基础，我就让学生讲讲“厄运在文中的意思，学生自然能很清楚地表达出来。然后，再追问：面对厄运，谈迁是怎么做的？根据学生的口头回答，我出示了一系列的句子，指导学生捉住句子中的关键字词认真体会谈迁不屈不挠、持之以恒的精神。通过一步步地分析，学生知道了谈迁为了撰写一部翔实可信的明史，吃的苦，受的累，是一般人无法想象的，并让学生发挥想象，用语言描绘谈迁在考察历史的经过中所经受的苦难，进而感受谈迁的信念是何等的坚定。

33、这样就引领学生走进了人物的精神世界，感受、感悟到了谈迁的坚定信念。我还发现本篇课文在写作上最大的特点之一是，运用了大量的四字词语。如“刻苦好学“博览群书“翔实可信“家境贫寒“流传千古“鸿篇巨制“家徒四壁等。这些四字词语概括性强，包含的信息量大，加强了文章的表现力，读起来也朗朗上口。因而我在教学中注重让学生积累这些词语，这有利于捉住课文的主要内容，促进和加深对课文内容的理解。小学语文五年级上册教学反思14（桂花雨）的作者是琦君，她写的这篇文章确实非常优美。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，固然文章充满着琦君

34、的这份浓浓的思乡之情，可也正如那“得仔细地从绿叶丛里找细花一样得从字里行间细品方见。所以一定要将本人全身心放入文章当中，你才能真正体会作者的那番思乡情，童年乐。下面就是我今天在课堂上的小小的体会：“摇桂花这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我注意了读中感悟，引导学生深化地体会了“摇桂花时的快乐心情。教学时我先让学生初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让学生讲讲图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让学生朗读后划出重点语句，然后步步深化，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花的迫切心情和“摇桂花的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学

35、生讲讲这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急迫和快乐之情。对于“桂花雨的感受,我引导学生结合淋雨的生活经历来体验其舒适的感觉,然后又让学生直接来喊一喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最后，引导学生回忆本人的童年生活，讲讲难以忘怀的人和事，进行情感和能力的迁移。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，对于像我这样普普统统的一线老师来讲，更是遗憾多多。前半堂课课堂很沉闷，为什么会出现这种情况呢?我想，主要原因在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本详细的语言环境，孤零零地那么几个句子，确实很难入情入境。让学生自读4、8小节，在语

36、境中感受体会，或许情况就不同了。我感觉老师牵得痕迹太浓，略读的味道没上出来。但详细怎样放，我不知道，这方面只要以后多关注，在教学实践中争取探索出一点教学略读课文的方法来。通过这次上课，我发现了本身存在很多缺乏之处。或许，有些不是一朝一夕能改正过来的，但学习无止境。小学语文五年级上册教学反思15根据课时安排及五年段学生的特点我决定上（刻舟求剑）。这是一篇带译文的古文，对于这种文章究竟该怎样教学？对于初次接触这种文体的学生，又应该怎样让他们学懂？个人以为，学习不仅应让学生学会本文，而更多的应该浸透方法的指导，让学生变“学会为“会学。这样才是一种细水长流的教学观念。因而，这堂公开课，我十分重视下面几

37、点：1。教学中突出以读带讲的特点。文言文和当代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课文中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。在教学中，把朗读训练贯穿始终。初读到达正确流利，精读着眼品析体会熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最后到达有感情地朗读并背诵。2。教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听教师的范读解决准确朗读文言文的问题，再结合译文尝试理解句子的意思，理解文中重点字的意思，最后读懂文言文，明白这则寓言蕴含的道理。3。我以为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能本人的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常讲的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是由于他们的生活经历太少，而难以恰当地表达相对应的实例。4。在整个教学经过中，尽量营造宽松、平等、和谐、鼓励的教学气氛，做到把鼓励带进课堂，多用鼓励性语言，让学生体验到成功的快乐，激起学生的兴趣。当然，通过这堂课，绝大分学生知道了学习古文的方法，但是要落实到应用层面还是不可能的，这还需要多操练几回。总的来讲，这堂课教学流程还是比拟明晰的，但是一些细节的处理上可能还需进一步考虑。而怎样提高我们班学生的阅读水平，这是我需要重点考虑的问题。【小学语文五年级上册教学反思】