生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文.docx

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1、生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文摘要：【目的】在“群众创新，万众创业时代背景下，探索解决生物技术专业创新人才培养经过存在的问题。【方法】根据广西医科大学生物技术专业的详细情况，结合就业单位类型及实习意见反应，对人才培养方案进行改革。【结果】健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新实践教学体系，加强老师创新创业教育教学能力建设，注重创新实践能力培养。【结论】在创新型人才培养中，专业老师在教学经过中要对课程体系、教学方法、教育理念等进行有针对性的改革，努力构成有利于多样化创新人才成长的培养体系，促进学生全面发展，加强学生的创

2、新精神和创业能力。关键词：生物技术专业；创新能力；探索与实践中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-4374201701-0060-03随着科技的快速发展，生物技术被公以为21世纪科技发展的关键技术和新型产业，目前很多国家已经将生物技术作为科研开发的重点。（国家中长期生物技术人才发展规划20102020年）中指出，发展生物技术迫切需要培育创新型生物技术人才，迫切需要进行生物技术人才队伍建设。2015年国务院印发了（国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的施行意见）国办发201536号指出，随着生物产业的快速发展，需要有大量具备扎实专业理论知识、较强的实践技能的创新型生物技术

3、人才1。目前我国生物技术人才缺口很大，且行业原始性创新成果和产品的创新创业人才相对较少。用人单位选择生物技术专业人才的时候，更倾向于具有扎实专业知识并具备优秀创新能力的毕业生。近年来，各高校在不断整合校内外的教学资源的基础上，明确教育方向，积极推动创新创业教育不断发展，目前已获得众多成就。各类双创大赛、各类针对老师创新创业能力培养项目、各校创新创业课程的开设等层出不穷。但在创新人才培养经过中，还普遍存在下面问题：创新创业教育理念相对滞后2，创新教育的内容与专业理论及实践教学脱节，专业老师在授课经过中主动进行创新创业教育的意识欠缺3，教学方法、教学手段比拟单一。广西医科大学生物技术专业2010年

4、3月经教育部批准开设，并于2012年9月正式招生。专业定位于生物医药、实验医学、卫生与药品检验，主要为广西及周边地区的医药生物技术行业提供人才支持。为到达既定的目的定位，使学生在就业经过中有较强的竞争力，要求我们要愈加重视本专业学生的实践技能及创新能力的培养。因而，在本专业创新型人才培养的探索经过中，要树立先进的创新创业教育理念，根据生物技术专业的详细情况，结合就业单位类型及实习意见反应，改革课程体系，改良教学方法、手段和考核方式，丰富课程，强化师资队伍建设，强化创新实践教学体系，将创新思想融入到人才培养体系中，促进学生全面发展，加强学生的创新精神和创业能力。1健全创新创业教育课程体系1.1课

5、题体系建设与改革专业课程体系是人才培养的基础，培养具备优秀创新能力的专业人才需对原有的专业课程体系进行改革。应当组织专业老师到相关生物行业、企业进行调研，充分汲取行业企业对该专业办学的建议，了解用人单位对人才的需求情况。在此基础上，根据生物技术产业发展趋势，优化课程体系。课程体系改革要以就业作为基本出发点，以创新能力培养作为突破点，注重生物技术与医学之间的联络，注重学生实践技能的培养。广西医科大学生物技术专业人才培养方案在通识课程中设置了（大学生创新创业基础），提高学生对创新创业的认识；专业课阶段的课程体系改革首先增加了实践教学的比例，减少了（蛋白质工程）（酶工程）（发酵工程）等几门在行业企业

6、中理论知识需求较少课程的理论学时。同时，根据学生能力发展及就业需求，新增（生物技术专业英语）（实验动物学）（当代仪器分析）等专业课程。另外，对学生的选修课程进修调整，将学校着重建设的一批特色创新创业课程作为学生必选科目。1.2课程内容改革在课程体系的建设及改革经过中，充分收集与就业相关的生物行业企业的意见，有针对性的对课程大纲及内容进行修订，理论课中协调各门课程的教学内容，避免重复讲授；增加了实践课的设计性实验、综合性实验学时，适当减少了验证性实验的学时。课程内容的设置还对学生的就业情况有所考虑，例如根据就业统计，学生在医学检验机构就业人数相对较多，为知足就业岗位对专业技能的需求，在实验课程中

