高中信息技术教学反思_1.docx

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1、高中信息技术教学反思高中信息技术教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们能够快速提升本人的教学能力，来参考本人需要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的高中信息技术教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。高中信息技术教学反思1高中阶段的信息技术课到底应该到达什么样的教学目的，是不是让学生在课堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目的？我以为不是。而是让学生通过课堂学习，到达多方面素质的提高，十分是信息素养的提高。激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的教育，使学生有足够的活动空间，在知识、技能等方面得到全面提高。在

2、这十来年的教学经过中，积累了一定的经历，有过成功和失败的教训，在这里与大家共同共享。一、教学目的确实定高中信息技术的教学目的主要是培养学生的信息加工和处理的能力，分析问题和解决问题的能力以及创新的意识和能力。情感教育也是不可缺少的，根据本学科的本身特点，学生的合作意识是逐步加强的、他们的探索精神是不断培养的，这些教育是要浸透在每一节课、每一项任务中的。我在每一个班级里面都选出若干个基础比拟好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责帮助有困难的同学，这样既提高了总体成绩，也使他们获益不少。二、教学方法的选择在教学经过中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜

3、集一些相关的资料，进而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要教授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易把握的“任务。让学生完成了相应的任务后，进而也把握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，进而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学经过中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务，进而保证教学目的顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，知足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。三、教学形式的多样化在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展示给学生的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探索多

4、样化教学形式。在教学中，我一般采用下面几种教学形式，收到了良好的教学效果：一、演示、讲解形式某些知识，借助于电教设备演示，老师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。例如，在实际教学中，我恰当地运用多媒体课堂教学软件，将操作经过通过老师机演示给学生，并适当讲解，使学生观看到了完好的操作经过，这样，不仅易于教授所学内容，还能有效控制课堂进程，提高教学效率。同时，为了配合演示形式的教学，我还根据课程内容及学生接受能力，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。这样生动形象的表述能吸引学生注意力，使学生易于接受。二练习形式学生要想熟练使用计算机，仅靠老师的讲授和演示

5、是远远不够的，必须通过大量的实践练习才能把握运用操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，上机操作，课内外作业等。在进行上机操作练习时，一般由老师给学生布置有针对性的练习内容。例如，讲完网络阅读软件的使用后，我要求学生课下去上网，课上再体会一下，讲完Frontpage20xx后我要求学生自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，就及时让学生进行一定量的练习，有利于调动学生学习兴趣，熟练把握所学内容，提高学习效果。四、采取灵敏多样的教学评价方式信息技术教育重在培养学生的信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统的考试方式来评价学生对知识把握程度高低。在教学中，我根据所学内容不同，采取了不同的评

6、价方式来考察学生的学习情况。一般采用学生自评、他评和师评的方式来评价学生的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等软件的使用时，我采取了“学生作品展示、开放式评价的方式：当学生完成作品时，要求部分学生向全班展示他的作品，并讲述制作该作品的意图、经过、采用的方法等，让其它学生给予评价。还有就是要注意评价机会的把握，何时评价为好？我以为，当评价能给后续学习带来动力或者修正作用时，我觉得引入就比拟好。尤其是课堂内的评价，在修正教学偏差或失误、促进学生的审美能力、引导学生最优化操作有积极作用。这个环节一般是在课程中途出现一次、结尾一次。中途的一次一般是对新课内容学习的第一次学习效果

7、评估和反应，是一次教学修正。结尾的一次一般作为总结性的评价，评价范围要广一点。总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点决定了我们在教学中必须采取适当的、灵敏多样的评价方式，才能有助于培养学生的创新实践精神，提高信息能力。五、建立和谐的师生关系，提升老师本身的魅力“亲其师，才能信其道。在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，进而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到老师平易近人、和颜悦色，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才能够及时沟通。老师应不断地分析学生的感受，了解学生的兴趣和需要，做学生

