创新人才培养的高校教育管理分析.docx

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1、创新人才培养的高校教育管理分析摘要：高校创新人才培养对社会进步与国家发展具有重要意义，人才培养与高校教育管理具有密不可分的关系。因而创新人才培养背景下，应着力推动高校教育管理的改革发展，构成有助于创新人才培养和发展的新型管理形式。鉴于此，本文基于创新人才培养，解读高校教育管理内涵，并分析高校教育管理现状，继而提出针对性管理策略，如树立以人为本管理理念、改革高校教学管理制度等，以供参考。关键词：创新人才培养；高校；教育管理高校教育管理工作的开展，是立足于现有人才培养目的，结合人才培养的详细要求，对各类教学活动开展管理的经过。在高校大力培养创新人才的背景下，高校教育管理体现出不适应性和滞后性，影响

2、创新人才培养质量。因而，为实现创新人才培养目的，推动高校健康长远发展，高校教育管理的改良和优化势在必行。一、创新人才培养与教育管理概述一创新人才内涵劳动者作为生产力中最活跃的因素，创新人才则是劳动者中最积极进取的成员，对先进文化和生产力发挥着重要的作用。当今社会发展背景下，培养创新型人才是加强国家综合国力的有效途径，因而，国家创新型人才数量对国家和民族的将来发展具有深远意义。然而怎样定义创新人才，目前构成的普遍共鸣是不在于从事的职业、学历与社会地位高低，只在于能否在其岗位工作中将创新视为己任，通过积极学习和研究在该领域获得创新成果。由此可见，创新人才是具有创造性、开拓性和探索性的综合人才，详细

3、来讲需要具备下面特质：首先，学识广博，对知识具有强烈的学习欲望和探索兴趣。只要本身知识基础深厚，才能不断发现并解决问题，构成新观念和新判定。其次，创新意识强烈，具备持续创新的热情和积极性，不断深化研究，明确创新目的，逐步构思新计划和新方案，实现创新成果。再次，创新能力较强，且能够不断开拓新领域。只要人才有较强的创新能力，才能不断开拓创新，提出新理论、新方法等。最后，坚定不移的意志。只要不怕困难和挫折，面对窘境时不断探索创新，面对挑战勇于突破，才能获得创新成果。国内学者对创新人才的定义，比方北大教授黄楠森提出，创新人才的最根本品质是具有自觉的创新意识、具有缜密的创新思维和坚强创新能力。因而，关于

4、对创新人才内涵的解读，是广泛指代具有创新意识、创新精神、创新能力和优良品质、能够在社会实践与科学研究领域中不断探索和突破并获得出色创新成果、为人类社会进步和科技发展做出突出奉献的人才。只要深入解读创新人才的内涵，才能在高校人才培养经过中明确创新人才培养目的，并制定切实可行的创新人才培养策略。二教育管理的内涵关于教育管理学者们的理解具有一定差异性。卢鸿德主编在书籍（高等学校教学管理理论与实务）中指出，教育管理是指管理者遵循客观教学和管理规律，科学组织高校内部教育系统中的人力、物力与财力，统筹协调时间与信息等因素，维护高校教育工作的稳定有序进行。在（学校管理学）一书中，葛金国主编对教学管理作出定义

5、，以为其是行政人员为保证高校教育质量、顺利完成教育教学任务，运用相应的原理和方法，以及一系列管理行为，对教学工作进行规划、协调、组织和指导，目的在于推动教学目的顺利实现。在（现代教学管理引论）中，作者刘茗著提出，教育案例工作是管理者根据高校教育方针政策、计划和大纲要求，遵循客观教学规律，运用当代化管理理论和方法，对教学的各个环节、要素进行维护和管理，继而实现高校教学工作的有序推进。事实上，教育管理能够从狭义和广义两个角度解读，本文均是基于狭义角度的教育管理，指高校内部管理。二、创新人才培养与高校教育管理之间的联络一教育管理为创新人才培养提供保障伴随高等教育事业的不断发展与进步，我国逐步改良了高

6、考招生制度和标准，使得各大高校不断扩招生源，大学生数量呈现每年递增的发展趋势。然而高校毕业生却面临着就业困难的现实问题，究其原因主要与高校人才培养和教育管理有很大关联性。在人才培养的经过中，高校并未高度注重学生综合素质与能力发展。对此基于创新人才培养背景下，推动高校教育管理工作改革有助于转变传统管理形式，注重大学生的个性化和综合发展，充分体现学生的主体性地位，在开展各项教育管理工作经过中，始终遵循以生为本的教育理念。并且在大学生人才培养经过中，充分了解学生的主观意愿并予以尊重，结合大学生的知识与能力层次展开针对性培养，根据学生实际性格特点和发展需求，制定具有针对性的教育管理和人才培养计划，引导

