玲玲的画教学设计范例.docx

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1、玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计1教学思路：本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定究竟有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商议确定，最终得到一个比较一样的答案。我想学生的探究和学习主动性肯定会得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的爱好，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），刚好运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你细致端详端详）。这些施教的小细微环节，能刚好巩固了初学的生字。

2、探究用形态相像的字来记忆的方法，既达到驾驭生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一箭双雕。对趴等动词的强调，干脆为理解课文做了充分打算。除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生依据情景，仿照玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为仿照者的评判人，究竟是不是读出了课文中人物着急、怀疑、茅塞顿开和兴奋的语气，不由老师说了算，而是仔细倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间肯定能形成了感情和思想的沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯

3、动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程第一课时一、导入生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，挤眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美妙事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺压、讥笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。（1）出示课题，认读玲字，留意是后鼻音。（2）学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。（3）同桌相互沟通认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通

4、过模拟端详（仔细细致看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字找挚友的嬉戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导学生仔细书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生视察发觉：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又

5、把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写狗字时要留意示范。其次课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，沟通自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三、积累运用1.读课文，勾出你喜爱的新词。2.把喜爱的新词抄写在自己的日积月累本上。3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。四、实践活动

6、1.依据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。玲玲的画教学设计2教学目标1理解课文，能用关键词复述课文内容，体会主子公的情感改变。2懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也会变成好事的道理。3拓展阅读新主题阅读中的塞翁失马，焉知非福、你读我诵中的祸福相依，培育语感，丰富积累。教学过程一、图片导入引发思索（一）“图片导入引发思索”对应的教学目标。（二）“图片导入引发思索”对应的教学过程1自学提示：出示前后改变的三幅图，请你为它排出正确的依次。2共享展示。我

7、认为图片的依次是（），因为故事的经过是：首先（），然后（），最终（）。所以，我认为图片的依次是（）。过渡：那我们今日就来一探原委，故事的真相是怎样的呢？我们接下来一起来看。二、整体感知理解文意1自学提示：自由读课文，用“”画出课文中体现玲玲情感改变词语的句子。并用“ ”标出关键词。2共享展示。课文中体现玲玲情感改变词语的句子是（），这句话的关键词是（）。3出示自学提示：自由读课文，用“- ”画出课文中爸爸给玲玲建议的句子。4共享展示（指导学生把话表达完整）。5分角色诵读。6你读我诵师生问答读。师：玲玲刚起先的心情是怎样的？生：玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。师：玲玲后来的心情是怎样的？生：

8、玲玲难过地哭了起来。师：最终，玲玲的心情发生了怎样的改变？生：玲玲满足地笑了。7用关键词复述故事。（1）关键词：得意端详评奖难过来不及细致小花狗懒洋洋满足动脑筋（2）学生自由运用上面的词语，复述故事情节。三、拓展阅读升华主题1拓展阅读：新主题阅读塞翁失马，焉知非福（1）自学提示：自读课文，请你用“ ”画出课文中讲了几件事。（2）共享展示。（3）你问我答读。师：事情的起因是什么呢？生：有天，他家养的马不知什么原因跑到胡人的地界。师：事情的经过是怎样的？生：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。师：这是一件好事吗？生：他家有了许多好马，他的儿子又喜爱骑马，不当心从马背上摔下来，跌

9、断了大腿。师：这是一件坏事吗？生：这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。（4）自学提示：自读课文，请你“ ”标出表示塞翁情感的词语。（5）共享展示。（6）你问我答读。师：塞翁丢了马，他的心情是怎样的？生：他却不怎么介意，轻轻松松地说：“丢了马也不见得是坏事，说不定还是件好事呢！”师：过了几个月，他家的马不但自己跑回来，还带来了胡人的骏马。塞翁怎么看？生：他却一脸肃穆地说：“不必兴奋得太早，这件事说不定会带来灾祸呢！”师：他的儿子不当心从马背上摔下来，跌断了大腿。塞翁很难过吗？生：可他却没看出有多难受，最终这位老人家的儿子因为断了一条腿，免服兵役，父子得以保全。过渡：我们学习玲

10、玲和塞翁的故事，这其中告知了我们什么道理呢？接下来我们来诵读一首小诗。2拓展阅读：你读我诵祸福相依（1）师生（男女）承接读。师：祸兮，福之所倚。生：福兮，祸之所伏。师：孰知其极？生：其无正也。（2）古今对译读。四、课堂小结在生活中，会发生许多意外。遇到坏事时，我们该怎样做？遇到好事时，又该怎样面对？老师信任你，在你的心中已经有了自己的答案。只要你肯动脑筋，你就是生活的大才智家。五、布置作业把玲玲的画和塞翁失马讲给家长听。板书设计坏事变好事玲玲的画教学设计3学习目标：1、会认8个生字，会写9个生字。2、通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、情境中感悟，朗读中

