旋转教学反思15篇.docx

《旋转教学反思15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《旋转教学反思15篇.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、旋转教学反思15篇旋转教学反思15篇作为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现能够写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我帮大家整理的旋转教学反思15篇，希望对大家有所帮助。旋转教学反思15篇1旋转这种现象生活中处处都能够见到，如：风车、电风扇、行走的车轮等，所以在小学中，老师不仅是让学生初步认识平移和旋转，更重要的是让学生把这种数学思想浸透到生活中去，把理论与实际结合起来，使学生真正认识平移和旋转的本质。同时也更让学生在方格纸上画出简单的平移和旋转的图形，所以在教学中更十分注意培养学生观察和考虑，和动手操作的能力和兴趣。一、在动手操作中，认识旋转，并能在方

2、格纸上画出旋转后的图形。在课中安排了“画一画“做一做等，这样在“做中学，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手能力，而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。二、通过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。在课中我们让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实能够用一个简单的图形经过平移、旋转或轴对称得到，进而初步开成以简驭繁的思想。这样能够愉悦学生心情，提高学生学习数学的兴趣。平移和旋转是新课程标准增加的内容,在二年级学生已经对平移进行了系统地学习，并对旋转也有了初步的认识。旋转的概念让学生用语言表达是比拟困难的事情，

3、但是让学生构建准确的概念又是必要的。第一次教学这样的内容，讲句实话真是没有一点把握。这节课的教学目的是使学生进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90度。在教学这部分内容时，我们从人教网上下载了相关的教案和课件，在教学时首先从孩子们最喜欢的游戏：俄罗斯方块进行导入，让孩子们在游戏中弄清顺时针和逆时针旋转的含义。再让孩子们学生观察钟表的指针，独立考虑怎样描绘出指针如何旋转的？一定要讲清“指针是绕哪个点旋转“是向什么方向旋转“转动了多少度这三点。第三步再来探索图形旋转的特征和性质。最后画旋转图形是本节课的重难点。刚开场学生有点束手无策，我就从画图的工具，画图的步

4、骤详具体细地进行指导，经过我的讲解和示范，孩子们基本上能够画出来。在本节课的教学中，我认识到只要学生本人体验到的，才是真实的，才是深入的，别人无法代替。这就是我们平常所讲的“只能意会，不能言传吧！旋转教学反思15篇2旋转是第一单元（图形的变换）中的内容，旋转的现象在生活中处处能够见到，如：钟表表针、风车、电风扇、行走的车轮的旋转等，让学生认识它们是如何根据顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的含义，探索图形的特征和性质。所以在教学中，我不仅是让学生初步认识旋转，更重要的是让学生把这种数学思想浸透到生活中去，把理论与实际结合起来，使学生真正认识旋转的本质。同时让学生在方格纸上画出简单的旋转的图形，

5、十分注意培养学生观察和考虑的能力和兴趣。在这堂课教学中，我设计了玩一玩、看一看、画一画、剪一剪、摆一摆等大量的操作活动，帮助学生理解图形的性质和变换，发展空间观念。上课伊始，我捉住学生爱玩的兴趣喜好，把风车发放到每个小组里，让他们边玩边回答问题；其次，出示钟表，让学生看一看钟表的指针，独立考虑描绘出“指针从12到1是如何旋转的，再通过沟通，使学生弄清顺时针和逆时针旋转的含义。再次，运用三角形在方格纸上摆一摆，变一变，转一转，讲一讲是怎样旋转的，这样使学生感到既轻松又愉快地学到应有的知识，体会到了数学就在我们身边，也轻松地完成了本人的教学任务，这种实物化的教学方法，不但能使学生体会到数学就在我们