7、学生积极介入教育活动，逐步转变其传统思想观念，引导现代大学生树立创新意识和创新观念，并逐步在学习实践中构成健全完善的人格和创新能力。由此可见，推动高校教育管理工作的改革与创新能够打破传统管理理念和教学形式的局限性，促使高校顺利实现创新人才培养目的。二创新人才培养推动教育管理改革发展当代经济社会发展背景下，市场人才需求发生较大变化，对高校毕业生的综合素质与能力有着更高要求，十分是创新型人才的需求量相对较大。对国家与社会发展而言，创新发挥着重要作用，只要不断推动国家与社会创新才能实现长久发展，跟随时代脚步，避免被时展所淘汰。由此可见，高校通过加强创新人才培养，不断促进教育管理形式的改革和创新，有助

8、于使高校市场竞争力不断加强，为社会输送更多高质量创新人才，树立良好的品牌形象，解决现代大学生就业困难的问题。目前就业市场竞争特别剧烈，若高校仍然秉持传统教育管理理念和形式，则难以为创新人才培养提供有力支撑。因而基于社会和时代高速发展的背景下，为实现与时俱进的发展目的应不断引进科学理念和方法，推动教育管理工作改革，为创新人才培养提供有力支撑，实现创新型人才培养目的以及教育管理工作的改革发展。三、基于创新人才培养的高校教育管理现状一教育管理理念落后教育理念作为教育管理实践的指导，直接决定着教育管理形式。在高校传统教育管理形式下，教育管理工作者通常仅负责教学中的详细事务管理，过度注重管理而忽视教育，

9、将本身定位于管理者角色，导致所运用的教育管理手段和方法具有很强的行政色彩。在此背景下，广大师生难以体现教学主体地位，同时也无法发挥其对教育管理的介入意识和积极性，在很大程度上影响了学生创新意识培养和个性化发展。十分是长期从事教育管理的工作者，以为本身具有丰富的管理经历，因而并未在开展教育管理工作经过中积极学习当代化管理理念和思维形式，导致本身眼界狭窄、创新意识匮乏，难以将教育管理工作与创新人才培养有机结合，教育管理成效始终不够理想，同时阻碍了创新人才培养目的的实现。二教育管理制度不够完善完善的教学管理制度是实现高校教育管理工作有章可依的关键。基于创新人才培养的背景下，教育管理制度现状仍然存在众

10、多缺陷。一方面，针对教育管理的各项工作内容，缺少相应的管理制度，且各项工作内容划分不够明晰，导致出现问题互相推诿。另一方面，教学评价体系发展滞后，过于单一和片面。目前部分高校在教学评价时，通常采取期末考核的形式，将学生期末考试分数作为评价的唯一标准，并未将学生日常出行以及课堂表现纳入教学评价，难以真正全方位了解学生学习情况。这种教学评价方式通常设置开卷与闭卷两种不同形式，以笔试为主，考核内容是老师在课堂教学中讲解的理论知识。这种考核方式仅能够了解学生能否认真准备考试，大部分学生均在考试前死记硬背，很难真正了解学生能力情况，制约了学生创新精神与能力发展1。三缺少先进教学管理方法基于创新人才培养背

11、景下高校开展教育管理工作，需要运用先进化教学管理方法，才能保证管理形式的科学性和有效性。然而在开展教育管理的经过中，部分管理者只注重教学经过管理，忽视了教学目的，所运用的教育管理手段过于僵硬，这不仅造成大量教育资源浪费，也导致教学目的难以科学评价。除此之外，当代信息技术逐步普及，高校在教学中广泛运用多媒体等设备，然而在教学管理软件系统开发方面，仍然存在众多缺乏之处，教育管理工作中难以有效运用计算机设备和信息技术手段。例如，教学计划、排课、选课、考试成绩，通过教育管理软件系统特别方便快速，但部分教育管理工作者，仍然运用传统操作方法，导致教学管理效率偏低。四管理队伍素质参差不齐高校教育管理队伍是决

12、定教学活动开展，以及创新人才培养质量的关键，在一定程度上体现着高校综合素质水平。纵观国内高校教育管理队伍人员综合素质水平参差不齐，精干且专业化教育管理工作者数量缺乏。部分教育管理工作者在业务能力方面不够熟练，处理各项事务能力缺乏，且并未充分认知教育管理的本质和重要性，在详细工作的经过中仅仅是处理排课、调课、查岗等事务，缺少充足时间和精神研究教学管理及改革。所以教育管理工作者日常工作内容繁忙，但整体工作效率和质量偏低，最终难以到达理想化的教育管理效果。另外，在高校教育管理队伍中，部分管理者并未接受过系统化专业学习，本身专业化知识储备缺乏，难以准确把握高校教育管理的发展方向，在专业设置和课程设置方

