体育新课标学习心得〔优选11篇〕.docx
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1、体育新课标学习心得优选11篇体育新课标学习心得体育新课标学习心得优选11篇有了一些收获以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,如此能够一直更新迭代本人的想法。那么你知道心得体会怎样写吗?下面是我为大家整理的体育新课标学习心得优选11篇,欢迎阅读与珍藏。体育新课标学习心得1暑期,学校安排我去三明学习,通过两天的学习,收获颇多,加强了对新课程的认识。鹿崇云教授主要从两方面进行了讲授。一是对新课标人教版体育科本进行解析;二是明确指出提高体育课教学质量应关注的问题。目前我们使用的教材是20xx年人教版教材,此教材强调课程内容是实体,并且规定了田径、球类、体操、武术、游泳、冰雪项目为体育课中必上的内容,
2、但这六大项目里的下面内容能够自主选择。提高体育课教学质量应关注的问题:1、要把握好时代发展的要求我国基础事业站在一个新的历史起点上,进入一个以提高质量为核心的新的发展时期。2、要牢牢把握体育与健康学科的性质学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心;体育课要以加强学生体质,增进健康为基本功能;要锻炼学生的身体,教会学生体育的基本知识、基本技术;体育课不能上成休闲课。3、要把体育与健康知识、技能作为达成体育教学目的的重要载体要把体育与健康知识、技术作为达成体育教学目的的重要载体,不但要教好它,还要适当地提高技术的含量和适宜的难度,同时我们还要深化探索怎样把学生学习体育与健康知识、技术的
3、经过,与学生的行为、态度的发展成熟结合起来,探索怎样把健身性和教育性结合起来,探索怎样把老师想的变成学生学的目的,变成学生自觉的、详细的学习行为。4、要熟悉学生,实现学生的真正发展要提高体育教学质量必需要了解和把握学生发展的基本规律,这是实现提高体育教学质量和学生真正发展的基础,我们要学会遵循规律,进而驾驭这些规律,只要这样,体育老师才能不断地提高体育教学的能力和教学水平,体育教学质量才能不断地提高。要十分注意研究学生学习体育的三个本质性的问题:学生学习体育到底需要什么?学生学习体育,他们的知识、技能到底是如何构建的?学生还需要在体育教学中获得哪些发展?5、体育课教学要有适宜的运动负荷,这是提
4、高体育课教学质量的应有之意。6、加强老师的主导作用从教的角度看,老师是主要方面,从学的角度看,在老师启发、教诲下,学生是主要方面。在教与学这对矛盾中,缺少任何一方也不可能构成教学。从个体与个体之间的关系看,自我和别人一样是主体,相互之间是互相依存、互相制约、互相生成、互相提升的关系。所以在提高体育教学质量的背景下,老师发挥主导作用是详细的,表如今教学的方方面面。老师形象的好坏,讲解语言能否明晰、讲解内容的精炼程度怎样、感人与否,示范、保护、帮助的机会和方法能否准确、恰到好处,教学重点与教学难点解决得能否有效,场地器材的设计能否合理、安全,提问、设疑、引导、帮助能否把握了机会和火候,教学时间的安
5、排、教学节拍的把握、运动负荷的控制等等,都是老师发挥主导作用的详细体现。鹿崇云教授还强调新授课时我们应该关注的三个方面的问题:1.关注新知识、新技术引入环节中教学情境的创设;2.学生在新知识、新技术的学、练、思的环节中,老师对课堂生成和学生学习差异性的关注;3.对学生的学习活动进行及时有效地评价和反应。温习稳固课我们应该重点关注四个方面的问题:1.老师引导学生对知识、技术进行回首、分类和梳理;2.老师要擅长通过提问和运用多层次、系统化的练习让学生找出问题与缺乏;3.老师要面向全体学生的同时,兼顾能力发展较好和较差的学生;4.要重点关注学生面对现实的技术学习问题,学会解决问题的方法,发展运动能力
6、和创新意识。在新的历史时期,体育与健康教学要符合时代的要求,在体育与健康课程标准的指引下,作为体育老师的我们要紧紧围绕学生的身体、心理健康发展这个核心,遵循体育教学规律;紧紧围绕体育课堂教学经过,在研究学生上下功夫,在钻研教材上下功夫,在教学环节上下功夫,在教学细节上下功夫;紧紧结合学校的实际,实事求是,不断深化体育教学改革,让我们成为具有不可代替的,具有高超专业素养的、备受关注的人群,让学校体育也像其他学科那遭到社会和领导的关注。体育新课标学习心得2新课标明确了课程教学目的和内容标准,但详细的教学内容需要我们体育老师根据(课程标准)进行自主选择,这愈加需要我们体育老师在内容的选择上慎重仔细,
