语文试卷分析与反思9篇.docx

《语文试卷分析与反思9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文试卷分析与反思9篇.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文试卷分析与反思9篇语文试卷分析与反思1一、基本情景本次检测参考人数.人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。1、资料构造稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词、“给句子换个讲法、“给部件组字再组词的题型增大了考察面，开放性的题目给学生供应了较大的答题空间。2、作文改变了以往紧贴教材的形式，初次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我

2、最真实的想法和情感。三、抽样分析情景为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，详细情景如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题经过中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词试卷中要考察的字音、字词，都是本册教材中学生必须把握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的把握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词把握得不牢固，答题时出现确定的错误。五年级的选字填空“暮、幕、慕。多数学生失掉23分。其实这是（

3、课堂作业）上的，讲明学生平常练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。2、句子三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句也不会，让他们改“陈述句和“转述句的难度可想而知就更大了。六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。二年级第十题“把词语组成通畅的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有把握方法，逻辑思维本事不强。3、积累所考察的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平常积累太少。4、阅读四年级找描绘天鹅神态的句子，有学生找成描绘天鹅动作的词;五年级给“绿

4、色建筑下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。5、作文(十二题共30分)从阅卷情景来看，好的方面大致有下面几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，构造比拟完好。但学生在考场作文中反响出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完好，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基

5、础。要学好语文，首先要识字，要把握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词可是关。试卷中考察的字、词都是本册教材学生必须把握的，这些词语在平常的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和稳固的时机，可为什么学生的得分率还不高呢要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就能够得分。所以，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和稳固学生对词语的把握。2、提高阅读本事，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，讲明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷

6、的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，学生很少有朗读和考虑的时间。阅读是极具个性化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，老师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平常的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文

7、打假刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时经常觉得无事可写，无话可讲。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华美的辞藻，华丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了海市蜃楼。真实的才能感动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真字，在语言、形式上贯彻一个“活字。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要

8、是在诵读中积累，如描绘人物、景物的词语;细节描绘详细生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文试卷分析与反思2这次期末检测试题，基本上反映出了五年级语文现阶段所学资料。从检测成绩中反映出我班的语文知识水平。我班学生44人，总分3896分，平均分90.55分，及格率98%，优秀率93%。从学生的基本情景(平均分、合格率、优秀率等)能够得知：学生基础知识比拟好，习作水平对于高年级段的学生来讲，难度不大。但积累的好词佳句还不会

9、运用，阅读习惯的养成和独立阅读本事欠功夫。下头作详细分析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的本事，考核学生综合运用知识的基本技能。二、分析试卷本次期末考试的试题共有三大题。从整个卷面来看，基础知识部分学生把握比拟好，习作部分、阅读部分失分较多。第一部分是基础知识1看拼音写词语。这道题考的是基础知识，都是在词语盘点里听写过的词语，个别学生由于基础差记忆弱，拿满分的有35人，“背诵写成“背颂“诱惑的“惑少些一撇。2.把下列成语补充完好。拿满分的有30人，个别同

10、学“一如既往写成“一如即往“呕心沥血的“沥写错。成语都;于本册课本，按理讲难度不是很大。存在的问题是：学生在平常把握的不够牢固。3.补充名言警句：总分10分，拿满分有36人，多数学生丢分在用别字、错字上。4.默写本学期自我最喜欢的古诗并讲讲喜欢的原因。古诗学生会默写，但个别同学出现错字。5.根据语境，述讲你的真情。这一题学生做得特别好。第二部分是阅读应用阅读一向是个重点，也是个难点。这次也不例外，学生丢分较多的是阅读部分，阅读又分课内阅读和课外阅读两大部分，总分为25分。课内阅读选自（地震中的父与子）这篇课文，占分10分，主要考察学生的阅读课内文章的本事。丢分较多的是，第一题：给文章的最终一段

11、加上标点符号，大部分同学做错。主要是平常练习的少，学生把握不熟练，导致丢分。第二小题：查字典。音序查字法应查大写字母，部分同学写成了小写字母。第3小题：作者连续用时间有什么用意？有少数学生答不完好。课外阅读：考察了学生的课外短文的阅读情景，比课内短文的难度有所加强，涉及的题型灵敏。学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文第4小题中，是整份卷失分最严重的。人们惊叹小蚂蚁的伟大，在长期的生活中用蚂蚁作比写下了不少成语、俗语，把你明白的几个写下来。绝大多数同学这一题丢分，学生的课外积累不够。第3小题，考察学生的审题和灵敏性。实际答案就在文中，但学生也有失

