微课制作学习心得体会范文〔优选13篇〕.docx

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1、微课制作学习心得体会范文优选13篇微课制作学习心得体会范文优选13篇当我们心中积累了不少感想和见解时，能够寻思将其写进心得体会中，这样就能够通过不断总结，丰富我们的思想。应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的微课制作学习心得体会范文，希望对大家有所帮助。微课制作学习心得体会篇1“微课是现代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，改变着我们的学习方式和教学方式。学习并了解“微课，是大势所趋，也是新时期对老师的要求。今年寒假，我通过网络，具体学习和了解了有关微课及其制作的相关知识，了解了学科教学中运用“微课的好处。通过这些学习，我受益匪浅。一个知识点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学习享受

2、，就能够让更多的学生爱上学习。这不正是我们每个老师都期盼的吗？微课，看来不简单。下面谈谈本人的两点学习体会：一、明确了概念，转变了思想“微课并非如我之前理解的是一段随意剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全经过。其特点是时间在10分钟以内，这是根据“注意力特别钟法则而设定的；有明确的教学目的，微课主要是为了解决教学中某个知识点，十分是教学中的重点、难点等内容，它的教学目的相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重老师的“教，更注重学生“学的设计；内容短小、集中讲明一个问题，也就是一个微课只讲清楚一个知识点就行

3、了，能够是碎片化的知识点、考点，还能够是作业题、考试真题、模拟题等，知识点不宜太多过杂，假如内容较多，能够制作系列微课。微课程这一新事物的出现和发展必然会带来教学方式的变革。它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端PC电脑，手机，Ipad等；教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间；知识教授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。如今学生知识基础不同，学习能力各异，这种教学方式的出现比拟好的适应了不同的个体需求。老师录制好的教学视频上传至学校服务器，学生在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生根据本身情况来安排和控制本人的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，

4、完全能够在轻松的气氛中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节拍。学生观看视频的节拍快慢全在本人把握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，可以停下来仔细考虑或笔记，学生真正成为了学习的主体，他们始终处于考虑、分析、探索、提高的状态中，真正实现了个性化学习。正如翻转课堂首创者美国山区学校化学老师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所感触的，“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟60分钟来讲解。我们可能永远不会回到传统的教学方式了。作为一名身处经济相对落后，信息设备不完备的农村学校的语文老师，自我知足、沉溺安闲要不得，否则自我成长无

5、从谈起。我要认真研究微课，积极尝试制作微课，努力把握微课的应用，以便更好地服务于教学，让微课从城市到农村的步伐，能够走得快一些。二、了解了制作，避免了盲目作为一项新技术，光有渴望、爱慕之心不行，还得零距离接触、熟练把握它才行。以前也觉得微课不错，但总没有尝试的勇气，感觉技术太复杂，有一种“老虎吃天，无处下手的盲目感和无力感。这一次的学习，让我认识到：制作微课，广大老师人人都能够。要制作一个好的微课，首先是规划微课内容，也就是选题。微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。它的作用是解惑，而不应该是授业。微课展现的虽是某个教学重难点的知识，但就

6、这个知识点而言，它也有导入、经过和小结。所以要制作微课的第二步应是撰写教学设计。教学设计中的环节也要齐全，条理要明晰。课题、学科、适应年级、学情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在设计时要有本人的见解，有思想、有创新，真正起到解惑的作用。第三步是制作一个多媒体课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的当代教育技术；但它毕竟只是教学的辅助，不能喧宾夺主；应尽量做到简洁、美观大方。最后一个环节是录制整合材料。录制并不像我所想的那么复杂，能够先用“录象专家进行录制，再用“格式工厂进行转换，最后就是上传文件了。如今还有一种新颖的制作微课的方法，那就是用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常

7、的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大老师所接受。其实，从制作流程来看，微课的制作还是较容易的。但是在教学内容的哪一环节设计微课，怎样设计，用如何的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直考虑的问题。作为一名农村中学的语文老师，我有责任、有义务迎接挑战，愈加全面、深化地去认识微课，学习制作微课，并创造性的运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课制作学习心得体会篇2学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。本来以为微课制作会非常费事，结果在学校李主任的带领下，学习完微课制作后，才觉得微课竟然能