6、身边，而且很容易激发学生的学习兴趣，同时也很自然地把学生引向深层次的探索。这样就逐步引导学生从感悟到认识，由浅入深，环环相扣，既学到了应有的知识，也学会了探索解决问题的方法。本节课就旋转概念的表述来讲，学生对旋转角度的表述不够准确，画旋转后的图形也找不准方向，以后还需加强这两个方面的训练。旋转教学反思15篇3平移和旋转属于数学课程标准（空间和图形）这一资料，它主要培养学生的空间观念。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因而，在教学中我结合学生的生活实际创设了游游乐场的情境，来实现学生学习有价值的数学。1、情境图是静态的，物体怎样运动的学生不能直接感悟，只能让学生结合生活经历来认识，效果不好。于是

7、我利用课件进行教学，变静态为动态，让学生亲身模拟运动，结合讲解，初步感悟平移和旋转的现象。像大门、传送带、升降机等的移动是平移现象，像换气扇、吊扇、汽车轮子的转动是旋转现象。引导学生观察、模拟它们的运动方式，讲讲它们的运动方式有什么不同，介绍平移和旋转现象。2、透过辨析平移和旋转现象，寻找本人身边的平移和旋转现象，进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。出示一些平移和旋转的画面，引导学生考虑，决定哪些运动是平移、哪些是旋转，将决定的结果在小组内进行沟通、汇报；再讲讲本人生活中见到过的平移和旋转现象，然后全班沟通。学生举例时，很多学生以为教室

8、的门是平移运动，为了纠正我亲身打开教室的门，让学生看门是怎样运动的，并让学生考虑，假如没有墙，门能不能转一圈，最终澄清了答案。但是又不同于家里卫生间的推拉门，那是一种平移运动。3、让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。引导学生在小组内做一个表示平移或旋转的动作，在班内汇报表演。4、平移与旋转教学中，平移多少格是个难点，不易突破。先让学生观察，看题中的图形移动了多少格，然后由学生汇报结果，汇报经过中出现了不同观点，透过让学生发表观点，相互辩论后，最终总结出方法：看一个图形移动多少格，只需数图形上某个点移动了多少格。而不是看平移前后两个图形之间有几个空格。旋转

9、教学反思15篇4 “平移与旋转是小学三年级第三单元的教学资料，这个资料是以学生已有的生活经历为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联络起来，使学生在一种很真实、自然的状态下感受、体验、理解生活中的平移与旋转现象，进而透过区分物体的平移和旋转两类运动，描绘见过的平移或旋转运动等学习活动。在教学这部分资料时，我进行了如下的尝试：1、把数学知识与生活现象密切联络起来。我在设计这节课时，选取了开风扇、关门、擦黑板、移动粉笔盒、时针和分针的旋转等很多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原先数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。2、让学生观看书上的主题图，看缆车

10、沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗杆徐徐上升、直升机起飞时的螺旋桨运动、小风车迎风旋转的画面，结合讲解，对平移和旋转有了一个大概的了解，明白平移的特点是：直直的，方向不变;旋转是围绕一个点做转动。初步感悟平移和旋转的现象。3、透过辨析平移和旋转现象，寻找本人身边的平移和旋转现象，学生举出的例子如：汽车行驶是平移现象，而方向盘的转动却是旋转现象等等。进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。4、让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。大部分学生都是向前走几步表示平移，把手臂使劲地晃几圈表示旋转，还有一个小组的学生手

11、挽手向前走几步是平移，然后一个学生不动，学生围着他转了一圈是旋转。做这些动作时，学生很感兴趣，固然教室里乱哄哄的，但是能够看出学生已经明白了平移和旋转本质的不同。这一堂课，我始终将学生放在主体地位，给予足够的时间，使他们在自主观察、考虑、操作、讨论、沟通、中探究知识。旋转教学反思15篇5（旋转体操）是动感天地主题下的一节健康课，动感天地这个一个主题都是比拟动态的，而我本身对健康课的掌控能力也是比拟差的，所以我对这节课能否能上好还是很担忧的，因而，在这节课中出现了很多缺乏的地方，下面我来进行一个自我反思：一、目的的达成这节课我制定了旋转本人的身体，学习借助体育用具使本人旋转和发展平衡能力两个目的

