二年级语文上册教学反思(优选15篇).docx

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1、二年级语文上册教学反思(优选15篇)二年级语文上册教学反思(优选15篇)身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家收集的二年级语文上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。二年级语文上册教学反思1本文是一首赞美秋天迷人的景色和丰收的景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱！在前一课刚学过两首描写秋天景色的古诗，因而，教学本课时，我由这两首古诗导入新课，引导学生联络本人的生活实际来谈秋天的印象，激发学生学习课文的兴趣。这一课写得非常的优美，也写得非常的贴切。但总感觉这一课的容量很大，用一般的讲读方法可能比拟难处理，由于每

2、一小节都能够品味出很多的东西。因而我在第二课时，首先让学生充分的朗读感悟。其次是学生充分朗读的基础上让学生来谈谈朗读的体会，比方问学生你读了以后感觉秋天是如何的？比方秋天是淘气的，秋天的快乐的，秋天是热闹的，秋天是勤劳的等然后再组织学生讨论从哪儿看出来的。让学生品味详细的词句。在组织讨论的基础上我加以引导并适当的提高，同时把本人的读后感受跟学生进行沟通。避免了一小节一小节单调的讲解。本文的5、6两小节学生不是很容易理解，假如能让他们借助图画想象玉米和高粱在夏天和成熟后的样子，想象和感受农民的辛苦和丰收后的喜悦，然后再边想象边读书，可能效果会更好。由于这儿的学生对文中的场景很陌生。二年级语文上册

3、教学反思2（场景歌）这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感悟量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。而我在教学中也没有充分利用儿童的生活经历，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平常多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。2、做“小诗人这一环节，提出问题后马上让学生合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。对策合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立考虑问题，每

4、个学生有了初步想法后再进行探究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋考虑或学习有一定困难的学生提供了进步的时机。二年级语文上册教学反思3第一单元亲近大自然，本单元的主题是热爱祖国大好河山，亲近大自然，热爱大自然。这里有波涛壮阔的庐山瀑布，有“山行带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖，还有五岳之一黄山的气势。教学中学生的学习积极性很高，配以多媒体课件的展示，知识接受能力加强。第二单元天真烂漫的儿童生活，包括（采蘑菇的小姑娘）（雨后）和（我想我能行）。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充满儿童情趣。这些课文展示了是现代儿童的情趣、品质和人格，他们热爱劳动、充满自信，团结友

5、爱。如（采蘑菇的小姑娘）喜欢与同伴共享劳动的幸福的采蘑菇的小姑娘；（雨后）兄妹俩嬉戏的快乐情境，浸透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，（我想我能行）面对困难本人努力解决的小贝贝。通过本单元的学习学生的自主能力提高了，碰到事情也能主动解决问题了。教学中由于是贴近学生的实际生活使课堂变的愈加活跃了。第三单元人与自然，热爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园，包括（村景）、（风铃草）、（搭船的鸟）和（燕子专列）。（村景）向读者展现了一幅江南乡村秋季悠然、和谐的优美图景；（风铃草）传来了生活在林边的风铃草发自心底的歌唱生活在这里多美妙；（搭船的鸟）使读者见到一只充满灵性的搭作者的船捕鱼吃的

6、翠鸟，体现了人与动物和谐共处的美妙境界；（燕子专列）装载的是燕子，更是人类的爱心与真情，描绘人们用行动谱就了保护燕子的爱心之歌。本单元通过这些内容的点点滴滴的浸透，要孩子们亲近自然，热爱自然大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受人与自然熔融和谐。第四单元哲理故事包括四篇课文：（我要的是葫芦）、（盲人摸象）、（望天）、（苏珊的画）。四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：要懂得事物之间是有联络的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理；引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论

