一年级语文（b p m f ）教学反思.docx

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1、一年级语文（bpmf）教学反思一年级语文（bpmf）教学反思作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能够快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我整理的一年级语文（bpmf）教学反思，欢迎大家共享。一年级语文（bpmf）教学反思1本节课是学生学习过6个单韵母，4个声母以后，第一次接触到拼音。教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、详细，使学生学得轻松愉快。应采用的措施：指导学生联络图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来谨记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行温习稳固。要改良的地方1.课堂提问的时候，提问个人

2、有点多。由于学生学前班的时候，一节课时间很短，并且大多数都是唱歌、玩游戏，真正学习的时间很少。而到了一年级，一节课的时间有40分钟，孩子们很难整堂课都集中注意力。因而课堂上要让学生多读，多一起读。还要做到有读有写。2.上课时应该捉住机会，尽量做到多表扬，多给出鼓励性的评价，这样有助于孩子们集中注意力，树立自自信心，使他们感遭到在快乐中成长，在快乐中学习。3.课堂上学生能解决的问题，应该放手让学生本人做。应该充分响应新课程理念的号召，真正做到把课堂交给学生。4.上课时的姿势也要照顾到下面的同学，不能只顾本人一味地讲，应该略微侧着身子。十分是在一起画声调的时候，假如我面对着他们，我的手就和他们是相

3、反的方向，孩子们还太小，本人搞不懂反、正的含义，所以需要我和他们保持一个方向。5.书写的重点在于写字习惯的养成，写字经过中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、本子的整洁等。写字的经过要比写的结果来得更重要。所以，应该重视学生写字经过中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯，使他们终身受益。成功之处：1.擅长利用多种方式进行朗读来调动学生积极性，通过指读、开小火车读、小教师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中注意力，加强稳固知识点，力争做到查缺补漏，让每一个孩子都顺利把握知识点。2.注意擅长组织管理教学，能够关注学生的学习状态

4、和纪律情况，提醒走神的学生及时回到课堂中去。缺乏之处：1.小习题的设置只让同学在台下讲，有的同学并不明白究竟详细哪些是韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。2.关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高，孩子对于分类的概念还不是很明确。3.在教学声母时候要求干脆利索，但是教学韵母时应该要求读完好，这一点的要求有所欠缺。4.大声读并不等于喊，要求学生做到声音响亮但不是大声喊。5.整个课堂最后能够尝试安排书写或者小游戏的互动等，做到有效穿插结合。一年级语文（bpmf）教学反思2在本节课的教学中，我主要进行了两项任务：1、通过看图，讲清了

5、图意。学习声母bpmf认读；2、在四线格中正确书写书写声母bpmf。成功之处：有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。1。刚入学新生的白话表达能力不够规范，以详细形象思维为主。在教学上老师充分借用直观形象插图，使学生接触感性材料，启发他们看图讲话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有本人的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维也得到培养，把抽象符号详细化、形象化。2。借助图创设情境，组织学生想象，训练他们讲完好的话。如：启发学生利用声母“f构图进行情节组词、讲话。用“fo组词大fo，目的是让学生想讲、敢讲，发散学生思

6、维，提高语言表达能力。3。根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲惫、纪律有松懈，这时老师把拼音融入活动与游戏中，提高稳固音形目的。把抽象符号与学生的语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的气氛中遭到情感的熏陶。缺乏之处：由于刚接触声母，所以，在朗读能力训练方面还不够，不能一味的讲解发音要领，而要培养学生本人认读的能力，。还有就是“小红花奖励太勤，应该有重点的进行奖励，起到鼓励作用。一年级语文（bpmf）教学反思3一年级语文（bpmf）教学反思这一课学习bpmf四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是把握bpmf的发音、写法。教学中，我先引导学生温习学过的6个单韵母

7、，进而引出本课教学内容声母bpmf。课后，有如下思考：1、情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌。通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便把握正确的发声方法。3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字经过中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个经过的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏

8、；掌心空，立掌写；“三个一：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。4、在写字经过中，我注意孩子学习方式的多样化，尽量设计多种多样的合适儿童的练习，避免简单机械地抄写。教授书写字母口诀：有头向上升，有尾向下拖，没头又没尾，只能驻中格。并巡视指导，一笔描红，笔笔到位，表扬写得好的学生。5、本节课，还有很多缺乏之处：一是，没能根据一年级孩子注意的特点合理安排课间活动；二是，读的方式不够多样，能够范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式；三是，学生板演的bpmf，不需要立即指出错误，能够集体订正、比拟，以提醒其他同学不要犯类似错误。在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克制本身的缺乏之处，打造高效课堂。【一年级语文（bpmf）教学反思】