11、理解，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重点：1、会认8个字，会写9个。2、有感情地朗读课文。学习难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。学习过程：一、导入1、小挚友们，你们喜爱画画吗？喜爱画什么？学生自由回答。2、不仅大家喜爱画画，今日我给大家介绍一位新挚友。你瞧！（板书：玲玲）快来和她打打招呼吧！你来吧！师：我发觉其次个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。3、多好听的名字啊！板书：的画齐读课题4、玲是这一课的生字，在这篇课文里还有很多生字，你瞧！二、识记生字1、课件：带音节生字你相识哪几个就领大家读哪几个？（抽生领读）你们都相识吗？自己快借助拼音读读吧！课件：去拼音生字这样

12、你还行吗？自己先试试。2、咱们来玩个嬉戏吧！你看！这是什么？出示：魔方生字魔方。师抛怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候留意读准字音，起先吧！师抛生读。三、情境中感悟1表演朗读，感悟满足。指名读玲玲一起先满足地端详自己的画句子。（出示句子）分男女读句。老师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参与竞赛的作品心情怎样？学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。学生带着表演中的感悟诵读，满足之情溢于言表。指名读，全班读。2移情体验，感悟难过。指名读玲玲哭了的句子，老师出示相关句子。分组读句。出示课件：（弄脏了的图），引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多难过

13、、多难受呀！假如你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，不由自主地走进老师创设的情境里面。指导学生感情读。指名读、男女读、全班读。3绽开辩论，感悟满足。指名读玲玲又笑了句子，老师出示相关句子。师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！（出示两幅图：图1为弄脏了的画；图2为画上了小花狗的画）师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一起先画的没有小狗的画；其次幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜爱哪一幅画，为什么？学生绽开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！4角色表演，体会含义。自由读爸爸说的话，在小组中探讨读懂了什么？指名答。老师扮演爸

14、爸说这段话，庆贺玲玲获得胜利，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。指导背诵爸爸说的话。3角色诵读，深化体验。（1）学生在小组里分角色演读课文。老师随机指导。（2）学生分成三个大组按角色演读课文。四、联系生活，拓展延长l老师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例.2学生谈自己生活中像这样的事。赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。玲玲的画教学设计4学习目标1.会认玲等8个生字，会写叭等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。A 案课前打算1.生字词卡片。2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重

15、点的句子、重点指导的字做成相关的课件。第 一 课 时激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名字玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，玲字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）4.依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。幅字不要读成f，要读f。催字要读平舌音cu。睡字要读

16、翘舌音shu，它和目有关，因此是目字旁。脏字读平舌音zng，它还有一个字音是zng，心脏的脏。5.学生在小组内相互检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采纳多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从满足地端详催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪慧的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心

17、情。玲玲的画教学设计5、会认“玲”等个生字，会写“叭”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。第一课时一、激趣导入，揭示课题、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？仔细看老师写她的名“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文、老师范读课文，要求学生听准字音。、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。、检测学生驾驭生字的

18、状况。（运用媒体出示生字词来检测）、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和眼睛相关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。、学生在小组内相互检测本课生字的读音。、引导学生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个

19、做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：、你相识吗（集中展示课外相识的字）；、你知道吗（集录课外积累的词语）；、你能猜出来吗（字谜集锦）。玲玲的画教学设计6、相识“

20、玲、祥”等个生字，会写“叭、玲”等个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。两课时。第一课时一、创设情景、谈话导入、谈话激趣：今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页。（老师板书课题：玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？、用你喜爱的符

21、号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相识生字。学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。四人小组探讨识记这些生字。全班沟通。三、整体感知、初步了解、小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？、举荐的组员再次读课文，订正读音。、沟通：课文写了一件什么事？、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过

22、：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导视察、练习写字、让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。、老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。其次课时一、嬉戏激趣、复习生字、嬉戏“大转盘”：转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、启发思维、朗读感悟、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？、解决问题：学生自由读课文，画出有关

23、句子。沟通，并读出相关的句子。爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？随学生回答完成板书：动脑筋。、老师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无

24、趣的语气。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？老师激励学生大胆地、充分地说。、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教学设计7一 教学目标 。1、会认8个生字，会写3个字。2

25、、把课文读通顺，初步了解课文大意。二、 教学过程（一）激趣引入1、同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到一些麻烦事。原来花费了许多心血打算好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过，今日我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。她是谁呢？（课件出示：一个小女孩说：你们好，我叫玲玲。）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲” 指导读轻声，生字卡）2、看看玲会写了吗？（课件出示“玲”字）你相识的人名字里有玲字吗？许多人的名字中有玲字，听起来悦耳好听。你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令）3、今日我们学习25课玲玲的画请读课题。（补板书课题）读了课题你想知

26、道什么？（质疑）（二）、 学习生字，初读课文1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。没有了拼音你还会读吗？3、小组学习，自认生字卡。在小组里找出难读的字音，并相互考考对方。4、出示生词卡片。指名读，男女同学读，开火车读。5、把课文中含有生字的句子读一读。6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件