12、。我觉得这个目的我是基本能够达成的。但在教育教学的经过中我发现了有的幼儿明明已经有一些头晕的感觉，但他还是在旋转，可能是大班的男孩子会有我想要争第一，我要赢的想法，我觉得我这趟课应该再加一些量力而行的教育。二、自主性的体现在上这节课之前，我们就学过了旋转体操歌，当时上课时已经学做很多动作，那么在这一次的健康课中我觉得就能够让幼儿本人来创编动作，这样就能够体现自主性，其次旋转的方法可以以让幼儿本人来想，不是讲一定要一个人旋转，也不是会讲给幼儿布置一定让幼儿几个人一起旋转，而是让幼儿自由选择玩的方法，本人去发现能够用器械来旋转。三、老师的引导幼儿讲出来的有创意的想法要及时肯定幼儿，并鼓励幼儿大胆去

13、尝试，另外“转这一动态是很危险的，很容易出现转的时候撞到旁边的幼儿或者本人转着转着摔倒了的现象，所以我们在幼儿自由玩之前一定要进行安全教育，我们并不是比谁转的快，是比谁转的稳，转的好。四、改良之处纲要中指出：“老师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。所以我觉得我们教育教学活动应该把幼儿的安全放在首位的，这一节健康课要“转又是比拟容易安全事故的，所以我以为事先的安全教育是非常重要的，另外，在自由旋转之前要规则前置，要强调游戏的规则，要求幼儿遵守游戏规则去玩。旋转教学反思15篇6在学生已经初步感悟了生活中的对称，平移，旋转后，本学期进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质

14、，学习在方格纸上把简单图形旋转90度后的图形，发展空间观念。讲真的，教材看起来编排的比拟简单，但对学生来讲没有一定的空间观念还是比拟困难的。尤其是要画出旋转90度后的图形，有些孩子想象不出根本无从下手。我的目的就是在课堂上如何把这个知识点讲的愈加简单通俗，学生易于理解一点。课前我认真看了教参，对教材还是进行了适当的处理，应该讲课前的准备是比拟充分的。从课堂温习效果看，也实现了教学目的。这节课教材中呈现的图形变换内容是一道综合性较强的问题，每个图形的变换都有屡次不同的变换经过，相对来讲有一些难度。而学生之前所接触到的只是生活中的平移、旋转和轴对称现象，接触了在方格纸上作水平、垂直方向的平移，作简

15、单图形的90度的旋转和常见图形的轴对称的判定。假如一开场就引入教材内容，由于遗忘等因素，学生学起来会有一些困难。所以，在课堂开场的前几分钟，我用教具的运动让学生回忆所学过的图形变换，大部分同学都能用准确地语言讲出三种变换，为后面教材内容的顺利进行做了铺垫。回想起来，在环节设置方面这样做还是可行的。旋转在生活中的应用是非常广泛的。我想。应该让孩子们先感悟生活中的旋转现象，产生一种朦胧的意识后在来教学。我带领孩子们仔细观察钟表和风车旋转的经过，分别认识这些实物是如何根据顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质。我要孩子么讨论，观察旋转的图形是看整个图形简单些还是选择图形中的一个

16、点来观察简单些？图形绕一个点旋转，这个点在图形旋转时位置发生了变化吗？孩子们在弄清楚这两个问题后，我再教学例题3，并且要求学生明白在表述图形的旋转时，一定要讲清“图形绕哪个点旋转“是向什么方向旋转“旋转了多少度这三点。旋转教学反思15篇7 “平移和旋转是日常生活中经常看到的现象。透过本节课的学习，学生初步感悟平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出平移后的图形。感受数学与生活的严密联络。本节课的教学重点是直观区别平移、旋转这两种现象，培养必须的空间想象潜力。其中能在方格纸上数出图形平移的格数，并能在方格纸上画出平移后的图形是本节课的教学难点。就本节课我谈

