幼儿园拼音教学反思合集11篇.docx

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1、幼儿园拼音教学反思合集11篇幼儿园拼音教学反思合集11篇作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候能够反思本人的教学失误，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家收集的幼儿园拼音教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园拼音教学反思1新学期开场了，孩子们长大了，从各方面来讲都有了不小的进步。我心里充满了高兴和自信心。这个学期，我要教孩子们学拼音了。既要会读，还要会写。开场时，孩子们的学习劲头还很足，一会儿读儿歌，认识每个拼音了。而在教写拼音时那就难于上青天了。有的孩子，一教就会，有的幼儿我握着他的手怎么也写不好，出现了很多错误，不是大了就是写小了，一节课下来我累

2、得腰酸背疼，又得孩子还有点不愿学了，我心急如焚。下班时，我向有经历的教师请教，怎样教孩子们写好拼音字母。有经历的教师教我先画好四线格，分为上中下三格，占中格的字母要写的饱满，上下格要空一点，有头占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定顺序才能将拼音字母宝宝写规范。我根据她的方法去教孩子们写，效果比上节课好多了，孩子们学的轻松快乐。通过教写拼音这节课，我觉得本人容易写的字，孩子们不一定会写，不要过高的估量孩子的能力，教学上碰到了问题多向有经历的教师请教，才能把教学做得更好。幼儿园拼音教学反思2担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子白话表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高

3、，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。十分是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来讲是单调乏味的。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了下面措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只要抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等

4、，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿讲“这些花都有名字，我们一起来认认吧。幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享遭到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿温习。二多种形式教学儿童的好胜心强，捉住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完好的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开温习，温习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：（我和小

5、鸟做朋友）、（摘苹果）、（采花）、（捉小鱼）等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比拟感兴趣。另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的情况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，可以以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有

6、五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们本人创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结本人的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂.指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历讲起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

7、活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感悟时间概念，懂得珍惜时间，发展推理能力。这对于我们班孩子来讲是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今年是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：教师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天28天。在他们发现这个问题后，我用“拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐

8、。在寻找日历机密的经过中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子讲：“教师，我发现了日历上的数字颜色。“为什么不一样呢？，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就讲：“红色是休息天，我们能够不上课。有的孩子讲：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！还用本人发现的事实给你证明在接下来的“找节日环节中，当我讲出节日后，小朋友首先要反响是几月几日，接着在年历中找出来。在找的经过中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我讲：请几个孩子到教师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先教师必须带动学习气氛，让每个

9、小朋友都在不自主地投入到活动中去，只要大家都介入了，教师教得开心，小朋友学得也开心。幼儿园拼音教学反思3担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子白话表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来讲是单调乏味的。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了下面措施。一

10、、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学资料只要抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必须的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简单的语言对幼儿讲“这些花都有名字，我们一齐来认认吧。幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享遭到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿温习。二、多种形式教学儿童的好胜心强，捉住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。我每学完一个完好的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别用心，思维

11、也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开温习，温习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：（我和小鸟做朋友）、（摘苹果）、（采花）、（捉小鱼）等多种形式，幼儿学习起来很简单。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比拟感兴趣。另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的状况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教

12、幼儿背：小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，

13、及时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂。拼音（aieiui）反思教学经过最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，老师选取如何样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言潜力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不一样资料的教学也有各自的规律。我在教学（aieiui）第一课时时，根据教学资料和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。在教学带声调读复韵母时，我又以当小教师、开小火车、教师和你赛一赛等教学形式激发学生介入的热情。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，之后老师进行抽读，检验小教师能否做得合格，小火车能否开起来。游戏的

14、设计不仅仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了幼儿的职责性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想介入的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高，学习的用心性大大提高。对于刚刚入学的儿童来讲，枯燥的汉语拼音需要把握稳固，就需要老师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只要学生感兴趣了，学起来才会简单。有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能透过学习获得对书面语言的敏感性。因而，在幼儿园语言教育中，透过学习一些文学作品，让幼儿对

