小学语文考试教学反思.docx
《小学语文考试教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文考试教学反思.docx(30页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、小学语文考试教学反思小学语文考试教学反思作为一名人民老师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来,那要怎么写好教学反思呢?下面是我为大家整理的小学语文考试教学反思,供大家参考借鉴,希望能够帮助到有需要的朋友。小学语文考试教学反思1转眼半个学期已过,本人任教的四2班语文期中阶段测试结果:平均分82.05,合格率100%,优秀率40.74%,从成绩的角度看,不很理想,结合试卷分析反应及教学反思调整,为下半学期提升质量,提高学生语文素养努力。当然能看出学生对此次测试的重视,总体书写还是比拟工整认真,看拼音写词语、选择正确读音、课文精彩回放这几部分正确率高,作文方面,学生
2、在拟提、选材、构思方面有了一定进步,在作文里写真话,抒真情。同时也反映出不少问题:1.审题能力比拟差。四年级处于于高段的衔接,学生所体现的问题比拟令人担忧。如:出现双项选择看成单项,导致全错,这是平常训练没有涉及,没有到位的结果,更看出粗心的坏习惯;又如:写三个带有“狼吞虎咽类似的词,带有两种动物的四字词,除了平常积累不够的原因之外,更多是没有认真看题导致错误;再如:选择句子的修辞手法,竟然有多个学生选成“强调,这样的思路确实是不够认真导致。2.基础不够扎实。分析全班的测试卷,仍然有个别学生出现看拼音写词语,尤其是选择题中找出字音全对的一组,错误比拟多,一些前后鼻音的区别,部分学生出现了混乱,
3、在判定题的3.和5考察朗读背诵及字词书写能力,但以判定的形式出现,误导了很多人;“学以致用第二题出现错误,有部分学生是由于白话交际中内容遗忘,再加上审题不细而出现答非所问。基础没有扎实,就无法灵敏运用。3.理解能力有待提高。阅读题提取信息、联络生活实际解题能力不够强,导致失分较多。这次的阅读题不难,关键要把题目看明白,读懂短文内容,短文并没有涉及主要内容的概述,没有涉及句子的体会,都是很简单地结合文中的语句去想象体会内心,去感悟文本情感,去联络生活谈体会这些比拟粗浅的问题。遗憾的是还是有些学生未能答题到位。这些问题的出现讲明有些学生比拟浮躁,没有静心读文,没有用心答题,对文本的理解能力把握能力
4、确实不强。4.作文能力有待提升。这次的半命题作文题材很广,可写内容多。但选准一个比拟好的题材,拟写一个比拟适宜的题目,对于部分学生而言仍有难度。体如今作文中就出现了内容不够详细,选材与题目不够切合,书写不够工整等问题,尤其写“吸引的原因,无法聚焦一处写详细,写出亮点。有的学生出现了“入题慢,啰嗦半天没有进入重点的描写。针对存在的问题,我也反思本人的上半学期教学,同样存在一些主客观方面的原因:1.其他工作与教学时间的冲突。第七周整周的出差培训,前后的赶课对学生把握知识有些影响,造成吃不饱或塞太满的现实。2.单元整合与常规教学的冲突。第一单元进行整合,不够成熟。应该讲对于中上生来讲比拟容易消化,一
5、些后进生学得有些吃力,主要原因还是课前阅读不够,课堂无法融会贯穿。3.教学时间与学科实践的冲突。总想着做一些比拟灵动的事情,比方开展阅读沟通,比方坚持日记,坚持周记,坚持沟通展评,但现实确实无法腾出时间,有些矛盾。4.课堂时间与辅导时间的冲突。一堂课的内容上完,对于一些比拟困难的学生,无法及时辅导,补缺补漏,下午的辅导时间也经常由于这样那样的活动冲掉或是学生因参加其他活动而未能到齐,有些作业无法当天讲评消化,问题比拟凸显。下半学期努力方向:1.课是关键!认真备课,用心解读教材,向每一节课要质量。努力上好每节课,让语文课堂吸引学生,培养热爱语文的兴趣,以此带动思维,带动阅读,带动积累。目前,好些