7、；做事要多观察，多考虑，不能盲从；明白在生活中要擅长动脑筋促转化，把坏事变成好事。本单元蕴涵着深入的道理，教学中孩子们都积极讨论，学到了很多知识。例如（盲人摸象）我就采用了角色表演朗读的方法，学生的学习积极性很高，知识学得很快，收到了可人的成绩。（我要的是葫芦）在认识新字环节上，我把所有的生字都写在了预备好的葫芦上，识字环节马上显得没有那么枯燥了，课堂积极活跃了，学生的认字速度也明显提高了，捉住学生感兴趣的方面入手，让学生积极介入到课堂上。发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的气氛，使学生的想象力和创造力得到发展。适时采用小组合作学习的方法，让学生沟通意见，多方位体验感情。第五单元亲情

8、、关爱，包括（古诗二首）、（窗前的红气球）、（妈妈睡了）和（送给奶奶的阳光），课文素材大部分;于儿童真实、自然的生活经历，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。如（窗前的红气球）一文体现了同学之间相互关爱；（妈妈睡了）一文展示了孩子对妈妈的一片深情；（送给奶奶的阳光）一文中展示了小孩子对长辈的关爱之情。（古诗二首）也体现了兄弟、朋友之间的深情。施教时，我从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动，在自主阅读、交际经过中引发共鸣，照顾本身，用童心体会感情文章，有自发的个性感情和创新，不仅使学生就文本有所得，提高思想认识，更应把学习经过中的习得落实在日常

9、行动中，实现从儿童生活中来，学习提升儿童生活，指导他们学会生活，学会做人。学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，我们应把学生当作学习的主体，考虑学生已有的认知水安然平静独特的情感体验。在教学中，让学生联络本人生活经历，通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象，理解诗、文的意思，体会其中所蕴涵的情感，然后在小组沟通本人的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习气氛，培养学生的主动意识和合作精神。第六单元奇异的世界充满了无尽的奥秘，它是人类永远都无法摆脱的诱惑。从古至今，人类对自然的探求，一代一

10、代，从未间断。儿童是自然的孩子，他们对自然界的万千物象都有着原始的好奇心和与生俱来亲和力。本单元选取的这组文章，将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受自然的微妙，这组课文以文学的笔和会翱翔的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普知识，使知识如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得知识的同时，也会发展他们热爱自然，探求科学的情感，态度和价值观，使知识真正成为孩子成长的气力。第一篇课文（植物妈妈有办法）文中把植物和种子分别当作“妈妈和“孩子来写，读起来亲切、有趣，调动起儿童的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。（地球的清洁工）通篇用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，通俗形象地讲明了动

11、物在保护地球生态环境方面所起的宏大作用，从全新的角度阐释动物与地球与人类的密切关系。（我是你的朋友）通篇以拟人化的写法，赋予蛇以人的感情，人性化的蛇娓娓道来，似乎在和人进行亲切交谈。读来亲切，也容易使孩子到达情感的共鸣。（最后一片树叶）以对话的形式，写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地向小读者浸透了关于落叶的自然常识。借树叶揭示了生命的经过。第七单元人物故事包括四篇课文：（小英雄于连）、（奇特的“钢琴）、（华罗庚的故事），一个综合学习和一个白话交际（我们要到野外去）。三篇课文向大家讲述了三个人物故事，有小孩也有青年，小英雄于连急中生智，救了全城的百姓；作曲家冼星海

12、因陋就简，用瓶瓶罐罐创作出动听的乐曲；华罗庚小时候好学好问，敢于给教授挑错，最终刻苦努力成为伟大的数学家。它们都在向我们传递着一种信息，乐观向上的个性，积极进取的精神，和对祖国对兴趣那份执著的热爱。另外，这几篇课文还将我们引向更广阔的阅读空间，了解这些人物的来龙去脉，了解更多的人物故事，这不仅使我们开阔了视野，还使我们遭到更多的感染和熏陶，在潜移默化中培养学生的思想道德品质，同时，还培养了学生查阅资料的习惯和能力。第八单元的文化主题为“传统文化。学习继承中华民族优秀的传统文化，是课标中的明确要求。本单元编排了（戈壁滩上古长城）、古代的女英雄花木兰的动人故事、纸的有关常识和深受孩子们喜欢的（西游