15、艺术性语言也具有必须的敏感性。诗歌（风在哪里）是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗读，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗读到“当我的枝叶翩翩起舞，“当我的花朵频频点头，“当我的身体轻轻晃动时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌资料，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学（挖野菜）在探索经过中，幼儿能透过看看、摸摸、闻闻等多种感官感悟落叶子异同，幼儿能用心地探索野菜和家养菜的不一样，教师能小结幼儿在探索经过中的缺乏，激发幼儿进一步探索的兴趣（我的妈妈）大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，教师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三

16、个妈妈。我也观察了同年幼儿，教师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得过多了，孩子们就没有自信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的自信心也很重要。要让他们画出自我心目中的妈妈，不要照着老师的画。幼儿园拼音教学反思4一、多种形式教学儿童的好胜心强，捉住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完好的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥

17、。每学完几个韵母后，就要展开温习，温习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：（我和小鸟做朋友）、（摘苹果）、（采花）、（捉小鱼）等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比拟感兴趣。另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。二、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的情况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，可以以通过

18、念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们本人创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结本人的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂.幼儿园拼音教学反思三：幼儿园老师3月份拼

19、音教学反思1000字拼音（aieiui）反思教学经过最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，老师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学（aieiui）第一课时时，根据教学内容和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。在教学带声调读复韵母时，我又以当小教师、开小火车、教师和你赛一赛等教学形式激发学生介入的热情。我先让学生相互认读带调的复韵母的四张卡片，接着老师进行抽读，检验小教师能否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了

20、幼儿的责任性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个幼儿都想介入的活动。拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高，学习的积极性大大提高。对于刚刚入学的儿童来讲，枯燥的汉语拼音需要把握稳固，就需要老师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的教师，只要学生感兴趣了，学起来才会轻松。有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能通过学习获得对书面语言的敏感性。因而，在幼儿园语言教育中，通过学习一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有一定的敏感性。诗歌（风在哪里）是一首语言优美、富

21、于画面感的文学作品，幼儿在学习时自然地就能做到有表情地朗读，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗读到“当我的枝叶翩翩起舞，“当我的花朵频频点头，“当我的身体轻轻晃动时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学（挖野菜）在探索经过中，幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感悟落叶子异同，幼儿能积极地探索野菜和家养菜的不同，教师能小结幼儿在探索经过中的缺乏，激发幼儿进一步探索的兴趣（我的妈妈）大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，教师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年幼儿，教师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈

22、妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，假如妈妈画得过多了，孩子们就没有自信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的自信心也很重要。要让他们画出本人心目中的妈妈，不要照着老师的画。幼儿园拼音教学反思5今年我又一次带一年级，刚教学完所有的拼音，感触颇深。对于刚从幼儿班上来的一年级小学生，“汉语拼音对与他们来讲并不陌生，很多孩子在学前时已认识部分拼音，但很多学生却存在着读音不准，个性对字母的字形始终处在朦胧状态，不仅仅如此，还有的孩子还自以为自我已经会读，上课的时候就不认真学习了。所以对孩子来讲，做到真正懂得拼读，并不是件容易的事。个性是对于刚入学的儿童来讲，乖乖地

23、在课堂上坐40分钟，也是一件特别痛苦的事，引导不好，就会导致他们产生厌学情绪。因而在教学中，要注意多元化去教学。拼音是一种抽象的符号，对于一年级学生来讲是一大难关，学生学起来感到枯燥无味。因而，研究教学方法，选取适宜的方式，就成为拼音教学中的一项重要任务。在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，这样能够开动学生的脑筋，营造一种简单的气氛，并让学把握字母的写法。如：嘴巴张大aaa。有时还引导学生联络图画，或者联络到自我的日常生活中的实物，自我编顺口溜，这样，学生介入教学的设计，在自编自悟中享受学习的快乐，自然就学得简单快乐。有时候，课堂上学生不活跃、不敢自主地探究、大胆地发言，原因之一，就

24、是怕讲错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从，毫无自主学习的潜力。因而，要允许学生失败。课堂上，尽管有些学生的回答不合情理，我们也热情地赞扬他敢于探究、敢于回答的勇气。在此基础上启发诱导，进而找到正确的答案。随着拼音学习进度的推进，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则部分学生开场犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我发现他们差不多都忘了。其实这也是孩子在学习拼音经过中的正常现象，这时候，我经常在教学新的拼音时，温习前面所学的旧知识，同时还经常布置一些拼读作业给学生稳固。整个拼音学完后，在学习课文的时候也是学生稳固拼音的时候，所以这时候也需要学生多读，多练，这样才能真