7、考虑周全,使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体,结合本人的经历扎扎实实的落实好教学内容,根据本人对教学理论、教材的理解重组教学内容,优化教学设计,把本人的教学思想和经历浸透到教学中去,构成本人独特的教学风格。新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一的指导思想,这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目的。在教学的经过中,改变以往传统的教学形式,传统的教学以老师、课堂、教材为重心,学生跟着老师转。新课标要求以学生为主体老师为主导的教学原则,老师在课堂中起着引导的作用,不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是把课堂还给
8、学生,发挥学生的创造性思维,给与他们自由发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学,在学中乐,真正到达身心的全面发展。老师在体育课中要以鼓励表扬为主,不仅仅是对学生技能上的评价,还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价,树立平等、和谐的的师生关系,加强老师和学生的情感,鼓励学生的自自信心和活动的积极性。在新课标的学习中,要求我们老师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限,我们需要的是通过我们的教学、我们的引导,让学生培养体育锻炼的习惯,对学生的一身造成深入影响。在“新课标的指导下,作为体育老师的我们,必须在实践中学习,不断研究、反思,让学生在体育课中得到
9、更好的发展,让我们为本人和学生创造一个充满生机活力的课堂。体育新课标学习心得3体育教学是落实课改的主渠道,课改理念应主要在教学中得以体现。但在近期组织的评优课上,出现的问题很多,老师学习理解新课程标准存在偏差,不得不引人考虑。一、教学要注重实效在课堂上,有的老师为了便于控制学生,有大场地不用,而是在很小的场地上或在篮球场上上课,学生活动空间受限,活动量达不到要求。再看老师的教学内容安排,也只是围绕学生“玩得兴趣做文章,课堂场面看似热闹,却忽视了对学生的全面锻炼。一节快速跑课只在十几米的场地上安排学生跑4次,游戏安排也是没有什么锻炼价值的拼图“2008,其结果是把课的运动负荷放在了次要的位置上,
10、课的效果是不言而喻的。体育的根本特征是以身体练习为基本手段,“健康第一应该首先保证学生体能的加强,没有一定的“运动负荷做保证,就不能够有效地促进学生健康,单一的教学内容设计同样会影响学生的全面发展。所以体育课应该注重教学效果,关注学生的全面发展。二、教学评价要全面有位老师组织学生进行投准练习,由于投掷物太轻,投中的学生很少,老师在评价时只鼓励投中的学生,而没有投中的学生则出现了消极练习的现象。其实投准只不过是一种练习手段,发展学生投掷能力才是目的,只要学生介入了,老师都应当给予恰当的评价。老师应当把握好评价机会和评价的角度。在体操练习中,有位学生在给同伴保护帮助的时候漫不经心,发生了学生摔倒受
11、伤的事故。老师本应该捉住这一机会对学生进行加强责任心的教育,而他却对学生进行了英勇精神的教育。体育课上,安全重于泰山,假如出现上述现象,老师就应当首先从安全的角度去考虑评价的问题。课堂上,老师必须应用丰富的教学语言,捉住机会,适时、适度对学生进行浸透教育,如团结合作、不怕困难、公平竞争、尊重别人、加强责任感等,这些教育随时会对学生产生潜移默化的作用,会对培养学生发奋向上的精神、构成开朗乐观的生活态度产生积极的影响。能够讲只要技能学习,没有思想教育就是不合格的体育课。有的老师没有把学生的自我评价和互相评价落实在课堂,评价还是老师一人的事情。尽管老师很累,但效果不好,缺乏自我评价和互相评价,很难充
12、分体现学生的主体地位。在教学中,有的老师让学生滚动4次,有的让学生创造过障碍方法,有的让学生创造玩的方法等。但练习之后要看学生练习能否到达目的,老师应该及时进行针对性评价,同时还要组织学生进行互相的评价。这样每个学生的练习情况都能够在别人那里得出结论,才能让学生产生成就感和知道本人的缺乏。三、自主要有目的,要体现成功感有的老师在课堂上给学生提供了自主空间。例如,让学生利用小垫子讨论滚动方法,让学生实践把纸片放在胸前活动中如何才能不掉下来,等等。但学生不知道这些活动的目的是什么,不知道到达什么要求才算成功。这就需要老师在教学中有目的设计:创造了3种滚动方法、跑了4次纸片不掉下来才算成功。然后让学