13、记）节选（唐僧取经）片段。这些故事具有超越空间的冲击力与绵长不朽的生命力，所以一直流传至今。第八单元编选的几篇文章，旨在通过经典篇章的诵读和粗浅易懂的故事对学生进行传统文化的浸透，让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深与源远流长，领略民族文化的不朽魅力，进而加强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国传统文化、热爱语文的情感。二年级语文上册教学反思4本节课是动物过冬的第二课时，在第一课时我对本课的生字词进行了教学，并带着孩子初步感受了本课的课文。本节课我首先对前一课的教学内容进行温习生词并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么？学生回答积极踊跃这篇课文写了动物是怎么过冬的我马上追问：“那么，课

14、文中所写的动物到底是如何过冬的呢？请读一读找一找画一画。学生针对该问题进行了自学，在自学后又将本人找到的内容在小组内容进行沟通。学生通过在小组内容的沟通，有的同学修正了本人的答案，有的同学得到了肯定愈加自信了。于是我让学生在全班进行汇报，由于以前养成了分析课文的好习惯按段进行分析所以学生讲得很有条理，补充汇报的同学也强调的很到位。更是让人惊喜的是，同学们在根据课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方式时，有的同学讲：“教师，我知道我们国家的燕子是飞到什么地方去过冬了，它们飞到了澳大利亚去过冬。紧接着有一个同学站了起来讲：“教师，我知道还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬的。孩子们语言流畅表述清楚，我知

15、道她们一定是为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫，真是好样的！这样一来就给我们班的同学带到了一个新的高度。最后，我让孩子们根据本人查找的资料，也像课文一样用动物对话的形式写一写。孩子们在课前已经在前置性小研究里完成了这部分内容，课上只是做一个呈现。随眼紧紧是个呈现，那足以锻炼孩子们语言表达能力，写作能力，同时还能很好的拓宽孩子们地视野，真是一举数得啊！下课了，孩子们要讲的还很多，听到了铃声，他们很遗憾的长吁短叹其实我也是意犹未尽！在那一刻，真希望时间过得再慢些。二年级语文上册教学反思5二年级语文上册雪孩子教学反思1这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾害，最后本人变成了云朵的

16、故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。优点之处：1.以读促讲，表演读，感受情景在最后一段教学中我引导学生去练读，讲：雪孩子为了救小白兔，本人却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学生讲：我觉得应该读出高兴的语气。由于雪孩子固然已经变成了白云，但他用本人的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生讲：我觉得要读出悲伤的语气。由于雪孩子为了救小白兔，本人却化了，小白兔觉得很悲伤，所以要读出悲伤的语气。这两种完全不同的答案该怎样选择呢，我顺势引导所有的孩子来介入，用本人喜欢的方

17、式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美时，读得比拟慢，能够看出这时她很悲伤。在读“飞到了空中时，也读得较慢，能够看出这时她很悲伤。另一方的小朋友在读到“很美很美时，语调比拟高，也读得比拟快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽一样的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲戚之情。2.问题引领你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据本人的意见，用本人的方式去读这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用本人的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应该让孩子们讲

18、出本人心中想讲的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了本人的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？这时，同样也出现了两个派系：一方以为刚刚的一位小朋友在读“很美很美时，读得比拟慢，语调比拟低，能够看出这时她很悲伤。在读“飞到了空中时，也读得较慢，能够看出这时她很悲伤。看样子这位小朋友读的很成功，于是让全班仿读。而另一方的代表则讲另一位小朋友读的好，讲她们在读的时候，读到“很美很美时，语调比拟高，也读得比拟快，读出了高兴的语气。同样，这也是一次成功的朗读，学生们也愿意再读一次。此时，情感的体验就像我们讲的“此时无声胜有声的境界，最后我也只是讲了一句中肯的话，发表我的意见：我以为从“美