17、谈本人的想法一、初步感悟平移和旋转现象透过提问和出示欢乐谷视频引入课题：和学生一同走进生动的画面中。透过这些动感的画面，从视觉上给学生以强烈的刺激，使他们产生强烈的求知欲望。学生会发现数学就是生活，生活中处处有数学，进而学会数学地看问题和解决数学问题。进而也培养了学生应用数学的意识。二、探究平移和旋转现象的特点让学生小组沟通汇报生活中有哪些现象是平移和旋转现象，让学生真实体会平移和旋转。透过观察，沟通，汇报，比划，加深对平移和旋转现象的理解。用白板课件演示图形平移的经过，学生观察，独立考虑，并小组沟通，再全班反应。我针对不同意见，引导学生讨论、分析、辨析、验证，并播放动画，得出：要看图形平移了

18、几格，只要先确定物体平移的方向，再透过某一个点或某一条边确定平移的距离。三、动手实践在方格纸中画出平移后的图形以小组为单位，画出平移后的图形，小组透过讨论，很快就能画出平移后的图形，并总结出画平移图形的方法是：找点、移点、连点。，让学生由发现总结应用，逐层深化了解熟识并把握所学的知识，到达本节课的难点突破。四、充分利用好多媒体白板辅助教学教材只为学生带给了生活中一小部分的“平移和旋转的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克制教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体白板演示教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在探究平移经过时，运用拖动克隆和回放功能直观演示，让学生更好更快的把握平移经过和方法

19、。五、透过反思发现教学中存在的缺乏教学生画出平移后的图形这一环节中，没能深化的考虑如何才能让学生把握画法，这个资料比拟抽象，很多孩子学习这个资料有难度。要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。固然学生在群众练习时都能较好的回答出平移的方法，正确数出方格数，但是还有些孩子没有真正把握。还需要透过不断的练习才能让学生熟练把握。假如课堂上能够提一些引导性的语言让学生讲讲准备画的想法，或者老师画一步学生跟一步。也许学生能够更好的把握画法。旋转教学反思15篇8旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，老师不仅仅是使学生感悟和初步认识平移和旋转，并浸透生活中处处有数学的思想，还要使

20、学生初步认识平移和旋转的本质，并会在方格纸上画出简移后的图形。据此，在教学中，老师注意从学生的生活感悟出发。通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过积极的探究活动来激发学生的思维，并注意到布置学生的课后实践，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生观察和考虑兴趣。老师开场从学生感兴趣的游戏入手，来激发学生介入学习的热情；同时在两种游戏的比拟中初步的感悟“旋转，并体会到数学就在我们身边。在教学设计中，老师分三个层次，环环相扣，由感悟到认知、由线入深、由表及里的去引导学生探究和考虑，并引导学生充分进行讨论，进而突破重点、突破难点。老师让学生对旋转的理解并没有停留在概念上，而是让学

21、生找一找身边的旋转的现象，沟通了教学与生活的联络，使学生与生活一体化。老师能够引导学生用行为或学具表示旋转，充分调动学生手、脑、眼、口等多种器官直接介入学习活动，使学生在活动中不仅解决了教学知识的高度抽象和儿童思维发展详细形象性的矛盾，而且使学生主动介入，积极探究。对旋转有了深入理解。老师将问题情景化、兴趣化，很自然地把学生引向深层次的探索。当学生面对一些数学现象或一个需要解决的数学问题进，都会产生猜测。有时固然是错误的，但他是学生思维活动的显现，是学生学习数学的重要组成部分，在这里，老师让学生讲出本人的猜想，并引导其进行验证，学生经历了“猜测验证的学习经过，在学会知识的同时，也学会了数学的探

22、索方法。旋转教学反思15篇9平移和旋转现象对学生来讲并不陌生，是日常生活中经常看到的两种现象，学生对此已经有了一定的感性认识，但对平移的距离这一抽象的知识还是有一定的困难，因而构建平移和旋转概念是本节课的重点，学习平移距离是本节课的难点。在组织学习时，我是通过下面的步骤来和学生们共同讨论的，以到达突出重点，突破难点的。反思整堂课，我觉得有下面几点值得发扬：1、以活动的形式展示教学经过“平移和旋转是孩子们在平常生活中见惯了的现象，对他们来讲生活与活动经过中经常会做的。所以本节课我安排学生在活动中去认识“平移和旋转，在活动中体验“平移和旋转的特点：平移是直直的，方向不变;旋转是围绕一个点做转动。不

