2017金融类毕业论文.docx

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1、2017金融类毕业论文2017金融类毕业论文金融类专业的毕业论文要怎么写才好呢？下面是我收集的相关资料，仅供大家阅读参考!金融类毕业论文一一、西安财经学院行知学院金融学专业实践教学的现状分析1.学生对开展金融实践教学的认同度较高，并愿意积极主动地介入。83.21%的同学以为实践教学在大学四年学习经过中是“很重要或比拟重要，只要2.19的同学以为“不重要。同时，有55.47%的同学“愿意或比拟愿意尝试试点试验性实践教学课程。2.学生并不了解实践教学，更多是出于将来就业而主动学习。调查结果显示，67.15%的学生以为金融实践课程的内容“一般、不丰富甚至“很少，部分原因在于他们以为研究性学习和写论文

2、的形式并不属实践教学范畴，这讲明学生对实践教学内容的了解仅是略知一二，甚至不清楚。另外，6.58%的学生明确表示就是为将来就业做准备，而“关注和了解金融专业从事的工作内容、“建立社会人脉关系网、“发现本身在学习经过中的缺乏和“为完成学分的比例分别是6.57%、16.6%、13.87%和2.92%。3.学生不满现有的实践课时设置。4.14%的学生每学期接受过5-1次的实践教学经历，31.39%的学生接受过2-5次的实践教学经历，其中大三的实践时机较少，几乎都集中在大四完成。从学生的内心意愿上看，57%的学生希望一周中能有4-5次实践时机，经调查某些同学甚至大胆建议，“实践教学能像国外的实习工作一

3、样，实践与理论的学时安排各5%。同时71.53%的学生以为现有实践教学学时安排是“不太合理或很不合理。4.学生喜欢形式多样的实用性实践课程。87.9%的学生以为已开设的实训课程中最实用的课程是证券实训，该课程的讲授老师经历丰富，能精彩解析股票操作实盘经过，并且利用老师本身资源让学生实盘体验，令人印象深入。在61%的学生的心中，理想的实践教学是能够到金融企业进行参观访问，或者进行股票、外汇、期货等操盘培训，45%的学生希望增加银行、证券、保险等实务模拟操作训练，35%的学生希望能提供一些专业的项目分析与报告，或者采取模拟金融企业招聘的形式进行就业指导，仅有18%的学生以为聘请校外专家进行专题讲座

4、或者培训金融计量方面的技能是比拟适宜的。5.学院实践教学的保障条件较差。83.94%的学生以为学校的实践教学经费投入“缺乏；对于，42.34%的学生以为实践教学老师能力“较强或一般，而且目前学校对学生实践能力的评价指标体系几乎没有。二、独立学院金融学专业实践教学体系构建的方案设计以西财行知学院为例从调查问卷的分析结果中显示，学院金融实践教学在教学形式、教学内容、队伍建设、平台建设、组织管理等方面仍存在一定问题。因而，本文在设计金融学专业实践教学体系方案的同时，建议学院采用“试点试验的办法，即从大学一年级招收的新生中，择优编制一个班，将其命名为“金融创新实验班施行这套方案。1.金融学专业实践教学

5、形式的设计。经系部选拔的“金融创新实验班，其理论教学内容和本专业的培养大纲保持一致，仅在实践教学方面进行试验。方案将设计该专业的实践教学内容分为课堂内实践教学、校内课堂外实践教学、校外实践教学和毕业论文四大模块。将明确设计各学年培养目的和详细环节目的。把四年最终培养的整体目的详细分配到不同的学年当中，构成阶段性目的；每个阶段目的又由不同实践教学环节体现出来。基础训练阶段大一：课堂内的实践教学采用以经济学为基础的的案例式教学和创新实训教学；校内课堂外实践教学采用计算机、英语相关培训，经济学和经济法热门话题讨论，金融业界专家讲座等；校外实践教学施行参观金融企业的认知性生产实习。通过感性体验，获得社

6、会实践的经历，培养初步调查能力。能力提升阶段大二：课堂内的实践教学采用英语白话能力、计量统计软件培训，金融、会计等课程的案例式教学，对银行、保险课程的实训教学，管理沟通能力模拟、战略模拟大赛等创新实训教学；校内课堂外实践教学采用银行业务操作竞赛、学生模拟家庭理财计划大赛，金融热门辩论，银行、证券从业资格培训，金融专家、企业老总专题讲座，学生自办金融学术报；校外实践教学要求学生本人到银行柜台办理业务、到证券公司大厅观看考察、到保险公司理赔部门参观，并提交观感总结。通过这些模拟实验和实地考察，培养学生实际操作能力。能力深化阶段大三：课堂内的实践教学采用案例式教学，股票外汇投资操作、银行信誉管理、保