19、这个词，还能看出雪孩子的心灵美。缺乏之处：这是同学们第一次散文之类的文体,可能有点陌生，在理解上有一定的难度，在整个授课中我固然是以读为主，在读中领悟课文的思想内涵，但始终还是牵着学生走，没有真正让学生做课堂的主人，这也是今后课堂需要注意的地方。改良措施：放手于学生，让学生正常的去融入课堂。关注教师本人的嘴，不要太多引导。二年级语文上册雪孩子教学反思2本节课一开场我就出示了精巧的课件，白茫茫的冰雪世界里，兔妈妈为兔宝宝堆了一个可爱的雪人，文中称他：雪孩子。然后创设情境，兔妈妈外出了，兔宝宝和雪孩子留在家里，他们之间会发生什么故事呢？让我们一起走进（雪孩子）吧。课文自然段较多，为了锻炼学生的朗读

20、，我就让一列学生来读课文，其他学生认真听。同时考虑：雪孩子和小白兔之间发生了一个什么故事，结局如何？朗读开场了，前几位学生读的虽讲感情不到位，但也流畅。直到读到：“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。学生还是读的平平的，声音没有起伏，我就意识到，学生们的朗读太需要指导了。但是我没有打断，直到最后一个学生读完。我想得引发一下学生们的共鸣了，于是我讲“谁来评价一下刚刚几位学生的朗读？一个学生起立讲：读到雪孩子为了救小白兔，本人却化了，成了一朵很美很美的白云。我觉得应该读出高兴的语气。由于雪孩子固然已经变成了白云，但他用本人的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第

21、二位学生讲：我觉得要读出悲伤的语气。由于雪孩子为了救小白兔，本人却化了，小白兔觉得很悲伤，所以要读出悲伤的语气。我接着讲：你能来读一下吗？就这样，让学生在读中考虑，读中体会。引导学生在读中一步一步走向文中雪人美妙的情感世界，获得了较好的效果。低年级学生的朗读详细怎样指导，还需要我去不断学习，不断实践。二年级语文上册教学反思6本节课上的是（看雪）的第一课时，以认字读准文为主要目的。导入部分。导入的环节直接简单，以谜语的方式导入揭题，学生兴趣较浓，很快就能进入正文学习。自由读文，学习生字词。这个环节我一开场就让学生本人试着读第二段和第九段，在教学经过中指名读的学生基本能够读准，我觉得这个环节能够放

22、在读词的后面，能够先通过检查预习课文的要求来先学习生字词，稳固好生字以后再来读重点段落，可能会更好。还有在学生评议的时候，教师应更注意指导学生的一分为二的观点，从两个方面来加以引导。一定要做到及时的鼓励学生，给他们自信。有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节。刚开场的时候教师范读课文，要求学生在听的经过中注意找到不明白的地方，由于二年级学生的思维不够全面，固然有几个同学能够提出一些比拟好的问题来，但是大部分学生提的问题五花八门。所以在这个环节用了比拟多的时间，使得后面的阅读时间就相对少了一些。我觉得应该给学生明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给学生的质疑不要过多，适当就好，就是想各种

23、形多让学生去读，想读，喜欢读。二年级语文上册教学反思7识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的基础。在上这课时，我的思路比拟明晰，我设置了语言悬念，如今是什么季节？很多孩子知道是秋天，我讲：“对，如今是金秋时节。借机板书“金秋时节，我再设悬念，设问：秋天是什么颜色的？很多孩子举手了，教室里活开了，一个男孩讲：“秋天是红色的，由于树上的柿子红了。又一孩子讲：“秋天是黄色的，由于稻谷是黄色的.又一女孩儿讲：“秋天是红色的，由于枫叶红了。孩子们讲得太好了，我再次设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像一首诗，一首秋收的诗；像一幅画，画上有成熟的果子，庄稼、蔬菜还有落

24、叶，我捉住学生的激情不放，咬住学生忠诚的目光，深情地讲：“孩子们，我们快走进凉快的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的图画，天高云淡，大雁南飞，田野里五谷丰收，爪果飘香。看，那秋收冬藏的场面更是让山河壮美，有好几个学生情不自禁地跟着朗读起来，作为教师，我有一份成就感。同时，我更不忽视字词的教学，我边画草图边板书词语，把生字显示出来，学生自拼自学，在证音，我也拓宽了一些知识面，如：在教学时，我告诉学生“壮字的分析，“士形旁，“士是男子的美称。古时以三十岁为壮，还有形近字，同时也注重了本人教学中的实践活动，让学生积累，出示关于秋天的词语：一叶之秋，春兰秋菊，春种秋收、春花秋月、秋色宜人、秋风

