有效教学学习心得体会.docx

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1、有效教学学习心得体会有效教学学习心得体会当我们备受启迪时，不妨将其写成一篇心得体会，让本人铭刻于心，这样能够培养人考虑的习惯。相信很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我帮大家整理的有效教学学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。有效教学学习心得体会1有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学能否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多在程度上实现了有效学习，获得了如何的进步和发展，看能否引发了学生继续学习的愿望。因而，在数学课上，为了能够更好地了解学生本节课的听课效果，每节课我都会用一、两道题对同学们进行检测，进而总体把握学生情况。整合、协调地实现教

2、学的“三维目的是学生进步和发展的基本内涵。学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的把握，而是指学生在教师引导下在知识与技能、经过与方法、情感、态度与价值观“三维目的上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，是注重全面教学目的的进步和发展，假如背离或片面地实现教学目的，那么教学就只能是无效或低效的。为了实现这一点，在备课时就对这几方面进行预设。学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有魅力的教学获得的，教学能否有效，既要考察教学目的的合理有效性及其实现程度，也要看这种目的的实现是如何获得的。合规律，即教学的效果和学生的进步、发展，不是通过加班加点、题海战术、机械训练或挤占挪用学

3、生的自主学习时间和其它学科教学时间等损害学生可持续发展的途径获得的，而是从教学规律出发，科学地运用教学方法、手段和策略实现的。尤其是对于那一部分学困生，课堂给予足够地关注，就能够减轻他们的课业负担，进而提高他们的学习效率。新课程的推广确实使当今的课堂发生了众多喜人的变化。应该讲当下的课堂教学并不缺少新的理论、新的观念和改革的热情，也不缺少新的方法和技术手段使用。但仔细考虑起来，似乎还缺少了很多重要的东西。就老师要克制旧有的教学习惯来讲，要将新的教学理念转化为真正的教学行为就特别困难，这中间要有很长一段路要走。今天的课堂中，老师固然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问

4、题，但老师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的道路上来，然后在老师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学经过就这样完成了。这对知识的教授也许是高效的，但是高效背后牺牲的却是学生的独立考虑能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。试问：这样做究竟要把学生引向何方?学生的主动性、主体性在哪里?这样的启发教学能起到正确引导学生的作用吗?依我看，与其讲是引导，倒不如讲是“牵引，由于学生的主动性完全被抹杀了。而且被动地跟着老师转。所以讲，当今的课堂教学重要的一条是老师要改变本人的教学方式，让学生主动地去“探究，而不是完全被动的“接受。由于，教学方

5、式的变革的背后是师生思维方式和生活方式的变革，它最能反映出老师的课堂教学行为的改变，也最能反映老师的教学水平的高低。接受式学习从构成到发展经过了一个漫长的发展阶段，它之所以具有如此顽强的生命力，与教学经过的本质特征是有很大关系的。实践证明，接受式学习至今还是最为经济、有效、快速的教学方法。但是，也有很多老师在选择教学方法的时候犯了，非此即彼的错误，以为要实行探究式学习，就要抛弃传统的接受式学习。以致于采用探究式教学方法的老师难于控制课堂而觉得无所适从;采用接受式教学方法的老师咬定青山不放松，不敢越雷池半步。在英语的教学中我以为应做到下面几点第一、让学生对课堂感兴趣。兴趣是最好的教师，兴趣是最大

6、的学习动力。老师若能有效地激发学生的学习兴趣，就能够收到事半功倍的作用。进而也实现了学生快乐学习的提高课堂效率的目的。为了提高学生们学习英语的兴趣，我是这样做的：一，唱唱跳跳得学习英语。第二、有效地组织课堂。在课堂教学中，我们老师要不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的学习环境。假如组织方法得当，自然会提高我们的教学效率。假设使用了不正确的管理方法，将会起到相反的作用。第三、运用多样、新颖、恰当的教学方法教学。要想使学生们学好英语或者其他的学科,就必须不断推出多样而又恰当的教学方法,吸引他们的注意力,提高他们的学习兴趣。第四、课堂上师生之间，生生之间互相倾听。只要在“用心地互相倾听

