语文课堂教学心得体会.docx

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1、语文课堂教学心得体会语文课堂教学心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，通常就能够写一篇心得体会将其记下来，如此就能够提升我们写作能力了。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我精心整理的语文课堂教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。语文课堂教学心得体会1 “杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，本人有幸参加了此次观摩活动。“七彩语文杯全国小学语文老师素养大赛今年已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。一、扎实的教学基本功整个竞赛经过，选手们竞相展现识字教

2、学理念。老师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例，在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈教师让学生看图组词，用汉字种子“包开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答，由“书包“包子“包菜解释讲包能够做名词，“包饺子“包粽子此时的包当做动词，“一包薯片中的包是量词，“包公中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包字进行了诠释。在这节课的最后，陈教师又展示了“一字开花，随着“汉字花的不断增加，学生越来越惊叹。不仅是学生，

3、连听课的教师们也连连称赞。“生字花中的汉字有很多我们一线的小语教师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈教师在上（梅兰芳学艺）一课中，通过“游动的鱼儿“没有神儿“不是料子等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮教师教学五年级上册（清平乐村居）为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也加强了学生自主表达的欲望。张盈教师上（梅兰芳学艺）时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂气氛，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，教师们让学生在轻松、愉快的气氛中学习知识。二、精彩的评价语言讲课教师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，

4、丰富多彩。让我记忆深入的是黄兰教师在上二年级上册（识字6）的评价语言：当一个学生读“塞字时，夸其“字音读得准，声音也响亮；当一个学生记忆“塞时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好；当一个学生大声的读“椰树时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺拔！这些鼓励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、鼓励，积极地调动了学生的学习热情。在以后本人的课堂上，也要让我的学生感遭到这样的语言。三、培养良好学习习惯培养学生良好的学习习惯，是（语文课程标准）倡导的重要内容之一，也是语文教材的一项重要目的。教师们十分关注学生学习习惯的培养，例如：刘琴教师在教学二年级上册（大禹治水），待学生齐读课题

5、之后要求看课题质疑，再带着疑问读文章，培养边读边考虑的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读通句子，不理解的地方做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯。学生写（夕阳真好）这一课生字时，白洁教师提醒学生要做到“三个一，并且学生齐声喊出口号：头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位教师的每一个课堂的细节处。四、注重识字写字教学大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字落到了实处。讲课教师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，发现书写规律，从字的间架构造、字形特点进行分析，找出关键笔画，教师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美娟秀，字体构造合理，规范美观

6、。用笔轻重适宜，顿挫分明。使听课的教师叹为观止！由于那是板书艺术的完美体现，充分展示了语文老师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧：殷岚教师在上二年级下册（识字6）教学象形字“鹿时，以图画的形式展示，这样不仅便于学生认识，而且还让学生感遭到了中国汉字的巧妙，“开小火车的方式令学生喜闻乐见；沙彩虹教师教学三年级下册（石头书）中的生字“煤时：一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点。教学“炭时：火在右下坐稳当，最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简单易学；陈林教师在投影仪下现场进行示范书写，学生临摹例字，练习书写。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。作为一名年轻的语文老师，我的教

7、学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习，我深深体会到，只要立足于课堂，兢兢业业，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求进步，才能和学生一起实现我的七彩梦想！语文课堂教学心得体会2很久以来，我都觉得本人的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚本人的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青实验小学和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许等待，几多梦想，我们观看课程视频、沟通心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：一、我学到很多了语文知识，了解了很多语文教学的策略，收益颇丰。对本人小学语文教学策略的改良必能起到积极的促进作用。二

8、、互动沟通，在思想碰撞中深化理性认识俗话讲，不动笔墨不读书。我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因而，在学习经过中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为本人的教学理念，逐步构成本人的教学风格，不断提高语文教学水平。因而，在观课活动中我和老师们沟通看法和意见，听到了很多不同的声音，暴露了很多认识的偏差，发现了很多本身的缺乏。三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。只要将所学所悟运用到教学实践中，才能让本人的工作愈加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学