13、生根据设置的目的讨论、探究、实践。有了目的,老师的教学评价也就有了根据,评价就会科学合理、详细生动。假如只提供自主空间,没有目的要求,没有相应的评价,那么这种自主只是一种听任。四、注重挖掘教材内涵,激发学生运动兴趣老师一只哨子通领课堂,对学生“统的过死,老师固然很卖力,学生只是被动的接受和模拟,没有了学习兴趣,学习效果显然不理想。有位老师在武术课上用枯燥的训练方法替代了生动活泼的教学活动,学生学习毫无生气,体现不出生动活泼的学习气氛,关键就是没有挖掘教材的内涵,没有激发学生学习兴趣,死板的教学影响了学生的学习。假如利用所学动作,让学生两人一组进行攻防练习,同时进行武德教育,学生的学习兴趣就会大
14、大得到激发。五、评课反思一努力学习,加强教学研究,才能提高教学水平老师应该养成终身学习的习惯,注意汲取别人教学经历和新的知识信息,注重本身教学研究。假如不对教学经过进行经常性的反思和研究,要想提高教学水平,只能是一句空话。由于老师本人对本人的课堂设计、操作和评价往往具有片面性。实践证明,任何一堂好课,不是一个人能够完成的,而是集体智慧的结晶,当然不可否认,这里面有个性化的东西。但是,一节课只本人讲好是远远不够的,而要其别人讲好,包括学生讲好才是真正的好课。都讲新课程的课没有一个详细的衡量标准,但是我们以为,对新课程目的完成了多少,对新理念体现了多少,学生上课能否生动活泼、能否积极介入、能否有一
15、个好的课堂气氛、能否能促进每个学生的健康发展应该是显而易见的评定标准。而到达这一标准要求,只凭本人的努力是远远不够的况且本人能否真正地努力过还要打上一个问号。这就出现了下面一些问题:我们对课堂教学付出了多少?我们对待这个问题的态度是什么?我们对新课标研究得有多深?对于运动训练,有人讲,平日训练的水平就是比赛的水平。对于新课程我们是不是可以以这样讲,平日研究多少,上课就能体现多少。这就要请教师在加强自我研究的基础上,要多加强横向联络。同伴之间、校际之间的相互看课、评课是行之有效的方法。加强纵向联络,求得同行专家或专业人员的指导也是必不可缺少的一环。此外,还要加强理论方面的学习研究。“课程标准是课
16、改指南,(中国学校体育)(体育教学)(课程教材教法)(中小学教材教学)(试教通讯)等刊物对我们有很大的指导作用,关键在于努力学习和理解。二注重教学环节,提高综合素质在课上,假如能处理好细小环节,针对一件很小的事情进行教育浸透,对老师来讲可能没什么,但对学生来讲就不一样了。例如,平常课上经常有下面现象:自觉地去帮助别人、主动帮助老师安排器械、练习的积极性很高、不小心从器械上掉下来或不小心摔倒了、不按规则要求进行游戏、对小组长指挥不服从、自我展示时向后退、怕苦怕累,等等。这些现象的出现是动态的,假如老师不闻不问,那就会一晃而过,久而久之,学生会意识到:原来体育课是这么上法,我表现得好积极或不好消极
17、教师看不到,不公平的事情教师也不管。这时,学生的惰性就会抑制其积极性。其结果是符合学生口味的练习就去做,不符合口味的就去应付。要知道,体育课不只是完成技能目的的问题,还有其他维度目的需要完成。所以讲,上课的每一个环节和细节,都要去观察,去考虑,去处理。在发挥学生主体性的同时,也要看到他们不成熟的一面。在发挥老师主导性的同时,更要考虑老师本身对课的设计能否周全,老师所扮演的角色能否符合新课程的多目的要求。集中精神每周研究一节课,或者每两周研究一节课,积累起来就是一笔丰厚的财富。研究要从一个点上去搞突破,这个点就是一个班或一个现象。能够想象,假如老师在课堂上没有激情,那学生更不会有什么激情可言。所
18、以讲,在课上老师要擅长“煽情,用优美规范的动作,用富有鼓励性的语言,吸引学生积极练习,这也是体育老师必备的基本功。三课堂教学要注意教材内涵的开发课堂教学设计要符合学生的年龄特征,但不要一味幼儿化,不要一味迎合学生。学生是主体,但他们是不成熟的主体。我们的教学目的是让学生的身心得到锻炼和发展。对学生兴趣的激发,不只是对教材的选择上,更重要的一点就是对教材本身的兴趣挖掘。这是比拟难的一项工程,只要想办法挖掘才能挖出来。此外,教学场地器械的多样化也是激发学生练习兴趣的办法之一。体育新课标学习心得4学校体育是项复杂的系统式程,它涉及到众多因素,其中体育教学方法的好坏,起着至关重要的制约作用,它是国民体
19、育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用。因而,改革学校体育工作是一个特别重要的问题,新课程改革,只要课程标准,没有现成的教学内容与教学参考书,对于我们小学体育教师来讲也是一个考验,一个挑战,是很好的一次尝试。因而各校掀起课改热潮,不同形式的讨论课、研究课、纷纷展示出来,如何才算好,各人讲法不一,但我想有一点大家都会认同,那就是好的体育课学生应当积极自主的介入到整个学练经过中并获得良好的教学效果,怎样才能做到这一点呢?从实践中能够看出不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣,主要有下面几点:一、实现角色的变换在体育教学中老师首先要转变角色,改“一言堂为“群言堂,变主讲为主导。让学生充分介入课