25、正的会读、会拼、会写、会用拼音。幼儿园拼音教学反思6百手整理起驾为您担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子白话表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。十分是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来讲是单调乏味的。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了下面措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课

26、的教学内容只要抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图讲话导入，让学生本人发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的经过中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享遭到了成功的喜悦。二设比赛。儿童的好胜心强，捉住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比赛形式温习稳固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱

27、人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会碰到多种特殊的情况，如jqx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在教学中，根据幼儿喜欢诵读的特点，尽量设计一些节拍简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们本人创编歌谣，以此来加强记忆，稳固拼音学习。总之，

28、在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感遭到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的自信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结本人的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。幼儿园拼音教学反思7汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音，孩子就能本人看书讲故事，自由翱翔在知识的海洋里。在学习中，孩子能感遭到汉语拼音的神奇气力。因而，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。一年来，我天天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学经过中，我充分地调动

29、每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。教学中我有很多缺乏之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。一、学习是有窍门的，要活学，巧用。在最初的拼音教学经过中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖及其正确的书写规则，再让幼儿稳固对“上、下、左、右方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在

30、记字母字形上有很大突破。二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。在教学经过中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。在所学的拼音中，只要声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，容易混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、e

31、i的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察教师口型的变化，逐步发出读音2、“找朋友这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示本人。四、循序渐进，讲解难点，突破难关。在拼音的教学中J、q、x、y与相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参加了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小小有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽“小见大y去掉两点还读“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友在教学中，我会根据教学安

32、排，采用不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的知识。五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。我在稳固温习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿本人找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏能够是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母，韵母及整体认读音节)5、游戏“小超市从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学固然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用

33、，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。幼儿园拼音教学反思8一年来，我天天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学经过中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已到达了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反应更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。教学中我有很多缺乏之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。一、学习是有窍门的，要活学，巧用。在最初的拼音教

34、学经过中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖及其正确的书写规则，再让幼儿稳固对“上、下、左、右方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。在教学经过中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。在所学的拼音中，只要声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，容易混淆，我采

35、用多种方法并用，来让幼儿强化稳固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来稳固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察教师口型的变化，逐步发出读音2、“找朋友这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示本人。四、循序渐进，讲解难点，突破难关。在拼音的教学中J、q、x、y与相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿稳固加强，我也参加了情意表演，用

36、讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如:“小小有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽“小见大y去掉两点还读“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友在教学中，我会根据教学安排，采用不同方法来让幼儿记忆，稳固对其的知识。五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。我在稳固温习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿本人找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏能够是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家正确地区分声母，韵母及整体认读音节5、游戏“小超市从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读

37、。幼儿园拼音教学反思91。进入这一课的学习，把握的读法复韵母认识和把握复韵母ieeer的特点是本课的难点和重点。学习这一课，首先我指导学生温习什么是复韵母，以及aoouiu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieeer发音的口型比拟，教师做示范、学生模拟，大多数学生都把握了他们的发音方法。学习，把握的读法复韵母ieeer认识和把握复韵母的特点是本课的难点和重点例如：ie；发音时，做i的口型渐渐滑向e，最后尾音是e的音。四声标调标在e母上iiiie；发音时，做的口型渐渐滑向e，最后尾音是e的音。四声标调标在e母上er；发音时，做e的口型，最后把舌头翘起来。四声标调标在e母上rrrr2。复韵母的标调是

38、本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌，让孩子们本人讲讲标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。附：标调歌：看见a母不放过，没有a母找o。eiu并列标在后，i字标调点去掉。这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上。3。零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今天我们又学一个特殊韵母：er，er能够不加声母表示一个意思，r：儿童，而且，女儿；r：耳朵、此后、木耳；r：二月，二十。幼儿园拼音教学反思10可能每个老师都有同感，对于聪明可爱懂事但也很淘气的男孩子我们真的是“爱恨交加，对于这些孩子来讲，在他们感兴趣的活