12、分现象。语文阅读重在经过，学生独立阅读本事是在经过中培养起来的，这些都是老师应在今后教学中注意的事项。第三部分是习作本次作文是平常写过的，难度不大。（xx，我想对你讲）由于学生有话可讲，本次作文多数同学写得特别精彩，但也有极个别同学作文存在问题：写偏题；错别字较多；句子不通畅；条理性较差；标点符号不能正确使用等。在这次考试中，作文占分30分，44人中拿25分以上的20人，2520分的有22人；20分下面有两人，丢分为第二大项。三、改善措施1继续加强基础知识的稳固训练，字、词要落实，更应注重对字意的理解。2指导讲明方法的运用，异常是要准确让学生区分修辞手法和讲明方法。异常注意修辞手法中的比喻句和

13、讲明方法中的打比方，要学生明确这两个概念。3加强学生阅读本事的培养，鼓励学生多看课外书，注重知识的积累和理解水平的提高。在平常的教学中多让学生练习阅读题。4.作文方面，除了坚持“多看、多练的原则，还要指导学生认真审题、构造安排、表达真情实感，要能表达自我的感受，避免出现错别字，抓学生的书写规范。总之，下学期要在抓好基础知识的基础上，要重点抓好学生阅读和习作的练习，努力使学生的阅读本事和习作本事逐步提高，进而提高我们班学生的整体语文素养。语文试卷分析与反思3和每年一样，我于第一时间阅读了高考语文试题。20xx年全国2卷语文看起来很“面熟，它展现出“谦虚的姿态，且露出“诡秘的微笑！第一，充实而浅近

14、。20xx年全国2卷语文试题整套试卷显得很充实，正如考纲所讲明的，三道当代文阅读，古诗文阅读各一大题，名篇名句默写压缩至5分，语言文字运用五小题，再加大作文。试卷阅读量：阐述文阅读约880字，散文阅读约1200字，新闻阅读约1100字表格约100字，古诗文阅读约800字，整套试卷文字约8000字。对于考生而言，这套试题确实是特别“充实的，需要仔细阅读并处理的文字信息量到达历史之最！但很明显，试题的难度有大幅度的降低。从试题选材来看，当代文阅读文本较以往浅近不少。阐述文有关“青花瓷的崛起选文段，分段少仅三段，条理明晰，没什么生僻的概念、晦涩的语句；林徽因的（窗子以外）是一个“意外的惊喜，对于喜欢

15、读杂志，尤其是喜欢散文小品的学生来讲，难度也不大；实用类关于“垃圾分类的材料特别贴近生活，两则材料叙述角度明确，语言也是流畅通俗。古诗文也同样，材料阅读难度在近几年中相对较低！从试题形式上看，选择题增加，主观题减少。选择题由每年的9道单项选择变为今年的11道单项选择，双选也增加为2道。整体上看，选择题的分值从原先的32分增加到43分，主观题分数则由原先的58分减少到47分。整套试题主客观试题趋近于平衡。主观题的减少能为考生节省部分时间。第二，简约而厚重。我以为，20xx年高考语文试卷命题的最大提高之一就是大多试题不再“拐弯抹角。如第五题：结合全文，讲明文中“窗子的含义。散文阅读当然以“神为内核

16、，该问法直指要害，简洁明了。第九题、第十五题都是如此，指向明确，言简意赅。其次，二卷表达题的考察，以往经常有试题在语境上增加信息量、复杂的句意关系，致使考生落入“陷阱。今年的试题则相对“和蔼很多，如小阅读选项大都控制在35字以内；如成语题，你只需勾画几个重要信息即可作出确定会就是会，不会就是不会：大自然鬼斧神工的美景对电器不再望尘莫及学习上坚持博学审问对群众意见充耳不闻这个温文尔雅的节目等。这种“简约直逼问题本质，能考出学生真实的语文本事！讲它厚重，主要有下面几个原因。其一，命题密切联络生活表现充分的人文性。无论是青花瓷崛起，还是垃圾分类，或者文言文中赵熹的大义，都能引人考虑，给人深入的教益。

17、其二，部分试题表现出对“文学性的回归，散文（窗子以外）考察学生的文学素养和文字感受力；苏轼的（送子由使契丹）更可读出一颗温热的灵魂。其三，作文的命题大胆矫正“任务驱动作文“遗经忘典之弊，让写作向文学和文化的方向双重回归。当然，这也许正是高考命题“老奸巨猾之所在吧？！第三，灵敏而人文。我总感觉，高考在和老师、学生们玩“猫和老鼠的游戏。老师们想做猫，成为“名师，学生们想做猫，好“功成名就，然而高考这“硕鼠可聪明着呢！且看它“温和之外的另一面。难度一，一些客观题坚持与文本“若即若离，考生也许会在优柔寡断中与正确答案失之交臂。阐述文对原文论证的相关分析有陌生感；推断题B和D有明显的信息干扰；新闻阅读的