8、够随时制作，这里一个好的录制微课的软件非常重要，非常重要哦，我们使用的是CamtasiaStudio这个软件。下面就来谈谈怎样制作微课。第一步：准备录制微课的素材。微课的微，体如今短在精，最好在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求面面俱到，而是要主题明确，重点突出。第二步：准备录制的课件。课件页数大概五六页，当然可以以多几页，但要注意微课讲解的时间，整体要以美观、大方、简洁为主，根据这些想法，我开场制作我的第一个微课的课件小学三年级学习的常见的四种讲明方法。第三步，准备开场录制微课。准备好素材和课件后，开场录制，打开CamtasiaStudio软件，点击录制屏幕rec，开场录制，结

9、束后点击stopsave输入文件名保存录入找到保存的文件批量生成，在批量生成中出现我们需要的mp4的格式，结束。另外，制作微课还需要一个平静的环境，没有杂音，其次要声音响亮，这是制作好一个微课的前提，否则别人点击你的微课后，不会有想看的欲望，由于声音小，要么你的设备要好、要齐全，比方带话筒的耳机。操作非常简单吧，也感谢我们学校李主任手把手的指导，让微课在我们教学中发挥它的作用吧！微课制作学习心得体会篇3微课是现代的产物，作为现代的一名老师，我是第一次参加微课培训，我有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。这是一个“人人为师，人人为学的时代。这让我明白：今天，我们任何人，

10、只要愿意，我们能够向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。培训的教师们讲到，微课所讲授的知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；可以以是方法教授、教学经历等技能方面的知识讲解和展示。培训的几位教师认真进行了微课的标准包括其功能、时长、知识点讲解、注意事宜、ppt制作、视频画质等众多方面的讲解，帮助我们更深入地理解了微课的功能。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，“微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目的，内容短小，集中讲明一个问题的小课程。利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、重点或、考试真题、模拟题、演示实验的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长

11、度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课固然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完好性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、经过和小结。因而，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。我们不仅能够利用录屏软件来录制微课，可以以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：科学教学中的实验有时十分难，而课堂上的时间又有限，教师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，动手的能力差，没跟上实验的步骤，这一部分就落下了，这个时候，教师就能够采用手机或者摄像机，让做的好的学生做一遍，录下来，让他们

12、模拟，既简单又清楚，孩子能够一遍一遍去看实验的经过。在今后的课堂上，在教育教学中，我要多动脑，多制作像这些有效的微课，引导学生在思考中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。微课制作学习心得体会篇4微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课其实就是无生上课，就是老师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“讲课和“答辩等环节。它具有下面特点：1、“微课不同于常态教学研究活动。“微课能够在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象

13、主要是老师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目的主要在于帮助老师改良教学方案，提高教学技能等。2、“微课的规模孝时间短、介入性强。老师在学科组内参加活动。每人上“课、被评的时间控制在5分钟左右，听“课者由其他参加者同组老师和专业人员组成。在活动的经过中，每一位老师不仅登台上“课，展示本人对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并介入对教学效果的自评与他评，不断反思、修改本人的课前备课，总结经历，提升能力。3、“微课的反应及时、客观、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课活动，参加者能及时听到别人对本人教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现

14、炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内“预演，人人介入，相互学习，相互帮助，共同提高，在一定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败，不会顾虑评价的“得罪人，较之常态的评课就会愈加客观。我切切实实的感遭到：微课固然是无生上课，但上课的教师心中必须有学生，只要这样才能真正展示出教师的教学技巧和教师的教学素养。微课其实是教师与学生在心灵上沟通、互动的教学形式。只要心中有生才能上好微课，进而到达提高本身教学技能的目的。微课制作学习心得体会篇520xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风，我们一行十四人来到了美丽的青岛，参加了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费