25、过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋时节总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，通过本人在教学中设置的语言，学生能理解，同时也激发了学生情感，态度与价值观，能感遭到祖国山河之美。二年级语文上册教学反思8第一，重视朗读训练，提高学生的朗读能力，因本篇课文篇幅较长，所以有针对性地让学生朗读人物之间的对话，读好人物语气，初读入情，读中生情，通过不同形式的朗读，引导学生在朗读中理解文本，体会感情。第二，本篇课文初次对学生提出默读的要求，在教学中明确默读要求，不张嘴，用眼睛看，速度比朗读快，让学生尝试默读课文。第三，引导学生合理想象。为了给学生体工充分想象的空间。引

26、导学生想象小白兔和雪孩子之间玩耍的各种情景，体会两者之间的快乐；体会小白兔家里着火时的危险情况，雪孩子救小白兔的情景，体会雪孩子的英勇，通过想象，促进对课文内容的理解。第四，提供多种表达的时机。雪孩子无私的爱感动着小白兔，美妙的童话故事感动着我们。在教学中结合文本内容，创设时机鼓励学生进行讲话联络。比方，看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？读了这个故事，你想对雪孩子讲些什么呢？续编故事，假如雪孩子回来了，他和小白兔之间会发生什么？学生进行讲话练习，也是对课文内容进一步的理解，对雪孩子无私英勇品质的深入感悟。二年级语文上册教学反思9教学要求：1、温习生字、生词，写“刮字。2、正确流利有

27、感情地朗读课文。3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从本人的实际情况出发的道理。重难点：1、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。教学经过：一、谈话导入新课，写“刮字1、师出示小猫图没胡子引出课题，并贴在黑板上板书：小猫、胡子。2、请一生上台写“刮，补充课题，其余生书空。生评，读课题。二、温习生词。1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。2、选择其中的一个或者几个词来讲话，指名讲。三、细读课文，品味感悟。1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。生讲，师相机在本人的书上标1第2自然段。指名读，其他小朋友边

28、听边想：你以为这是一只如何的小花猫？生答，师相机板书：认真看。再读并指导朗读。除了“认真还有什么不同的看法？漂亮哪个词能看出？出示：“碧绿、碧绿碧绿的，生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝生仿照例子讲新词，再读！生站起来加上表情一起读这一段！小花猫一眨不眨地看着主人，会想些什么呢？出示“小花猫一眨不眨地看着主人，心里想：的句式用句式讲话！2第4自然段。生齐读这只爱漂亮又爱模拟的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。板书：跟着学。3第5、6、7自然段。出示小猫被撞图生看图，讲一讲发生什么事了？那课文又是怎么写的呢？哪几个自然段写了这幅图？自由大声地读课文。分别指名读五、六自然段，并指导

29、朗读，再齐读。师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景生与“小猫对话，讲讲为什么会撞。出示猫妈妈的话指名读，相机指导朗读。齐读。如今小花猫总算明白了，它的胡子好比生讲“一把尺子出示“你的胡子好比一把尺子指名读，出示“松鼠、大象的图，用“好比讲话。猫妈妈不光是要让小花猫明白本人胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢？齐读课文，生讲板书：想明白。4第8自然段：听了猫妈妈的话，出示这一段，师引读“从那以后。四、小结，作业告诉你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。在黑板小猫图上画胡子一天晚上，小花猫又发现了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗？四人小组讨论，指名讲回家先读读课文，再想一想，最后

