初中美术教学中情境教学法应用研究.docx

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1、初中美术教学中情境教学法应用研究摘要：为了弥补传统教育的局限，促进课堂教学效率的提高，文章探究了情境教学法在初中美术教学中的应用，首先阐述了情境教学法在初中美术教学中的应用价值，然后提出了情境教学法在初中美术教学中的应用策略，包括创设生活情境、利用音乐渲染情境、利用表演体会情境。关键词：情境教学法；初中美术；艺术教育教育的艺术并不在于给学生教授多少知识，而在于鼓励、唤醒与鼓舞。目前，美术学科教学主要是运用被动接受的教学方式，即老师在课堂上将美术知识灌输给学生，在这个经过中学生被动接受知识1。但是就美术学科的学习分析，给学生呈如今脑海中的是丰富多彩、纷繁多呈的画面，可见老师也应重视激发学生本身的

2、想象力，不断鼓励学生主动学习。而老师在初中美术教学中创设各式各样的符合初中生性格、年龄特点的教学情境，能培养学生对美术学科浓厚的学习兴趣，进而弥补传统教育的局限，促进课堂教学效率的提高。一、情境教学法在初中美术教学中的应用价值一有利于不断完善教学目的开设初中美术学科的主要目的是让学生能体会美、展现美。为此，老师要主动将情境教学法运用到美术学科教学中，针对不同的教学内容运用不同的教学情境，加深学生对美术知识的理解，引导学生主动考虑，并将本身通过情境得到的体会运用到美术中，尽心的展示2。二有利于激发学生学习兴趣老师在实际的美术教学中若仅是运用传统的教学方法，也就是老师在讲台上给学生讲解枯燥的理论知

3、识，学生在讲台下被动地接受并记录知识，这样的教学方式很显然是比拟乏味也是比拟枯燥的3。但是情境教学方式的运用，有利于老师更好地激发学生的学习兴趣。如老师在讲解彩虹时，老师能够一改往常的教学方式，而是结合图片、视频、动画创设情境，让学生通过具象化的方式愈加直观的了解彩虹。二、情境教学法在初中美术教学中的应用策略一创设生活情境艺术是抽象的，也是详细的。对于初中生来讲，他们在理解上仍然有一定的难度，若老师运用直白的语言给学生表述某一观点，那么也会显得愈加的苍白。为此，老师在教学中能够学生熟悉的生活场景为出发点创设教学情境，以此引导学生深化的探究，进而培养学生的探究能力4。如在课堂上笔者让学生以“深秋

4、为主题画一幅图，这时，老师能够让学生想象秋天时在上学或放学的路上道路两旁的景色，以此吸引学生主动探究，进而绘画出一幅深秋美景图。二利用音乐渲染情境实际上，音乐属于情感艺术中的一种，若能充分发挥音乐的价值，无形之中也能培养学生良好的思维能力。美术画面很多时候无法用语言来表达，为此，老师能够结合教材内容配上内容贴切的音乐，通过给学生播放音乐，给学生听觉上的刺激，让学生深入体会图画的内涵5。老师将学生的绘画积极性调动起来，为学生创造一个良好的音乐情境，进而将传统的课堂打破，起到衬托课堂气氛的作用。以教学梵高的（向日葵）为例，老师能够播放钢琴曲（梵高先生的向日葵），让学生在听这首钢琴曲时遭到听觉上的刺

5、激，进而更能体会这幅画的律动感及生命力。三利用表演体会情境表演是比拟直观的，通过表演，能够加强学生的体验，让学生在表演的经过中进行情感再现，有利于学生加深印象。每个学生都有很强的表演欲望，为此老师在美术学科教学中能够让学生进行角色表演，体会不同的角色，体会该角色的情感。在此经过中学生也能愉悦的进入到角色中，加深知识理解。如在欣赏（最后的晚餐）这幅画时，老师能够让学生选择其中的角色进行表演，模拟当时的场景。这样一来学生在表演的经过中也能体会到画中人物的愤怒、惊慌、怀疑等。三、结语在初中美术教学中若老师一味地给学生教授美术技法，忽略了指导学生学习美术的方法，这样的教学是不成功的。根据相关的实践表明，老师在教学中运用情境教学法既能调动学生学习美术学科的兴趣，也能调节课堂气氛，能够讲是特别有效且又先进的一种教学方法。当前，国内外很多学者教育者也逐步深化地研究情境教学法在美术学科的运用，希望在不久的将来，更多的老师也能介入这个问题的研究，进而涌现更多的研究成果。