15、用却很高，有失望有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。微课其实很简单微课就像这次的培训，很简单。一天半的培训，其实内容很少，教师说说、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次的主讲是李玉平教师，一位来自美丽大草原的汉子，微课程的创始人，亲切随和，会场上经常会响起他爽朗的笑声。简单的开场白，他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深奥的理论，简洁的话语，明晰的思维导图，最后定格在一句话：微课程是个思想活。是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员来自

16、遥远的深圳的两位老师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西本来就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么教师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。学习了新知识，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，本人尝试制作微课程，专家组的教师给予点评辅导，算是对所学知识的稳固、运用。我是信息技术专业的外行，但教师所讲的这些至少现场是都达标了，我相信，在今后的反复练习中，肯定能运用更自若。点评我的微课作品听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在35分钟的时间内

17、围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李教师重点针对教学谈了微课程的设计，讲实话，我一直不太赞同这一点，学生在咱的课堂上那都不听当当，还指望他们回家对着视频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的（花儿朵朵开），当时完成了，本人都很感动，教师们反响也不错。我想知道我制作的这个算不算微课程，在李教师的团队里会给予如何的评价，我更想听听教师怎样点评。于是，中午我想办法下载了这个ppt，根据教师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李教师点评了两个使用录屏方式制作的学

18、科微课后，就介绍了（花儿朵朵开），听得出，他不仅认可这个PPT，还给予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。微课带给我的启示三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启示：首先，让我明白了怎样进行微课的深度开发。第二天，微课团队的专家又结合着（花儿朵朵开）和大家沟通了关于微课深度开发的问题，李教师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣传方式，假如把它作为一个项目来开发，那就能够整理出一系列的微课，比方每一项校本课程的介绍；校本课程里某节课学习难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，

19、就开发了十多集的微课，他以为碎片越小，越便于师生的使用。尽管有的观点我保留，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李教师团队那种自发的研究精神。用李教师的话讲，最早他并不是做这个的，就是用了辅助研究的，他作为教研员发现有的问题给教师讲了，但不够明晰，不便于教师反复研究，于是就渐渐做成了这样的微课。一位年龄已近退休的教师，能以这样创新的精神、扎实的作风去做研究，令人敬仰！最后，我再次感遭到了这种和谐愉悦的培训之风，没有装腔作势的老学究面孔，台上无论坐的是谁，都是在共享，共享本人的小妙招，共享本人的做微课的故事。真诚的沟通，现场的演练，深夜大厅的沟通，都定格成一幅幅照片，收藏在我

20、的记忆深处最后，推荐几个网址，和大家共享，更等待有兴趣的教师也尝试用微课的方式将本人的工作、生活经营得有滋有味！微课制作学习心得体会篇6今天接触到一个新名词微课程。带着迷茫开场了与微课程的接触。通过接触，我似乎明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，。微课程以ppt的形式呈现，它没有讲解的声音，在优美的轻音乐中文件自动播放，静静地阅读文字，欣赏画面，引发深深的考虑。通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。在短短的几分钟时间里，不需要讲解，但却使人从故事中收到感动和启发。通过培训让我了解到创作数字故事，需要开掘教育生活中的素材，提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要深入，激发人

21、们的情感。微课程虽“微但内容含量却不小，微课程的内容很详细，它所关注的是“小现象、小故事、小策略。这是一个新的学习方式的改变，需要我们在渐渐探索中不断学习，创作出本人的微课程。微课制作学习心得体会篇7如今，微课成为中小学教育教学研究的新热门之一了。不管是教育行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。作为一名一线的语文教师，我最早接触微课是在20xx年暑假。我记得本人参加的是一个有关于微课方面的培训，为期一天，是西安市教育局组织的。上午，有关专家为我们讲述了微课的简介；微课的现状及发展趋势；微课前沿与应用。下午就进行了有关微课制作的培训。由于时间紧，也许也是由于我本人比拟愚钝吧，我觉得学会怎