7、险精算等实验训练，双导师指导的创新实训教学；校内课堂外实践教学采用股票模拟竞赛，学生模拟企业投资计划大赛，金融热门辩论，会计、银行、证券、基金、期货从业资格培训，金融专家、企业老总专题讲座，学生发表学术文章等方式；校外实践教学采用针对金融热门进行社会调查，暑假期间进行到实习基地或金融企业进行专业技能实习。通过实验操作、实习训练，强化学生实践能力，培养专业素质。综合创新阶段大四：课堂内的实践教学采用经典案例式教学，期货交易、银行风险管理训练，金融营销训练，创新实训教学等方式；校内课堂外实践教学采用股票投资模拟竞赛，金融热门辩论，各类职业资格从业资格证书培训，金融专家、企业老总专题讲座，发表金融学

8、术论文；校外实践教学要求毕业顶岗实习，并结合毕业论文进行社会调查，做出实习总结；毕业论文经历选题、收集资料、提炼观点、拟定提纲、谋篇布局、撰写论文、修改修饰，参加答辩等经过。通过完成各项综合性实验、实训、实习、论文，希望学生能对行业有进一步了解，提高本身社会实践能力。2.金融学专业实践教学管理的设计。2.1采用“择优录取、滚动管理、优胜劣汰的动态教学管理形式。新生在入学报到时，自愿申请进入实验班。系部需结合自荐生的学习成绩、个性特长、家庭背景、社会背景等因素进行择优录取，并将班级人数控制在3人左右，已实现方案等待的结果。进入实验班后，在培养经过中实行滚动管理、优胜劣汰。滚动式管理是指不断优胜劣

9、汰，补充新鲜血液，让已获得优质资源的实验生也存在危机感，愈加珍惜这些优质资源和时机。班内学生假如表现不佳，考核成绩不合格者淘汰，转入本专业其他班级继续学习。同时，其他班级若有表现优秀者，自荐并结合2位老师的推荐，经考核通过后可进入该实验班。2.2实行双导师制，专业班主任跟踪管理。班级十分为每位学生配2名导师，其中1名导师负责专业基础知识辅导，另1名行业导师负责专业的社会知识培养，学生将有时机介入行业导师的校外活动与事务。并且实验班会配备1名具有金融专业素养的老师作为班主任，跟班听课、听讲座、会议研讨，并负责与该实验班相关的组织、协调、管理工作，能够优先考虑金融专业课老师担任班主任，并为其给予提

10、薪等鼓励手段。2.3提供“毕业学位证+职业资格证+培训合格证的结业形式。学生修完实验班的全部项目，成绩良好以上，学院除了颁发金融学专业毕业证和学位证之外，还将给学生颁发“金融创新实验班的培训合格证。结合学生在四年终将职业资格培训所获得相关“金融行业职业资格证书，多证在手有助于学生尽快进入金融行业各领域，能迅速地适应岗位工作。2.436教学质量监督。实践教学经过中不能缺少质量监督，对实验班将采取学生评教、跟班班主任评教、主任评教等36教学质量评价，加强对理论课程和社会实践能力培养的教学质量控制，随时反应，随时改善。三、加强独立学院金融学专业实践教学保障机制建设其一，建立一支理论与实践兼备的“双师

11、型师资队伍。加大对青年老师的培养力度，努力为青年老师提供专业训练、单位考察、学术沟通等实践活动；加大经费和情感投入，从职称评定、福利待遇、个人发展、深造提高等各方面提供良好的工作条件和成长环境。其二，建设条件完善的实践教学平台。硬件建设要购置设施，并进行后期管理和维护；软件建设包括要培养实验室管理员、要选购或安装适用的软件、要完善模拟实验室的管理制度；同时，选择具备一定标准的金融企业，签订长期合作协定，建立稳固的实习基地。其三，对于独立开设的实践课程或实践项目，及时编写实验教材，修改或制定教学大纲。其四，加强金融实践教学经过的36管理，并且从学校、老师、学生、社会多个层面建立并推行适宜的鼓励机

12、制。金融类毕业论文二一、金融学双语教学采用案例教学法的优势1.金融学科本身需要双语教学和案例教学相结合。金融学科与日常生活、工作密切相关，金融学专业的教学应该是活生生的、充满各种色彩的教学活动，金融学科适用案例教学。其一，国内金融学专业教材多为引进内容或者其理论流派、脉络及渊源多为外文阐述，双语教学有助于老师原汁原味地讲解本学科的知识、有助于学生从本源理解本学科的内容；其二，金融实践的发展日新月异，创新性金融产品和金融理论往往用英文阐述，甚至有些创新性金融工具直接以英文或者英文缩写进行沟通，例如CDO债务担保证券、CDS信誉违约掉期等，双语教学有助于老师和学生紧跟金融发展态势、把握前沿知识；其