8、的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学经过中营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让本人的课堂散发出灵性的光芒，爱学生，尊重学生，让学生对教师产生喜欢的感觉，进而到达“亲其师，信其道的效果。本人作为信息技术老师，从教十几年，通过不断地学习教育理论知识和学科专业知识，注重本身素养的提升，不断提高本人的业务水安然平静教学水平，不断探索总结，获得了一定的成绩，但要实现信息技术教育的总体目的，进一步提高课堂教学效率和质量，有待我们信息技术老师共同努力。高中信息技术教学反思2笔者在沟通时发现，信息技术老师都有一个共同的感受，即以为：信息技术基础部分，教材比以前有很大进步，内容丰

9、富，涉及知识面广，与学生学习、生活结合密切，很多内容都能引起学生兴趣、激发学习热情。可是当课程进行了一半时，就我的见闻，一线老师普遍反映这个课更难把握。面对新课程我们该怎么办？很多东西都需要我们本人摸着石头过河，同时一步一步总结经历教训。在新课程开场前，我曾研读信息技术新课程标准和新课程学习指导纲要，并撰写了（试论信息技术课的技术定位）一文，对新课程的定位和培养目的进行了初步讨论，下面就以两个结论开场本文。信息技术课的课程定位：普通高中新课程标准中，把课程分为学术性课程与技术性课程。技术在新课标八个学习领域中是一个基础的学习领域，而信息技术是其中最能反映先进科学技术的课程，这是信息技术课在新课

10、程体系中的基本定位。信息技术课的培养目的：信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课。高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目的是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代的发展需要的合格的公民。我以为认清本学科在新课程中的地位，和本学科的培养目的非常重要。他是我们进行教育、教学、教研的根本指南。根据以上的定位和培养目的，结合现阶段本人教学中存在的问题，来谈谈反思。一、捉住核心内容，把握好教学难度。信息技术基础部分涉及内容多，如：程序设计、统计图表、视音频编辑、

11、信息的集成、图像数字化加工、文本信息的加工等多个方面多个层次内容。涉及软件也非常多，如：Word、Excel、Pointpower、VisualBasic、Acdsee、CoolEdit、Photoshop、Dreamweaver、Flash、Flashget等几十个软件。比方Vb过去是用一个学年的2/3时间来学习的，word过去是用1/3学年学习。假如还用过去的方法，根据过去的难度一步步来教，其他不讲，就时间上显然不够。假如简单降低难度，每个内容、每个软件，都走马观花一样，让学生随意用用，浅尝辄止，则显然实现不了教学目的。我以为能够采取的策略是，核心内容不降低难度，而把一些细节部分一笔带过，

12、我称为“忽略技术细节的策略。为什么能够忽略技术细节？这个问题比拟费事，简单讲，首先就是根本上以为技术思想重于技术细节；其次就是细节的技术比拟容易获得帮助；最后就是技术细节随着技术发展，变化最快。举例：VB程序设计。基础部分中这一内容，一定要让学生感遭到通经过序能够进行自动化信息处理，这个是关键。至于里面的排序算法、界面设计、面向对象的理解等都是次要内容。关键是能让学生感遭到，通经过序能够实现自动化信息处理，程序设计的目的让计算机高效完成信息处理，并在学习经过中，大致了解程序设计的步骤就能够了。所以把一个学期的课用三节上，就必须剪除繁琐的基本知识，建立好良好的学习环境，以让学生跳出详细技术的框框

13、条条，直接进入核心内容学习。二、发挥学生的主动性，建立好的帮助系统。学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免老师满堂灌，要启发学生多考虑，多讨论，多尝试，多动手。不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模拟层次。举例：Excle中的图表加工。这里的核心内容是怎样用直观的、形象的图表去表示数据。因而教学一定要围绕读懂图表，并在此基础上学会选择适宜的图表去展示数据信息来开展。我以为这个图表应该先在头脑中建立，然后才是通过工具计算机、Excel软件来帮助分析和表达某种信息。这就要请教学中分析数据处理的需求，组织讨论，加强引导。要发挥学生的主动性，还要十分注意帮助系统的支持、小组协助的培