9、习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论知识指导教材解读、教学设计和课堂教学，检查本人的教学能否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，进而加深对课程内容的理解，提高本人的认识水安然平静课堂教学艺术，全面提高学生的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于本人的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做快乐老师，教快乐学生。语文课堂教学心得体会3（语文课程标准）指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。阅读应该是探究

10、和创造的经过，充满了发现、质疑、考虑和探究。因而，我以为新课改理念下的小学语文阅读教学，重点是要改变阅读学习的方式。课改固然给我们语文教学带来很多可喜的变化，但也出现很多值得我们反思的现象。有的老师经常把教学禁锢于一种教学形式中，机械地套用那几个教学中长用的环节；有的老师对课堂调控不当，经常出现听任自流的现象；有的对课文的思想内容挖掘过深，从外表上看，似乎可加深学生的思想品德教育，但实际上却削弱了文章的原有美感。“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。新课堂中，我觉得，教师应把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深化考虑，让学生真正地与文本对话，与文本

11、沟通。在课前老师关键在于准确，深化的解读文本，而作为老师准确的解读文本，是上好阅读课的基础。老师在精心的进行教学设计时，首先要确定教学目的和教学内容，在进行教学时，老师应灵敏机智的施行教学，教师不要不断地问，这样不但效率不高，更重要的是磨灭了学生学习语文的热情，产生腻烦的情绪。奥斯贝尔讲过：假如把全部教育学、心理学归结为一句话的话，那就是我们的儿童已经知道了什么。所以老师课前了解学生，知道学生已知、已会了哪些，特别重要。老师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。在教学中，我知道课改的一个重要理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式。师生合作、生生合作是老师在进行阅读教学时的主要形式。低年级能

12、够就需要理解的重点词、句、段，中高年级能够围绕把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情来进行阅读教学，可一些老师为了追赶时髦，不管机会，不管内容，不管需要，一味地强调合作。如为了学习文中的生字，也要让学生分组来讨论这些字的构造、写法，看似热闹的课堂其实走进了形式主义的误区。老师一定要加强调控、引导，避轻就重，不能只图形式上热热闹闹，不讲本质效果，一定要使学生学有所得，而且逐步学会学习。因而，合作学习这种形式要实实在在地为合作学习的内容服务。教师提出一个问题，如学生经过考虑本人能解答的，就不需要合作学习，反之，则需要。教师提出的问题经过学生考虑，通过合作学习能够碰撞出思维的火花，能够互相遭到启

13、发，到达情感的交融，才是有效的合作学习。总之，在新课程理念指导下的阅读教学中，我们不能只注意到一些外表的内容，只追求一些外表的形式，而要真正地理解语文学科所承当的义务，真正地着眼于学生学习方式的转变。我们的每一位老师都应该在教学中少一些外表的繁荣，多一份内在的智慧。教学有法，但无定法，贵在得法。提高阅读教学实效有规律可循，但无定式可依，需要广大语文老师不断地实践、反思、创新，再实践、再反思、再创新，从一次次的反思与实践中，寻求提高阅读教学的途径与规律，进而也提高了老师的教学水平。语文课堂教学心得体会4通过一天的教学观摩，在这次的小学语文课堂教学示范课展示评选活动中，使我受益匪浅。从六位选手讲课

14、的经过中，我以为他们整体上都非常的自然、大方，语言具有亲和力，教学方法具有多样性。教学时，都能带动学生的学习积极性与主动性。但也有个别老师，在教学的经过中，忽略了学生的主导地位，让人觉得整堂课老师几乎都是本人在把着讲，而学生都在听，练习的时间比拟少，以致于在下半节课中让学生感到枯燥、乏味，进而失去了读学习的积极性与主动性。在评委的点评中，讲到在阅读教学中应注意对于低、中、高年级的要求各不同，比方，在低年级只要求在句的基础上理解，而中、高年级就要求在段、篇上理解，因而所采用的教学方法也各不一样。其次是阅读不是简单的读课文，而是要在读的基础上理解某些重点词句、读准字词的音等等。再次，读课文的时候，