18、双选和诗鉴双选也都不白给，要求考生对文本的把握必须全面、准确。难度二，很多试题出现“反押题，对套路、规律的躲避可谓“不遗余力。在大多数一线老师很多训练小讲和人物传记之时，高考出了散文和新闻；在大多数学生熟知主观题答题技巧规律之时，发现高考答题根本用不上；在“任务驱动高考形式大行其道、书店“热销之时，高考作文来了个“大变脸。简言之，就是各门各路“南拳北腿的功力发挥不出来，很多考生的脸上露出了尴尬的苦笑！难度三，有些试题看似简单，但想答到点子上却并非易事。如第五题，“窗子的含义当然是由浅入深、从表层答到其隐喻意义，这要求学生研究5分题的分数切分，并且仔细阅读、考虑，才有可能得到梦想的分数。第十五题

19、、二十题都是如此，想得满分是有难度的。综上，应对如此“灵敏的高考语文，想必也仅有那些语文素养好、语文本事强的考生能够“上九天揽月；而偷奸耍滑者、考前突击者、急功近利者、盲目押题者则会遭到“冲动的惩罚啦！讲高考试题“人文，多半是由于上述其浅近、厚重之特点。今年的高考试题既让学生有熟悉的感觉，又能考察学生真实的语文水平。今年的高考作文试题便是一绝！该题给出六句诗句、名言，要求学生选两三句来立意，并合理引用来写文章。那么，今年高考作文就不能以“某种立意的高下来决定考生文章的“等级，该作文的立意的种类能否能够多达几百种？那么，也就是讲，只要有“才的学生就能够尽情挥洒了！我历来以为，学生才情的埋没是语文

20、老师最大的悲哀。今年的高考作文确实让人冲动！语文试卷分析与反思4一、试卷构造及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考察了学生的自主阅读、研究性阅读的本事，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水安然平静语文实践本事作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来施行课堂教学指明了方向。但有10分的超纲题，让学生一筹莫展。试卷第一部分为语言的积累及运用，共37分，主要考察学生的识记积累和白话交际本事，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。第二部分为阅读理解，共48分。主要考察学生的理解、运

21、用、分析、概括本事。文质兼美的文章，新颖的题型，异常是两段课外文章的阅读考察，更是体现了语文课程标准“重视本事，注重经过方法，强调情感态度和价值观的新理念。第三部分是作文，计30分。文题（假如我能xxx），补全题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生必须的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来讲，更贴合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我到今年的“大我。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不一样的是写的是人物群像，这有必须的难度，给考生有些“忽然的感觉，由于在初三备考中，由于受前几年中考作文影响，备考写作训练往往以感悟生

22、活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少于600字。二、考试情景分析第一部分主要是考察学生对语言积累运用，得分率在68左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第8小题，这是一道语言运用题(确定下列句子有无歧义，并修改非歧义句)，得分率约为4%，由于这是一道超纲题，平常又没有作过相应练习，所以学生得分率较低。此外第3题得分率也仅为30%，(让学生分析出字义属于其基本义的一项)第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为63.4%。得分率高的是课内阅读，约为71.1%，课外阅读(二)诗和课内严密联络，材料资料都是（纸船），表现手法和思想感情一样，立足于课内，进行适当拓展延伸。当代文阅读

23、文(三)是一篇寓言，让学生分析写法、总结寓意。作文部分，得分率在76%左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思组材方面不够重视，有新意的佳作还不多。从教学双方来分析试卷得分高低，大致能够发现：(1)目前教学对学生的“双基训练还不够扎实;(2)老师对学生语文学习心理及经过，缺少整体的理性的认识，异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够;(3)语文教学关注课堂多，关注课外少;关注课本多，关注生少;(4)学生学习语文的进取性整体不高;(5)作文教学训练水平不高，机械有余，活力缺乏。三、对语文教学的几点提议1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。老师注意学习，

24、从整体考虑语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和当代化科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，优选教学资料，突出重点，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。进取创造条件，加强学生的课外阅读，研究怎样加强课外阅读的指导，提议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。语文试卷分析

25、与反思5一、试卷基本情景试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的把握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一向是研究的重点。本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓捉住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的本事，且从多方面

26、检测学生的素质。写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，资料广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很贴合中年级学生特点。总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到本事的评估，如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。二、学生完成情景学生完成试卷的情景，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文（她是我的朋友）中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普