14、养，也就是我们通常讲的学习环境的建设。十分是帮助系统的支持，我以为在老师备课时候要十分注意。由于新课程内容面广、难度大，假如没有很好的帮助机制，仅仅靠教师主导课堂，学生必须跟老师走，那样的学习一定是低效率的。帮助系统能够是文档资料、网页链接、动画、录像、还有教材的使用等。检查本人有没有好的帮助系统，只要留心观察完成任务阶段，学生是不是一直举手询问就能够了。假如一堂课下来，本人累得疲于奔命，恨不得分成三头六臂去解决学生各种各样的简单问题，这不是学生笨，这是本人帮助系统没建好。三、能够较准确的评价学生，激发学生学习的积极性。如何评价才有效，怎么评价才能做到鼓励学生？充分发挥评价的导向作用，这一课题

15、很值得研究。新课程的评价体系是多样的，有学生本人的评价、有同学之间的评价、有老师的评价、还有考核的评价、社会的评价等。学生完成了一个任务，越多人注意到他，给予的评价越多，那么学生的学习积极性就越好，责任感就越强。因而在教学中我们要创造条件的不断的给予学生各种形式的评价。在营造评价气氛的同时，我们就在培养学生的合作能力、沟通能力、表达能力，就在养成他们的责任感，就在建立他们的自信，也就稳固了基础的知识和基本技能。更进一步讲，信息技术学的好不好，非常关键是学生能不能学会有效的沟通、表达，由于信息技术本身的目的就是为了沟通、表达，这是学科能力核心中的核心，而加强评价是提高沟通能力的有效手段。四、注意

16、技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼。信息技术是技术的课程，但是怎么理解这个技术？不是雕虫小技的技术。所以有中科院的秦伯益院士讲新课改要“文理交融，多元并举，是大技术，大思想的培养。不站那么高，就我们学科而言，简单讲就是要用技术思想去引领详细的技术实践。举例图像数字化加工。图像加工，有很多概念，如图层、蒙板、颜色曲线等。假如仅仅通过一个个实例，手把手教，要学生学会用选择区域，用图层，用蒙板等都不难。但是一旦有新的问题学生就会茫然。由于他不知道什么时候需要用什么技术去做。为什么这样表达？这样处理？这里面的思想学生会不会把握？这些其实才是技术的关键。在信息技术领域，其实主要不是会不会做，而是知不

17、知道要做什么的问题。就图像加工而言，学会分析，比拟，找到更好的方法来完成图片信息的加工表达，这是图像数字化的关键。其实这就是技术思想问题，他是技术的基础，也是技术提高的原动力。基本的技术中，当然也有很多是熟悉鼠标左键、右键、拖拉，键盘的组合键、软件的界面、软件的功能等低层次的技术。这些技术的学习，一方面要提供更多的有效的帮助，另一方面要复合到其它综合任务去学习把握。教学中要避免为了技术而技术，在作品制作阶段去拼凑技术、机械的叠加效果，引导学生制作一些没有思想作品的现象出现。五、课程的时间分配和节拍把握。时间分配的问题在信息技术学科显得尤为重要。由于根据课标要求是30上机、70上课，尽量多上机。

18、教学中觉得这个要求真要落实很难。原因主要有二，其一是学校的硬件配置，就全国而言，不可能全部的计算机课都在机房上。其二是教学实际情况，一些理论性强的问题需要讨论和讲授，机房环境较难控制，不合适讲授和组织讨论。个人以为“尽量多上机的认识是不正确的，要注意矫枉过正的倾向，由于实践是要理论基础的，有些内容还是合适讲授的。十分要防止课堂都在机房，控制不了学生，完全听任自由的现象出现。实践中我做了这样的分配，一节理论课，一节上机课，基本根据这样的比率来上课。一个学期下来，发现效果比拟好。在理论课上，注意讲课时间控制在1/2，组织看书，引导讨论，请学生小组上讲台完成任务等实践控制在1/2。在上机实践课上，老