22、样制作微课还是比拟难吧，后来，在教师和同事的帮助下，我只简单的学会了CS6的简单编辑。但是要让我本人录制视频的话，还是有些困难。后来，我本人又在网上搜集学习怎样设计和制作微课。在中国的微课网上，我发现，竟然提供免费的老师专业发展培训平台！真是太好了，这样的平台提供的免费培训，我能够一遍学不会，多学几遍，也就会了，熟能生巧嘛。在这个平台上供教师选择的课程也很多：有（微课设计与制作）、（翻转课堂设计与应用）、（PPT设计制作）等。根据我的需要，我先学习（微课设计与制作）。中国的微课网提供的（微课设计与制作）主要内容有：一是有关微课的简介、前沿、应用，由微课创始人胡铁生教授主讲。华南师范大学柯清超教

23、授讲授了微课现状及发展趋势。二是有关微课设计及常用录屏方法：1、CamtasiaStudio8微课制作教程；2、用CamtasiaStudio6录制微课。三是各学科微课范例。这里的课程给我们展示了几个微课的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确明晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中讲授的知识点，非常的有意思。在这里，我要重点谈谈培训中共享的广州天河区华融小学张莹莹教师微课制作经过。张教师讲述她从下面四个立足点来制作微课：一、立足教学点，抓准教学目的；二、合理安排教学内容；三、巧妙的教学手段和策略；四、学习单的设计和使用。第一个方面，张教师讲到立足教学点，抓准学习目的。首先视频

24、制作的关键是以学生为主体，老师必须清楚学生要学习什么，学习到如何的程度，年段学习目的就是我们的一个指向。张教师举了本人制作微课的一个例子：（修改符号的认识和运用），她根据（语文新课程标准）以及（广州市学业质量评价标准）中对四年级学生修改符号的要求作为它的这个微课的导向。微课要请教师讲述的一个知识点通过学生的自主学习来把握，时间必须控制在10分钟以内，内容不要过多，聚焦教学目的就能够了。第二个方面，合理安排教学内容，老师要注意学生学习的坡度，从易到难。张教师还是列举了（修改符号的认识和运用）的例子。她在这个视频中，首先让学生认识修改符号，再到认识符号的作用，练习稳固，最后是运用修改符号，这样层层

25、递进，符合学生的认知规律。他给我们展示了视频的教学流程安排：1、情境导入2、认识符号3、例文示范4、总结方法5、短文练习6、回首总结这样的内容安排科学，学生易于把握。第三、巧妙的教学手段和策略。她是从创设情境、动画配合、学思结合这三方面实现的。最后，张教师还为我们介绍了学习简单的制作和使用，微课看似简单，但一节好的微课却凝聚着教师的很多心血。这其中之一就是老师熟练地把握各种专业软件的使用。而这非一日之功，从熟悉到操作，再到各种花样的增加，微课无不考验着老师能否如孙悟空版，有着72变的本领，我唯有继续学习着微课制作学习心得体会篇8以往的教学形式是教师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，

26、但是在这个经过中，学生对教师所讲的重难点往往理解不是很透彻，很多问题只是一知半解，课下也没及时复习，考试中往往对教师反复强调的问题会一而再再而三的出错。那么为了避免这种现象，在电教化日益普及的今天，微课教学就有它特别重要的意义了。1、微课教学是电教化教学手段运用的需要，是课堂教学的一种新形式。计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学形式来讲，它的课堂容量大，教学内容易于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。微课的出现不仅打破了传统的教学形式，教师的工作已经不再是简单的把书本上的知识内容教给学生，而要在教学的经过中使学生体会到学习的乐趣，觉得所学的知识易于把握，难点容易

27、解决，使课堂变成趣味的课堂。微课就是就是把大问题转化为一个个小问题，把复杂的问题转化为一个个简单的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学形式。2、微课教学使教学中存在的常出现的问题明了化，能给学生一个发挥自主性的平台。在教学中，学生一节课注意力集中的时间是有限的，有时教师在讲一个重难点的时候，学生可能注意力会没集中，或许教师讲的时候，学生对某些知识点一知半解，理解不透彻，就会造成作业中失误和考试失误。微课能够让学生把易错易混点集中起来，集中于教师那里，然后由教师制成微课，以微课的形式把一个个易错易混的问题展现给学生，让学生常看，是学生对这些问题知其然，也要知其所以然。在学生集中易混易错点的时候，

