幼儿园教学论文范文优选.docx

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1、幼儿园教学论文范文优选幼儿园教学论文范文优选幼儿教学需要，培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力。下面是我收集的相关论文，仅供大家阅读参考!在幼儿园开展的各种教学活动中，传统的教育思想往往只注重于老师的教，而较少考虑到幼儿的学。在教的经过中又更多地考虑如何教幼儿学会而较少考虑到如何教幼儿会学。“学会和“会学固然只是两个字的颠倒，却是两种不同教育观的反映。教幼儿学会是着眼于当前，着眼于孩子详细的认知结果;如学会了多少知识，把握了哪些技能技巧。成人为了到达这一目的，往往特别强调老师的教而忽视儿童本身的学，因此在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的时机，不利于幼儿知识、智力的重新建构。教幼

2、儿会学，则着眼于孩子的将来，即老师引导幼儿去发现、去观察，把握学习的方法，培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力，为以后的学习奠定良好的基础。那么，在幼儿学习中如何变教幼儿“学会到教幼儿“会学呢?为此，我结合数学教育活动作了一些探索，我的主要体会是：一.引导幼儿大胆探索，发现问题，提出问题，发挥幼儿的主体能动作用。鼓励幼儿去探索，去发现并非提倡以幼儿为中心，只是让幼儿去动手、动脑、动口，再通过老师的启发引导，最后到达教学的目的。如大班数学活动（6的组成），老师课前为幼儿准备人手一份几何图形学具卡片，绿色的小梯形两个，绿色小圆片两个，绿色大梯形一个，红色大圆片一个，再准备数学卡片，“6

3、的分和式一套，首先让幼儿尝试讲出图形的不同点，接着再让幼儿根据图形的不同点把他们分成两份，看看有几种分法?幼儿都能很快地讲出：“图形的颜色不同，形状不同，大小也不同。这时候，引导幼儿把颜色一样的图形放在一边，不同的放在另一边，同时让幼儿用“6的分合式来表示。就这样，幼儿通过操作发现规律，通过操作练习，不仅培养了幼儿对数学的兴趣，同时也培养了幼儿的探索精神。在整个教学经过中，老师的“教不是体如今把结果教给幼儿，而是鼓励幼儿走在前面，大胆探索、发现、提问，发挥幼儿学习数学的积极性和创造性。二.变单纯的灌输与模拟为师生共同介入的学习活动。师生共同介入学习活动，能弥补老师灌输的缺乏也能弥补幼儿单一的模

4、拟教法的缺乏，变“学会为“会学。如学习区别“宽窄时，我为幼儿准备了很多尝试材料，如宽窄不同的纸、带子、木片、树叶等，把它们分别放在每人的小盘里。开场，我让幼儿试着从盘子里任意找两样东西比宽窄，然后回答问题。通过老师引导讲出是看出来的或是用重叠方法比出来的。然后请幼儿比比教室里钢琴和黑板哪个宽，哪个窄，又是用什么方法测量的。这时再让幼儿动手尝试测量，通过观察发现，有的幼儿用带子测量，有的幼儿使用尺子等测量工具，有的测量方法正确，有的测量方法不正确，有的将钢琴的宽度与黑板的长度进行比拟。幼儿的大胆尝试，不管是好是坏，老师都加以鼓励和引导。这不仅扩大了幼儿的知识面，而且还培养了幼儿的创造性思维(求异

5、思维)能力，真是一箭双雕。三.充分运用讨论的方法，培养幼儿本人会学的能力。皮亚杰的研究讲明：儿童的头脑不是“白板一块，他们是有思维能力的人，经过培养，逐步发展，接近成人。而且，由于儿童对世界充满好奇心，凡事有疑必问，经常能提出种种天真却不失哲理的问题。十分在群众传媒发达、普及的今天，儿童在接受正规学校教育的同时，通太多种信息渠道，还能获得大量的知识经历。在这种背景下，给幼儿大脑以足够的、合理的、丰富的、能激起他们兴趣的刺激，完全有可能把他们的创造性发挥到最大限度。因而数学活动中老师应提倡民主、自主、营造良好讨论环境，让幼儿在讨论中修正，讨论中辨析，讨论中提高。讨论时应注意让每个幼儿陈述不同的操

6、作体验，通过提出各种符合情理的用求异的方式解决了问题，扩展了思路，大大提高了讨论活动的质量。如：大班数学活动“等分，活动一开场即营造讨论的环境，请幼儿观察老师头发的变化(扎两个辫子)，讨论“只要一根绸带，如何才能扎两根小辫呢?等充分表达意见后，老师边讲解边演示，使幼儿感悟二等分的含义。再如：把6个苹果等分后讨论：“你把苹果分成了几份?每份是几个?让幼儿讲出不同的等分方法。这样，幼儿便从讨论中获得了三种不同的等分方法，丰富了知识经历。四.适时迁移，事半功倍在幼儿认知经过中，新知识与旧知识有些存在着一定的相连关系，老师只要紧紧捉住新旧知识这一连接点，运用迁移规律，适时诱导，能够使幼儿学会举一反三的

7、方法，越学越聪明，使教育收到事半功倍的效果!还以“6的分合教学为例，课堂上，幼儿把“6的5种分合法都操作出来后，我们引导幼儿根据“6的不同分合式让幼儿创造性地讲出不同的情节或做出不同的动作，为幼儿创设了尝试的情境，如，有的幼儿讲：“草地上有6只兔子，1只是兔妈妈，5只是小兔子;有的幼儿讲：“水里有6条鱼，一条是大鱼，一条是小鱼;还有的幼儿讲：“我们跳皮筋，跳6次，一次跳的高，5次跳的低等等。就这样，放手让幼儿去想象，让幼儿在旧知识的牵引下，试着讲一讲，不仅培养了幼儿的尝试精神，而且培养了幼儿的创造性。在数学教学活动中，老师采用“幼儿在前，老师在后、“师生共同介入活动及“深化讨论等多种教学方法，能帮助幼儿从“学会走向“会学，帮助幼儿从小就把握一种科学的思维方式和正确的学习方法，充分发挥他们在数学活动中的主体作用，提高学习数学的积极性和创造性，进而使幼儿园的教学从单纯重视教学结果逐步转变到既重视教学结果，更要重视获取这些成果的途径，从“学会走向“会学，为幼儿今后的学习奠定良好的基础。【幼儿园教学论文范文优选】