30、写下来！板书设计：认真看小猫刮胡子小猫图跟着学想明白。二年级语文上册教学反思10（坐井观天）是一则有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事讲明了一个深入的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。怎样在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？下面是我的几点反思。一从重点词语入手。在把握教材时我将“无边无际、“大话、“笑三个词作为文章理解的关键。首先，在引导学生了解“无边无际时，我设计了图片，让学生直观的感遭到：什么是无边无际？通过让学生欣赏无边无际的沙漠、无边无际的海洋、无边无际的草原等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，进而理解无边无际的内涵。

31、指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大的语气。小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话，这个关键词语。指出讲大话是指：讲夸大，不切实际的话。但是在详细教学时，我举了两个实例让学生来感受什么是讲大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从教师的语气和本人的经历中了解，这些就是夸大，不切实际的，就是讲大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓。第三个关键词“笑，在文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个笑折射出了小鸟的真诚，善良的奉劝。通过对“笑的揣测，学生知道了：不学不问，不听劝告

32、，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。二关于寓意达成的反思语文教学的作用不仅仅在于简单的知识教授，还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面翱翔的小鸟。通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的经过，它们飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，让青蛙看到精彩的外界，也让学生感遭到外面天空的广阔，学生自然而然的就感遭到：外面的世界缤纷多彩，这样潜移默化让学生在学中有所收获。我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，实现本文寓意的理解。主要抓下面几个方面。1

33、、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生本人悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天这则寓言，让学生各持己见，用学到的道理指导今后的学习生活。2、角色体验，动手操作让学生能身临其境，体会到身处环境的不同，所得出的结论就不同。动手让孩子们体验青蛙，理解小青蛙，青蛙其实也是无辜的，我们应该理解它。3、分角色朗读课文，同桌互读扮演小青蛙；师生共读研读课文，男生演青蛙，女生演小鸟，教师读旁白。带动作表演读课文，到达熟读成诵。通过朗读课文捉住三次对话，理解文意。进一步加深对课文的理解。训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。学生在详细情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生读中更透彻

34、的理解文章的寓意。多种方式的朗读，充分调动学生的积极性。培养学生的语感，激发了学习语文的兴趣。三关于课堂缺乏的反思本课的教学经过中学生能够积极地配合和考虑，教学目的得以实现，但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。要注意学生的自主合作探究能力的培养。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：假如青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的讲出本人的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，让孩子本人回答的时间太少，应该让更多的孩子介入进来。所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，教授情，感悟情的经过。在课堂实际

35、操作时，对学生的引导方式上有待改良，对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐，应该适当的简洁些，系统些，对于孩子们会的内容不宜重复太多。老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造时机让学生把学到的词句变成本人的语言表达出来，让语文发挥其工具性。对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点，我定会再接再厉做好语文教学工作。二年级语文上册教学反思11夜宿山寺：在教（夜宿山寺）这课时，让学生先初读，再读，三读课文后，再请学生讲讲诗句中写了哪些事物，并讲讲本人的理解，有兴趣的能够进行小组沟通。但我很快发现，很多学生并没有参加小组沟通，而是饶有兴趣地在画画，并发现其中一幅有问题的画

36、，那是一张画有星星，月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。看到这情况考虑一下后就默许并支持了这一学习方式，并且请学生对那幅画作出评价，学生很快纠正了错误，进而把握了诗句中“危字的正确解释。在这个教学片段中，我不再死抱“预设，而是及时关注到了课堂的教学生成。由此我深深感触老师的机智应在于关注学生的学习经过与学习方法，并在经过与方法中融入新知识的学习指导。我相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。新课程标准不再视知识为确定的独立于认知者的一个目的，而是视其为一种探索的行动或创造的经过，它倡导的是“以人为本的教育理念和“自主，“合作，“探究中的独特的和个性化的学习方式，老师要不断探索这三大学习方式详细

37、有效的操作方法。这些方法不单来自老师的实践和创造，更应该关注学习者本身的实践和创造，他们本人创造的方法更合适他们本身的学习特点和需求，为师者多么需要敏锐地捕捉和推广“画画这类具有生命力的学习方法的“生成啊。教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。“关注生成，它所蕴含的教育思想就是以人为本，以学生的发展为第一要义的教育宗旨，它所倡导的就是自学，也是实践新课标最基础的阵地和途径。从这节课教学能够得出，新课标下的预设首先要求构建一个“学习主题，应该考虑如何合理组合学习内容，使内容与目的相一致；应该考虑运用哪些学习策略，使效益与方法相一致；更应该考虑学生对学习内