13、三，在经济全球化、金融一体化的背景下，双语教学有助于学生提高国际目光、增加沟通能力、树立跨文化合作意识。2.案例教学是实现双语教学的有效方法。案例教学法是在金融学专业双语教学经过中课堂讲授某一金融理论与实务问题时的辅助手段，是鼓励学生主动介入讨论的一种教学方法。其一，案例教学创造了语言习得环境和问题展示环境，通过案例教学法能增加其对实际情境的感受、培养学生的学习兴趣；其二，案例教学加强了学生介入学习的主动性和积极性，在案例教学中学生有更大分析问题、解决问题自主权，使学生在学习经过中处于主动地位；其三，案例教学加深学生对专业金融英语资料的深层次理解，引入案例教学学生不仅在双语学习的经过中把握和识

14、记专业英语的中文含义，而且通过对案例的深化分析能够探究和分析相关的金融理论与实践问题。二、案例教学定位、方法与形式1.案例教学的目的定位。将案例教学引入双语教学的基本目的是为了改善单纯知识描绘、规范分析或演绎推理的枯燥经过，强化双语教学的情境性，提高学生学习介入性和互动性。因而，案例教学不是原有双语教学任务的大量增加而是使双语教学愈加生动、便于理解的教学方法，是提高双语教学效果的有效手段，是双语教学的有效补充。在课时分配方面，不应大量增加案例教学的课时，进而导致本来紧张的双语教学无法完成教学任务，而应该根据整个课程的设计、理论的特点以及案例内容的多少、深浅科学、合理地进行课时分配。2.案例教学

15、的引入方式与教学设计。第一，在双语教学和案例教学经过中，充分的课前准备对于老师和学生而言都是必要的。在对相关知识点进行讲解的基础上，老师选择适宜的章节进行案例教学，一方面，老师能够选择一些有针对性的双语案例，提出启发性的问题；另一方面，老师能够允许学生自行提出问题，甚至准备双语案例。第二，在案例讨论环节充分发挥师生间的互动作用。在案例讨论经过中，在提出讨论的主题和注意事项后，应该选择多种讨论方式，既能够选择老师与学生之间的相互询问型可以以选择教学对学生的问题引入型；既能够选择学生与学生之间的小组辩论型可以以选择学生与学生之间的角色扮演型。另外，为了避免英语水平差异性对学生案例教学介入的影响，能

16、够采取小组讨论与发言，并由小组代表在课堂上进行广泛沟通。第三，利用案例反思缓解对案例讨论成果的稳固。一方面，老师在案例总结时进一步提出相关问题，供学生课下考虑和讨论，使学生能够愈加全面地考虑实践中可能出现的各种问题；另一方面，老师对本次案例教学进行反思能否到达预期效果？能否存在缺陷？怎样进一步完善？老师应该对上述问题进行考虑并在以后的教学经过中进行改良。3.教学案例的选择和设计。丰富的案例资源是开展案例教学的基础。在案例选择和设计经过中，应该坚持针对性、问题性、合适性、规范性和系统性原则。案例的针对性是指教学案例是为了帮助学生把握某一金融理论而配置的，案例应该能够包含大量的相关理论的信息4；案

17、例的问题性是指案例应当包含能够引起学生探求动机的疑问性内容，从问题的发展到问题的解决能够引起学生的情趣；案例的合适性是指案例不仅能够与理论相契合也能反响金融发展最新动态，不仅能结合中国国情也能结合学生的英语水安然平静理解能力；案例的规范性是指案例应当具备完备的情节，假如是故事型案例那么人物、时间、地点、案情原因、发展、结果都应当是案例的必备要素，假如是材料型案例应当具备人物及冲突的观点等要素5；案例的系统性是指案例应该根据金融学课程各部分内容，根据一定的逻辑构造将不同的案例结合在一起。三、结语将案例教学引入到金融学专业双语教学中，能够改善双语教学枯燥、单一的教学方式、提高学生的互动介入、强化学生的专业英语应用能力，是一种有效的手段。但是，案例教学与双语教学的结合方式尚未构成系统化、规范化的教学定位、方法和形式。因而，教育工作者需要不断探索、总结和创新，进行针对性研究，进而不断提高教学质量和人才培养水平。【2017金融类毕业论文】