13、面，缺少科学有效的原则和方法，难以为创新人才培养提供助益。四、基于创新人才培养的高校教育管理策略一树立以人为本管理理念老师与学生是高校开展教育管理活动的重要主体，同时也是培养创新人才的主体。所以高校在开展教育管理工作的经过中，应始终将以人为本作为指导理念，充分认知教育管理工作本质是为高校广大师生提供服务，因而必须将人放在第一位，以促进创新型人才培养和学生全面发展为首要目的，在为学生提供高质量服务的基础上，促进教育管理工作的有效开展。在教育管理施行经过中，要充分尊重师生的主体地位，以及师生的人格与个性，使其主体性得以充分发挥，介入和融入高校教育管理工作，实现教育管理工作者与师生之间的互动，互相影

14、响，共同提高教育管理成效。这样一来，不仅高校教育管理得以优化，同时充分发挥了师生的主观能动性，有助于实现创新人才培养的目的。二改革高校教学管理制度对高校现有教育管理制度进行改革，不仅能够促进各类教学资源整合，而且能够提高教育管理的整体质量和水平，促进创新人才培养目的的实现。在改革高校教育管理制度的经过中，应注重下面几点。第一，完善教学管理制度，将教育和管理充分结合，对教学秩序进行规范化管理，提高课堂教学成效。第二，不断构建高校学籍、档案、考试、课程、成绩等管理制度，并结合教育管理经过中面临的新问题，对该项制度进行重新修订和完善2。在教学管理实践中，需要严格根据规章制度落实，保证教育管理成效。第

15、三，完善教学评价体系。高校教育管理现状是教学评价体系注重考察理论，却忽视了学生实践能力。高校应基于创新人才培养，构建多元化教学评价体系，评价方式能够运用写论文、产品设计、社会调查等，全方位了解学生的知识把握情况、实践运用能力与解决问题能力，实现教学评价的知识与能力并重，以教学评价体系改革促进学生创新意识与能力构成。三构建新型教育管理形式基于以人为本管理理念下，开展高校教育管理工作经过中，必须转变传统管理形式，采取民主化管理策略，正确处理管理者与被管理者之间的关系，积极调动广大师生介入教育管理工作的积极性，促进教学与管理工作的平衡发展，相互间发挥互相协同和促进作用。针对老师来讲，作为开展教学工作

16、的重要主体，要对教学相关资料充分了解，无论是专业设置还是课程体系优化，均能够提出建设性意见。所以教育管理工作者应积极听取建议，使老师有时机介入教育管理，协同提高教育管理质量。针对学生来讲，通过引导学生介入教育管理工作，有助于优化目前教学环境，调动学生介入学习的主动性。高校开展教育管理工作的主要目的，是为高校师生提供优质服务，促进创新人才培养工作，所以构建师生共同介入的以人为本教育管理形式，有助于开拓高校教育管理新局面。四建设高质量教育管理队伍高校开展教育管理工作，本质上是调动个体主观能动性的经过，必需要采取科学有效的方法和策略，才能保障高校教育管理工作的施行效果。教育管理工作者以及整支队伍的专

17、业化水平，在很大程度上决定和影响着高校教育管理工作的有效开展，只要教育管理队伍综合水平较高，才能保证教育管理质量，促进高校创新人才培养工作。因而在建设高质量教育管理队伍的经过中，能够从下面方面着手。第一，严格把控准入门槛，在教育管理工作者选拔的经过中，需要其具备扎实的专业基础知识和技能，且对待业务工作具备刻苦钻研的精神，重点考察教育管理工作者的职业道德感与责任感，采取择优录用的基本原则，选取具备较高业务水安然平静道德规范的人才纳入管理队伍，为高校开展教育管理实践奠定坚实基础。第二，完善管理队伍的约束鼓励机制，能够采取目的管理责任制，对教育管理工作内容进行具体划分，并且各项工作应奖罚分明，调动教

18、育管理工作者的工作积极性和主动性，不断提高教育管理工作质量3。第三，注重引导教育管理工作者不断更新本身的知识构造，高校应制订定期培训考核计划，对教育管理工作者展开针对性培训，将培训侧重点放在创新人才培养以及以人为本管理工作施行策略方面，引导广大教育管理工作者不断创新管理理念，提高本身管理能力。除此之外，在培训经过中，应添加当代信息技术与计算机技术培训内容，促使高校教育管理工作者能够熟练运用当代信息技术手段开展管理工作，以减轻本身的工作量，提高管理效率。五、结语综上所述，由于高校教育管理存在管理理念、管理制度、管理方法以及管理队伍等方面的缺乏，所以需结合详细问题详细分析，弥补教育管理的弊端。详细能够通过树立以人为本的教育管理理念、改革高校教学管理制度、构建新型教育管理形式以及建设高质量教育管理队伍，促进高校教育管理向创新人才培养靠拢，开拓管理工作新局面。