特殊学校教学工作总结精编.docx

《特殊学校教学工作总结精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特殊学校教学工作总结精编.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、特殊学校教学工作总结特别学校教学工作总结1一年来，我们教务处在校委会的正确领导下，在各处室的大力支持下，在全体老师的共同努力下，基本完成了学年初制定的教化教学工作安排。下面就学校本学年教化教学工作的开展状况汇报如下：一、仔细落实两个常规，加强教学管理。在常规教学管理中，建立各种常规管理制度，实行校长负责下的领导分工把关制，仔细落实仙桃特校教学常规实施细则，不断完善常规管理方法。教务处除每月进行一次常规教学检查外，还不定期进行抽查，并刚好将检查结果总结反馈。在课堂教学常规管理上，建立监督机制，实行推门听课，严格上课规范，树立全校师生的“铃声意识”，向40分钟要质量，要效益。同时，我们还仔细执行老

2、师签到制度，仔细落实查班制度，督促老师真正做到不迟到，不早退。二、主动开展“比教学”活动，以练兵、比武促老师实力提升。一是领导带头，以练兵备战比武。学校先后开展了全体老师基本功训练、老师专业学问培训、全体老师说课、讲课和教学反思“大练兵”。通过自我练兵学科组练兵全员大练兵的形式进行，要求人人参加，人人有进步。二是全员参加，以比武促进提升。3月教学常规管理月、10月教科研月，学校先后实行了老师基本功大赛、老师说课“大比武”、优质课比武、反思展评活动。特殊是在10月实行的老师“优质课”比武活动中，老师们课前充分打算，课上仔细对待，课后刚好反思，并主动运用多媒体课件协助教学，课的质量有了很大的提高。

3、三、加大教研力度，提升老师教科研水平。为提高工作效率，保证教学质量，学校激励老师加强业务学习，主动为老师的成长与发展创建条件，引导老师从阅历型向理论型转变。在课堂教学改革中，我们实行“常态课”与“展示课”相结合的听课制度体系，即每位老师每学期要讲一节“常态课”，每学期教务处组织全体老师听两节“展示课”。同时，我们依据聋生特点，在加强手语教学的同时，进一步推动笔谈沟通的教学，分阶段对学生进行笔谈训练，使学生耳聋心不聋，口哑笔不哑。我们在以往对部分聋生进行个别语训的基础上，特地成立了语训试验班，加大了口语教学的力度，将口语教学效果纳入课堂教学效果的评估范畴，使部分有残余听力的学生有了更多说的机会。

4、智障部的教学探讨已逐步走上正轨，目前，学校课题培智学校语文生活化教学已经开题，相关探讨工作正在有条不紊地进行。20xx年5月承办宜昌、天门、潜江、仙桃特别教化联合“教学研讨”活动，并取得很好的效果。一年来，全校老师共计完成论文62篇，其中有15篇在国家、省、市级刊物上发表或获奖，48篇论文编入仙桃市特别教化学校优秀论文集。学校教科研整体水平相比以前有了很大幅度的提高。总的来说，学校的教学改革已经全面绽开，老师教化热忱和业务实力都得到了很大的提升。四、加大培训力度，提升老师专业素养。一是狠抓全员培训。通过开展业务学习、智障专业学问培训、计算机培训等方式，不断提高特校老师队伍的整体素养。学校结合“

5、课内比教学”活动，组织全体老师通过各种渠道，加强学习与培训，努力提高教学基本功。暑期，学校依据当前智障教化的新要求，支配专人对智力障碍、自闭症儿童的早期康复、个别教化安排的制定等内容开展了特教专业学问培训。10月份，学校邀请一体机供应商为老师免费进行电视电脑一体机操作培训，使老师基本驾驭了电视电脑一体机的操作技能。二是狠抓骨干老师培训。骨干老师是学校的中坚力气，是教学质量提高的支撑人，传帮带的教学业务辐射作用不行估量。因此，我们把骨干老师培育作为学校发展的关键。20xx年4月，我们组织全体骨干老师观看了全省培智课堂比武的视频。20xx年5月，我们组织了8名老师听取了教化家魏书生的专题讲座。同时

6、，我们还结合“课内比教学”活动，通过开展骨干老师集体备课、基本功训练、说课练兵、讲“四课”、论文反思展示等活动，让骨干用练兵来备战比武，以比武来促进提高，使骨干老师的实力得到进一步提升。7月，我们组织了10名优秀老师参与了湖北省农村老师素养提高工程特别教化培训。11月，我们选派1名老师参与了国培安排特别教化培训。三是狠抓学历提高培训。学校激励老师利用学历提高培训等方式来丰富自己的学问储备，提升自己的教化教学实力，以适应新时期特别教化对特校老师的新要求。目前，学校45岁以下老师专科学历比例达90%以上，本科学历比例达44%。在此基础上，学校今年又有2名老师取得了本科学历。在过去的一年时间里，学校

