滑稽的脚先生音乐教案例文.docx

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1、滑稽的脚先生音乐教案滑稽的脚先生音乐教案1活动目标：1、在歌颂中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。活动过程：一、导入今日老师请来了一个小客人。你们看是谁？过渡：听，我的脚在说话呢：小挚友们好!二、出示图片，相识滑稽的脚先生1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本事？2、你们身上有没有我的好挚友？把你们的小脚先生也请出来吧！3、幼儿听音乐有节奏的走。三、走走玩玩，体验脚的本事1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本事听音乐表演出来吧！2、刚才，你的脚先生是怎么

2、走路的？幼儿示范，集体体验。四、学唱歌曲1、滑稽脚先生把小挚友刚才走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？2、幼儿自由讲解并描述听到的内容。3、幼儿和老师一起演唱，边唱边做动作。小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。活动反思：本此活动我依据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的争论特别的激烈，有的谈话用脚，有的说用手我又采纳了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提示幼儿仿照用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并驾驭词曲，在学唱时吐字很清晰节奏较强，很快的驾驭了歌曲

3、，在活动的最终一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中驾驭了本活动的内容。滑稽的脚先生音乐教案2活动目标：1、在歌颂中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。2、体验与同伴一起做音乐嬉戏的欢乐。3、通过肢体律动，感应固定拍。4、学会歌颂本首歌曲。活动过程：一、导入今日老师请来了一个小客人。你们看是谁？过渡：听，我的脚在说话呢：小挚友们好!二、出示图片，相识滑稽的脚先生1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本事？2、你们身上有没有我的好挚友？把你们的小脚先生也请出来吧！3、幼儿听音乐有节奏的走。三、走走玩玩，体验脚的本事1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本事听音乐表演

4、出来吧！2、刚才，你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，集体体验。四、学唱歌曲1、滑稽脚先生把小挚友刚才走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？2、幼儿自由讲解并描述听到的内容。3、幼儿和老师一起演唱，边唱边做动作。小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。教学反思：活动中孩子们能主动主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多激励性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。滑稽的脚先生音乐教案3活动

5、目标：1、探究用脚的不同部位做走路动作。2、初步学会律动滑稽的脚先生，能随音乐基本驾驭向圆内走、退回原位、在圆上走等队形改变。3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的欢乐。活动打算：1、踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图。2、座位支配成半圆形。4、幼儿穿布鞋或球鞋等软底鞋。5、幼儿已有在圆上舞蹈的基础。活动过程：1、复习歌曲我有小手。2、引出“脚先生”，激发参加活动的爱好。（1）老师：你们的小手可以做许多事都很能干，你们的脚可以干什么呢？（跺脚、走路）（2）老师：那请你们找空地方用小脚走一走。（幼儿找空地方走一走）3、探究用脚的不同部位做走路动作。（1）老师：你们的

6、脚还会怎么走呢？（请个别幼儿表演）（2）老师：刚才他是用脚的什么部位走路的？请大家听着音乐在座位上来学一学。（钢琴伴奏，弹一句）4、听老师演唱歌曲滑稽的脚先生，了解脚先生走路的动作依次。（1）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。（2）给图片排序，进一步理解歌词内容。5、幼儿随音乐合拍地做动作。（1）听音乐旋律在座位上合拍地做动作。（2）找空地方跟着老师一起走一走。6、随音乐进行练习基本驾驭向圆心走、退回原位、在圆上走等队形改变。（1）看老师示范脚先生赏花的依次。（2）随老师的慢速演唱练习动作。老师：现在我们一起跟着脚先生到花园里去赏花。（3）随音乐较精确地改变队形，并合拍地做动作。老师：花园里的花美

7、极了，脚先生还没看够呢，我们再一起去赏花吧。（4）老师退出：你们的脚先生能不能自己去花园里面赏花呀？7、结束。老师：脚先生想去别的公园看一看，我们一起走吧。滑稽的脚先生音乐教案4设计意图：“滑稽的脚先生”是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客学唱寻宝歌寻宝活动一系列连贯的嬉戏情境，让幼儿在嬉戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲，充分体验音乐活动所带来的欢乐。活动目标：1在嬉戏的情境中学唱歌曲，尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。2感受歌曲滑稽风趣的风格，享受嬉戏的欢乐。3感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。4对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。5使幼儿懂

8、得歌曲的诙谐幽默之处。活动打算：1知道脚的各个部位的名称。2脚先生的道具、寻宝图（图谱）、宝盒、袜子、场景布置。活动过程：（一）嬉戏导入1脚先生邀请做客 小挚友好，你们看我是谁？我是怎样的脚先生？今日邀请小挚友到我家里去做客。不过有个要求：请小挚友用小脚走出各种滑稽的动作去我家。2跟随音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。（此环节老师以脚先生的角色出现，与幼儿互动，自然的情景创设，增加了师幼间的情感联系，通过搭建同等和谐的表演平台，创设宽松自由的表演氛围，老师以情育情，激发幼儿自由表现的欲望，敢于大胆尝试各种滑稽的走法，从而体验其中的乐趣；同时此过程中，还蕴含着幼儿对唱曲的旋律的初步感受，为下

