幼师美术的欣赏教学研究.docx

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1、幼师美术的欣赏教学研究一在教学对象上应考虑学生的生活经历、认知基础、关注态度等，方法上，低年级以描绘为主，中年级以描绘及解释为主，高年级以上则应兼重描绘、分析、解释、评断鉴赏活动为宜。二在老师条件上要加强专业素养及对艺术采取更开放包涵的态度，详细策略包括：1.培养创作的习惯或实务经历。2.对艺术史与人类历史的融会贯穿，至少对于重大艺术事件的发展，例如印象派的构成和当时社会的关系，我国前辈艺术家的创作史实等。3.充实基本美学素养，例如视觉原理原则、视觉心理学的认识。4.对艺术创作采取广泛包涵的态度与认识，例如绘画、雕塑、工艺、建筑、多媒体、民俗、群众等。三在课程规划上要符合教育原理，具有：1.继

2、续性：考虑学生年龄与生活环境，注重经历的累积与发展。2.程序性：注意教材衔接，由简入繁。3.统整性：美术史、美术批评、美术创作和各科目教学的统整运作。四在材料搜集上媒材多元，详细可亲身接触为佳，包括：1.视听媒体：利用网站或多媒体软件素材。2.实体教材：原作、复制品、印刷品、明信片、图片、影片、录像带、幻灯片等。3.机构参观：校园陈列、博物馆、美术馆、文化中心、社教馆、画廊、庙宇教堂等、古迹等。4.各出版社课本教材综合组织。五在教材选择上要考虑教学施行的效能与便利性，1.选择有重点的主题，由浅到深的层次系列。2.范围包含本国和外国、古代到当代的不同文化、地域、时间、社会传统及当代艺术，尤其不可

3、忽视当代艺术。3.选择内容宜考虑学生感性立场及心智成长的特征，尤其是内容的文化水平。4.选择风格类型时，宜考虑最代表性的作品为主，尤其同一风格宜多项选择几张。5.选择复制品时，宜以最忠于原作的为主。六在教学形式上以趣味的策略提供丰富的认知，灵敏运用多种方法组合于教学中应用。1.整体分析法：先作整体欣赏，然后再进行细部分析描绘、内省反思，可依描绘、分析、解释、评断的程序进行，但须视学生程度调整。2.提示法：老师在欣赏经过中逐步提示观赏重点、问题、不断刺激观赏者，引发更深化的观察和考虑行动，再进行广泛的意见表达与归纳，但须注意应以包涵的心态面对各种看法。3.自评法：由学生自行欣赏，然后提出心得与讲

4、明发现，依提示、观察、报告、讨论、比拟、综合等程序进行，老师并应于课前拟好提示的问题要点供学生深化探索。4.讨论法：设定单纯的议题重点，开放让学生从不同的角度讨论，提出心得，例如欣赏清明上河图，讨论重点设定在古代的风俗、民情、轴画形式等。5.比拟法：在特定范围内进行详细的比拟，例如自然现象与艺术表现的比拟，同一题材不同艺术风格的表现比拟，一样风格不同艺术家的表现比拟。6.美学系统：针对形式美感如色彩、空间、内容美感如幻想绘画、宗教画等、素材美如多媒材雕塑、水墨画笔墨趣味等、机能美如传达设计、生活用品等。7.艺术史系统：从艺术史发展历程中选择某一风格进行讨论认识，加强对文化的认识，尤以对高年级学生进行较有效果，如文艺复兴绘画、印象主义、抽象主义等，东方文化的山水画、工笔画、花鸟画、宫廷艺术等。