初中物理教学怎样培养学生创造性思维.docx

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1、初中物理教学怎样培养学生创造性思维创造性思维指的是发挥想象、联想等能力，融合脑海中现有的知识和信息，以便有新的观念和想法产生。在初中物理教学中老师要采取针对性的策略，大力培养学生的创造性思维，加深学生对物理知识的理解，引导学生在今后的生活实践中积极运用学习到的各种物理知识，促进学生的健康成长。一、初中物理教学中学生创造性思维培养存在的问题众所周知，物理学科具有较强的理论性，其与生活存在严密的联络，对于学生创造性思维的培养具有特别有利的条件1。但在传统教学形式下，大部分老师没有重视学生创造性思维的培养，如针对一些物理问题，部分老师仅从外表进行分析，深度缺乏，还有部分学校为了应对宏大的考试压力，运

2、用理解、稳固、解题等固有的教学形式，对学生创造性思维的养成产生较大程度的限制。针对上述问题，老师需要创新物理教学策略，提升学生创造性思维培养成效。二、初中物理教学中学生创造性思维的培养措施一积极运用多媒体技术。传统教学形式下，老师依靠语言、板书等方式向学生讲解物理知识，学生理解起来难度较大，很容易失去学习兴趣，进而制约创造性思维的培养。相较于传统教学手段，多媒体技术愈加形象和生动，其能够借助图片、视频、音频等方式生动展现抽象的物理概念和复杂的物理经过，以便激发学生求知欲望，将学生创造思维活动的动机鼓励起来2。例如，在教学初中物理“物体的浮沉条件一章节时，仅依靠教材描绘，学生很难理解知识内容，而

3、通太多媒体技术，老师可播放一些相关的视频，可生动地向学生展现物体的上浮、下沉经过，这样学生不仅能够愈加深化地认识和理解复杂的物理现象与原理，又能够促使学生的形象思维能力得到有效培养。二创设生活情境。从建构主义理论来讲，只要构建相应的学习情境，学生方能够更好地把握知识，迸发思维的火花。十分是初中物理学科严密联络实际生活，老师可引导学生在详细情境中发现和解决问题，进而促使学生的创造能力得到有效培养3。在初中物理教学经过中，老师需要将学生已有的生活经历充分利用起来，对生活情境合理创设，这样不仅能够激发学生的物理学习兴趣，还能够有效培养学生的创造性思维能力。例如，在教学初中物理“物态变化一章节时，老师

4、能够将现实生活中物态变化的自然现象融入教学，调动学生已有的生活经历，促使学生的灵感得到激发，创造性思维能力得到培养。三鼓励学生大胆质疑。提出疑问是学生创造性思维培养的基础，因而在初中物理教学经过中，老师不能强行限制学生的思维，而是要引导学生敢于质疑老师或教材的结论，鼓励学生大胆质疑，然后通过独立考虑或合作论证，找出问题的答案。这样的教学方式，不仅能够营造课堂教学气氛，而且能够培养学生的创新意识、激发学生的创新欲望。例如，在“力和运动一章节教学中，老师可先将木块置于课桌，然后用力推动，木块出现运动现象，老师停止用力，木块就停止不动，通过这一现象，老师可提出“力是物体运动的原因这一论断，然后引导学

5、生进行讨论，判定老师的这一论断能否正确。有学生以为老师的论断是不正确的，并且举出了现实生活事例：在骑自行车的经过中，即使停止脚蹬，车也会往前走一段才停下。针对学生的质疑，老师要给予肯定和鼓励，然后引出“牛顿第一定律这一知识点。在这样的教学经过中，学生的质疑能力、创造性思维得到了有效培养，课堂教学质量得到提升。四积极开展课外实验。物理实验活动的开展，不仅能够培养学生的考虑能力和动手能力，可以以有效培养学生的创造性思维能力。老师要结合教学内容，积极引导学生根据某一个现实问题，自主设计实验方案进行验证，使学生在实践当中能够有效运用学习到的物理知识，进而培养学生的创造精神。例如，在“密度知识的应用教学之后，老师可要求学生本人动脑，设计一个实验方案，对项链能否纯金进行鉴定。此外，老师要鼓励学生利用课余时间，尝试进行一些科技小发明活动，促进学生科技制作能力的加强，进一步培养其创造性思维精神。三、结语创造性思维的培养是初中物理教学的重要目的。老师要结合新课程理念要求，转变传统教学思路和教学形式，在教授学生基本物理知识的基础上，着重培养学生的创造性思维能力，促进学生全面健康成长。