15、要有感情等。听了这些选手的讲课及评委的点评使我深受感触，回顾本人教书的这几年，在阅读的时候又会注意多少，都是读读课文，分析一下重点语句、词语就过了，更谈不上什么有感情的读课文，甚至有些连本人都不会。因而，通过这次听课，要把所得的知识经历运用到今后的教学中，使本人在今后的阅读教学中更进一步。语文课堂教学心得体会520xx年4月4日，我和王国琼教师乘坐上了开往遵义的汽车，为期两天的优化小学语文课堂教学学习。这两天时间里我们总共听了九节优秀的语文课，包括“低、中、高三个年级段。教师们有声有色的精彩讲讲使我受益匪浅，从中反思了本人的教学历程，下面是我的一些浅薄认识和看法。一、删繁就重，沉着指导。以前我

16、存在这样一些教学误区：总感觉一堂课给我的时间不够，时间到了却还有好多的内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是给你的时间不够，而是你没有充分利用好和把握好时间。一堂成功的语文课，并不在于教师讲了多少，而在于学生在你这堂课上他把握了多少、吸收了多少？而我们很多教师常犯一些认识性错误。例如：那就是讲的过多太分类化，本来是上语文课，可给人的感觉又像是在上一堂思品或历史，结果导致课堂教学主次不清，或教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。就新课程中三维目的中确实有情感价值观的教育，但我以为，这个目的是贯穿于你的整个课堂内容教学，是让其它知识完全的融合在所上科目中的，而不是

17、教师到最后强加给学生：“通过这我们要如何做，做如何的人？所以我以为应删去很多多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家以为：我们每一个人都有一种追求“简洁的心理，同样在课堂教学中，老师确定教学目的时，即应充分体现“简洁的原则，选取较小的切入点，使本人的讲课有章有法，“以小见大，突出重点。就好比渔夫撒网，收网的中心点只要一个，而他的涉及面去是广泛的，网铺开了，就要求教师做到收放自若，沉着指导，要想做到这一点就需要教师有过硬的专业基础知识。例如三年级课文（燕子专列）核心是人类的友谊，那么围绕这个核心就能够展开教学，进而理解政府是呼吁，人们是纷纷，贝蒂是寻找。当教师把握这一核心点时，就能够根据本人

18、教学的需要展开教学。二、以“趣带“动以培养学生学习的“兴趣带动学生“主动学习。爱因斯坦讲：“兴趣是最好的教师。古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。我个人以为我的教学总目的就是一个“趣字，而不是灌输式或填压式的教学形式。一堂成功的语文课还在于学生能否有兴趣学。“趣贯穿于整个课堂，课文内容能否有趣，学的人能否乐“趣，就要看你的教学策略问题，然而其终极目的就是到达读、讲、写的能力。学生容易审美疲惫，最初的几堂语文课，可能会吸引所有学生的眼球，但时间长了，假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时学生对你，对这门课的兴趣就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。这时就需要教师不断

19、的转变教学方法，提高学生的学习兴趣。A.M讲：“高兴学来的东西永不会忘记。让孩子们在轻松、愉悦的气氛下学习，真正的喜欢你，接受你，就起到来“爱屋及乌让我们携手去寻找属于孩子们的那片乐土吧！三、表演课型课堂表演是一种凸显学生主体而又新颖活泼的教学方式。有人讲：“老师就是一位舞者，穿上你的舞鞋，尽情的在属于你的小天地中卖弄你的舞姿。课堂表演只是换一种很直接的、易理解的方式将内在的思想感情等传达给学生。通过表演，老师和学生共同把文字变成可见的情境，自然会加快对课文的理解，同时又锻炼了学生的语言和表达能力。所以我以为小学语文能够常采取让学生以表演的形式去理解课文内容，使他们在演中觅趣，在趣中显智。如付

20、源教师上的（赶海），其中让我印象最深的就是表演理解“俘虏的意思。她先请一位同学上台表演大虾，它摇摆着两条长须，活像戏台上的武将，这时教师表演“我轻轻伸过手去一捏，这武将被“俘虏了。通过表演的方式让学生在表演中得到语文情境、语文内涵、语言情感的熏陶，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养；表演让学生直观理解感悟词语意思，促进学生朗读能力、思维能力、白话交际能力的提高，体现学生语文素养的综合发展；表演给孩子营造一种轻松愉悦的学习气氛，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台；表演调动了孩子的学习积极性，使他们愿学乐学，以到达“心有灵犀一点通的效果。四、尝试每一种课型去丰富语文。教学资源是为教学内容服务的，