23、知不觉中学生就认识了“平移和旋转的知识点。2、遵循了学生的认知规律让学生把学习与生活实践结合起来，遵循学生的认知规律，学生学习起来很轻松，也很感兴趣，学习气氛非常地足，这才是真正有效地教与学。通过学生联络实际，丰富了学生的想象，培养学生的空间概念。数学的宏大魅力得以张显，在他们的心目中一定留下了“数学真有用的烙印。缺乏之处：对“旋转学生的认识还比拟好。对于“平移学生把握的不够好。十分是课后练习“给小鱼涂颜色，我让学生到黑板上，通过平移，找到能够重合的鱼儿，有一个学生，做了两次，都不知该如何平移，他固然把鱼儿移到了红鱼的位置，但不是平移，在移动的经过中有旋转和平移。今后的数学教学要严密联络学生的

24、生活实际，创设生动有趣的教学情景，制作一些实用的教学课件，使我们的数学课堂变成生动的课堂，提高我们的课堂教学效率。旋转教学反思15篇10知识不是通过老师的教授获得的，而是学生在一定的情景中，借助别人的帮助，利用必要的资料而获得的。在教学经过中，为学生创设了观察、发现和沟通知识的时机，促进学生互相沟通，互相启发，让不同的学生得到不同的发展，是老师应尽的义务。因而在教学中应充分尊重学生，突出主体性。新课开场，首先用多媒体出示学生常见的“平移和旋转录像，激发学生的学习兴趣，并要求学生根据观察到的现象进行分类，进而了解“平移和旋转。然后，继续让学生观察和实践生活，让学生亲身移一移，转一转，进一步突出数

25、学与现实生活的联络。练习时，再一次让学生欣赏生活中的图案，并试着创造平移或旋转的图案，应用学到的新知识、新方法解决实际生活中的数学问题，进而加深了现实生活与数学知识的联络，使学生体会到数学就在身边。在教学经过中，老师要注意本人的位置，始终把学生放在主体的地位。本课设计了探索性的数学活动，启发学生探究解决问题的方法，使学生从把握发现问题和解决问题的规律，把“引与探有机结合起来，有效地促进学生自主学习和创造性学习。例如，在创设情境后，提出现象的分类问题，给学生留下独立考虑的空间，引导学生探索。在如，学习按不同的方位平移时，把所有的问题都给学生，让学生以小组为单位，用本人喜欢的方式解决问题，促使学生

26、综合运用所学知识和技能，通过自主探究，合作沟通去解决问题，发展学生的创新精神。在课堂教学中，老师只要积极地为学生创设自由活动空间，学生才能淋漓尽致地发挥，对本人所持的见解或观点才能畅所欲言，个性才能逐步体现出来。旋转教学反思15篇111、通过让学生观看动态的课件，初步感受平移与旋转的不同，再让学生把八幅图进行分类，明确像火车、升国旗等的移动是平移现象，像风车、时钟等的转动是旋转现象。引导学生观察、模拟它们的运动方式，设计表示平移和旋转的手势。再通过辨析生活中各种物体运动的运动方式，进一步强化学生对这两种运动现象的认识，体会平移和旋转这两种运动的不同特征，感受它们的普遍存在。然后讲讲本人生活中见

27、到过的平移和旋转现象，然后全班沟通。最后明确平移与旋转之间的不同之处。2、平移与旋转教学中，平移多少格总是难点，不易突破。先让学生观察小树、鸭子、房子的平移动态图，看它们移动了多少格，然后由学生汇报结果，汇报经过中出现了不同观点，通过让学生发表观点，引起冲突后，老师指导方法：1、先找对应点或边，后数格数。2、看一个图形移动多少，只需看这个图形上某一个点移动多少就能够了。并总结了方法。通过练习后，再观察平移前后的图形，得出平移前后的图形的形状、大小都不会改变，只要位置改变了罢了这一平移的特点。3、利用上面总结的“看一个图形移动多少格，只需数图形上某组对应点移动了多少格这个方法和“平移前后的图形的