19、师讲授时间1/3左右，包括引入、布置任务、小节。1/3时间让上机学生完成任务。1/3时间组织讨论，评价，完善任务。这样总的算下来，课堂上作为老师讲课的时间大约是40，学生活动和上机的时间大约是60，大致黄金分割律，个人以为还是要力求减少讲授时间，争取做到61.8%的时间给学生活动。这个比率可能比课标要求美些吧。一堂好的信息技术课，它的节拍感要强，而且这种节拍最好是在学习中与学生一起配合，逐步建立起的一种相对稳定的教学习惯。详细表现就是，听课时，学生配合教师认真听讲，了解任务，明确技术关键点；作品制作时候学生充分利用计算机，带着技术思想，去完成任务。制作经过碰到困难，学生能够根据帮助系统获得快速

20、有效的技术支持，准确、快速的完成任务；在评价沟通阶段，欣赏时能够借鉴别人成功之处，指出别人作品中可待提高之处。介绍本人作品时能够大胆、大方、自信的把本人制作时的问题和创新点与同学沟通。一堂好的信息技术课一定是技术信息、技术思想，通过各种信息技术，做到高效的学习、有效的表达和充分沟通的课。以上是本人对新课改这一阶段教学的反思，也是本人对新教材，新课程的初步体验。高中信息技术教学反思3在信息化时代，信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，发展迅速。作为一名高中信息技术老师，通太多年的教学实践进行反思，我以为做好高中信息技术教学应该处理好下面

21、三个方面：一、教材“用教材教而不是“教教材。目前,很多老师不适应新课程教材,不知怎样使用教材进行教学。我以为,我们应该集众家之所长，对多本教材再加工，然后再“发展教材,要根据本校学生基础和学生生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容进行最合适本人学生学习的教学设计。例如,在中图版高中选修内容（全景新视野）一节中,可将利用配套素材制作全景图改变为以事前老师拍摄校园美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版高中信息技术（音频素材加工）一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有兴趣的同学自主研究，这样有利于教学的施行。总之

22、，要立足实际对教材进行调整，使其愈加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,由于教材是专家编写的,有一定的权威性,教材的整体框架是非常科学的,我们还要“顺应教材。二、学生1.激发学生的兴趣，让学生从“要我学转变到“我要学兴趣是最好的教师，学生在学习经过中，只要产生了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因而，要十分注意调动学生的积极性，真正到达寓教于乐的目的。在讲解（图片处理与加工）一课时，教学重难点是Ph?鄄toshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以学生们平常参加活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影的教学任务，同学们一下子就

23、兴奋起来，非常积极地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解（视频编辑）一课时，我更是以电影电视节目片段、学生喜欢的音乐以及学校各大活动视频为素材，学生感觉到是身边的信息，学习的欲望非常强烈，课堂气氛也非常活跃，同学们不仅轻松地把握了视频编辑的基本知识，而且都能制作出美丽的视频文件，教学目的顺利达成。显而易见，只要激发学生的兴趣，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从“要我学到“我要学的质的飞跃。2.建立和谐师生关系，加强师生情感沟通在教育教学中，和谐的师生关系对于激发学生的潜能、使学生构成积极向上的人生态势与情感体验具有宏大的积极作用，能为学生的全面发展和健康成长创造有利条件，反之，则会对学生

24、产生极大的消极影响。因而,我们必须建立和谐的师生关系。1平等的师生关系老师不要以强迫的手段怒斥、向家长告状等来强迫学生服从老师的意志，老师应该意识到本人和学生在人格上是完全平等的。强迫性的教育,很容易伤害学生的自自信心、自尊心,也容易扼杀学生学习的兴趣。过去的观念是“强迫学习，如今的观念是“吸引学习。“吸引就是使学生们快乐自主地接受学习。例如在学习“无所不在的信息一课时，我采用了“世界各大洲灯光图片展现信息的发展水平,从课堂一开场就牢牢吸引住学生，之后的教学中又通过几个小故事展示信息的各个特征，中间又应用易于学生接受的语言进行教学，整堂课学生都在快乐中接受学习，比照以前采用的强迫教学，效果有了

25、很大提升。2互动的师生关系师生互动的质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。师生互动构成了教学活动中的正负反应机制。通过反应能够加强正效应,可以以加剧负效应。良好师生关系确实立为教学施行奠定了良好的基础。三、教学施行1.采用适宜的教学方法关于新课程所提倡的主题式教学，老师虽有所尝试，但是效果并不理想，大多数信息技术老师目前采用的还是讲练结合的教学方式。由此可见，目前固然施行了新课程改革，但老师传统的教学方式并没有太大的变化。问题的关键在于我们要综合应用相关的教学方法，我们的教学过程不是教师或学生单独的舞台，而是老师引导学生不断学习提高的舞台。例如我在讲解（动画制作）一课时，我除了对

