男孩和女孩教案优质.docx

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1、男孩和女孩教案男孩和女孩教案1活动目标：1、能依据外部特征区分男女，知道自己是男孩或女孩。2、尝试依据一些简洁的符号标记和简洁的指令进行分类、排序。3、培育幼儿敏锐的视察实力。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、提高幼儿思维的灵敏性。活动打算：男孩、女孩影子图片两张；自制小火车一列。活动流程：一、猜一猜玩一玩意图：能从外部轮廓推断男女，并知道自己是男孩或女孩。（出示两张男孩女孩的背影）1、这是两个小挚友的影子，他们有什么不一样？2、他们可能会是谁？（男孩或女孩）3、你是男孩还是女孩？嬉戏： 男孩女孩两边站儿歌：走走走，走走走，男孩女孩两边站！看清晰你应当排在哪一边？（接着） 互换男孩女孩照

2、片的位置师：闭上小眼睛，看现在你应当排在哪里？为什么？小结：原来做这个嬉戏肯定要看清晰标记的改变，嬉戏才会做得快乐。 男孩女孩谁来蹲儿歌：走走走，走走走，男孩女孩谁来蹲！（邀请幼儿来做小老师） 猜猜他是谁师：这两个人就是我们班的小挚友，猜猜是谁？小结：是啊，我们班里有男孩也有女孩，我们在一起真快乐。二、嬉戏：开火车意图：初步尝试男孩女孩一一间隔的排序（出示自制的小火车：男孩、女孩、男孩、女孩后面略）1、看看火车上坐着谁？（男孩女孩）2、他们是怎么做的？（示范指读，了解规律）3、这节车厢里应当做谁？幼儿操作4、最终一节应当做谁？为什么？师：看看他们是怎么排队的？我们也来玩开火车的嬉戏，像他们一样

3、排行不行？（检验）师：让我们一起坐上火车动身！活动反思：活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标记做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加主动性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。体现了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较胜利的缘由。在活动的组织与互动过程中，我比较关注嬉戏活动主

4、动氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的主动性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。当然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是干脆订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。男孩和女孩教案2活动目标：1、乐于参加男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应相互观赏，能接纳自己与他人的不同。2、能用轮番的方式大方地谈论自己的调查结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。3、主动参加辨论式谈话，能对别人的看法进行有针对性的反对，并表达出男孩好或女孩好的理由。活动打算：1、学问阅历打算：幼儿对男孩女孩的不同进行调查；具有肯定的辨论赛阅历，了解

5、辨论赛程序及规则。2、物质材料打算：调查表，展示板，记录笔。活动过程：1、相互问候，导入活动。2、男孩女孩大揭秘：幼儿轮番、大方地谈论自己的调查结果，并将结果张贴到展示板上。3、辨论赛：男孩好还是女孩好。（1）老师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目男孩好还是女孩好。（2）幼儿按自己的意愿自由分成两组，并在小组内自由交谈，老师提示幼儿想出合适的理由支持自己的观点。（3）幼儿分组辨论，老师激励幼儿畅所欲言，避开重复，并用贴纸记录成果。同时，提示幼儿遵守规则，如敬重对方、仔细倾听等。（4）每组举荐一名幼儿进行陈词总结，归纳所持有的观点和理由。4、师幼共同评价小结，结束活动。（1）师幼一起评比获胜方和最佳

6、辩手，并阐明理由。（2）小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很可爱！我们在一起应当相互帮助、相互学习，都变得棒棒的！男孩和女孩教案3活动目标：1比较古代男孩、女孩与现代男孩、女孩的不同之处。2运用已有阅历大胆的进行创作、表现自身的感想。3幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。4乐于探究、沟通与共享。活动打算：有关古代男孩与女孩的图片。活动过程：（一）从故事木兰从军引出话题。1、老师和幼儿一起回忆、讲解并描述故事木兰从军。师：小挚友们，你们还记得木兰从军的故事吗？我们一起来回忆一下。师幼一起探讨花木兰为什么要女扮男装才能去当兵。师：请小挚友们想一想花木兰为什么要扮成男孩代爸爸打仗？小结