7、新增了“病理检验“分子诊断“微生物检验等综合性实验内容。通过这些课程拓展了学生的知识面，提高了他们介入科学实验的兴趣及创新创业精神，为后期实践能力的培养打下了良好的基础。1.3加强教学内容信息化建设自生物技术专业设立以来，以学生自主学习为主要目的，将教学内容信息化作为重点发展方向，获得了一定的成效。目前已经建立了成系统的分子医学虚拟仿真教学平台，一定程度上知足了学生自主学习的要求。另外，利用信息化与数字化技术，正在逐步建立移动学习和构成性考核体系为基础的新型生物技术专业教学形式与信息化课程体系。2改革教学方法和考核方式2.1教学方法改革传统的教学方法忽视了创新意识和创新能力的培养，压抑了大学生

8、的创新意识及激情4。老师应该把创新能力培养融入到日常教学中，授课经过要引导学生勤考虑、善分析，利用案例导入、启发引导、任务驱动等教学方法调动学生的积极性，使学生由被动的“得学转变为主动的“想学，在具备综合能力及创新能力后“会学。在教学经过中，专业老师建立了以学生为中心的教学方式，提倡学生自主学习、讨论性学习。详细措施：采用启发式教学，调动学生学习的主动性。课堂教学时，针对授课内容适时的引入一些问题，使学生针对问题进行讨论，引导学生带着问题去听讲，激发学生的学习兴趣和求知欲；将最新的生物前沿知識引入课程并通过实例来对学生进行引导5，以增加学生的专业兴趣；鼓励学生针对授课内容提出问题，并引导其利用

9、课余时间查找资料，自主解决问题。2.2考核方式改革传统的纸笔测验在评价内容上重理论轻技能，而生物技术是一个对学生实践动手能力要求很高的行业。因而，在生物技术专业学生成绩的评定上老师根据各门课程的不同特点采取了多种多样的考察方式。主要措施：从重视评价的甄别功能向重视评价的鼓励功能转变。例如在生物技术综合实验的教学中，任课老师同时进行了实验操作技能的竞赛，在完成实验的同时，还评出了操作技能的奖项并颁发奖品，这些措施促使学生实验中端正态度、积极介入、努力表现，使学生实验风貌有了极大转变；从单一性评价向综合性评价转变。在基因工程、蛋白质工程等课程的教学中，学生成绩组成增加了学生自学笔记、综述写作，翻转

10、课堂等内容，使学生成绩能够更好地反响其综合能力。3强化创新实践教学体系3.1开设综合创新实验广西医科大学生物技术专业开设了（生物技术综合性实验），该课程不设置理论学时，分两学期上完，每学期安排不间断4周进行。主要针对学生进行综合实验技能训练，培养学生实验设计、资料搜集整理，创新思维、团队合作能力及实践操作技能。综合实验开设原则是选择与医学相关度较大、就业应用性强的且利于激发学生创新思维的实验模块，使学生在实习前得到强化训练，缩短学生在实习单位的适应期，更快的投入岗位工作。3.2鼓励学生参加科研团队专业老师还把学生纳入本人的科研小组，根据本人的科学研究项目合理设置合适本专业学生的课题，供生物技术

11、学生选择。这些课题都源自各位专业老师的国家级或省级研究项目，学生通过介入这些课题的研究能够接触到前沿的研究内容，对学生开拓视野，拓展知识具有重要作用。3.3加强实习阶段管理毕业前的专业实习是培养优秀生物技术专业人才不可缺少的重要环节。目前广西医科大学生物技术专业已与中国科学院深圳先进技术研究院、深圳华大基因公司、广州达安基因公司、广州华银医学检验中心、广西食品药品检验所、广西检验检疫中心签订了实习协议，建立了稳定的校外实习基地。作为校外实习基地，实习单位具有很好的带教条件，做到每位学生至少有一名指导老师，使学生在选题、查阅文献、撰写综述、开题报告以及论文写作等方面得到比拟系统的训练。4加强老师