28、学生会在不知不觉中学会发挥主动性，进而学习的兴趣会更浓厚。3、能够使教学中存在的问题重复温习，十分是对于教学中的重点难点，能让学生对知识加深理解和稳固。对于知识的把握有一种很好的方法，就是重复记忆。假如让学生学习一次就把一个知识点把握牢固，基本上不可能的，他们必须把一个知识点多读多看多记几次，才能理解的透彻，把握的牢固。微课就正解决了这个问题，微课只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生学习时必需要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点难点易错点。通过微课，学生能够在课堂上观看，可以以把微课课件带回家，反复观看，不断温故而知新。4、微课教学便于教师教和学生学。教师在教学中，尽管教师备课备地再好，

29、课堂环节设计的再完美，但是有些问题学生可能还是迷惑不解，需要教师的再次重复，甚至还需要课下补课。往往一节课下来，教师总是疲惫不堪，累的都不想讲话了。那么教师能够把在教学实践中易出现的易混易错点提早制成微课件后，逐个问题逐个问题在课堂上给学生展示。这样不仅使教师能够更轻松的驾驭课堂，而且学生看过这些微课化的易混易错点后，会加深对这些知识点的理解和稳固。5、微课内容能长时间保存，可随时查阅和修正，有助于温习稳固。如今很多学校提倡错题本的妙用。纠错的微课不仅有错题本的妙用，而且还有更多的优点和长处。微课课件能够复制，能够面对全部学生。学生知识中常出现的问题通过微课件能够资源分享。微课课件也能长期的保

30、存，不必担忧遗失或是笔迹不清的问题。假设哪一点不清楚的话，能够随时改正。携带还很方便，能够在家可以以在校随时观看，以便温习稳固。6、微课教学能进一步提升教师的专业水平。微课促使教师更精心的备课，对教学中的常出现的重要知识点进一步理解稳固，教学设计也要求更高。老师在教授微课的经过中，经历着“实践研究反思再实践再研究再反思的循序渐进、螺旋上升的经过，老师们的教学和研究水平也在不断地提升。微课，最终让教师们从习惯的细节中追问、发现、考虑、改革，由学习者变为开发者和创造者。微课也更快地让老师把握当代信息技术，并跟上时代的步伐。微课制作学习心得体会篇9微课教学是教育领域的一次宏大革新，为教育改革注入了新

31、鲜的血液，对实现教育事业的科学发展、优化教育构造、培养新型人才具有深远的现实意义。1、微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式复原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比拟短，教学材料小，具有很大的灵敏性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的考虑，在详细的活动经过中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。教学的教育性是

32、客观存在的，在微课程中，老师总是尽量设置一些与现实问题联络在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，鼓励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。2、微课程能够为学生提供有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习经过中具有更多的主动权，但这并不意味着学生能够完全离开老师的指导进行探究。事实上，在整合的经过中，老师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，老师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要到达一种平衡状态。3、微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性微课程以知识点为核心，课程资源中能够使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于

33、学生学习的一种资源形式。4、微课程能够因材施教，构成自主学习的资源库研究表明，随着当代人生活节拍的加快，人们工作压力的增大，很多知识是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事聊天、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，构成一个具有大量视频信息的数据库，学员需要学习相应知识，能够像中国知网、万方数据库等搜索引擎一样输入关键词，就会出现一系列索引文件，学员可根据本人的需求，挑选本人需要的知识，这个知识点能够是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，能够知足员工的自我需求，真正实现因材施教，老

34、师的讲解只是学员知识中的一个工具，构成以学员为主导的学习活动。学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，学生不仅要研究问题本身，还要查找确定回答问题所需要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。5、对学生而言，“微课能更好地知足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化稳固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，假如是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生以为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精神，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生明晰地明白某一知识点别人有着如何的观点和考虑，

35、能够拓展学生的视野，提高学生学业水平。6、对老师而言，“微课将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课形式，老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目的单一，学习和研究时间节约，老师从“微课中能够遭到启发，有些甚至能够照搬或者迁移到本人的教育教学之中。广大老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识、“默会知识等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模拟、迁移和提升，进而迅速提升老师的课堂教学水平，促进老师的专业成长。微课制作学习心得体会篇10一、什么是微课在信息技术日新月异的