38、容所持有的体验和情感。在预设经过中，老师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设计上，即从“以教定学转到“以学定教这一新理念上来。但是在详细的课堂实践经过中老师心里背着新课标，手中还是拿着那张旧船票。这是由于他们并没有真正地课堂上的生成教学，即真正意义上以学定教。敕勒歌：结课时，看到学生脸上那一缕庄严肃穆的神情，我知道，这堂课是成功的。成功的原因有三：首先，这堂课充分考虑了我班学生的学情。课中某些教学环节，需要学生有一定的古典文化基础，否则就很难上出好的效果来。我班学生已有了一年诵读经典文化的积累，（论语）（大学）（中庸）（三字经）等经典著作，纳兰性德、司马光、李白，（乌衣巷）（长相思）（望天门

39、山）等名家名篇，孩子们都已不再陌生。所以，课堂才有了浓浓的文化气息。其次，这堂课对课程资源进行了充分地挖掘与合理利用。课中，我适时引进了老舍先生描写草原的相关段落，让学生在感受草原美景的基础上，认识到要用非常少的文字描绘出草原的美丽更不容易，为后面的学习做了很好的铺垫。还有相关人物、典籍及诗歌背景资料的适时呈现，有利于学生全面、深入地理解诗意，图片的展示、音乐的渲染，营造了良好的教学情境，为学生体会诗境起到了好的促进作用。再次，各个教学环节严谨、扎实、有效。导入部分意在感受草原的美丽，获得一些感性的认识，结课环节意在激发学生传承文化的责任感与责任感，两个教学环节细针密线，扎实高效。另两个环节一

40、“读一“悟，“悟为教学重点，以提出问题开场，以问题解决结束，前后照应，浑然一体。本堂课安排的合作学习内容是每个同学在小组内读一遍（敕勒歌），同步安排了五位老师对小组活动情况予以记录。经过观察发现，很多组组长很负责任，安排好读的顺序后，各自读诗，然后组长进行正音，可惜的是给的时间不够，组长正音后没来得及让出错的同学再读就叫“停了。之后的展示环节每个组都有代表主动上台，两人一组进行展示，我给其中表现好的画上红旗。本次合作学习的要求是明确的，合作经过有序，但是评价环节薄弱，基本由教师包办。合作检查后正音的力度也弱了一点，发现有好几个同学将“低读成了“地，此处应该还要多叫学生读、听，而不应急着进行下面

41、的教学。二年级语文上册教学反思12教学目的1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，很多字都有一样的偏旁，能够联络起来记。2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。3、朗读古诗，到达稳固积累语言文字的目的。学情分析；重点难点让学生在生活中主动识字。4教学经过4。1第一学时教学活动活动1【导入】一年级上册语文园地四【教学经过】一、情境导入你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学习语文园地四。喜羊羊喜欢我们一9班小朋友，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？二、采摘苹果、喜羊羊的村子里有很多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一9班小朋友去品尝呢！看

42、，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小朋友们想摘苹果吧！画面上出现一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。2、教师点一下，请一个学生读出这个苹果的名称。3、开火车来读。全班齐读。4、在这8个字里藏着一个小机密，哪个小朋友眼睛最尖，已经发现了？这些生字宝宝都是“木氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木家有什么关系吗？指名回答：都有一个“木；点击：“木变红色5、那为什么这些字都有个“木呢？6、指一生来回答。杏、桃、松都是树的一种。休：一个人靠在树上休息。森：三木成森，指树木多的地方林：二木成林，森林里有很多树木。机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。桥：最早的桥是用木头做的。“木字可有礼貌了，假如右边还有