6、学生呈现的状态不错,继续培养,课堂关注,课后鼓励。2.培养习惯!习惯的培养也要依靠课的落实,预习要坚持,练字要坚持,鼓励学生要坚持,尤其关注学生思维习惯,对于班级出现比拟浮躁,有口无心的这种现状,通过小组合作的方式多让学生介入,拓宽思维度,培养课堂介入,用心考虑的好习惯。3.关注能力!学习的落脚点是能力的提升。适当的训练是必要的,片段写作的训练,阅读的训练,课堂上落实一课一练,一课一得,切实关注学生听讲读写能力的培养与提高。4.抓实作业!这本应是培养习惯范畴,特地单列,是由于班级出现有些学生确实会“偷懒,作业随意应付甚至不交,“钻空子,需要教师好好梳理,多与家长沟通,同时辅助于对进步学生的鼓励
7、。抓好作业习惯,扎实每堂课教学,争取在下半学期有个更好的进步,乐学进步!小学语文考试教学反思2我这次期末考试考得很不好,语文考了85.5分。我想:平常我考的成绩都上90分,为什么这次考不上90分以上呢?回家后,我把我锁在房间里,在反思。在基础题上我扣了最多分,一些简单的题都会出错。第二题扣了4分,我看了一下写错的答案,和正确的答案相差很多,我再仔细看了一下题目,是写跟字一样的读音,考试的时候,我却看成了跟字一样的意思。在有一题中,题目是写根据课文内容填空,在第二小题,我却本人随意写了一个,写对了两个,错了一个。在阅读题里,扣了一个最可惜的一分,题目明明写的是写带颜色的ABB形式的词语,我却写成
8、不是颜色的。有个写关于医生技术高明的成语,我只写对了一个,讲明是我在课外积累的成语不够多。我在考完试后做了仔细的检查,竟然没检查出错误,我想:是我检查的时候只是检查了写出的答案,却没有再读一次题目,才来检查。从这次考试中,我知道了我考试时候的薄弱之处:在做题的时候没有认真读题,只是一目十行。在读题的时候并没有真正读懂题目的意思,就开场写题。成语方面的知识不够丰富,在课外得多多积累。阅读题的题目没有完全读透,不懂意思,要多读几遍。作文的题目要划关键词,要多读关键词,就能写好作文。做完题检查的时候要再读一遍题目,才来检查答案,这样才有效果。俗话讲:“虚心使人进步,骄傲使人落后。在这次考试中,我也犯
9、了这个缺点。要汲取教训,要从摔倒的地方爬起来,下次考试中不能再犯同样的错误,这样才能考得更好。希望下学期我能够考到很好的成绩,越来越进步。小学语文考试教学反思3今天,语文第三单元的试卷发下来了。我考砸了!我只考了91.5分。试卷的第一页我就被扣了7.5分,看着考卷上鲜红的“,我十分悲伤。想到第三题中要求我们写出描写心情、秋天和颜色的成语或短语,我竟然连题目也不看清楚,就写了一些描写心情、秋天和颜色的词语,一下子就扣了6.5分。第四题中的填反义词,我更是莫名其妙,我把失败的“败左右颠倒了,把骄傲的“骄写成了“娇,又扣了1分。还有就是作文中被扣了1分。成绩出来,教师也对我这个语文课代表有些失望,还
10、专门给我进行了分析。我想,这次错成这样,都是由于我的基本功不扎实,考试时注意力不集中,太粗心,审题不仔细,课外知识积累太少,平常学习态度不好,错别字过多,课外练习做得少,做作业不认真,字也写得不好。我这次考试考得那样乱七八糟,固然妈妈对我进行了严厉地批评,但妈妈还是鼓励我讲:“一次考砸,没关系,关键是要汲取这次的教训,以后一定要认真。我一定会记住教师和妈妈讲的话,认真上课,不开小差,一定仔细仔细再仔细,一定把字写好。小学语文考试教学反思4近几年来,在新课程理念的影响下,老师们对考试的目的、内容、形式有了很多新的认识,作出了很多新的探索,命题设想异彩纷呈,命题形式丰富多彩。由于工作需要,笔者曾研
11、究过很多小学语文试卷,深感命题者在重视语言积累、加强情知整合、贴近学生生活、尊重个体差异等方面作出的种种努力和成效。但是,在审视试题时,也产生了一些疑惑和考虑,现辑录几例如下。例1:我能照样子填序(x)号。一条一朵一群一件一座例:()红花()小河()天桥()事情()衣服()白云()山羊反思1:这是一道低年级学生测试的题目,要求学生在括号里准确填上正确选项的序号。答对这道题,必须克制两大难点:一是准确选择数量词;二是正确填写序号。显然,后者是加给学生的额外负担。由于这实际上是在测试学生的答题技术。让低年级学生由于答题技术把握上的原因此导致答题失分,我以为是不必要的。这道题目应直接让学生选词填空,