36、今天，多媒体家族又迎来了一位新成员微课。那么，什么是微课呢？“微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点状、碎片化，这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳，可以以是方法教授、教学经历等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅合适于移动学习时代知识的传播、也合适学习者个性化、深度学习的需求。二、微课教学的理论基础一理论基础从微课的概念我们知道，一个微课就是一个知识点，它注重的是方法的教授，即“授人以渔。学生用习得的方法去做相应的功课，能够到达举一反三的目的。学生在做功课的经过中

37、碰到“拦路虎而询问教师，这个时候教师的讲解，必能深深印入学生的脑海，到达事半功倍的效果。这与两千多年前伟大教育家孔子提出的“举一反三、“不愤不启，不悱不发的教学理论如其一辙。“不愤不启，不悱不发八个字的意思如朱熹解释：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时老师对学生考虑问题的方法适时给以指导；学生对某一问题想讲又难以表达时老师帮助学生明确思路，用比拟准确的语言表达出来。所以，微课教学不是无源之水，无本之木。二教育形式的发展我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同

38、资质的学生，所以他研究出了一整套行之有效的教学理论，如：循循善诱、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，循序渐进、叩其两端等等。仔细琢磨这些理论，我们不难发现，它们都是以学生为中心的。“循循善诱，讲的是教师只是一个诱导者，一个引路人；“因材施教，讲的是教师要分析学生，要针对学生的特点进行个性化教育，不要“一刀切等等。这些理论的施行，使得两千多年前私塾“混班制教育培养出很多优秀人才。可惜，老祖宗的经历之谈未被我们重视。“洋学堂传入后，私塾渐渐销声匿迹，班级授课制成了我国唯一的教学形式。这种班级授课制由于有在规定时间完成规定教学任务的限制，所以教师们不得不采取“填鸭

39、式教学方法。一个班级尽管“材质各异，教师们用的却是一个教案，一个教学进度，“为了每一个孩子，“为了孩子的一切自然成为空话。三时代呼唤当代通讯业的发展，使得教育分享成为可能；校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能；家家通、人人通，使得教育公平成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把知识点做成微课或微课系列放到“班班通、“家家通上，学生就能够根据本人的需要随时、随地选择本人的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像碰到不认识的字查字典一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其类似！只不过两千多年前孔子的学生面对的是孔子，他们受着时、空的

40、限制，如今的学生面对的是各位优秀教师的影像，是微课，时、空无限。但它们都是以学生为中心，都是让学生主动发现问题、考虑问题，让学生主动探索，主动学习，老师只是从旁加以点拨，起指导和促进作用。只不过后者比前者手段更先进，形式更灵敏，内容更丰富。三、微课教学的辅助作用如前所述，微课“能够是教材解读、题型精讲、考点归纳，可以以是方法教授、教学经历等技能方面的知识讲解和展示。所以，微课教学的辅助作用有如下几点：一导入新课好的开场是成功的一半。课前准备阶段，假如放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速平静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。曾听一教师上（木兰诗）一文，她用电影（木兰）的

41、插曲（木兰情）导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧捉住了学生的心神，接下来的上课环节也非常精彩。这节课课前让学生有等待，课中让学生有知足，课后让学生有留恋，真是一堂好课。二示范作用理化实验能培养学生兢兢业业、一丝不苛、求真务实的科学精神。理化实验课是有限的，理化实验教学又是必不可少的。假如不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前做实验的教师的一举一动的。假如能把教师做实验的经过做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能仔细观察教师的实验经过了，就能够让所有的学生都有自信心做实验了。当然还有语文、英语的朗读示范作用，这

42、里就不赘述了。三方法教授提高学习成绩的关键是把握学习方法，解题的关键还是方法，只要把握了方法就能以不变应万变，由于万变不离其中。我有一个微课叫（古诗词中的意象），它归纳出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。所以，教师要擅长总结方法，要将本质的东西教授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质。四教材解读中学生各学科课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心知识点。这一个个的知识点就能够做成一个个的微课，让学生反复揣测、领会。学生悟透了，解起题来自然是得心应手。比方初中语文阅读这一块，有古诗文阅读和当代文阅读两方面。古诗文阅读我就做