27、遍存在失分现象。出现这种情景的原因是：一、学生日常读书量小，不能学以致用;二、平常没养成勤动脑，多考虑的学习习惯;三、机械背诵，错字连篇。这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。改为打比方的句子也存在很多的丢分情景。学生都能展开丰富大胆的想象，但很多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我以为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓!经过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。

28、表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最最少的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。应对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必需要加强学生自我学习，独立学习的本事，审题的本事，学以致用的本事，阅读理解的本事。可是平常的阅读教学中只是蜻蜓点水般的讲一讲，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。三、今后努力方向语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题固然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要

29、性，并在努力的实践中，探索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。语文试卷分析与反思6一、试题分析本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来讲试卷比拟简单。绝大部分学生的卷面都能坚持书写工整。学生对于基础知识的把握程度还是比拟牢固的，可是缺乏认真检查的经过。详细问题分析如下：1、基础知识及运用1拼音写词语此题主要是考察学生对拼音及字词把握情景。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽屡次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完好。如“幸福的

30、“福部首把“礻写成“衤；“容易的“容多写一横；“暖和部首写成一样的，都写成“日或“氵，“操场的“场写成“扬。固然屡次联络字义区分，可是学生在写的经过中全然不顾字义，死记硬背。2形近字组词学生在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。3写出反义词“简单的“简、“富有的“富总写少一横。4写出下列词语的近义词此题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。比方写“漂亮这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“漂亮，这种错误是在日常练习中没有出现过的。“特别的“常不会写。5照样貌写词语此题出现错误主要在于不认真，并且错误率高的同学基本上

31、都是基础比拟好的。比方“闻了闻照样貌写词语写成了“看了写。6我会选学生在此题中都能够选对词语，但在书写经过中“飘字书写错误率高。把“风写成“冈。7照样貌写句子。此题共四道小题。第一题“把字句变成“被字句。“被字部首书写错误。第二题比喻句，比喻不贴切。第三题把反问句改成陈述句都会改，可是在书写经过中就把“叶子写成“叶了，反复强调写完加标点，但还是有同学记不住，没有这个意识。第四题造句也是在字的书写上出现错误。8古诗默写个别同学出现错字落字的现象。2、阅读理解学生在此题中答题情景较好。出现错误基本是在照样貌写词语，字的书写错误。3、看图写话本次考试的看图写话选取的比拟简单，学生都能将资料表述完好。

32、出现错误主要在个别字不会写，乱用标点上。二、改善措施对本次学生答题情景进行分析之后，我从中找到了教学中存在的问题，针对以上出现的一些问题，我以为在以后教学中我应会努力做到下面几点：1要不断对以前所学的知识进行稳固、练习，尽量做到新知与旧知的互补。2在平常的教学中，应当扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、考虑、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯。3要在班上开展“一帮一，一对红的结对子活动，合理地进行“培优补差的工作。充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承当一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。4.要在写字指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求学生把握写字的姿势，把字写得

33、正确、端正而美观。语文试卷分析与反思7半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自我和学生的付出有了一些回报，同时，也看到了和平行班级之间的差距，我更感到了压力之大！针对学生各方面的把握情景，我做了下面分析及教学反思：一、期中试卷分析基础知识部分，总体上讲，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！课外阅读，失分相对教多，这也带给我深深的考虑：怎样让学生更细心些？习作部分，一方面是学生的谋篇布局有待于加强，另一方面是学生的书写需要我继续指导好，字写端正了，写认真了，我想不仅仅是习作分能提高，更重要的是学生对待任何事情都会认真！二

34、、教学反思审视学生的答题情景，回想这半个学期以来他们在各方面的表现以及自我在教学中存在的问题，今后将从下面几个方面入手改善：1、细化自我的工作，端正学生的态度我想在以后的教育教学中，怎样建立一套科学的鼓励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题！2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比拟起来，缺少细心，不注重细节，比拟浮躁，所以，加大力度培养学生的学习习惯很重要。3、兴趣先导，注重积累。对学生的学习态度加强引导，激发学生的学习兴趣，在教学中继续加强对学生进行基础知识的教授与训练。努力做到要求默写的课文和生字一课一清，每课的

35、练习面批面改！4、关注“后进生，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们时机，平常给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生。经过辅导，我发现他们也有较强的求知欲，只是没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，应对他们，仅有反复练习，为他们找小老师抓紧辅导！应对他们的每一点细微的提高，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们散失自信心！期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下进行享受学习给他们带来的欢乐，为以后的学习奠定良好的基础。语文试卷分析与反思8本次月考