12、这样更有利于调动学生的阅读经历和生活经历,有助于建立起稳固的认知构造,到达准确答题的目的。类似的题目还有“在给出的词后面的横线上填上这个词的同义词,在括号里填上这个词的反义词、“用直线划出表示心理活动的句子,用波浪线划出描写外貌的句子等,这些题目都侧重答题技术的测试,学生一旦对符号判定错误,整个题目就全部失分。例2:给下面句子中的方格依次填上标点符号,选择正确的一项。这么多的荷花一朵有一朵的姿势看看这一朵很美看看那一朵也很美A.,。B.,。,。,。C.,。,;,。D.,。,。反思2:这道题是测试学生对标点符号知识的把握情况的。但这道题给学生设置了一个陷阱,即四项备选会使学生误入歧途。这种人为的
13、设置障碍,反映了命题者在命题时受单纯知识观的主导,只考核学生知识把握的准确度,却没有料想到小学生答题时的语用背景和心理特点。小学生学习容易先入为主,假设这道题改成让学生直接点标点符号,学生根据本人的语感和已经把握的相关知识,不会有太大的错误,但如今给他好几个答案,其中只要一个正确,学生一看题目就被搞糊涂了,反而无从回答,必然错误大增。类似的题目还有乱句排序题、修改病句题等。语境是言语生成的环境,在特定语境中的言语活动才是生动的、富有灵性的。因而,要结合语境考语文知识,这样,学生运用知识才是准确的、灵敏的。比方,下面的选择题,设计得就比拟好:我们的小草,在那纤细弱小的身躯里,蕴藏着多么强大的生命
14、力啊!难怪古代诗人写下咏草诗句:“_,千载之后,读来仍然使人冲动不已。A.谁言寸草心,报得三春晖。B.草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。C.野火烧不尽,春风吹又生。D.苔痕上阶绿,草色入帘青。例3:默写XX课中你喜欢的段#落,或者默写一段你课外积累的文段。反思3:这类题目,目前试卷中用得比拟多,有的还纳入“背诵积累板块。这里似乎没有什么问题,且符合(语文课程标准)中“加强语言积累的要求,但在学生的答题中却暴露出了问题。一所学校的考卷中有这样的要求:“默写(参观人民大会堂)中你最喜欢的一段。结果,大多数学生默写的是第二段:“人民大会堂真是宏伟壮丽!就一句话,还不能判他错。阅卷教师讲学生太精明了。问学生为什
15、么只默这一段,学生讲:“写别的段不仅长,还有些字不会写,写错了要扣分的。学生的话讲出了这样一个事实:能背出来的不一定写得出来,与其多写写错扣分,不如少写少(不)扣分。学生的这一“对策告诉我们,不能把“背诵与“默写等同起来。例4:按要求填表反思4:这是一种不查字典而考“查字典的试题。这种试题实际是把查字典这种日常学习技能变成了语文学习的专门技能。学生虽然要把握查字典这一技能,但无需苛求他们。人们日常查字典是允许试误的,不一定把音序、音节、部首都把握得特别准确。事实上,命题者在命题时也会有不少字的部首或音节难以确定,往往也要在查了字典之后才确定。如今却要学生马上作出判定,学生拿不准,只好乱猜,假如
16、猜错了,“再查几画一项必定跟着错,导致大量失分。难道因这道题做错而影响了语文考试成绩,就证明该学生的语文水平差吗?为了让学生考试少失分,有的教师把大量难定部首的字找出来,先本人查字典确定部首,再抄给学生,让他们读、背,学生苦不堪言。技能训练竟然异化为了死记硬背。类似的题目还有缩句、词语解释题。缩句的目的是为了让学生删繁就简了解句子的基本构造,在与原句的比照中领会句子基本含义。其训练的侧重点应在于表达效果的体会上,而不在于缩句技术本身,但事实是缩句题在试卷中往往变成了单纯的技术题,看不出学生独特的感受。况且,简单缩成分的多少经常引起评分上的误差,导致评分不公。词语解释题则会导致学生死记硬背词语含
17、义,使学生充当词典的角色,只会加重学习负担,因此(语文课程标准)明确予以禁止。这也再次证明,日常学习技能无需升格为语文学习的专门技能。例5:“分析短文,完成练习。反思5:这是两道题目,要求一样,但内涵却不同。前一道题是我们已习以为常的,后一道题是新近在试卷中出现的,两道题的不同之处在于:前者用的是一种居高临下的指令性语气,学生读之,有一种被迫去做题的感觉;后者用的是朋友般平等对话的语气,能激发学生读题的兴趣,触动他们答题的欲望,进而拉近试题与学生的距离。长期以来,学生不爱做语文试题,其中很重要的原因是题目机械、呆板、没有趣味,让学生提不起劲来。新课改施行以后,试题有了很大的改变。比方,“改病句