21、老师只要充分利用好教学资源才能将课堂变得愈加丰富，实现教学形式的“百花齐放。小学语文课型有发现型、辩论型、欣赏型等，但如今有专家提出“生活实践型，意思就是教师把鲜活的人物请进教室，让学生走进生活，感悟生活。比方这次去遵义学习，我听了赵国华教师的一堂综合课（走进英雄感悟崇高）赵教师就是将鲜活的人物消防队员请进教室，让学生走进英雄的生活、感悟他们崇高的品德。进而让学生有兴趣学，有兴趣讲，有兴趣写，并且有写的内容。以上是我的一些浅薄认识，两天的学习是短暂的，但收获却是丰富的，听完资深名师的课堂演绎，我才深入认识到百年教育，来不得半点浮躁，老师的教学研究，不能浅尝辄止。而本人就像森林中的一株小草，比起

22、教坛这芸芸般的原野是多么的渺小。通过这次学习，我开场重新审视本人，努力改善教学上的缺乏，强化专业知识，希望能与各位教师共同学习，以求进步。语文课堂教学心得体会6我是一名小学低年段的语文老师。通过读（小学语文课堂教学的55个细节）一书，我深深地体会到新课程理念被越来越多的语文老师所接触和接受，现行的课堂教学经过中不时闪烁体现新课堂理念亮丽的火花，这种火花是新旧课堂理念冲撞下自然生成，是我们广大老师每次接受新理念并转化为教学行为经过中的必然现象。新课程所倡导的教育理念思想要完全被广大的老师所接纳并转为行动尚需时日，由于，现行的课堂教学无论是教育思想，教学内容，教学方法，师生角色的定位，还是教学经过

23、中的一些详细细节方面都存在着大量的问题有些甚至是于新的课程理念格格不入。处于对教育事业的热爱和责任感，我们需要对这些问题进行探究，梳理并寻求解决的办法，需要对目前的课堂教学重新审视与考虑，构建高效的语文课堂，才能到达我们的教学目的。通过学习，使我懂得了，要想有高效的课堂。首先注重教学细节。从某种意义上来讲，教学活动是由一个个的细节构成，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。比方，我们知道，课堂提问是老师在组织、引领和施行教学经过中不可或缺的教学行为。有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习的基本控

24、制手段。但是，有的课堂上是一问到底！不可否认，大量的问题虽然能带动学生的积极考虑，但数量太多，学生忙于应付，根本就无暇考虑。试问，这样能有多少效果呢？所以，在提问经过中我们一定要做到灵敏。课堂上提问应把握火候，选准机会，巧设疑难。详细来讲，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。通过学习，使我认识到以小组合作为代表的合作学习被老师广泛采用。那种人人介入，组织互动，竞争合作经常有思维碰撞，让意识达成共鸣，让火花闪现的课堂，能确实给人以享受和启迪。实际教学中部分老师僵化的理解合作学习，也包括我，浅自的追求小组学习的形式，将小组合作小组合作等于小组

25、讨论，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习成了随意的“拉郎配，有的合作学习缺乏深化自主和个体体验，有的合作时间缺乏，没有反应沟通等等情况出现。这样都不会有好的教学效果。低年级学生自学能力差，因而，能够根据他们的认知水安然平静个性心理特点，把学生分成若干小组，推行“以优带差，互助学习的机制，进而实现学生的全面进步，这样，能够最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效益的提高。通过学习，使我懂得了，在今后的教学工作中，应采取什么样的教学方法。教学方法的多样化，也是提高语文课堂的一个很重要的方面。我以为，在小学低年级的课堂中，趣味性很重要。低年级孩子的注意力容易分散，注意集中的时间短。