20、堂教学活动,充分表现本人的才能,充分发展本人的个性,真正成为课堂教学的主人。当然,以学生为主体的课堂教学能否实现,主动权还是把握在教师手里,老师只要真正认识了当今时代本人所处的地位和角色,学生的主体地位才能实现,老师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导做,引导学生善学;通过导法,引导学生会学。如此,建立老师与学生之间的双边教学活动关系,才能把课堂教学活动提高到一个新的水平,树立健康第一的指导思想。二、探究性问题在教学中,用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心,从问题入手,引发学生的考虑、热情和探究。使学生带着问题走进课堂,让学生去考虑探究
21、本节课所要学习的内容。如,在上立定跳课时,为了让学生更快更好地把握立定跳远的技巧,我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是如何跳的呢?同学们能够试一试你们有什么感受呢?再比拟分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是能够帮助身体向前向上跳跃呢?等等。三、激发学生的兴趣以问题带动兴趣,以兴趣解决问题。“兴趣是最好的教师是一种方法、一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式,也就是怎样让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段,而不是强迫性的、命令的方式,使学生必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的时间让学生布置场地
22、摆放器材。事先把器材随意散点放在操场上,用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定道路摆放好。这样一来学生既感到好玩又觉得刺激,远比老师依个发器材的效果好。这既减轻了老师的负担又激发了学生的兴趣。再用5-6分钟的时间,以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于“高期望高表现高期望的良性循环中,使学生的创造性思维得以激发,在积极的思维和活动中,让学生身体得到了锻炼,同时也使头脑得到了一次很好的锻炼时机。四、把握运动技能在运动技能的学习中:用5-6分钟的时间,让学生充分发挥优化组合的自择权,采用自发组合群体的分组自主学习。为知足学生个人的心理需求,让
23、学生本人安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数,距离,时间及质量上各显神通。用1-2分钟的时间教师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范,用6-7分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和纠正不规范的动作。用2-3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。用10-12分钟的时间让学生稳固学习成果。并尽可能地为各类学生提供更多的表现时机,让学生运用基本的运动知识去把握运动技能。另外在实际教学中,我们能够从改变课堂构造入手,以形式多样的游戏,情节丰富的故事激发调动学生介入的积极性,让学生在游戏活动中潜移默化的接受把握基础知识、基本技能。通过运动技能的学习,绝大多数学生将学会多种基本运动
24、技能,在此基础上构成本人的兴趣喜好,构成一定的运动特长,为终身体育奠定良好的基础。作为老师也积极介入到学生中去,和学生一起玩耍并给予纠正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中,不仅心情愉快,而且身体各部分都得到健康的发展。五、体验运动乐趣学生通过对运动技能的学习与把握到达一定要求后,就转入让学生体验运动乐趣,用3-4分钟的时间让学生自由组合小群体相互沟通,相互学习,相互纠错,相互总结,感受介入运动带来的成功与失败、快乐与艰苦、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母,成功更是成功之母。“成功感也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感的加强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学
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