7、的教学工作取得了肯定的成果，但不足之处也在所难免。比如说：课堂常规方面管理不严，组织校本研训活动太少。在新的学年里，我们将进一步加大这方面的工作力度，力争把学校教化教学工作办得有特色，在新的一年里，再创佳绩！特别学校教学工作总结2随着“零拒绝”的提出，越来越多的中重度智障学生走入校内，学生之间差异越来越大，为了提高学生的教化实效，提高课堂教学质量，截止今日，我校课题“特别教化学校走班制教学的探究”，第一阶段的主要任务圆满完成。第一阶段主要目标是：拟定课题探讨安排与方案，完善课题理论打算，完成课题申报、评审书的填写，阅读收集相关文献资料，做好课题各项打算工作。经过两个多月时间，课题组的五位成员共

8、同努力，结合本课题提出的设想论证和学校的实际状况，经过探讨，不断总结，不断探究，顺当完成第一阶段工作任务。详细总结如下：一、课题组目标明确、理论打算充分。学校全面解读培智学校义务教化课程设置试验方案（20xx），在此基础上，课题组队走班课程目标进行了研讨形成了比较系统且按部就班的目标体系。课题组成立，成员分工明确，有分工，有研讨，五位成员分头行动，收集“走班制教学”相关的理论，为接下来的探讨打下坚实的理论基础。网络信息和学校图书馆的相关书籍都是重要的获得信息的重要渠道。华国栋的差异教学论、刘全礼的特别教化课堂教学评价概论、陈玉红的培智学校“走班制教学”的实践探讨、以及现代特别教化、等杂志书籍都

9、为探寻特别教化的本质、为探寻特别教化学校教学的途径提出了很多可供借鉴和参考的方法，我们已在深化学习已有理论的基础上，制定出适合本校学生的走班制教学方法来，为下一步实施走班制教学，供应切实有效的理论指导。二、课题探讨的实践打算工作已充分到位。我校的“走班制教学”以敬重差异，满意须要，让每个孩子获得最大发展的理念为理论支撑，以“自理生活，适应社会，回来主流”为课程目标，通过“明确目标支配课程编写量表实力测评合理分班编写教材组织教学分层评估调整分班”这一操作流程进行实际教学，在实施“走班制教学”的过程中，我校全体生生，打破原有班级界限，依据学生的自身条件和爱好愿望特点结合学生的身体状况及智力发育特点

10、将学生划分到不同的爱好小组，经过教学实践，（专业测评为前提，问卷调查为基础）是一种固定班级、流淌式的学习模式。与此同时我校还建起了“学校主导、家庭协助、社会支撑”的“走班制教学”校本实践范式，有效促进了学生的发展。课题组成员仔细、具体了解学生的实际状况，做好记录。为走班制的顺当、有效实施供应了有力保障，因此，我们主要通过以下三种方法来详细实践的。1、以专业测评为重要依据。我校学生在办理残疾证件时都经过了本市正规医院进行的专业测评，并在入学时将这些资料上交学校留档，作为依据。课题组成员分工，仔细查阅每位学生的档案，并将测评数据如：残疾等级、残疾类型、智商指数、身体检查的详细资料等，作为第一手资料

11、，将学生详细分类，进行“走班制”教学班级，划分的最有力的依据。2、以问卷调查为基础。制作两类问卷调查表结合每位科任老师的教学建议，详细做法是：（1）针对每位家长，制作问卷调查表，让家长照实填写学生的优势、劣势、生长发育等身体方面的状况。（2）针对各班的班主任及代课老师制作问卷调查表，了解学生的智力、运动实力等发育水平。（3）针对学生实行谈话、开展生活实力及学科学问等方面的小嬉戏、小活动，从学生的参加状况来了解其爱好爱好及认知、协调等实力。这几项调查可以对学生的基本状况进行全面了解，为“走班制”班级的划分、学生的流淌打基础。3、依据学生实际状况，改进教学策略。（1）变“传统的班级授课”为“走班教

12、学”，从“学有所教”走向“学有优教”。（2）变“学校主导”为“学校主导、家庭辅导、社会支撑”，从“单一培育”走向“多元培育”。（3）变老师“要我发展”为“我要发展”，从“自然发展”走向“自觉发展”。三、全体老师主动创建有利的课题探讨条件。本课题一经提出就得到了校委会的充分确定和大力支持，学校领导尽最大的努力来帮助、支持课题组成员完成此项课题探讨。在课题实施的第一阶段课题组成员经过协商，权衡学校的办学条件、学科老师的配置，结合对学生的全面了解制定了切实可行的课程班级设置、代课老师的配备等，学校方面也为课题探讨创建有利的外部条件。在课题实施第一阶段课题组五位成员，在赵广育校长，和张红梅老师的引领下

13、，多次共同协商阶段探讨内容，明确分工，将各人的任务落实，共同为探讨工作的开展而努力。四、本课题第一阶段工作成果：1、完成第一阶段探讨成果，论文“走班制教学”学生实力层次划分及课程内容设置的探讨。2、依据问卷调查和其他途径了解到的学生详细状况进行初步的班级、层次划分。3、依据对老师的调查了解，进行相关学科老师确定。4、对“走班制教学”探讨的学科定为生活语文、和生活适应。五、对学校工作的有利作用1、有利于促进老师的专业成长，因为“走班制教学”是一种创新的实践探讨、没有现成的路径可参照，课题组成员思想高度重视，工作中仔细负责，完成任务高质量、高效率。2、在课题组每位成员的努力下，全校老师都能参加到走