43、了一个专题。这个专题主要包括两个子专题，古诗词欣赏和古文阅读，我各做了六个微课。子专题一，古诗词欣赏六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。子专题二古文阅读六个微课，分别是古文的翻译方法、古汉语的特殊句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特殊用法、古文的内容与情感和划分古文朗读节拍的方法。相信只要仔细观看了这十二个微课，就能把握古诗文阅读、欣赏的方法，就不会惧怕做古诗文阅读这类题目了。微课教学的辅助作用还有很多，本人仅以此文抛砖引玉。四、迎接教育的春天我国教育现状遭到多方诟病，易中天就曾撰文（不原谅中国教育，

44、它最不拿人当人）炮轰教育。广大教育工作者也在努力探索教育的新途径、新方法。如：杜郎口中学“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来的“10+35课改形式，即老师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究。山东昌乐二中的“271形式，即课堂45分钟根据2：7：1的比例，划分为“10+30+5，要请教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体如今学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271还体如今学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是通过同

45、学之间在课堂上展示，相互回答问题，加上教师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。山东兖州一中的“35+10“循环大课堂形式，即“展示+预习。其中的“三步六段是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。这种形式通过改变课堂构造，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让学生带着“？号进课堂，通过独学自学、对学对子间的合作、群学小组间合作探究，构成“！号，然后再通过展示沟通把新生成的“？号最终变成“。号。不管哪种课改形式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生“主动介入，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知

46、识，分析解决问题，沟通与合作的能力。为了改变死记硬背，机械训练的现状。班级授课制走过百年风雨仍纹丝不动，社会、时代却早已发生天翻地覆的变化，在通讯发达、网络普及的今天，教育必须与时俱进，改革势在必行！可怎么改？怎么才能改到让教育不再束缚人的天性、人的精神、人的创造力？我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢？微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不能够走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢？微课的核心是老师是知识的传播者，学生是认知经过的主体，是知识意义的主动建构者，不是老师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会

47、到探究的魅力，体验到成功的喜悦。让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教育带来春天！微课制作学习心得体会篇11在目前的阶段，微课这种教学形式，主要指的是通过对某一知识或对某一教学资源进行视频录制，指导教师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进行整合，让学生更大程度的吸收相应的教育资源。微课会将教学的目的集中在特定的知识点上，对学生进行特定的知识讲解和重难点。在小学语文的教学中添加中微课这一种课程形式，不仅能够大大集中和整合相应的教学资源，节省相应的人力物力，将教学资源以最大的形式对学生进行教学输出。学生通过这种微课形式能够将本人不懂的知识进行反复的学习，加深对已经所学的知识的印象。一、小学语文教

48、学中微课的作用提高语文教学的教学质量。在目前的教学活动中，大部分的教学都需要学生对课本内容知识进行预习，进而在课堂之前了解教师需要讲解的知识类型，已进一步跟上教师的上课步骤。微课很好的给学生提供了一种方式，微课能够使学生在主动观看视频的同时了解教学的任务和内容，为课前的预习做好了充分的准备，而且对于微课来讲，其主要以准确短小而著称，学生能够在最短的时间里了解知识的构成，知足学生的学习需求，学生能够根据本人的需求随意的选择本人所需要观看的视频。通过微课这一平台，学生们能够大大提高学习的积极性，同时可以以大大的节省课堂的学习时间，提高课堂的学习效率。最终不断提高教学质量和相应的教学水平。例如，在教学中有“卖火柴的小女孩这一个课程，教师在进行教学之前，能够录制相关的西方的节日以进行直观的教学，进而让学生愈加直观的了解西方的一些节日活动和相应的西方文化历史，进而让学生愈加直观的了解西方的是圣诞节对于西方人来讲的重要作用。在接下来的课堂教学中，教师能够让学生自主的参加到课堂的教学活动中，问学生