26、只要老师积极想办法，换着花样，变着招数设计课堂的教学环节，才能激发孩子的学习热情。通过学习，我知道课堂上只要我们将学生作为我们教学的出发点，将学生的全面发展作为本人的第一需要，将反思作为本人的必修课，将实效作为本人教学的落脚点，让我们关注课堂中的细节，将理念与教学行为有效融合。走向真正的高效课堂。语文课堂教学心得体会720xx年4月15日和16日，我有幸参加在凌云县举行的，百色市20xx年小学数学课堂教学观摩评选活动，在这短短的两天听课中，共听了来自十二个县的十二位参赛的教师精彩的课堂教学。我受益匪浅，县把本次的听课体会谈谈。本次的教学观摩评选主要是以温习与整理为主。全市12位教师参赛教学内容

27、都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的.教学也有低年级的教学，选手们个个教学艺术高明，课堂教学丰富多彩。我感受最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级第三单元的（三角形）就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在这些温习课的教学当中我学会了。温习课该温习什么？温习课不是新授课，不需要学生学习全新的的知识，温习课不是练习课，不需要学生完成大量的习题，温习课不是新课的再循环，不需要学生“重复昨天的故事。那温习课该怎么上？一是注重在整理与温习的经过，将无序的知识有序化，将部分的的知识整体化，将零散的知识构造化；二是注重在认知整合重建的经过中，有效抓好新知识和新技能的生成教学，使得

28、就知识在温习课中有新生长，旧内容在温习课中有新突破。每节温习课中，让学生明白整理与温习的基本意义，了解整理与温习的基本价值，把握整理与温习基本方法，始终穿惯了回首整理运用整理与温习的教学流程和教学方法，经历这样的整理与温习经过后，学生不仅有效的提升了已有认知，而且大幅提升了学习技能，积累了珍贵的整理与温习的活动经历，把握了基本的整理与温习的学习方法，这些将会让学生逐步学会学习，甚至有助于学生的终身学习。教法无定，贵在得法。温习课假如有了科学合理的教学方法，学生必定会温习得积极主动，温习得收获满满。让我印象最深的还有，凌云的学生素质，他们在课堂中本人动手的能力很强，而且在教师的指导下，学习有条有

29、理，没有乱杂的现象，在课堂中各个有事做。教师放手让把课堂教给学生，最后教师收回检查效果。还让我感到最好的一面就是凌云采用的课前三分钟准备，做得也是很好的，最然讲短短的三分钟，可是学生在当中也学会了不少的知识，这个环节我应该在本人的班级里开展应该也会有好效果的。本次的听课学习时间很短，就是收获很大，我要把本人学到的知识运用到本人的实际工作中去。语文课堂教学心得体会8语文课堂教学的生活性和艺术性。在课堂上，教师用情感打开了学生的思维，老师不仅仅是教书，还要与学生心灵沟通，用热情激发学生的求知欲。听的这课堂，气氛活跃，学生积极合作，讨论问题，课堂效率很高，从上课到下课，教师总是围绕着学生，学生也总是

30、围绕着教师，老师对学生没有过多的限制和约束，学生的想象、讨论和接触自由进行，学生占据着教室的主体地位，但是不会偏离老师设计的轨道和操作轨道，老师完全“释放学生，学生完全“离开老师，学生学好了知识，老师完成了“讲教释疑。在高质量的课堂上，老师让学生自主探索和解决问题。在每一堂课中，老师应耐心有效地引导学生，充分体现“老师以学生为主体，学生是语文学习的主人，老师是课堂学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。老师的语言要精炼而丰富，鼓励学生的语言对我们的学习很有价值。在思想教育方面，老师处理的细腻，自然真诚的情感表达感染着学生，不时掀起教学的波涛，不仅让学生沉醉、迷恋，也让本人沉浸其中。教学是一门艺

31、术，教学语言更是一门艺术。我觉得教师的语言是应该有魅力的，它能够深化到学生的心中，生动的语言唤起学生的思想。教师的课堂语言应简洁准确，用自由、轻松的语言引导学生，将学生的想法引导到更高层次的探索世界，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。通过这次活动，我对新课程改革有了更深的了解。教学改革是要不断创新的，观念的更新是教育生存和发展的前提。在今后的教学中，我们应该认真学习教育思想和先进的教育教学经历，努力开发各种教学资源，丰富教学内容，在课堂上大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。语文课堂教学心得体会9 “一切为了学生，为了每一位学生的发展已谨记在每一位老师的心中，为此新课程

