初中英语教学中情境教学法的运用.docx

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1、初中英语教学中情境教学法的运用摘要：为了激发学生学习英语的兴趣，提升英语教学水平，文章首先阐述了在初中英语课堂教学中运用情境教学法的意义，然后提出了情境教学法在初中英语课堂教学中的运用策略，包括充分利用多媒体创设情境、利用生活实例创设情境。关键词：情境教学法；初中英语；课堂教学语言是沟通的重要工具，只要将其放入实际的生活情境中才能发挥作用。英语是一种外来语言，因而在教学中没有相应的语言情境为依托，学生学习的积极性不高。为此，老师在教学中应该积极创设教学情境，让英语知识变得生动，让英语课堂变得活跃，进而促进学生学习积极性的提高1。英语老师要意识到情境教学法在初中英语课堂教学中的意义，然后提出相应

2、的运用策略，全面提升英语教学质量。一、情境教学法在初中英语课堂教学中的应用意义一有利于激发学生的学习热情初中阶段是学生思维比拟活跃的时期，这一时期学生对事物充满了好奇，因而只需要老师稍加引导便能获得良好的学习效果。而老师在英语教学中以情境教学法教学，通过创设各种教学情境能让课堂变得愈加生动，将学生的注意力集中到课堂学习中，进而充分发挥学生的学习积极性、主动性，让学生体会成功的快乐2-3。可见，情境教学法的运用能够最大程度增加学生的学习自信心与学习热情。二有利于调节课堂气氛情境教学法的运用给学生创造了一个愉快、轻松的课堂环境，学生在这种环境下学习也能获得良好的学习效果。同时，在此教学方式下，师生

3、间相互配合，能有效增进师生间的情感，建立和谐的师生关系，也有利于消除学生在课堂上紧张与焦虑的情绪，调节课堂教学气氛。三提高学生的综合运用能力情境教学法让英语学科的学习变得愈加生活化，为学生提供了一个良好的听、讲平台，弥补了传统教学存在的缺乏，在提高学生听、讲能力的同时也会潜移默化地提高学生的读、写能力，进而促进学生英语综合运用能力的提高。二、情境教学法在初中英语课堂教学中的运用策略一充分利用多媒体创设情境老师在英语课堂教学中能够充分应用多媒体技术进行教学，让课堂变得愈加丰富，进而降低学生学习的难度，让学生愈加积极地介入课堂活动。多媒体技术有其独特的优势，能集图片、音频、文字、视频等于一体，生动

4、形象地将知识展示出来。为此，笔者在新课导入中运用多媒体创设教学情境，借助多媒体进行动画演示，让学生有一种身临其境之感，让学生能愈加直观地理解知识4。以教学“whydoyoulikekoalas？这一内容为例，笔者利用了多媒体给学生播放几组动物的图片，并配上动物的声音。从视觉、听觉等感官刺激学生，让学生记住相关的动物单词，也将学生的注意力吸引到课堂上。又如老师能够在上课前给学生播放一些与教材内容相关的舒缓的轻音乐，抚慰学生躁动的心，帮助学生快速进入学习状态。这样也能到达良好的课堂导入效果，对学生的学习起到良好的促进作用。二利用生活实例创设情境在教学中，部分知识点存在一定的教学难度，加之缺乏相应的

5、语言环境，使学生在学习时不能有效地理解与把握，应用知识的能力也无法提高。为此，笔者在教学中结合了学生比拟常见的生活例子创设情境，降低知识的难度，进而加强学生学习的自信心，激发学生学习英语的兴趣。以教学“Wouldyoumindturningdownthemusic?为例，笔者从学生熟悉的生活事例出发，提出一些针对性比拟强的问题引导学生考虑，活跃学生的思维。如老师能够提出这样的问题：“当你正在期末温习时，你的邻居播放音乐十分大声，那么你应该怎么礼貌地提醒你的邻居呢？这样一来，学生也就了解了一些基本的礼貌用语的用法，之后老师能够再组织学生进行一些生活中的小对话，使学生在生活情境中练习并把握基本的礼貌用语。三、结语老师在情境教学中应该合理地运用教学资源，并创设符合学生实际情况的教学情境，给学生营造一种真实的情境，让学生能吸收知识5。但是需要注意的是，老师创设的教学情境应该与学生的身心发展相符合，这样才能更好地为学生的学习进行指导，进而促进学生认知水平的提高，为学生学习英语学科奠定良好的基础。笔者相信，老师恰当地运用情境教学法进行教学，一定能给学生构建轻松、快乐的英语课堂，让学生快乐地学习英语，促进学生构成良好的学习习惯，不断提高学生的英语水平。