7、：因为古代的时候女人是不能上战场的，行军打仗是男人的事情，所以要女扮男装才能代她父亲打仗。（二）老师出示图片，引导幼儿探讨古代男孩与女孩的不同之处。1、视察并说一说古代男孩与女孩服装、发型的差异。古代的男孩穿衣服和裤子，女孩则穿裙子；古代的男孩全部的头发都是朝上扎起来，女孩则是披着或者挽着发髻。2、视察并说一说古代男孩与女孩生活内容的差异。古代的男孩要到外面去干活，比如种田、做生意等。还有要读书考试光耀门楣。女孩子则是在家烧饭做菜、织布等干家务活。3、大家相互探讨，花木兰为什么不能当兵上战场。古代的女孩是不能随意外出的，她们得在家料理家务活。只有男孩子才可以外出打战，所以花木兰不能上战场。（三

8、）大家探讨现代男孩、女孩与古代男孩、女孩的不同。1、说一说现代男孩、女孩与古代男孩、女孩活动的不同。现代男孩、女孩活动的范围很广，女孩和男孩可以做同样的事情，女孩也可以上学，也可以到外面去玩。而古代的男孩和女孩则分工很明确，女孩子是不行以随意外出的。2、比较现代男孩、女孩与古代男孩、女孩在服装、发型方面的差异。现代男孩与女孩服装和发型可以多种多样，男孩也可以扎辫子、穿裙子；古代男孩与女孩却只能穿特定的衣服，梳特定的头发。（四）幼儿自由想象：假如我是花木兰1、引导幼儿围绕假如我是花木兰，我会做我希望绽开想象。2、帮助幼儿从花木兰的服饰、动作等方面将想象的内容表现出来，也可创编故事情节。反思：在活

9、动的组织与互动过程中，我比较关注嬉戏活动主动氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的主动性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。当然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是干脆订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。男孩和女孩教案4目标：1、知道男和女的不同，形成初步的性别意识。2、初步学习用自己的标记记录调查内容，并能用语言表达。打算：1、幼儿用书、挂图2、记录表。（附）3、请家长事先向幼儿介绍男孩、女孩长大后的区分。过程1、结合幼儿用书，比较图中男孩与女孩的不同，哪个是男孩？哪个是女孩？男孩和女孩哪些地方相同？哪些地方不一样？2、明

10、确自己的性别。你是男孩还是女孩？全部的男孩请起立！全部的女孩请举手！3、想想家里的大人，了解男孩、女孩长大后的区分。家里有谁是男的？ 谁是女的？他们有什么不一样的地方呢？（男的长大后长胡子，比较有力气；女孩长大后不长胡子，会生宝宝；男女的声音也不同，男的声音较粗，女的声音较细）4、小小采访员运用采访记录表记录男孩、女孩的不同喜好。（男孩喜爱的记录在男孩的圈中，女孩喜爱的记录在女孩旁的圈中，共同的喜好记录在两圈交集处）幼儿相互沟通自己的采访内容。附：记录表男孩和女孩教案5教学目标1、知道自己的性别，知道男孩和女孩的区分。2、能辨别男孩和女孩，能辨别公共场所男女的标识，并能在生活中应用。3、强化自

11、己的性别意识。教学过程1、我是个男孩还是女孩？（1）说说我是个男孩还是女孩。（2）我是怎么知道自己是男孩或女孩的？（3）我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩！2、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。（1）数数我们班有几个男孩，有几个女孩。（2）男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。3、男女不同标识图的相识。（1）出示男女厕所的标识。问：这是什么标识？（2）生活中，哪些标识告知我们男孩女孩是不同的？4、我们来画一个男孩。（1）我们来画一个男孩。（2）画的是男孩吗？（3）男孩是怎样的呢？5、我来画一个女孩。（1）我们来画一个女孩。（2）画的是女孩吗？（3）女孩是怎样的呢？