32、下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是向课堂40分钟要效益，让每一位学生都收益，让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，这就要请教师要对一节课的教学经过做一个较好的统筹安排，高瞻远瞩。下面我就提高语文课堂教学的实效谈点本人的体会。一、扎实落实“三讲三不讲，加强训练实效性。旧的课堂教学，由于老师讲得太多、过细，挤掉了学生的大量的珍贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲其内容是：讲重点、讲

33、难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的。对于“三讲中的“讲重点我们的落实措施是：1讲清知识运用的方法步骤。2强调对知识的把握程度和要求。举例如（故都的秋）一文中，我重点落实这样几个问题：1、北国的秋有什么特点？2、默读课文，找出能反映作者情感基调的词语，作者对它们是如何渲染和刻画的？举例讲明。通过争论，可使学生加深对散文的“形散神不散特点的认识，此为本课教学重点。3故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。对于难点采取下面措施落实：1精心设计考虑讨论

34、题让学生讨论2老师引例和学生举例相结合3对于过于偏难而又不是教学重点的老师能够不讲。对于易错易混知识点能够通过习题训练的方法加以解决。对于“三不讲的内容，老师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学中解决。总之，扎实落实“三讲“三不讲实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和时机训练，同时老师也才有更多的时机对学生进行勤反应和强矫正。只要这样才能加强课堂教学的时效性。二、巧设提问，激发学生的思维活动。学生经过一段时间的学习，开场进入学习的疲惫期，有的学生也会出现走神现象，这个时候老师就要适时帮助学生调整。把学生的困乏的情绪激活起来，就是设计提问，把学生调动起来。为此设

35、计问题要反复琢磨，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生认知水平，能激发学生的思维活动，有利于学生思维活动的充分展开。还要预先考虑问题提出后，学生可能会提出哪些类型的问题，老师应采取什么办法帮助学生解决这些问题，为教学决策做好思想准备。比方对于枯燥的问题老师能够给它设计生活实际背景，使问题鲜活起来，让学生看得见，感受得到，也便于提高学生的讨论热情和兴趣；如教授（变形记）一课时，为了挖掘这篇文章的主旨，我先设计了一个问题：假设我们家里有一个人患了大病，作为亲戚的我们该怎么办呢？学生马上热烈地讨论起来，我会接着问那文中的主人公的爸爸、妈妈和妹妹怎么会有那种态度呢？这与什么有关系？通过问题进而引

36、导同学要联络文章的背景去揭示文章的主旨。对于思维含量较高，学生直接体会困难较大的题目，老师能够先作适当铺垫，搭好梯子，让学生能够攀缘而上。使问题化枯燥为有趣，化抽象为直观，老师在提问设计时不仅是记忆的重现而是调动起学生的思维能力，让学生本人去认识，去感受，去体验，去品味，在这其中学生就会自我沉醉，忘记了时间，也克制了疲惫。课堂教学的气氛也真的活了起来，每个学生也都成为了介入的一员，相互沟通，展示自我，在课堂上也真正的实现了教学目的。三、有效调空教学时间，提高语文课堂教学质量。语文课堂如何提高教学效率，对语文教材如何运用，与有效调空课堂教学时间关系重大。新课程标准要求教师加强与学生的互动，让学生

37、积极参加到语文教学当中去；强调学生把握语文知识的多元性和综合性；注重学生个性阅读，独特感悟等等，都很花时间。语文教学任务的完成，教学时间的安排，与考试成绩的提高这些矛盾如何解决，我们语文课堂如何处理教材，都要求我们要合理地调空语文课堂的教学时间。使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成绩。这些都要求我们以减轻学生负担为标准，用最佳的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，最大限度的来“促进学生语文素养的构成与发展。我们有不少语文教学的同行，在课程改革中探索出了一些好办法。语文课的长文短教，老师的课堂精讲，是新课改中人们对语文怎样教的有益探索，也都不失为提高语文