26、动画的相关理论知识进行简单介绍并引导学生欣赏动画外，还采用了主题学习网站的形式，将帮助信息呈现给学生，使其具有独立自主学习的空间，这并不是完全撒手不管，我还有巡视辅导，有总结分析和重难点再讲解，还有师生互动。课堂效果显示，多种教学方法综合应用比照传统的讲练效果更优。再如，我在讲解（无所不在的信息）时，采用多媒体课件辅助教学，引导学生学习了信息及其特征等相关知识，期间利用野外生存训练来引出信息的重要性，然后展示了生活中的信息进而引出信息的概念，接着用“啤酒和尿布等生动有趣的故事引出信息的特征等，最后用互动练习让学生竞赛，整堂课固然是传统教学方法为主，但是效果并不错。所以，我们既要接受新的教学方法

27、，也不要完全抛弃传统方法，应立足教学实际，合理、综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。2.以“中观教学设计理念来指导教学从课程设计的范畴来看，能够分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计；宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计；中观设计，是指介于课程与课时之间所展开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。例如，我在讲解高中信息技术选修课程（多媒体技术应用）中的“声音素材的编辑与制作一课时，考虑到整个单元的内容为“视听制作，我将中观目的定为制作一个“天上的街市配乐视频作品。本部分任务是让学生录制“天上的街市配乐诗朗读，通过和以后几部分任务合作，

28、以到达中观目的。结果收到了很好的教学效果。中观教学设计的应用，能使整个学习内容很好地融合，使教学环节环环相扣，方便对教学内容的整体把握。3.及时以多种方式进行教学评价1老师评价：老师在课堂上的一言一行，时刻影响着学生。老师一个赞许的微笑、一个关注的眼神都会给学生无比的自信心。此外，老师的以身作则、老师本人的学习态度、耐心的辅导、对学生的信任及期望等都是对学生默默的鼓励，是一种对学生无声的、向上的评价。2可以引进“学生自评、互评等各种评价方式，同学之间的互相鼓励和来自本身的鼓励同样不可或缺。课堂上展示学生的优秀作品就是一种鼓励学生的好方法，无论是对被树立为典范的被展示者，还是对受同伴鼓舞的其他学

29、生都是一个很好的鼓励。让学生最大限度地投入学习当中，并在学习经过中体验成功，这种来自本身的鼓励是对学生最好的鼓励。总之，在信息技术教学中，我们只要不断地努力探索，不断地反思、改良我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂充满生机和活力。高中信息技术教学反思4把信息技术应用于数学教学，促进信息技术与数学教学的整合，其目的正如（基础教育课程改革纲要(试行)）所指出的：“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革。“为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术能帮助学生学会通过自主探索理解和把握数学知识、体会数学的思想和本质。一、信息技术与高中

30、数学教学整合的实践1.改革教学方式传统的教学中，数学知识的难点、重点主要靠老师讲解、启发、分析，学生不但学得被动，而且理解一些十分抽象的数学概念或情境比拟复杂的数学问题会出现很大的困难。利用信息技术则能大大减少这种困难。例如椭圆第一定义的教学,教材通过实验引入概念当然是一种好的方法，但是要从一次实验发现离心率e对椭圆形状的影响就很困难。利用计算机上的“几何画板来展示这一实验,保持椭圆的长轴不变，在焦距逐步缩小的经过中，学生立即能感悟离心率e对椭圆形状的影响。2.改革学习方式学生应该是知识的主动探索者，在自主探索、合作沟通中学习数学。信息技术如何帮助学生成为主动探索者呢？对于一些数学问题，十分是