12、男孩和女孩教案6活动目标：1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。2、体会两种性别各有优势是同等的，应当相互观赏和帮助。3、让幼儿识别自己的性别，进一步相识自我，发挥自我意识。活动重难点：1、重点：了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。2、难点：体会两种性别各有优势是同等的，应当相互观赏和帮助。活动过程：一、激趣引入小挚友们，在今日的社会课上，老师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，（出示两张人物图片）让我们用热情的掌声对他们的到来表示欢迎吧！二、看一看，说一说1、小挚友们留意看，他们两个长得怎么样？说说他们的特点。2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰

13、等方面找不同。3、说说哪个是男孩？哪个是女孩？4、老师总结男孩与女孩的不同。5、你是男孩还是女孩？（要求幼儿用完整话回答）6、说一说班里谁是男孩？谁是女孩？7、家里谁是男的？谁是女的？8、嬉戏：按要求做动作所用男孩起立，全部女孩举手；所月女孩弯腰，全部男孩踢腿等三、评一评，说一说1、男孩子有什么优点？指男孩说一说。2、女孩子有什么优点？指女孩说一说。3、男孩眼中的女孩：请男孩子评价一下女孩的优点。4、女孩眼中的男孩：请女孩子评价一下男孩的优点。5、师小结：男孩：力气更大，跑步更快，英勇等。女孩：做事仔细，摆放物品有序等。四、辨一辨，说一说：在日常生活中你作为男孩或者女孩，假如发觉对方遇到困难，

14、应当怎样做呢？1、出示几张图片，请幼儿视察。2、幼儿推断后回答哪是对，哪是错。3、老师小结：在遇到困难时，我们应当相互帮助，要学会敬重对方（板书）4、嬉戏：男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成开火车这首歌。五、全课总结：在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满足的。通过本节课的学习，老师希望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。男孩和女孩教案7科学探究1.通过读、听、辨活动，充分相识青春期是人生中很重要的时期。2.在老师的指导下，制订青春期健康安排。情感看法与价值观2 关注自己青春期的身体、心理健康。3 意识到个人对自身健康负有责任。科学学问4 了解青春期的主要身

15、心发展特点。5 初步驾驭一般的青春期保健常识。重点：了解青春期的主要身心发展特征。难点：青春期生理心理健康辨析。有关青春期生理改变特征、青春期保健的图片或影像资料。第一课时一、导入新课：1、同学们，你们课外调查了青春期的有关学问，你知道青春期是怎么回事吗？2、关于青春期你还知道一些什么？（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的学问，有的学生可能在汇报的过程中有点羞怯，老师要给学生打气，告知学生人体的发育是科学的事实。）3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的探讨内容。二、阅读：了解青春期的生理改变特征。1、进入了请春期我们的生理改变有哪些主要改变呢？请同学们阅读71面的资料。（也可以给学生播放一

16、段关于青春期生理发展特征的视频）2、学生自由阅读书上的资料。3、通过阅读，你对青春期有什么新的相识？(这里，老师要进一步营造平安和谐的氛围。应当告知学生，这是每个人都要经验的过程，谁了解得更清晰，更有利于自己拥有健康。)4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都没关系张。三、活动：要有科学合理的生活方式1、青春期是我们发展成成人的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要留意些什么？（学生或多或少的知道一些这方面的学问，老师可以结合学生的发言，相机指导视察

17、书上的图片。）2、老师就学生没有留意到的方面做一些补充讲解。3、师生共同梳理小结。（让学生明确：足够的养分、足够的睡眠、主动的熬炼是科学合理的生活方式，并自觉加以留意。）三、活动：关注心理健康1、青春期的青少年在注意生理健康的同时，还要留意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们视察73面的图片。2、青春期的青少年有那些心理特征？3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（激励学生结合自己的经验谈）4、告知学生上面探讨到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确相识自己，增加辨别是非的实力，学会调整自己的心情，都能顺当地度过自己的青春期。四、拓展活动布置学生课外探讨：进入了青春期我们怎样爱护好自己？我们怎样调整自己的心情？