39、动中是一脸的专注；但在他们不感兴趣的活动中他们不但本人不认真介入，而且还会影响别的孩子，他们有时很可爱，有时也会很淘气，假如教师批评了他，他就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉讲对不起。但过不多久他的多动的缺点又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小毁坏，经常会有孩子来告他的状。这样的孩子，我们假如用教育、批评的方法去教诲他们，效果可能会不是很理想。假如我们尝试着采用鼓励、鼓励的方法去表扬、赞扬他们，他们便会以此为契机，更上一层楼。孩子每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有他们好的地方。如他们喜欢帮助教师做事情，我们就应以赏识他的语气对他讲：“XX，你真能干，真是个勤劳的好孩子。假如以后你一直和小朋

40、友友好相处，上课时认真举手，那教师小朋友就会更喜欢你了。对于类似这种表扬鼓励的话语，身为老师的我们可能都已经熟记于心，但用到实际中去的却很少，在实际的生活和教育活动中，我们可能会以严厉的表情、批评的话语去怒斥他们。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，在他们幼小的时候，假如我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。我们教师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是一个好孩子。教学反思：个别孩子个别教育在蒙氏活动中孩子们的一举一动处

41、处展现出本人的内心，同时通过他们的行为可以看出他们的性格。在蒙氏活动中每个孩子都是本人任选工作，有的孩子在选好工作后就会很投入进入工作状态，但有的幼儿则是不停的换工作，对于这样两种不同性格的幼儿我们应该如何正确的指导他的工作呢？例如：王晨阳小朋友和郭诗怡小朋友在工作中的表现完全不同。当开场工作时王晨阳小朋友会选好一项工作并长时间做这一项工作，郭诗怡小朋友在工作时不停的换工作，平均特别钟换一次。这明显能够看出王晨阳小朋友是一个性格稳重、注意力专注的小朋友，而郭诗怡则是一个活泼好动、没有耐心的小朋友。对于这两种性格的孩子我们老师要尊重他们的自然成长。我们老师不仅要尊重他们的性格趋向，还要发挥他们的

42、性格优势。对于王晨阳小朋友，在蒙氏工作中老师能够建议她去做比拟复杂的工作，但对于好动的孩子我们老师能够跟她一起来工作一些活动量大的工作，比方：（插座圆柱体四组组合记忆游戏）这项工作的经过是：先用手感悟每个插座圆柱体，再把这些插座圆柱体根据不规则的顺序一个一个的藏到教室的不同的位臵，最后再根据教师的指示找出藏起来的插座圆柱体。这样的一个工作经过完全符合了一个好动型幼儿的性格发展需求，同时幼儿在“一个一个的藏和“一个一个的找的工作经过中逐步锻炼她耐心品质的构成。这是两个性格明显差异的孩子，儿童都是具有独立个性、完好人格的个体，我们的孩子没有完全同一性格的，所以在我们的教育中应该是“一对一的教育，就

43、是我们教育孩子的时候，针对孩子不同的特点，我们要用不同的方法去引导、去纠正、去适应、去促进孩子的发展。只要这样，才能更好的促进孩子的发展，才能最终让我们孩子做本人发展的主人。教学活动应考虑到孩子的更多大班的孩子采用的是社团活动，每两周一次，每三次为一轮。对于孩子而言：能走出老师，融入到不同的自由结合的学习小集体中，接触更多的同伴和教师，能够积累更多大胆、自信的感受与体验。而对于老师而言：促进老师对“为什么这样做和“如何做利于幼儿发展的考虑，愈加注重理念先行。在大班的社团活动中，我担任的是种植社。字面上来看，就是拿起锄头，拔草耕地，每次活动只要准备好足够的种植工具即可顺利施行。可是经过了第一轮的

44、实战之后，原来事情并不是大家看似的那么简单。固然本人做足了准备工作，但是实际上起来，却还是问题百出。反思本人，总结原因，发现可归结为两点：由于混班教学，所以孩子们来自不同的班级，有的熟悉，有的本人并不了解，她的能力水平在哪里，本人并不清楚。所以有时的一个提问，会难道了孩子，有时的一个提问，又彰显不出水平；种植社的场地是在户外，孩子与场地之间的互动所出现的问题本人没有考虑到，才会是活动显得很忙有点乱。老师在设计教学活动的时候，除了要考虑到活动的目的制定，环节流程，重点难易，还需要将我们的孩子，教学的空间一并的考虑到位。一、了解和把握的幼儿发展水平放在活动设计的首位，以促进幼儿发展为落脚点，充分体