43、别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。7、过渡：全班同学相互帮助，回答得真好，摘到了这些苹果。小朋友真聪明，发现了这么多的机密。谁知道“木氏家族还有哪些兄弟姐妹？梅、李、梨、桌游戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。点击出现另一棵苹果树早星香春阳晚晨8、你们发现了什么？点击“日变红色我们一起来认识这些字吧！小火车谁来开？9、在我们学过的字里，你能讲出草字头的字吗？草字头萝菜藏黄花草苗蓝过渡：刚刚小朋友不仅发现了机密，而且讲出了很多一样偏旁的字。讲明大家平常都在认真学习。喜羊羊送的这份礼物喜欢吗？他送的第二份礼物是什么？三、识字大礼包1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！2、这个小女

44、孩在读什么？出示儿童电影院你会读吗？你是怎么会读的？标牌大都挂在大门边或大门上。你们注意过吗？3、小朋友在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？出示“第五食品加工厂字牌“食品二个字你怎么认识的？买东西也不忘记识字，真能干！4、出示“六一幼儿园谁会读？大声读出来！小朋友刚从幼儿园毕业，迈进了小学的大门。5、出示“十人民医院你怎么发现这是医院的？“十字表示那是医院。借助小标志能够认识字，真会学！教师把刚刚这些标牌藏在迷宫里，教师点一下，你们快速读出来。6、我们在生活中再去看看熟悉的字！让我们一起走进校园，瞧！出示图片箬横镇中心小学。读得那么自豪、骄傲，这可是咱们的学校啊！这又读什么呢？一年级办公室这

45、是谁的办公室？我们再去看看学校其它标牌。男厕所、女厕所。你怎么认识的？厕所上面也有一个小标志，男的图标，女的图标。请男同学站起来，读男厕所。女同学站起来，读女厕所。我们学校对面有一个幼儿园，我们班很多小朋友都在那读过。你们有没有注意到大门上的标牌呢？箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小朋友站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美妙光阴。请没在那读过的小朋友也站起来，认识一下。7、走出校园，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到很多的标牌。“肯德基小朋友很爱去的一个地方。“苏宁电器出示“工商银行、谁会读？“三和连锁很多小朋友经常去三和连锁吧！原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都能够

46、认识很多很多的字。假如碰到不认识的字该怎么办呢？问身边的人师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！8、小朋友在平常也积累了很多生字，拿出来展示一下吧！四、背诵大挑战过渡：小朋友积累的生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？1、同学们平常都很爱背古诗，如今就请把本人爱背的古诗展示给同学们。2、这节课我们要学一首新的古诗（悯农）。1配乐，范读，教师把这首古诗读一遍，好吗？2学生自由选择一种方法把古诗读正确。本人读，与同桌互读。3指名读。3、感悟诗意。请小朋友看这一幅图，这位农民伯伯在干什么？正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？汗水一滴一滴地往下流一位上了岁数的老人，

47、手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气特别炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。谁来读一读。锄禾日当午，汗滴禾下土。4、出示图，你们知道我们碗里的白米饭是怎么来的吗？每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的。读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。5、我们全班一起来读一读。6、比一比，谁背诵得最快。7、看了图画，读了诗，你有什么想讲的吗？农民伯伯真辛苦呀！粮食来得真不容易啊！我们要爱惜粮食8、李绅写的另外一首（悯农二）也是写农民伯伯的。春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。二年级语文上册教学反思13识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是认识生字，把握词语，学好句子，知道段落、初步感悟篇章的基础。上这课时，我设置了语言悬念，如今是什么季节？很多孩子知道是秋天，我讲：“对，如今是金秋时节。借机板书“金秋时节。我再设问：秋天是什么颜色的？很多孩子举手了，教室里活跃开了，一个男孩讲：“秋天是黄色的，由于有的树叶黄了落下来。一个女孩讲：“秋天是红色的，由于树上的柿子红了。又一孩子讲：“秋天是黄色的，由于稻谷是黄色的。又一女孩儿讲：“秋天是红色的，由于枫叶红了。孩子们讲得太好了。我接着设问：秋天像什么？教室里又热开了，孩子们争先恐后地抢答“像