9、一环节的学唱奠定基础。）（二）学习歌曲1探讨各种滑稽的走法 刚才你是用怎样滑稽走法来我家的？依据幼儿的回答出示相应的图谱，提炼歌词（用脚尖踮着走；用脚跟翘着走；用脚边走、走得歪歪扭扭；两脚并拢还能跳跳跳）。2学唱寻宝歌（1）师：这些好玩滑稽的走法我还能唱出来。（老师清唱歌曲两遍）（2）幼儿集体学唱数遍。 师：你觉得这首歌曲中哪句最难唱？（重点练习第三句）（3）师：我家还有一个大院子，我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。（学唱歌曲环节变更以往老师手把手教授，幼儿跟唱的传统教学，给幼儿供应了自主学习，体验感受，表达表现的机会。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的？让幼儿在充分运用动作进行表现的基础上，增加幼

10、儿对唱曲内容的感受，然后把自己的动作运用语言精确的表达出来，老师的作用则是将幼儿供应的信息经过简洁的梳理，形成歌曲内容，这样自然呈现歌词的方式，不仅解决了幼儿对唱词记忆的问题，而且整个过程赐予了幼儿的充分的敬重与自主。在歌颂难点部分的解决中，老师则以“你觉得歌曲中的哪句最难唱？”的提问，推动幼儿在演唱歌曲的时候找寻问题，并通过师幼互动，生生互动等方式得以解决，从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中，老师运用小组合作、男女合作、嬉戏情境演唱的方式避开了简洁枯燥重复练习的模式，增加了学唱歌曲的趣味性，提升幼儿演唱的爱好。）（三）嬉戏：寻宝1相识寻宝图 师：刚才你们都逛了哪些地方？其实，我在院子给你

11、们藏了礼物，要请你们去找一找。不过为了你们能快快找到礼物，我给你们画了一张寻宝图，请你们细致看一看，你能看懂寻宝图吗？2我们要起先寻宝啦！先派几个小挚友去试试，看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走，假如你走法和歌曲协作起来，宝盒就会出现了。 部分幼儿嬉戏，老师与其余幼儿演唱、视察。（师依据幼儿的表演状况确定出不出示宝盒）3拆宝盒，出示神奇礼物袜子 猜猜宝盒里装了什么？我送给你们每人一双袜子，请你们爱护好自己的小脚。（让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容，是幼儿表达自我理解的一种方式，是幼儿对艺术作品独特的认知方式和心情看法，符合指南所提倡的艺术教化的理念。活动中创设了寻宝这一嬉戏情景，其嬉戏情景和歌

12、曲内容有效的融合，让幼儿在唱唱、玩玩中自由创建表现，释放情感，感受歌颂活动的乐趣。）活动反思：活动中孩子们能主动主动地参加活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了肯定的关注，这就为孩子在活动的沟通表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出凹凸结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多激励性的、启发性的语言，不断的确定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。不足：由于本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要接着努力。滑稽的脚先生音乐教案5活动许卓娅韵律活动活动目标：1、在听听、做做、唱唱的嬉戏中学习律动歌曲滑稽的脚先生，能随音乐节奏驾驭踮脚走、脚跟走、脚边走和双

13、脚并拢跳的动作。2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。3、体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。活动打算：1、贴好脚印的地垫。2、“小礼物：袜子。活动过程：一、导入环节谜语引起幼儿爱好，听音乐走进活动室。引导幼儿能根据音乐的节奏拍手、走路、做动作。二、基本部分1创设情境，熟识旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。2引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟识旋律、节奏与歌词。3老师完整范唱，幼儿观赏后跟唱。引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。三、结束部分1、师幼共同探讨脚的重要性，知道可以穿上袜子来爱护小脚。师：和小脚做嬉戏你快乐吗?想一想，小脚除了和我们做嬉戏，平

14、常还可以帮我们做哪些事情?小脚这么能干，那我们平常应当怎样关切它、爱护它呢? (洗脚弋穿袜子、穿鞋子)2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。活动反思：本次活动幼儿爱好较高，师幼关系较为融洽，老师与幼儿之间能够主动有效的进行互动，幼儿能依据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在嬉戏的过程中，幼儿能在老师的引导下根据节奏和节拍进行嬉戏，激发了幼儿爱护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为胜利的。专家点评：把“脚称为先生，还用美丽的旋律唱出来，并遵循肯定的欢快的节奏，仿照踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不行能不激发幼儿相识脚爱护“脚的

15、主动性，既学到了生理学问，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。应当说，这个案例的设计是颇具匠心的，对幼儿的教化就是要生活化，趣味化，要寓教于乐。滑稽的脚先生音乐教案6活动目标:1. 在尝试多种用脚行走的趣味方式过程中，感受歌曲旋律并学唱歌曲。2. 依据歌词内容作相应动作，并通过按部就班的学习策略学跳这个圆圈舞。3. 在向前、向后行进过程中，能限制自己的步距与平衡，尽量不遇到其他人。活动打算：1. 在场地上画一个圆圈，圆圈的大小要足够全班幼儿单手侧平举站立。2. 音乐磁带、录音机。活动过程：一、 发声练习。二、 幼儿两两结对，面对面站，边复习歌曲我有小手边做相应的表示交往的动作。三、 幼