12、创新创业教育教学能力建设针对教学团队缺少具有创新能力和发展素质的中青年学术带头人和学术骨干，缺少具有强大竞争力的创新团队，尤其缺乏与相关诊断技术公司、基因公司、生物制药公司密切联络的人才团队等问题，目前本专业已经与部分校外实习基地建立了战略合作关系，采取引进和自主培养相结合的形式，进一步优化老师团队构造，进一步密切和行业关系，为学生个性化与特色化发展与培养提供优良的老师资源，建立双师型队伍建设的长效机制，进而建立起高校与科研院所、企业联合协同育人的新形式。此外，广西医科大学还在区级强基计划中预留专门的师资培养经费，鼓励专业老师进行短期的学习和行业学术沟通，以改善近几年师资外出培训较少，十分是主

13、干课程老师的专业课程教学进修较少的状况，进一步提高师资队伍的创新创业教学能力。5注重创新实践能力培养，呈显早期接触科研特色开放实验室，积极支持品学兼优且具有较强科研潜质的在校学生开展创新性、探索性实验项目，培养学生考虑能力、探索能力和创新能力。这些学生在指导老师的帮助下自主选题，搜集資料，设计实验方案并进行可行性分析，进行实验操作并解决实验经过中碰到的问题，进行数据处理及结果分析，撰写科研文章。在此经过中专业老师为学生进行一定的技能培训和指导，包括：怎样查阅参考文献、学术讨论沟通技巧、实验所需基础技能培训等，帮助学生尽快完成从被动接遭到主动探索的转变。通过这个经过，能够很好地锻炼学生的科研思维

14、，提高实践技能，启发学生创新思维能力。专业开设以来学生获得的大学生科研创新项目共有17项，目前在校的78名同学中，已有56人次获得赞助。生物技术作为21世纪最具发展前景和活力的学科之一，对创新型人才的需求到达了史无前例的高度。在“群众创新，万众创业的大背景下，作为人才培养的主体，学校应该承当起社会服务的功能，充分知足用人单位对人才的需求，这就要求专业老师在教学经过中要对课程体系、教学方法、教育理念等进行有针对性的改革，深化解决创新教育经过中出现的新情况、新问题，正视缺乏，认真反思，及时整改，努力构成有利于多样化创新人才成长的培养体系，通过教育创新来促进创新教育6。2.2考核方式改革传统的纸笔测

15、验在评价内容上重理论轻技能，而生物技术是一个对学生实践动手能力要求很高的行业。因而，在生物技术专业学生成绩的评定上老师根据各门课程的不同特点采取了多种多样的考察方式。主要措施：从重视评价的甄别功能向重视评价的鼓励功能转变。例如在生物技术综合实验的教学中，任课老师同时进行了实验操作技能的竞赛，在完成实验的同时，还评出了操作技能的奖项并颁发奖品，这些措施促使学生实验中端正态度、积极介入、努力表现，使学生实验风貌有了极大转变；从单一性评价向综合性评价转变。在基因工程、蛋白质工程等课程的教学中，学生成绩组成增加了学生自学笔记、综述写作，翻转课堂等内容，使学生成绩能够更好地反响其综合能力。3强化创新实践

16、教学体系3.1开设综合创新实验广西医科大学生物技术专业开设了（生物技术综合性实验），该课程不设置理论学时，分两学期上完，每学期安排不间断4周进行。主要针对学生进行综合实验技能训练，培养学生实验设计、资料搜集整理，创新思维、团队合作能力及实践操作技能。综合实验开设原则是选择与医学相关度较大、就业应用性强的且利于激发学生创新思维的实验模块，使学生在实习前得到强化训练，缩短学生在实习单位的适应期，更快的投入岗位工作。3.2鼓励学生参加科研团队专业老师还把学生纳入本人的科研小组，根据本人的科学研究项目合理设置合适本专业学生的课题，供生物技术学生选择。这些课题都源自各位专业老师的国家级或省级研究项目，学