38、课堂教学效率的有效之举。比方：精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深化拓展。“长文短教最关键的是要擅长从课文中选准切入口。如：（荷塘月色）一文，教学中我们能够捉住“文眼“颇不宁静来展开教学内容，有助于引导学生结合课文从不同方面深化研究，与文本进行有效对话。怎样有效地进行“长文短教，能够从下面几个方面入手。捉住最能表现文章中心意思的句子或段落去感受。捉住含义深入的句子或段落去感受。捉住在全文构造上起重要作用的句子或段落去感受。捉住关键性词语去感受。只要合理挤出有效的教学时间，语文课堂上让学生多读、多想；师生对话、文本对话、拓展思维；为学生减负、不布置或者少布置

39、课外作业，而又要切实提高学生的语文素养等等，语文教学的“时空有限与“需求多样的矛盾。才有可能得到缓解。总之，新课程改革中的语文教学，面临着很多新的急待解决的方面，也给我们语文老师提供了广阔的探索研究的领域。我们有困惑，同时也有机遇；我们有责任，当然也会有喜悦。我们只要一往直前，努力奋进。我们坚信语文教改之路一定会越走越宽。语文课堂教学心得体会10老师是课程改革理念的直接介入者，是新型学生发展的引导者、塑造者是课程改革施行经过中最直接的介入者。通过对新课程、新理念、新课标的学习，是我在教学中有很深入的体会。当我接到一年级数学课本时人教版，立即让我惊呆了，这几乎就像一本连环画，哪像我们二十年前学的

40、数学书，单调、枯燥的加减法。如今的数学书上的内容，每一个课都用一个场景故事表现出来真是把数学知识融入到了学生非常熟悉的生活中，与学生身边的生活密切联络，同时也给老师提供了丰富的教学资源，以便在教学时更好的发挥。在教学第一课（数一数）时，教材先是呈现一幅美丽的校园“图。我想到学生学习数学的基础是学生已有的生活经历。还有美国现代著名教育家、心理学家奥苏伯尔也提出：学生能否能吸收到新的信息与学生认识构造中已有的有关概念和经历有很大关系，因而在教学中，要加强教学学习和现实的联络。于是我找来几个苹果和几瓶娃哈哈饮料走进课堂，让学生数数这些学生在家里日常生活中常见的或吃过的东西，数起这些小数目的事物当然是

41、不费吹灰之力，然趁势引导数一数“美丽校园画中的事物如：单杠数、花朵、垃圾桶数等就容易了。以致于再扩展到教室里有多少张桌子多少个同学等大数字学生也能接受了，并且初步构成了一定的数感。由此可见，学生学习数学的基础是学生已有的生活经历。在教学第二课（比一比）中，我没有按教材的编排顺序去教，而且先教练习题中最后一题的“猜一猜。把两支一长一短的铅笔一端藏在手心里，另一端露出来让大家猜哪支长。同学们猜的可有就劲啦！但始终不能有一个准确的答案，由于他们不知道这蕴涵着一个道理：必需要看到这两支铅笔的全部才能比拟。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过：在人们的心灵深处总有一中根深蒂固的需要，这就是希望本人是一个发现者、

42、研究者、探索者。在处理这一节知识时，我想让学生主动的发现问题探索问题，这无疑是能够使教学触及学生的精神需要。然后使教学变的高度有效，这样让学生带着问题，带有一中精神需要去学习，并能主动的发现问题。作为一名老师，只要这样不断学习，总结经历，才有可能渐渐转变成新型学生发展的引导者。又不如在教学“5的认识时，让学生摆五个五角星学具时，大家都是一并排摆五个，没有多大的兴趣。而我亲身动手和学生比一比，模拟黑板上悬挂的国旗上面五颗星的位置去摆，看谁白的最像，不仅学生都动手操作了，而且在点评时还能够简单讲几句有关这五星的故事，给学生浸透品德教育，这样有就老师的介入合作学生的发展和塑造有很大的进展。在教学中还