31、与图形有关的问题、对动态图形中某些不变量的探索等，利用数学软件展示问题情境，观察图形，分析其中的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等办法进行研究，容易使学生发现解决问题的思路和方法。例如线性规划中的整点问题，在计算机上作出可行域，并显现出坐标网格点，将目的函数的图像通常是直线进行平移，能方便地得到最优解，从中得到启发，学生就能找到解题的思路和方法。二、信息技术与高中数学教学整合的反思在教学实践中，师生共同体验着信息技术应用于数学教学带来的新奇和喜悦。但是，无论是在理念层面还是在操作层面，都存在一些问题需要我们认真去反思。1.从老师角度反思老师在教学中应用信息技术的意识较弱，这种现象普遍存在。很多

32、老师只要在开公开课或学校要求时才使用信息技术，根据学生学习需要经常使用的是少数。究其原因，主要是：1应用信息技术的总体水平偏低。目前，固然绝大多数老师已经学习了基本操作和一些软件使用的基础知识，但应用水平不高。2应用信息技术的目的不明确。多数老师仅仅利用信息技术来增大课堂教学容量，没有在改革数学事实的呈现方式、改革本人的教学方式和学生的学习方式、突破教学难点、发展学生的探索发现能力上下工夫。（课标）把“注重信息技术与数学课程的整合列为基本理念之一，指出：“当代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深入的影响。“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。“应提倡利用信

33、息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。因而，数学老师要加强学习，认识到研究信息技术与数学教学整合的必要性和紧迫感。2.客观认识信息技术在高中数学教学中的作用数学是研究空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、严密的逻辑性既是数学的特点，也是数学的优点。正如（课标）所讲：“数学在构成人类理性思维和促进个人智力发展的经过中发挥着独特的、不可替代的作用。数学教育应“使学生把握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达明晰、考虑有条理，使学生具有实事求是

34、的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的考虑方式解决问题、认识世界。信息技术推进了数学教学的发展，为学生提供了更大的学习空间，体现了数学内容呈现方式直观化、探索经过多样化和抽象问题详细化等优势，但我们不能用“直观化、详细化取代抽象的数学思维，直观演示不能取代空间想象，实验探索得到的结论或由实验启发得到的解决问题的思路，必须经过严谨的数学推理才能验证其正确性。（课标）告诉我们要克制“双基异化倾向的同时提出了“符合时代要求的新的双基概念，我们要认真学习、体会。这就要求我们在设计详细的教学活动时，认真研究数学教学的本身目的和学生的实际需要，考虑哪些活动适宜在各种信息技术平台上进行、哪些活动必须离开

35、计算机，哪些运算可使用科学型计算器、哪些运算必须安排笔算训练。要合理安排教学进程中的每个步骤，适时、适度地发挥信息技术的作用。同时要考虑到制作课件的效率，以尽量少的投入换取尽可能大的教学效益。高中信息技术教学反思5随着二十一世纪的信息时代的到来，电脑越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。尤其是从去年开场，制定了高中生的信息技术必须合格，才能参加高考的政策，提升了信息技术在学生中的地位。信息技术课是一门实践性很强的学科。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，把握一些应用软件的基本操作技能，如文字处理软件、电子表格处理软件、简单的多媒体制作、

36、网页制作等，培养学生的创新意识和创造能力。我校中学生大都家中没有电脑，平常对电脑接触的也比拟少，那么怎样在一周短短的两节课中，让各个学生充分地有效地把握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学反思。一、从兴趣着手，引导学生自发学习大多数学生接触电脑，是从游戏开场。在很多教师的眼里，固定思维地认定打游戏是不好的行为，其实也未然。学生爱玩是本性，一味地去扼杀，只能适得其反，应该利用其兴趣适当地引导学习。就比方在用（金山打字）练打字时，打字是比拟枯燥的，学生往往会乱打或者偷偷地玩打字游戏，()那我就利用他们爱玩、好胜的心理，把全班分成几个

37、小组，选定同一篇文章，各个小组进行打字接力比赛。让学生从比赛中发现本人的缺乏，促使他们自觉得认真努力地根据指法去练打字。二、利用直观教学，加深知识与技能的把握在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，教师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过大量的操作来验证所学的知识，熟练的把握计算机的基本技能，在学生操作的经过中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的经过中发现问题并尽快解决问题。例如在讲（认识计算机）时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片来看，还是

