初中物理教学生活化的认识及其实践.docx

《初中物理教学生活化的认识及其实践.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教学生活化的认识及其实践.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中物理教学生活化的认识及其实践物理教学生活化是指，将物理教学与生活实际进行关联，并围绕日常生活的主题展开物理教学这种方式的教学，在物理问题中引入生活实例，引发学生的讨论和考虑，引导学生将物理和实际生活相联络，深化学生对物理知识的理解一、初中物理教学生活化的理论基础1实用主义教育理论杜威提出的实用主义教育理论，对整个世界的教育体系有着深远影响正是由于这一理念的存在，提醒广大老师在教学经过中应该秉持教育即生活的理念和想法实用主义教育理论主要包括:首先，生活对教育的需求，而教育也具有本身独特的生活性教育的目的是为了人类更好地生活，由于生活的需要，教育才得以延续，所以从实用主义教育理论中传递的观点主

2、要反映在它将生活与教育严密地联络其次，教育与人类生活同步生活的特征之一就是生长，所以对于教育而言，人不应该由于离开校园而停止接受教育最后，生活中能将如今与将来联络到一起的方法就是教育，将教育与生活相联络就是为了防止教育脱离社会2建构主义教学理论建构主义，实际上就是让学生通过学习经过丰富本人，知识的获取与生活经历严密联络在一起，学生不该是被动地被教授知识，而应该主动将所学知识进行系统分析，并建构出属于本人的知识体系新知识与生活经历之间应该存在着一定的联络，两者之间能够互相补充、互相促进一定的社会文化背景的驱动作用，才能帮助学生建构本人的知识体系，而构建的经过则是对知识的进一步深化在学习经过中，建

3、构主义能够为教学提供强大的理论支持二、初中物理教学生活化的实践研究1教学生活化策略在物理教学中，老师要适当地引入课题，营造良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣课题的引入主要包括生活和物理两个方面假如围绕物理这一方面进行引入和展开，会缺乏一定的趣味性，不能激发学生的学习兴趣假如从生活的角度出发，引入的课题与学生生活之间存在密切联络，就能拓展学生的思维新课程对课堂教学的基本要求就是创造与实际生活相联络的场景引入物理知识2开展活动教学在教学经过中，学生的观点和看法都是建立在主观意识之上，导致老师很难通过只言片语改变其思维方式和想法这种单纯的语言授课方式，限制了学生知识体系的完善在学习经过中，学生不能只

4、知足于知识结论的获得，还应该进行体验和感受，通过活动深化了解物理知识这种活动带来的体验是语言所无法超越的在初中物理教学中，老师要添加活动环节，结合生活中的详细实例，引导学生主动学习.3实现物理作业的生活化老师能够通过布置物理作业的方式对知识进行补充和温习，帮助学生及时稳固，并且作业内容往往是所学知识在实际生活中的运用这样一来，能够加深学生对所学知识的理解要实现生活化教学，其中最主要也是最直接的方式就是将物理作业生活化为了促进学生的全面发展，老师要通过创新的方式摆脱物理作业原有的单调泛味，在作业内容上进行思维发散，使作业与生活之间建立一定的联络，还要在作业的形式上进行创新，让学生通过现象观察和数

5、据调查等有趣的形式来完成作业在观察现象的经过中，学生能将观察到的现象与课本中的物理知识进行联络，并对知识进行生活化的拓展;在数据调查的经过中，学生能在搜索有用信息的基础上对信息进行分类，最终针对问题得出答案，提高对信息的处理和分析能力这样的生活化作业形式，有利于提高学生的物理素养4利用生活资源开展教学新课标明确指出，课程资源不但包括各种形式的教科书和计算机教学软件，还应该包括科技馆以及实验室等新课标要求课程资源的;应该进行拓展，需要利用生活资源对以往的教学资源进行补充和完善在知识中增加生活资源，是对教学信息的补充和拓展，能将物理理论的研究延伸到课外实践中，将知识与生活进行穿插，培养学生的自主学习能力和创新思维形式在教学经过中，老师要引导学生利用身边的生活物品开展物理实验比方，一个装满水的水杯，能够帮助学生观察光的折射和反射;一把梳子，能够帮助学生观察静电现象;一根铁棍，能够帮助学生了解声音的传播;等等在自主设计实验的经过中，学生已经完成了学生角色的转变，从前面学习的被动者，变为如今学习的主动者在这一经过中，学生不仅学四处理信息的能力，还对物理知识有了直观地体验和了解总之，初中物理生活化教学，不但要求改革教学方式，还需要老师创新教学思维，从传统的课本教学中走出来，将物理知识与生活实际进行联络，帮助学生把握物理知识，进而提高学生的学习能力.