43、要多鼓励学生独立探索，鼓励学生算法的多样性。我在教学“8+3进位加法时，追问你是如何想的？一般情况下老师意料之中有三种想法：有的学生会讲用凑十法，有的是从8开场又数3个得。但却有一位同学讲：“我没有摆小棒也没有数，没算就知道是11。我感到很疑惑便追问你是如何想的，他讲：“教师你看黑板上你写的7+3=10，那3没变，只要7多1个变成8，那10就该多1个变成11个了。“当时我停顿了一下这不也是一中算法吗？和其他同学比起来，这不算是一种创新吗！当时就给了这个同学表扬鼓励。我国中科院的张梅玲教授在报上讲：再完美的模拟，毕竟是模拟。有缺损的创造毕竟是创造。要创造要发展，不能一次求完美，但毕竟是在前进发展

44、。路是由人走出来的。学生只要亲手做数学，才能亲身体验获得知识的快乐。总之，通过对新课程，新理念的学习，我们作为一线工作的老师们，要改变一往的教学形式，要摆脱老师的架子，要介入到学生的学习过动经过中去，或成为学生学习的合作者，促进者；而不是领导者。同时也要多注意引导学生在详细玩和活动中，体验教学知识与生活的密切联络，多鼓励学生动手实践，动手探索，提高分析运用数学知识解决实际问题的能力，便逐步成为新型的会学习的学生。语文课堂教学心得体会11在这春暖花开的季节，我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省xxxx年小学语文课堂教学评选活动。在这三天的时间里，我聆听了来自海南省各个学校的21位教师的

45、精彩阅读、习作教学，被各位教师的风采深深折服。课堂上教师们灵敏多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,幽默诙谐的教学风格,都给我留下了深入的印象。下面我就谈谈本人的体会：一、教学目的的落实。教学目的就像指向标，对于每节课来讲都是非常重要的。在我所观摩的这21节课中，各位教师都明确了各个学段的教学目的，将学段目的与课堂目的相结合，并落到实处。并且教学设计思路明晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简单不可这句话让我印象深入。教学设计越简单，学生们越容易接受、理解。二、朗读训练与读写结合。读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。

46、各位讲课教师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书的理念体现得淋漓尽致。三、习惯养成的关注。习惯的气力是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是宏大的。每一位教师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，教师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比方联络上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。这次听课我学到了很多，也反思了

47、很多，让我感触深入的就是教师本身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课教师们那弥漫着浓浓的语文味的语言，对课堂气氛的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升本身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀语文教学素养，亮丽本人的语文教学生涯。语文课堂教学心得体会1220xx年9月18日至19日，我有幸参加了兰州市教育局举办的“小学语文课堂教学观摩研讨活动。有幸聆听了三位教师的阅读课，小语会专家崔峦教师的现场评课，关于阅读教学改革的专题报告，两位教师的作文课和作文专题报告，感受颇深，受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会：一、带给学生“爱的真情上课的几位老师都是知名老师

48、，但他们放下权威，带着激情，带着爱心，带着尊重走进课堂，以和颜悦色的态度，真诚可信的微笑来吸引和鼓励学生，潜移默化地影响学生。李芳教师课前的一句“孩子们，你们好的亲切问候，徐世赟教师的“同学们，你们喜欢怎么样的教师？请你们讲讲我的优点，好不好？让学生如沐春风。使学生感遭到老师的爱和情，产生一种愉快、向上的求知欲，实现学生由“要我学过渡到“我要学的质的飞跃。二留给学生“读的时间学生语言的品味是“读出来的，情感的感悟也是“读出来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读在语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉有些困难。这次，听了这么多名师的课，受益非浅。他们采用的方法固然也是我们平常常用的自由读、教师范读、学生感悟自读等，但是怎么就有那么好的教学效果呢？几位教师舍得花时间让学生读，切准可读处让学生读出感情；精心选择读的形式和方法，齐读，个别读，分角色读，配乐朗读等根据读的内容和机会灵敏运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。教师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的速度，把语言中包含的音意情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中遭到感染和熏陶。如李芳教师在（小柳树和小枣树）的词串朗读训练中，引导学生：“小柳树是什么样的？小枣树是什么样的？学生读：“小柳树是绿绿的。细细的，小枣树是弯弯曲曲的，光秃秃的。老师相机