初中地理教学中活动设计浅谈.docx

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1、初中地理教学中活动设计浅谈明确初中地理课堂活动设计的原则，从初中学生的需求出发，用活动促进地理课堂教学效率的提升，有益于地理教学创新发展。文章立足于初中地理课堂教学现状，主要分析了初中地理课堂教学中活动设计谋略。关键词：初中地理；课堂教学；教学现状；活动设计随着我国初中教育水平的普遍提高，课堂活动的设计成为一个具有创新意义的教育问题。在初中地理课堂教学中，怎样利用有效的活动设计给学生高效的学习体验，是初中地理教学改革的重点所在。坚持实践性，优化初中地理课堂活动设计初中地理学科，是研究自然地理环境以及人类活动与自然地理关系的学科。地理学科具有科学性，也具有人文性，每一个地理现象都有很强的实践性。

2、地理学科的研究对象以及本身的特点，让实践性课堂活动成为老师的必然选择。在地理教学中引导学生走出课堂，融入到自然与社会之中，才能促进地理知识正确性与真实性的提高。本着素质教育的原则，用创新理念对初中地理课堂活动进行实践化改革，才能让学生的实践能力与地理学习素养得以提高。一直以来，地理实践教学都是初中地理教学的薄弱环节，老师要结合地理知识应用性与实践性特点，鼓励学生介入到更多的地理学习实践活动中去。比方在讲解（因地制宜发展农业）时，老师能够引导学生走出课堂，到农田中去观察本地的地理现象，发现本地农业的特点以及这一特点产生的原因。天然的地理模型，能够给学生更直观的学习体验。在实践活动中，学生能够构成

3、正确的地理学习意识，成为地理知识开发者。坚持探究性，优化初中地理课堂活动设计在地理课堂学习中，每一位学生都是一位科学家，他们在运用本人的思维去开发全新的地理知识。学生积极发挥主观能动性的地理学习经过，与科学家开发地理知识的经过本质上是一样的。在教学改革的今天，老师要意识到探究教学的重要性，鼓励学生在课堂中对未知的地理知识进行探究，重视学生探究能力的培养。在教学中，引导学生发现问题、分析问题与解决问题，让学生通过自主探究知足本人的好奇心，有利于地理课堂的高效化。比方在讲解（四大地理区域的划分）时，老师能够给学生充足的时间，让学生对本节课的需要把握的地理知识进行探究。引导学生自主阅读课本内容，用本

4、人以为最高效的方式将它们表达出来。一些学生会用表格，一些学生会用图形，不同的思维会产生不同的探究学习成果。也正是这些不同的探究成果，促进地理活动质量的提高。坚持层次性，优化初中地理课堂活动设计新课程标准的提高，让层次化成为教学活动的又一大特点。活动难度具有层次，才能让不同学习能力的学生介入进来，使初中地理课堂活动面向全体学生。在初中地理的学习经过中，课堂活动应当从简到难，从浅入深。层次化的地理课堂活动符合初中学生思维能力提高的规律，有益于学生把握地理知识以及学习技能。在初一阶段，老师要重视学生地理知识的把握以及基本能力的培养，活动难度偏低。在初二与初三阶段，学生的地理学习能力逐步提高，老师就能

5、够提升活动难度。例如，在讲解（地球和地球仪）时，老师能够利用“我来讲一讲这样的活动，让学生简单描绘地球或者地球仪，激发学生的学习兴趣。在讲解（面向海洋的开放地区珠江三角洲）时，老师要适当提高难度，利用竞赛形式组织课堂活动。坚持时代性，优化初中地理课堂活动设计时代的进步，给初中地理教学带来了很多新的元素。地理领域出现了很多新的成果、新的观念，在初中地理课本与时俱进的同时，初中地理老师也要设计更多具有创新意义的教学活动。在课堂活动中引入一些地理探究成果，在活动应用当代信息技术，都是促进地理课堂活动当代化的有效方法。比方在讲解有关于地图认知的知识时，老师能够利用遥感地图与卫星图片给学生展示当代化的地

6、图，让学生意识到在现代社会，地图的形式多种多样。更能够向学生介绍与系统，在课堂活动中激发学生的学习兴趣。除了展示时代性的地理成果，老师还能够利用多媒体施行地理教学。例如，在讲解（地势和地形）知识时，老师能够利用多媒体技术，用多种形式向学生展示我国的地势与地形特点，激发学生的注意力。为了让地理课堂活动变得灵敏起来，老师可以以鼓励学生将他们搜集到的学习资料通太多媒体技术共享给大家，让时代性的技术、知识融入到地理课堂中，促进初中地理课堂教学效率的提高。结束语：综上所述，初中地理课堂需要更多创新元素的融入，利用实践活动性、探究性、层次性与时代性的课堂活动，引导学生从不同的角度去考虑所学的地理知识，有利于课堂教学价值提升。让学生在课堂活动中最大限制地发挥本人的主观能动性，地理教学会向着更好的方向发展。