27、什么事情？问得细致些。（整体感知，解答前面同学提的问题。老师总结：玲玲为了参与评奖，画了我家的一角，不当心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。）? 过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以观赏她的画，咱们一起来看看。(三)、学习书写生字。1、出示要写的生字。读准字音，并组词。（指名读，全班读）2、自主识记生字。小组识记生字，说说用什么方法识记的。3、拼苹果嬉戏。把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。4、写字。（1）出示带田字格的生字“糟、 楼”，视察发觉（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？（2）再出示“梯”与“楼”字组成

28、一个词。说提示同学留意的地方。（3）范写。5、学生书写，老师巡察。6、展示学生的字、评价。（四）、小结今日我们的同学在学习过程中表现得特殊棒，玲玲打算把她这副得奖的画送给大家。玲玲的画教学设计8教材分析：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。教学目标：.相识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。.通过读文，让学生明白生

29、活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前打算：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时支配：2课时教学过程：其次课时教学目标：.会写10个字。.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、复习1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）2.好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。3.全班再读一次检测一下是否正确。三、新授（一）13段1.大家看！这就是玲玲画的我家的一角，明天，她就要拿这幅画去参与评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2.玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。（课

30、件：第一段）3.玲玲得意地端详再看看这句话里 “得意地端详”有什么特殊？怎样才是得意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。4.所以玲玲很快乐很满足，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满足的心情去读。指读5.就在这时，谁来催玲玲了，谁情愿来读？（课件：其次段）（指读）6.平常，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）7.爸爸真关切你们，多华蜜啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）（二）46段1. 就在这时，细致听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“难过”地哭了起来。指读第4自然段。（课件：第4段）2.问学生：假如是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？3.那你猜

31、哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4. 这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（生说）三、（79）段1.（课件：爸爸的方法）这一次我想来读读爸爸的方法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3. 谁来读读？（生读）5. 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满足地笑了。你觉得这幅画怎样？6. 不仅玲玲满足了，爸爸也很兴奋。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）四、训练表达，渗透思想1.小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇

32、到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组探讨）2.假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。五、积累运用1.把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。六、拓展师：老师这里也有一些关于动脑筋思索的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思索的人，才是一个力气无边的人。要学会思索，不要一遇到困难就向别人伸手。冷静思索的实力，是一切才智的开端，是一切和善的源泉。板书设计：玲玲的画（动脑筋）坏事好事玲玲的画教学设计95 玲玲的画教材分析：玲玲的画为我们

33、讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。教学目标：.相识15个生字，会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。.通过读文，让学生明白生活中的许多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前打算：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时支配：2课时教学过程：第一课时教学目标：.相识15个生字，会写“楼梯”“脑筋

34、”两个词语。.正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、创设情景、谈话导入.谈话激趣：今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本31页。（老师板书课题：5玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？.用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。.合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的？你来当一回老师，教同学们相

35、识生字。学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当老师主持这嬉戏。四人小组探讨识记这些生字。全班沟通。三、整体感知、初步了解.小组内读课文，互评互订正，举荐一位组员。读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？.举荐的组员再次读课文，订正读音。.沟通：课文写了一件什么事？.老师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：画变得更好了。（好事）.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导视察、练习写字.让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置

36、，然后在小组中进行沟通。.老师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。.学生练写。.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。玲玲的画教学设计10这篇课文主要讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。：课件两课时

37、第一课时一、读题导入1、板书：玲玲学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，其次个“玲”念轻声。）；辨别相像的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。2、补充板书：的画齐读课题。二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）三、读中识字1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 确定懒洋洋 叭叭响 一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最终一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“确定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得略微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这

38、时候，水彩笔叭(b)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴(p)在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：细致地看 懒洋洋地趴 满足地笑 兴奋地说 满足地端详 （指名读，齐读。）其次课时一、读中悟理1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。A、玲玲满足地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参与评奖了。做动作帮助理解“端详”（细致地看、反复地看）。指导朗读。读出宠爱、激烈、兴奋之情。B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。思索：不就是一幅画吗

39、，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么缘由让玲玲哭得这么难过？让学生自己找出相关的语句读一读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不简单，她画得太仔细了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；其次句话抓住“来不及了”读出玲玲的焦急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。指导朗读。读出喜悦、满足之情。说说你认为哪一幅更好？（最终一幅比第一幅更生动了！）（在读中梳理玲玲的情感改变，板书：满足地端详哇地哭了起来满足地

40、笑了。）在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏事 好事）假如要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，细致地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗？（不是全部的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）二、拓展延长1、

41、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵美丽的小花贴在有缝隙的地方）b、美丽的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）2、出示“我要说”：在今后，假如我遇到了这样的事情，我会_。板书设计：25、玲玲的画满足地端详哇地哭了起来满足地笑了(肯动脑筋)坏事 好事玲玲的画教学设计11（ 第一课时 ）1、相识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。结合自己的生活实际，懂得生

42、活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板一、创设情境，揭题习字1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件美丽的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2、（贴上绣花）同学们真聪慧！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理？3、今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4、“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读？读得时候要留意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5、