16、儿感受歌曲滑稽的脚先生的旋律与节拍。老师：我们的手很灵活，我们脚同样很好玩。让我们一起跟着音乐的节拍，用脚走一走！四、 幼儿探究脚的趣味行走方法，同时进一步熟识歌曲旋律。1. 老师：伸出你们的脚，看看脚尖在哪里，脚跟在哪里，脚边在哪里。2. 老师：谁能用脚尖、脚跟、脚边表示出不一样的走的方式？3. 老师：现在，我唱什么，你们就做什么动作，留意听!五、 幼儿在圆圈上，按逆时针方向玩“滑稽的脚先生”的嬉戏。老师：现在我们一起站到圆圈上，跟着我一起向右转身。现在我们已经“面对圈上”了。现在大家跟着我一起在原地玩“滑稽的脚先生”的嬉戏。六、 老师带幼儿一同在圆圈上做行进嬉戏。1. 老师：滑稽的脚先生现

17、在带着我们玩更好玩的嬉戏了。他将要一会向前，一会后退。但是无论向前、向后，都不能遇到别人。你们打算好了吗？2. 老师：“滑稽的脚先生”是个天才的杂技演员，你看他似乎就要撞到别人的时候，他却奇妙的避开了，每一次都能有惊无险。我刚才看到xx就像一个天才的杂技演员，我们请他来说说刚才他是怎么做的。七、 幼儿玩变换歌曲的速度嬉戏，感受改变的欢乐。老师：我们已经学会了这个嬉戏。下面我们有个更好玩的玩法，就是听前奏变成“快”脚先生或者“慢”脚先生。要求是脚先生不能相互踩脚或者碰撞。我们一起来试一试！滑稽的脚先生音乐教案7设计意图：滑稽的脚先生是通过幼儿探究来学习脚尖脚跟走，并在嬉戏中了解韵律活动中队行改变

18、的一节韵律活动。大一班的幼儿学一个新动作很快，可是新动作做的并不标准，总是不记得动作要领，平衡实力也须要进一步加强。因此，我选用我们班幼儿较为熟识玩具兵进行曲为歌曲的旋律，是为了降低难度，让幼儿能在轻松活泼的氛围中增加体态韵律的表现实力，同时用脚的不同走路方式进行嬉戏，创建性的表现音乐的心情、情感。活动目标：1、学习用脚尖、脚跟走，复习踏步走和双脚并拢跳。2、在嬉戏中能随音乐了解向圈内走、退回原位、在圈上走等队形改变。3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽和幽默，在表演中享受活动所带来的欢乐。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。活动

19、打算：1、四幅图（踮脚走、脚跟走、左右踏步走、两脚并拢跳）2、歌曲滑稽的脚先生（歌曲玩具进行曲改编）3、垫子若干。活动过程：一、引出“脚先生”，激发参加活动的爱好。小挚友你们好，我是“脚先生”，我每天都和你们在一起。谁能告知我，你是怎么样用脚先生走路的？在你的垫子上做给我们看看。二、练习各种走路的动作。引导幼儿探究用脚的不同部位做走路的动作。师：“踮着脚走时身体略微前一点，这样就不会东倒西歪了。你们会像他一样走路吗？”师：“先用脚尖踮着走，你们会像他一样吗？来，学学看。”除了这样走，还可以怎么走？踏步走时脚要抬的高高的，很神气。哦，这是双脚跳，双脚并拢还能跳跳跳三、依据歌曲内容表现不同走路的动

20、作。1、看、听老师边指图边说滑稽的脚先生，了解脚先生走路的动作依次。“我这里还有一些图片，小挚友来看看图上是什么啊？”老师出示图片，和小挚友一起说说歌词。“那个能根据图上的依次来学学脚先生呢？”“我们一起来帮助帮助他”“哟，他做的真好，我也想做了，你们想不想跟他学学啊”2、老师和幼儿在自己的垫子上一起做2-3遍。3、随音乐练习，基本驾驭向圈内走、退回原位、在圈上走等队形改变。（1）边听老师讲故事边用动作表现故事内容：秋天到了，滑稽的脚先生来到花园里，望见菊花漂亮极了，于是踮着脚走进花园去看花（踮着脚向圈内走）；然后，他又在远处看花（翘着脚尖，用脚跟后退走）；接着，他又围着花园边走边看花（一二一二踏步走）；最终看着漂亮的菊花快乐地跳起来（转身面对圆心两脚并拢跳）。提问：“我刚才做了那些动作？是怎么做的？”请一到两名幼儿做做（2）随老师慢速演唱练习动作。（3）随音乐精确地变换队形，并合拍做动作。四、结束活动听音乐边做动作边走出活动室。活动反思：本次活动幼儿爱好较高，师幼关系较为融洽，老师与幼儿之间能够主动有效的进行互动，幼儿能依据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在嬉戏的过程中，幼儿能在老师的引导下根据节奏和节拍进行嬉戏，激发了幼儿爱护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为胜利的。