38、比拟抽象的，我就打开一部旧电脑，现场实战讲解，学生能够看清每一个部件的位置，而且可以以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。三、精心设计教学环节，培养学生探索、创新的素养计算机的很多操作不是唯一的，而且也有很大的开放性。在进行教学设计时，常采用任务驱动法，在任务中发挥学生的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和把握基本的电脑知识。比方讲文件的“复制与“移动时，这部分内容是比拟重要，也是很难把握的。我就设置了一联串的任务，利用菜单栏操作，把文件从一个盘复制或移动到另一个盘，通过操作让学生把握两者的区别与操作方法，并让学生根据前面所讲的菜单栏与工具栏的关系，本人探索其他

39、的操作方法。又如在讲word制作电子小报时，我让学生观看很多获奖的优秀作品，让学生在欣赏中去感悟制作优美小报的方法，先分析每个小报精巧处的制作去模拟，再让学生在此基础上发挥想象，创新、探索，制作出本人风格的作品。当然由于教学经历的缺乏，教学中必然存在缺乏之处。往往会顾此失彼，教学实际与想象产生偏差，同年级各个班的学生实际情况又各不同，每个班的学生学习能力又参差不齐，教学时很难针对各个班进行各个设计，进而造成教学的偏差。但是一年多的教学实践，已让我认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索，改良其他缺乏，把课堂教学做的更好。并继续注重教学前、

40、中、后的反思，不断提高本人的教学水安然平静创新能力。高中信息技术教学反思6曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感遭到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。我读后深受启发。新课程标准公布以来，我曾屡次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了很多课，也一直在考虑一个问题新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。所以，没有快乐的课堂就好像没有阳光雨露的苗圃，是贫瘠而悲哀的。下面我就从教学准备、教学组织、老师语言魅力三个方面简单地谈一谈信息技术课堂中的快乐教学。一、充分的教学准备是快乐教学的基础1.明确一个新颖的主题新课程理

41、念强调，教学的经过是老师“用教科书教的经过，而不是“教教科书的经过。这讲明两方面问题：第一，老师是教材的理解者、介入者、实践者。备课时，老师要研究教材，研究新课程标准，设计出具有本人思想的教学设计。否则，一味地接受和照搬，老师充当的就只是教科书的“传声筒、知识的“贩卖者角色。而没有考虑的课很难上出新意来。第二，老师要跳出教材，超越教材。“教材无非是个例子，既然是例子，讲明教材并非是教学的全部。老师要针对详细的学生、教学内容和教学场所，确定一个与学生生活密切相关的主题，能够是学生关心的热门事件，能够是重大的社会时事。这样，课堂教学围绕快乐的主题进行，学生在完成任务的经过中轻松地把握了信息技术知识

42、和技能，三维目的得到了和谐统一。例如，高中必修教材中（数字化图像的简单合成）这一章节，老师就能够从学生的周边实际出发，设计学生感兴趣或熟悉的主题，如“美丽的校园、“我做校园公益广告设计师、“我与偶像合影等。2.构思一个精彩的导入一部好电影，精彩别致的开始能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看不可的强烈欲望。一首好歌，只要前奏一响，就可拨动听众的心弦。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然发展定下基调，有如“春色初展，鲜花含露，叫人钟情。例如，一位老师在教授高中必修教材（数字化图像的简单合成）章节时是这样引入的：“同学们，你们能否向

43、往游览旅游胜地？你们有没有一直想与之合影的青春偶像？通过这节课的学习，你们的这些愿望与梦想都将轻而易举地实现什么？不信，教师从不吹牛，你们看这样，学生的兴趣一下子就全被吸引和调动起来了，课堂充满了快乐的气氛。3.选择贴近于生活的素材新课程倡导教学要回归学生的生活世界。所以，我们要努力从生活实际中选取适宜的素材供学生学习，使学生在课堂上通过体验生活来轻松把握信息技术学科所要求把握的技能。例如，高中必修教材第二章（文件途径）这一节的教学中，老师课前用数码相机拍下几组学生的照片，存放在电脑中，通过让学生找出这些照片来展开教学。让学生在看到本人同学的淘气镜头后的笑声中学会文件查找的方法，学会各种文件存