28、形状、大小都不会改变，只要位置改变这个特点画出一个图形平移后的位置。通过上课以后，我也发现了这节课中的缺乏之处：1、教学节拍还不够紧凑，在各环节的时间分配上，前2个环节的时间过长，使得在教学第三个环节时过于仓促了，学生没有得到充分地练习。2、数格子移动图形是难点，尽管总结出了方法，但学生还是有错误出现。3、准备不够充分，使用课件出现了错误。4、学生学习不太积极，学习气氛不够浓厚，口头表达能力差，要加强训练。5、学生答非所问，以后要培养学生认真听的良好习惯，积极开动脑筋。旋转教学反思15篇12（平移和旋转）是第三单元的资料，本单元把平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的资料，从运动变化的角度去探

29、索和认识空间与图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象，因而，在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。一、呈现学生身边丰富、搞笑的实例，让学生充分感悟平移、旋转、轴对称等现象。“平移与旋转中升旗、房子的平移等等，使学生感遭到平移、旋转与轴对称图形变换就在本人身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。二、在动手操作中，认识平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。在课中安排了“移一移“画一画“做一做等，这样在“做中学，不仅仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手潜力，而且为学生独特的创意和丰富的想像带给了平台。三、透过审美情趣的培养，提高学生学习数学的兴趣。在课中

30、我们让学生欣赏、收集图案，引导学生发现美。让学生尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，同时使学生体悟到美丽的图案其实能够用一个简单的图形经过平移、旋转得到，进而初步开成以简驭繁的思想。这样能够愉悦学生情绪，提高学生学习数学的兴趣。透过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了，学习气氛也浓了，学习效果也好起来了，再一次证明了“学习兴趣就是最好的教师，这就要求我们教师要擅长挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。但同时也发现有的学生很不主动很不认真，画图不用铅笔和尺子，随心所欲乱画一气;有的同学不是很理解平移的方向，对往哪个方向平移多少格理解不透彻;把平移和对称搞混

31、淆，今后在这些方面要加强训练.旋转教学反思15篇13备这一课之前，一直考虑着如下几个问题。第一：学生能不能在日常生活中找到平移与旋转这两种现象，并能正确区别。第二：如何能使学生快速把握在方格纸上画出平移后的图形。因而在教学设计中我从学生的实际生活感悟出发，通过情景设置来引发学生的学习兴趣，通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习数学的经过回归到现实生活中，培养学生的观察和考虑的能力。这节课我通过课形象地件演示学生熟悉的电梯、窗户、车、风车、自动门等大大吸引学生的注意力，让学生通过观察画面上的运动现象进行分类，由于这些现象都是生活中经常存在的，所以学生们能够既快又准的找出规律、分类。然

32、后让学生用肢体语言表示这两种不同的运动现象，能够使他们获得感性认识，加深理解。引导学生在小组内做一个表示平移或旋转的动作，在班内汇报表演。学生很感兴趣，课下也讨论不休。平移与旋转教学中，平移多少格总是难点，不易突破。教学中我先让学生观察，看题中的图形移动了多少格，然后由学生汇报结果，汇报经过中出现了不同观点，通过让学生发表观点，相互辩论后，最终总结出方法：看一个图形移动多少格，只需数图形上某个点移动了多少格。然后我通过课件直观形象地把移动小房子经过进行演示，降低了难度，提高了学生兴趣和学习效率。学生进一步明确了一个图形的某一点或某一条边移动的格数，就是整个图形移动的格数，之后我又趁热打铁和学生

