外语单导学中文学意识的培育（精品）.docx

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1、外语单导学中文学意识的培育开展情境活动英语活动单导学课与传统教学一味的机械式操练有所不同，其终极目的是使学生主动融入到某种情境状态，在和谐互动中与教学内容水乳交融；不仅达成了相关的教学目的，也充分体验了成功的快乐。这种“润物细无声的情境活动能在一定程度上营造出英语文化气氛，向学生浸透西方社会的宗教、礼仪、政治、经济等等文化内涵。比方在讲授7AStarterunit7colours时，我先分配任务，让学生自主练习和操练，初识了一些表示颜色和服装的单词。接着，开展情境活动Ilikecolours，学生们根据句型提示，利用文具、ppt图片进行对话，熟悉whatcolour及物主代词的用法。在涉及到服

2、饰时，我适时地出示ppt，简介了英国人的服饰文化:“英国女性注重淑女风度，她们的衣服几乎都是纯色，花纹较少见“,英国男士几乎都是西装革履，里面是雪白的衬衣，皮鞋锃亮。在英国，穿着不整是非常失礼的。这时，我提示学生作出各种“打扮动作。学生们对“打扮都很好奇，配合得很默契，纷纷假装打领带、擦皮鞋、熨衣服等，兴致越来越高，之后的对话环节也愈加顺畅。培养阅读兴趣培养农村学生的英语文化意识离不开文化情境的熏染，同样也离不开文化知识的间接积累，后者一般建立在广泛阅读基础之上。没有兴趣的引领，加上生词障碍和对异域文化的陌生感，阅读英语书籍往往只会浅尝辄止，难以通过习惯性阅读构成文化积淀。过去的研究表明，随着

3、年级的升高，初中生学习英语的兴趣往往会逐步下降，开场出现厌学情绪，两级分化的现象会日益严重，农村学校的情况尤甚。原因何在?正是由于在实际教学中，没有把英语连同它背后的伟大文化一起呈现，仅仅将其作为应试科目。文化内涵被剥离或淡化后，英语在某种意义上显得抽象而理性，学生学得自然无趣。怎样打破这个英语教学“魔咒呢？活动单导学形式所倡导的导趣或许是有效的途径。导趣就是引导学趣的产生，激发学生的主观能动性。英语阅读兴趣有了，学生学得主动而轻松，培养文化意识自然水到渠成。为此，我经常鼓励学生利用课余时间尤其是寒暑假，阅读一些简化版的全英文小讲，并撰写读后感或开展阅读沟通活动。通过引导和鼓励，学生的阅读兴趣

4、普遍高涨，对英语文化更熟悉和热爱了。提高本身修养活动单导学形式固然尊重个体，强调学生主体性的体现，但并不否认老师在教学经过中所起的关键作用。事实上，课堂无论怎么改，老师的作用都是无法取代的，学生学习的每一步都离不开教师的引导与点拨，因而，“以教诲学成了活动单导学形式的教学原则之一。能否有效培养学生的英语文化意识，很大程度上取决于老师个人的能力和素质。老师只要不断提高本身的文化修养，不断加强对中西方文化差异的感悟能力，不断拓展文化视野，不断提升跨文化交际水平，才能在培养学生文化意识方面得心应手，正所谓“要给学生一杯水，老师得有一通水。趁着活动单导学的春风，让教育观念和教学行为改弦易张，将是诸多践行活动单导学的能人志士的共同追求。在英语教学探索中，重视文化意识的培养将会突破应试教育的窠臼，成为农村活动单导学实践中的一道亮丽风景。