18、练习,有教师设计了这样的提示语:“请你给下列句子动个小小的手术,使它恢复健康。把一条条病句比喻成病人,把学生比喻成小医生。做题目的经过成了一次献爱心的经过。学生在充满人文关心的气氛中自觉完成任务。以上几例,虽是细节,却能折射出命题者评价观、学生观上的差异。(语文课程标准)指出,要“突出语文课程评价的整体性和综合性,“要从知识与能力、经过与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。对照这一要求,我们在命题上仍有很多认识和落实不到位之处。命题研究,乃至考试研究,任重而道远。小学语文考试教学反思5末考试的语文成绩令教师与父母事与愿违,也令我也特别震惊,是的,考砸了。我不得不躲一
19、下期末考试后的深入反思了,反思之后我发现失败的原因有很多。首先,学习态度不端正,课前预习不充分,学完每一课后没有及时温习,导致考试时碰到以前课程的题目,失分太多。学习习惯不好,没有合理安排时间,作业的质量与效率不高,经常熬夜,上课没有精神。其次,上课没有积极介入课堂,对于每一个问题没有仔细考虑,以致思路不活跃,把握的知识不详细、不全面,不会举一反三,考虑问题所需时间很长,导致作文时间不充裕。做的练习很少,做题的经历较少。再者,便是课外书的阅读,阅读量过少,导致写作文没有素材,词汇的积累也很少,语言没有逻辑性,文章显得特别杂乱,苍白无力。对历史与人文的理解也很少,对很多文章包括诗词都不能理解,导
20、致考试中的课外文言文失分不少,阅读能力仍有待提高。最后,则是我最大的弱点:粗心。总是“大意失荆州,做题马马虎虎,没有审清题意便盲目做题,不知是语文,所有的科目都是这样,做完试卷后没有仔细检查,导致犯了很多不该错的失误,正确率较低。以后做题一定要仔细,不能由于题目简单而不去在意,学习是一个循环渐进的经过,只要打牢了基础,才能在此之上再去提高,所以,对以前知识的把握,是必要性的。通过了对本次语文考试的反思,我了解了更多本人的缺乏之处,知道了,本人的水平还差得很远,只要下苦功夫,才能获得成功。一分耕耘一分收获,我要继续努力争取下一次的好成绩!小学语文考试教学反思6就在昨天,我们又一次进行了月考。如今
21、,我要郑重公布:考试已经结束了。成绩还没有出来。但能够想象,我那试卷上的红叉叉该有多少个,并且那些叉叉们正在猥琐地窃喜。怎么讲呢?从初一时的认真到初二时的鬼混,我很难相信这是同一个人,而且这个人竟是我!回想从前,我是一个文静、优雅、默默无闻的小女生。成绩固然不算很好,但也算用功了。可是如今,尽管性格没什么变化,学习态度却大不如以往了。我也曾想过,到底是我变坏了,还是他们都变好了?其实我也明白,像我这种人,没有教师的镇压(比方“不好好学,想回家啊)、父母的恫吓(比方“考不上重点,别想回家),是不会主动学习的。没有那些推土机,也许此时的我正在某处破罐子破摔、自生自灭呢。我真的很敬仰爸爸,连我本人都
22、不知道此时的我为何这副样子容貌,他却一清二楚。他对我讲,我之所以如此,是由于骄傲自满,得到表扬,就飞上了天。之后,我冷静想想,才觉得确实如此。“谦虚使人进步,骄傲使人落后,这句话果然有哲理。难怪,这是我第一次对考试产生恐惧感。就讲这次月考吧,一进考场,脑子里空空的,好一会儿都愣在位置上。想要记起什么,却什么也记不起来,竟是平生第一次没底儿。真的,不骗你。以前有什么重要考试,都是自信心十足,觉得本人就是那“一览众山小的豪门女将。这次,却感觉本人像那蚂蚁,在这大千世界小得不能再小了。愿老天保佑,观世音pu萨显灵,玉皇大帝降恩,如来fo慈善,让那些改卷的教师得斗鸡眼吧!让试卷不翼而飞吧!假如真的梦想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 考试 教学 反思
限制150内