45、现以幼儿为本的教学理念。幼儿园教育活动的设计是老师在尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、对幼儿的现有水安然平静发展需求有比拟充分的了解和把握的基础上，对教育活动的目的、内容、施行步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，根据一定的教育目的，选择一定的教育内容和方法对幼儿施行教育影响的方案。在日常能够通过与幼儿简单的谈话、或者是在游戏中观察幼儿的行为能力、又或者与其父母沟通等各种形式的互动沟通活动充分把握幼儿已了解了什么；老师如何利用幼儿的年龄和发展阶段；活动内容与哦而能否感兴趣；幼儿哟什么想法；能否值得幼儿关注；知识点的选择对幼儿的认知能否有帮助；能否有其他领域的必要整合活动；活动的弹性怎样；能否顺应幼儿

46、的自发主动活动；活动流程能否为幼儿创造了很多探索和学习的时机等。弄清楚以上问题能够帮助我们明确设计意图和理清活动思路，使活动的落脚点真正放在幼儿的发展上。所以把尊重每位幼儿的发展水平、能力、经历、学习方式等方面放在首位，一熟悉和了解幼儿的思维特点为基础，才能在教育活动的施行中科学的尊重幼儿，给每一位幼儿提供积极的支持和帮助，并做到让每位幼儿都能获得知足和成功。二、充分考虑教育活动中所需的物质材料、空间利用。首先是需要的物质材料，幼儿学习的最佳方式是借助与读物质材料的详细操作，所以幼儿园的教育或需要老师预备相当丰富的物质材料，物质材料的准备包括教具和学具两方面。在这两点内，除了精心的准备教具之外

47、，我们更应重点准备幼儿的学具，幼儿的学具是重要的活动资源。它是引导幼儿考虑、发现和创造的基础，老师应根据幼儿的年龄特点及教育活动内容为每个幼儿准备充分的操作材料，让幼儿在亲手操作的活动中主动获取知识，使教育经过变为愉快、有趣、轻松和充分发挥幼儿主体性的活动。其次，空间上的合理利用。如何合理利用有限的空间去创造合理的教学环境呢？我们能够借助外在的其他工具，如：在一次活动中，我需要孩子们在我们幼儿园后面的菜地里对菜地进行简单的护理，之后种植植物。可是可使用的土地对我们来讲是“僧多粥少的情况。面对这样的情况我借助了一些工具进行弥补，我让孩子们在活动前将本人教室内植物角的植物取出，然后本人也添加了一些

48、空花盆，这样有的孩子能够在田地里劳作，其他一部分能够为班级植物角的植物进行护理，这样不仅合理安排了空间，也起到分流的作用，每个孩子都有了真正动手介入的时机，体验到了护理植物的全经过。通过一次次的专题组活动，我不停的反思本人，改变本人。相信以后的本人更会为孩子考虑，设计出孩子们喜欢的活动。教育反思：辅助教具的有效利用幼儿对事物的认识是直观的，从幼儿的这个心理特征出发，幼儿园老师在准备教育活动时，通常都要根据活动的内容准备相应的教具：在这个环节中，当前一个比拟突出的问题是，授课老师为了给本人的公开课增加色彩，便想方设法的准备教具。对某些老师而言，一提到开展教育活动，就想到怎么制作教具，却忽视了对幼儿园已经购买的成品教具、能够作为教具使用的现成物品以及以前制作好的教具等的使用。相应的，很多具有教具意义能够发挥教具作用的现有资源，在一些幼儿老师眼中它们根本就不是教具。有一次听了这样一节音乐课之后，让我感受很深，每节课都能这样上吗？这是一节中班的音乐课（宝宝睡了），老师准备了十个花篮，并准备了十个非常漂亮的洋娃娃，都是为了这节公开课而新买的。我当时为这位老师的“诚心而感动，我想这位老师一定为这节课花了不少的经费吧！但课后却留给我们值得深思的问题：我们能经常上这样的课吗？我们“上得起吗？这节课上完以后，