44、放的途径。又如，在（文本信息的构造化和形象化）这一节，老师利用刚在江苏省南通市举行的十运会的金牌榜作为素材，让学生尝试用不同的方式呈现各地金牌数，进而使学生体会到文本信息构造化和形象化带来的优势。这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生加强家乡自豪感。二、科学的教学组织是快乐教学的保障1.教学方法的多样化“教学有法，但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，如任务驱动法、讲解演示法、小组合作法、自主探究法等。老师在教学时要从教学目的、内容、环境、设备、教育对象等实际出发，灵敏应对，切忌生搬硬套，以免造成“东施效颦、“邯郸学步之类适得其反的结果。值得注意的是：在进行小组分工学习的经过中，一定要注意小组

45、成员分工明确，根据实际情况选择适宜的方法。有时为了生动有趣地完成教学任务，一节课甚至能够多种教学方法综合使用。在信息技术教学经过中，无论采用哪种教学方法，老师都要与学生互动起来，产生良好的气氛。2.教学评价的多元化教学评价是教学活动中的一个重要环节，积极、恰当的评价对教学起着非常重要的促进作用。教学评价分经过评价和终结性评价。经过评价主要侧重在学生的接受程度、反响情况和介入意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。老师能够结合提问、指导和沟通进行。终结性评价，能够通过作品演示评选、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，能够制定相应的评价量规。老师通过教学评价，让部

46、分学生体会到成功的喜悦，让部分学生找到存在的问题以及解决的方法。3.注意课堂的延伸新课程着眼于提高所有学生的信息素养，“不让一个孩子落伍，允许存在个别“差异，提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。老师在设计操作任务的时候能够根据情况和学生的水平，布置拓展学习任务。例如，在（Flash绘制图形基础）这门课中，在完成老师要求的图形后，能够引导学生本人设计一个班级标志，然后选择一种熟悉的绘图软件，把标志绘制出来。这样的设计不受软件的限制，培养了学生的自学能力，为学生终身学习打下基础。诙谐幽默、富有魅力的教学语言是快乐教学的催化剂老师语言是老师启发和引导学生的重要工具。语

47、言对于我们的教学，好像音响和旋律对于音乐，好像线条明暗和色彩对于绘画，好像动作和姿态对于舞蹈一样，是老师不可或缺的艺术。诙谐是一种艺术、一种气力、一种深沉的好心。课堂上多几分诙谐，学生就会多几分热情，课堂气氛轻松愉快，教学活动就会愈加和谐。信息技术老师的语言要用词准确规范；语言要有启发性，能引起学生的积极考虑；表达方式要形象生动、富有情趣、通俗易懂，要善用比喻，化抽象为详细，帮助学生理解概念和把握操作。如在Photoshop图层的教学中，我们能够这么解释图层：能够将图层理解为透明纸，可将图形中的不同内容画在不同的透明纸上，最终将这些透明纸叠加在一起就是一张完好的图形。再通过老师用透明纸的演示，

48、学生就很容易理解图层的概念了。当然，信息技术老师的课堂语言除了科学无误还要简明扼要，十分是操作步骤要层次分明、条理清楚，不能不着边际和不得要领。信息技术课中的“快乐教学对信息技术老师提出了新的、更高的要求，不仅要求我们转变观念，还要有更高的业务素质，不仅要有“乐教的精神，还要有“会教的本领，努力使教与学呈现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟的新相貌。高中信息技术教学反思7信息技术课是技术课，目的是培养学生技能。同时这种技能不是计算机本身，而是使用计算机去处理信息的技术和能力，是适应信息化社会的必备技能。高中的信息技术课不是专业的计算机课，它以提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展高中技术性课程与学术性课程协调配合，最终的培养目的是：培养有创新精神和实践能力的，适应信息时代发展需要的合格的公民。信息技术课堂教学经过中要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集，处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造宽松，主动，愉悦的学习气氛，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈下高中信息技术教学设计的几点体会:一、转变教育观念