17、生通过介入这些课题的研究能够接触到前沿的研究内容，对学生开拓视野，拓展知识具有重要作用。3.3加强实习阶段管理毕业前的专业实习是培养优秀生物技术专业人才不可缺少的重要环节。目前广西医科大学生物技术专业已与中国科学院深圳先进技术研究院、深圳华大基因公司、广州达安基因公司、广州华银医学检验中心、广西食品药品检验所、广西检验检疫中心签订了实习协议，建立了稳定的校外实习基地。作为校外实习基地，实习单位具有很好的带教条件，做到每位学生至少有一名指导老师，使学生在选题、查阅文献、撰写综述、开题报告以及论文写作等方面得到比拟系统的训练。4加强老师创新创业教育教学能力建设针对教学团队缺少具有创新能力和发展素质

18、的中青年学术带头人和学术骨干，缺少具有强大竞争力的创新团队，尤其缺乏与相关诊断技术公司、基因公司、生物制药公司密切联络的人才团队等问题，目前本专业已经与部分校外实习基地建立了战略合作关系，采取引进和自主培养相结合的形式，进一步优化老师团队构造，进一步密切和行业关系，为学生个性化与特色化发展与培养提供优良的老师资源，建立双师型队伍建设的长效机制，进而建立起高校与科研院所、企业联合协同育人的新形式。此外，广西医科大学还在区级强基计划中预留专门的师资培养经费，鼓励专业老师进行短期的学习和行业学术沟通，以改善近几年师资外出培训较少，十分是主干课程老师的专业课程教学进修较少的状况，进一步提高师资队伍的创

19、新创业教学能力。5注重创新实践能力培养，呈显早期接触科研特色开放实验室，积极支持品学兼优且具有较强科研潜质的在校学生开展创新性、探索性实验项目，培养学生考虑能力、探索能力和创新能力。这些学生在指导老师的帮助下自主选题，搜集資料，设计实验方案并进行可行性分析，进行实验操作并解决实验经过中碰到的问题，进行数据处理及结果分析，撰写科研文章。在此经过中专业老师为学生进行一定的技能培训和指导，包括：怎样查阅参考文献、学术讨论沟通技巧、实验所需基础技能培训等，帮助学生尽快完成从被动接遭到主动探索的转变。通过这个经过，能够很好地锻炼学生的科研思维，提高实践技能，启发学生创新思维能力。专业开设以来学生获得的大

20、学生科研创新项目共有17项，目前在校的78名同学中，已有56人次获得赞助。生物技术作为21世纪最具发展前景和活力的学科之一，对创新型人才的需求到达了史无前例的高度。在“群众创新，万众创业的大背景下，作为人才培养的主体，学校应该承当起社会服务的功能，充分知足用人单位对人才的需求，这就要求专业老师在教学经过中要对课程体系、教学方法、教育理念等进行有针对性的改革，深化解决创新教育经过中出现的新情况、新问题，正视缺乏，认真反思，及时整改，努力构成有利于多样化创新人才成长的培养体系，通过教育创新来促进创新教育6。参考文献：1白玲，黄健，郑楚，等.构建医药生物技术人才培养体系的研究与实践J.中华医学教育探

21、索杂志，2011，106：645-647.2康军.大学生创新创业教育存在的问题探析J.当代企业教育，2014，24：93-93.3张赢盈，李乐，张福利.我国高校创新创业教育面临问题及解决途径探析J.中国大学生就业：理论版，2016，6：60-64.4欧阳永长，李慧，赵青.生物技术专业本科生创新能力培养的考虑J.中国校外教育旬刊，2014，z1：761，766.5孙健，姜毅，付晶晶，等.医学院校生物技术专业建设和人才培养的考虑J.轻工科技，2013，6：165-166.6韩冰，李蘅，孟建宇.生物技术专业大学生科技创新能力培养形式的探索J.中国成人教育，2007，22：144-145.【生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践论文】