银色的桦树林教学反思范文.docx

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1、银色的桦树林教学反思范文银色的桦树林教学反思范文歌曲（银色的桦树林）是一首简短流畅的加拿大民歌，歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色，下面是我为大家准备的银色的桦树林教学反思，希望大家喜欢!银色的桦树林教学反思范文1孩子不管在什么年龄段，总是充满着好奇的，总是愿意并且容易接受新鲜事物的，所以我采用的是“比拟式欣赏导入法，上新课之前首先给他们放一首歌手朴树的（白桦林），这首歌曲有一种伤感的情调，但这种伤感不是颓废，不是消沉，容易与人产生共鸣;不仅如此，这首歌还有一个非常凄美的爱情故事，这就愈加吸引学生，如此一来，在导入部分就牢牢的吸引住了学生的注意力。之前学生们就

2、接触过这首歌，并且也初步的学会、这首歌，所以我的任务觉不仅仅是教会他们唱那么简单，还要唱的有感情、有情绪、有内容、有意思。在新课教学的时候，我首先通过一个发声的小练习来训练他们，一：为接下来唱歌做好准备。二：通过发生练习的训练让他们亲身体会什么叫做渐强、渐弱，为接下来歌曲情绪的表达做好铺垫。为了让学生有一个更直观的感受，我将渐强渐弱记号与一个倒挂的月牙相联络，这样能吸引学生注意，学生也很轻易就能明白。我们学校的生态课堂讲究的就是学生为主，教师为辅这样一个形式，所以在接下来歌曲的情绪处理上，我采取的方法是让学生主动分析是渐强还是渐弱，为什么，由于对于他们在之前的训练中，我已经渐渐在向他们灌输这方

3、面的知识，所以处理这样的一些问题，他们完全能够做的很棒。歌曲除了单声部旋律的处理上，比之前还多加了一个二声部，所以这也是我需要花时间的地方，固然客观的的来讲，这样的二声部小作品不难，但是他们毕竟年龄小，接触这样的音乐也少，所以有点困难，我坚持将两个声部都练得很熟练才开场配合，否则都是杂乱无章的声音，没有一点和谐的感觉;歌曲同时还参加了一个节拍型，这个节拍型需要从头到尾都贯穿曲子中，所以也非常重要，尽管节拍和旋律与之前的一些句子非常的类似，但终究有区别，为了让学生更直观的看到区别在哪，我在原来节拍的基础上直接改成如今的节拍，学生一目了然。这堂课结束了，但是我仍然发现了一些问题，需要做修改：学生在

4、学习二声部的时候略显吃力，容易受其余声部的干扰，音高的.概念不强，所以在平常的教学生活中我会注意学生的基本功训练;问题还是出如今这，学生在和声的时候，不能注意到声音的和谐与统一，个性化的声音比拟突出，容易毁坏和声感，归根究底还是基本功不够扎实，所以我会注重平常的训练。银色的桦树林教学反思范文2音乐是表演艺术，是人们通过欣赏音乐表演知足音乐审美需要，同时亦通过介入音乐表演知足本人的音乐表现需要，因而“表现在音乐学习中具有重要意义。（音乐课程标准）指出：“表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生的歌唱能力、演奏能力及综合性艺术表演能力，开发学生的表演潜能及创造性潜能，使

5、学生能用音乐的形式表达个人的情感并与别人沟通，在音乐实践活动中使学生享遭到学的愉悦，遭到情感的陶冶。歌曲（银色的桦树林）是一首简短流畅的加拿大民歌，歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色，令人心旷神怡，使人仿fo置身于迷人的大自然风光之中。在整个教学设计中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、表演音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生介入各项音乐实践活动，重视学生个性的张扬及互相间的合作，培养学生对大自然、对家乡的热爱之情。纵观全课，反思如下：从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目的基本落实。开课之初的发声练习，我给学生创设了一个大自然的情

6、景，在潺潺流水、啾啾鸟鸣声中，配合优美的画面，引导学生身临其境，呼吸的调节，用轻柔动听的声音来进行发声练习一切与大自然的美景融为一体。在激趣导入环节中，我通过大屏幕展示白桦林中的自然风光，及白桦林的春、夏、秋、冬风景图片，让学生感遭到白桦林的美，“这么美的地方，谁不想再回来呢?引出歌曲。在学习歌曲时，为了让学生熟悉歌曲的旋律，把握音准，充分利用学生的听觉器官，培养学生手脚并用、动手动脑的习惯，采用教材的音像资料，让生动有趣的形式和情境，为学生创造了充分的活动、介入空间，学生在这种轻松、愉快、平等和谐气氛中很快学会了歌曲。此环节，学生通太多种形式介入学习，用心去歌唱，去感受、体验歌曲的旋律美、歌

7、词美、意境美。学生在各种意境中听了多遍音乐，由生到熟、由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成了他们最喜欢的活动，教学目的成了他们超越自我、超越同伴的加油站，学生的热情和介入的积极性得到了空前的提高，他们主动介入到音乐实践活动之中，培养了兴趣和审美能力，享受了成功的愉悦。在本课重难点突破上我首先通过老师范唱让学生找出最具趣味性的乐句，然后利用节拍模拟、身体律动等方法，使学生在无意中把握了“蓬得得的节拍和音准，降低了学习难度，充分调动了全体学生介入了教学活动的积极性。最后的课堂拓展在加拿大民谣（红河谷）背景音乐的衬托下，我带领同学们欣赏枫叶之国美丽的风光以及人文景观，开拓了学生的视野，加深了对这一美妙国度的认识，丰富了学生的审美体验。对本课的内容做扼要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。总的来讲，本节课让学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动介入学习，最大限度地发挥每名学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。教学经过的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。