33、一起做了几道练习题，稳固了本节课的知识点，学生大都能够把握这节课的难点，刚愈加树立了学习的自信心。当然本节课也有缺乏之处，如学生的语言表达能力还有待于提高，在平移经过中仍有少数学生还不会数格，个别学生介入互动的热情还不够高，还有待于老师进一步研究教材、研究教法与学法，有待于老师去指导、感化每一位学生，争取让每一位学生都积极介入互动，让每一个孩子都得到更好的发展。旋转教学反思15篇14活动目的：1、探索呼啦圈不同的旋转方式。2、增进身体转动的灵敏度。活动准备：呼啦圈若干，制作转呼啦圈方式图贴地上。活动经过：1、引导幼儿自由探索让呼啦圈旋转的玩法并与同伴相互沟通。1将呼啦圈放在地上，请幼儿想一想：

34、要让呼啦圈旋转，能够怎么玩呢？如一个人将手举高让呼啦圈旋转，两个人手举高、勾手、手牵手、手搭肩让呼啦圈旋转，三个人手举高、手拉手让呼啦圈旋转等方式。2鼓励幼儿游戏、尝试各种玩法。3鼓励团队合作游戏。2、引导幼儿自由探索呼啦圈旋转的玩法并与同伴互相沟通。1呼啦圈竖在地上能够怎么旋转？2离开地面，呼啦圈还有哪些转动的方式？如：套在腰上、绕在手臂上、绕在腿上等。3你是怎么让呼啦圈转起来的？3、游戏：旋转大比拼。1用呼啦圈做同一个旋转动作，看看谁能够转得最久或转圈最多。2在地面上贴呼啦圈旋转方式标记图，让幼儿自由在场地中找寻标记的方式旋转呼啦圈。3让幼儿根据标记图进行接力赛，先完成者为胜。活动反思：呼

35、啦圈是生活中常见的小型轻器械，利用呼啦圈开展户外体育活动，孩子非常感兴趣，从孩子身边的事入手，捉住幼儿的兴趣点，符合幼儿课程选择原则，而且，呼拉圈玩法多样，不仅能够激发幼儿对体育活动的兴趣，而且能发展幼儿的基本动作，一举多得。让幼儿练习单、双脚跳，激发幼儿玩呼拉圈的兴趣。发展幼儿动作的灵敏性与协调性。培养幼儿的创造性思维和萌发合作意识。旋转教学反思15篇15平移、旋转和轴对称是最基本的三种变换，一个图形不改变它的形状和大小，从一个位置变换到另一个位置，不外乎经过这三种变换。这三种变换只要教会学生每一种变换的要素即可。平移的要素要有三个：1基本图形是什么图形发生了平移？2方向：向什么方向发生了平

36、移；3距离：平移了多远？旋转的要素要有四个：1基本图形是什么图形发生了旋转？2旋转中心是绕哪个点旋转的；3方向：向什么方向发生了旋转，是顺时针还是逆时针？4角度：旋转了多大的角度？一般旋转90度和180度如下列图中的图形是绕点O，顺时针依次旋转了90度。轴对称的要素要有二个：1基本图形是以什么图形为基本图形进行变换？2对称轴以哪条线为对称轴作变换？无论平移还是旋转运动，我们关注的是其运动经过，也就是讲要看这个图形是经过一个什么样的经过变换到另一个位置的。因而，在教学中要让学生充分体会到变换中的要素，一是要借助于操作将考虑与操作结合起来，如：多让学生考虑，操作并记录学习经过，然后汇报沟通总结经历。在操作时给学生充足的时间，让学生根据“想一想、做一做、折一折、画一画、剪一剪，在想一想的经过进行研究，在进行小组沟通活动，老师进行随堂观察指导有困难的学生，最后听学生本人小结的时候，注意学生用语言来表达时的完好性，及时纠正错误的讲法。进而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。二要借助于方格纸进行操作和学习。方格纸呈现了平行和垂直的网络线，即能够看出变换的方向，又能够看出变换的角度和距离，直观方便，便于学生理解图中的各种关系。【旋转教学反思15篇】