14、班制教学中来，详实、完整对学生的各项资料进行收集。为课题探讨服务。3、有利于促进培智孩子的全面发展，因为“走班制教学”打破了年龄界限依据学生实力评量结果重新进行编班，每个学生都能进入适合自己实力水平的班级学习，“走班制教学”不仅局限在一门课程，而是四门课程全面开展，经过两个多月的实践教学，各小组的孩子们也都有了明显的起色，在老师的引导下，已适应了走班制教学。六、下阶段目标预设和做法：1、接着深化理解培智学校义务教化课程设置试验方案，加强理论学习。2、在第一阶段已经取得的成果基础上接着进行深化的探讨，从课程内容设置、课程表的制定、小主题教学、课堂教学策略、课堂有效性等方面入手，保质保量的完成课题

15、。特别学校教学工作总结3德育工作是学校工作的灵魂和生命，是中国特色社会主义教化事业的本质特征，体现着教化宗旨和培育目标，确定着学校的办学方向、性质、规模、速度、质量、水平和效益。规范和强化学校德育工作是学校自身发展的须要，是基础教化课程改革试验深化进行、素养教化全面实施的须要，是建设精神文明、发展先进文化、促进经济旺盛和社会进步的须要，必需优先予以考虑和保证。我校在坚持依法治校、依法施教，集中精力抓教改课改的同时，要把德育工作、把思想道德建设、思想政治工作、把以德治校、以德立校摆在首要的突出位置；要解放思想，实事求是，花大力气整合和开发德育资源，拓展德育空间，制定德育规划，探讨德育策略，实施德

16、育监测，创新德育机制，逐步构建同新课程和广阔教化工作者、青少年儿童成长相适应的德育工作体系，力求使学校各项工作上档次、上水平。本学期我校的德育工作重点体现在以下几个方面：一、学校开展文明礼仪活动学生日常礼仪行为规范的教化是提高德育实效性的切入点。成才必需先成人，我们要指导学生学会做人，做一个有品性、有教养、有责任心的人。为此，学校组建“文明礼仪队”，以日常礼仪、学生行为规范教化作为学校德育工作的基点。全校老师都要齐抓共管学生礼仪、行为规范。在养成教化上，要落实“六个抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重点，重点抓；抓刚好，刚好抓；抓常常，常常抓；抓反复，反复抓。我们知道，培育学生良好的道德

17、就是从很小很小的事起先的，就是从节约水电、捡起脚下的废纸起先的。要提倡“做有样、坐有相、行为规、言有范”，学校每日对学生执行常规状况检查评比。同时加强对每个学生责任心的教化，必需让学生知道：学校秩序不好有“我”的责任，班级纪律、卫生不好有“我”的责任，明白个人的言行就是忠实地代表了个人形象、班级形象、学校形象。二、深化公民道德建设我校结合实际，加强学生的爱国爱校、遵纪遵守法律、文明礼貌、诚恳守信、勤俭节约、团结友善等基本道德建设，提高学生的文明自律水平，帮助学生学会做人。三、加强班主任队伍建设，使班主任管理常常化、规范化、制度化1、建立健全班主任例会制度2、班主任工作考核量化四、大力抓好学校的

18、平安教化学校平安工作的难度不断增大，学生中独生子女越来越多，独生子女在家庭中往往受爱护较多，而缺乏生活阅历。学生作为社会的弱势群体，多数自我爱护意识和平安防范实力低，大大增加了学校平安工作的难度。本学期我校坚持预防为主、防治结合、加强教化、群防群治的原则，通过德育教化，增加学生的平安意识和自我防护实力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关切和支持学校平安工作的局面，从而切实保障师生平安和财产不受损失，维护学校正常的教化教学秩序。1、开展常规检查。每学期开学以后，学校把平安教化工作作为重点检查内容之一。学校对校舍进行全面的平安检查。对学校食堂、饮水卫生进行检查。冬季，学校进行防火平安检查。2、不断完

19、善学校平安保卫工作规章制度。建立学校平安保卫工作的各项规章制度，并依据平安保卫工作形势的发展，不断完善充溢。建立健全定期检查和日常防范相结合的平安管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火平安管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参与商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危急性工作，严禁老师个人利用假期（日）私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校平安保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。3、仔细做好平安教化周工作。学校平安教化周以“平安校内”为主题，在平安教化周期间，学校组织学习平安教化工作文件，对校内易发事故类型、重点部位爱护、工作薄弱环节、各类人员平安意识与平安技能等方面，开展深化全面的大检查，消退隐患，有针对地扎实地开展教化和防范工作。五、加强对学生的法制教化法制教化工作中，我们做到常常性教化和专项教化相结合，面对全体学生和重点对象相结合，校内教化和校外教化相结合。组织学生仔细学习预防未成年人犯罪法和未成年人爱护法，增加学生的遵纪遵守法律意识和自我爱护意识。