36、试卷命题以（语文课程标准）为指针，以中考样卷为标准，注重学科基础知识与基本技能的考察，注重人文精神和新课改理念的浸透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考察学生的阅读能力和表达能力的精神。本试题满分为120分，试题包括三个部分：一、积累运用26分；二、阅读44分1、古诗文言文阅读14分，2、当代文阅读30分；三、作文50分。下面我对试卷的答题情况作简单分析，以便准确地了解学生对知识的把握情况，更好地开展教学工作。从我本人班情况看，语文成绩偏低，根据试卷答题情况分析，主要失分原因有下面几点：1、对文字书写不重视，真正到达课标的写字要求还有很大的距离。（语文课程

37、标准）把识字与写字能力提高到与阅读、写作、白话交际能力同等重要的位置，并对写字的能力提出要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范，通行的行楷字，提高书写速度，要写得正确、工整、规范、美观。采用田字格或提出规范书写要求来考察学生写字能力是新课程语文试卷的新的试题形式。文字书写差不仅表现第1题的失分上，而且也影响做答其它题时的卷面明晰，更重要的是对作文成绩影响很大。2、语言积累欠缺。字词的认读和运用、诗词的默写和文学文化常识等方面的积累不够。如：试卷第1题和14题考察的是默写和解释成语，有很多同学默写得分很低，甚至有就写对一个两个的，解释又有写不准确的。诗词默写得满分的也只要5。有很多同

38、学学习态度不端正，这也是默写失分的原因。3、语言表达能力欠缺。这不仅表如今第一部分考察学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上，而且还表如今通过阅读材料，对文章的大意的把握，概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确讲出，言不达意，是不会得分的。4、阅读理解综合分析能力差，这是阅读题失分多的重要原因。所选文言文阅读材料是课外的，当代文阅读材料均为课外的，包括书信和议论文阅读，从题型上看，主要是问答题，突出考察学生阅读表达能力和独特的体验，同时注重到读书方法和探究意识的考察。试题分别从字词的认读，词句理解，信息挑选，文意概括，中心与材料的关系，句子的含义和

39、作用，感受、体验、品味能力等角度考察。从答题情况看，基础知识把握不牢固，字词的认读、词语的运用、修辞方法和表达方式的运用等一些最基础的题失分都不少，但更突出的是不能正确把握文章的大意，不能准确理解词语句子在文中的含义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特点，以丰富的想象和联想，在理解语言的基础上运用语言。答的不少，但没扣住要点。5、作文偏离话题、跑题、构造不完好。本试卷作文采用话题作文的形式。对考生来讲，话题作文写作选择的面更宽，灵敏性更大，自由性更大。试卷中的作文题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心确立，文体选择，写法运用，都有较大选择

40、自由，倡导多元而富有个性的思维，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达本人独特的感受和体验。但有不少学生对这种要求把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是要中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也要明确，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。这便是我对这次考试试卷的一些分析，通过分析反思，我得出结论。要想学生成绩提高，首先要努力使学生端正学习态度，其次要严格要求学生积累基础知识，把基础打牢；再次要不断锻炼学生，提高审题做题的能力，提高写作能力。语文试卷分析与反思9七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。比方：1、从七年级开场识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生

41、来讲确实又有困难，没办法轻视;2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度很难把握;3、七年级开场练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在探索中前进、在实践中反思。一、钻研教材教材是学生学习、老师教学的根据，怎样用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得研究的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读

42、边考虑的习惯、经过各种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、明晰的了解后，在教学的经过中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材愈加完善。教材中的阅读课文，针对不一样的教学目的、学习要求怎样与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可讲、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来讲是有难度的、什么是他们感兴趣的、如何设计经过他们的考虑、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时老师

43、才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学经过中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。二、不断实践课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过老师的组织、引导进行。所以老师要对自我的教学行为不断比拟、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小

44、结，在后面的几篇课文学习时，我异常注意这些问题，不再为了课堂的“完美而勉强学生，主要注重学生学到那些知识，学会了哪些学习方法。三、挑战自我自参加工作以来，真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。但近期却不断地发现经常在教学中碰到“瓶颈，已有的知识、经历已无法知足不断出现的新问题、新情景。课文假如只用那么几种教学形式去上，学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味作文的教学有时会感到“束手无策，只是经过说说要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢怎样穿越“瓶颈领略更宽广的教学天地，这又是我近期在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自我小小的教学天地里，对以往的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退!我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和伙伴讨论教学方法，多比拟教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师，对自我的教学多比拟，多反思，提高自我上课水安然平静课堂效率，期望能冲破“瓶颈，开拓语文教学的新天地。【语文试卷分析与反思9篇】