7、的教室里，才能通过发言让各种考虑和情感互相沟通，否则，沟通是不可能发生的。在英语教学中我发现最不容易做到的是生生之间的倾听。听教师讲课时学生们能够做到精神集中，但当听同学发言时就会出现不认真倾听的现象。当然，提高课堂效率、培养学生自主能力的方法还有很多种，在以后的教学中我将继续讨论，进行愈加深化的研究。有效教学学习心得体会2通过这次的学习，真是受益匪浅啊，十分是在怎样提高教学活动的有效性方面，以前总是会觉得不知道该如何去入手，但是如今已经有些头目了，下面就是我在这次有关提高教学有效性的培训中的心得体会：一、优化课前预习，提高学生课堂学习有效性。预习课文是学生认真上课的前提条件，新教材的课文篇幅

8、长，内容深，假如学生没有预习过就来上课，往往连课文都无法读通，更不用讲有感情朗读课文和理解课文内容了。课堂上往往会出现这样的情况，一些不预习的孩子上课茫茫然，只能做小听众听别人发言，一堂课上完，对课文也只是一知半解，学习效果很差。学生有了基础的预习能力，会主动查词典，会质疑，会考虑，本人寻求答案，对学生的终身都有收益。因此，充分做好预习工作，能够激发学生在阅读教学活动中积极介入意识，深化理解、探究课文内容的好奇心，高效、出色地完成教学任务。二、精炼教学语言，确保学生有足够多的阅读时间。简炼教学语言，确保学生有足够多的阅读时间，这是提高阅读教学有效性的重要保证。课堂四特别钟，教师与学生的沟通主要

9、借助语言来实现。有时，学生不爱听课，从某种原因来讲，是由于老师的讲课不精彩，每堂课都是固定的形式，课堂气氛呆板、枯燥，学生也就听得昏昏欲睡了。而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引学生的注意力，让他们不由自主地听入了迷，老师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。老师的语言应该是能够让学生接受的语言。讲话应该尽量做到明晰，音量大小适度，具有亲和力。注意抑扬顿挫，有趣味性，能唤起学生的注意力，使学生用心倾听。1、精心预设提问语。一样的一个问题，假如提问的方法不够恰当，一方面他会影响学生答题的质量，另一方面也会影响学生答题的速度，进而影响整节课的有效教学时间。2、压缩锤炼讲授语。新课程提倡以学生为

10、主体，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，并不等于不要传统的老师讲授，问题是作为教师该怎样让讲授的语言发挥最大的作用，做到精讲，少讲，挤出时间让学生讲。因而，老师首先需要加强语言基本功的训练，力争使教学语言简洁、不罗嗦，能课前设计的先设计好；其次，要转变教学思想，尽量压缩讲授时间，能不讲的坚决不讲。3、点拨巧用评价语。三、应该重视教学环节间的“过渡。当老师改变话题,重点或活动时,就会出现过渡,尤其是小过渡,是课堂上的常见现象,它很大程度上决定了课程的顺利进行。不好的过渡会极大地阻碍教学时间的有效使用。因而,老师应该保证过渡数量不多,但尽可能有条理,简洁。当没有处理好过渡,或者下一个环节由于某种

11、原因被延误时,问题就会产生。总之，通过实践，我以为提高阅读教学有效性离不开老师对文本地准确解读，设计有效的主线问题。离不开老师对教案的精心设计，离不开学生课前预习，离不开老师对教学语言的提炼，也离不开教学环节间的过渡。如何提高阅读教学的有效性是值得我们去研究的，在平常的教学中应该注意积累。有效教学学习心得体会3作为一名老师，要不断补充本人的知识储备，最近我读完（有效教学和谐课堂）一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的浅薄认识。1、师生和谐为有效教学奠基育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进行有效教学的前提。有了爱心、责任心，老师便会一切从学生的角度考虑问题

12、，老师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。老师要会及时、深入、全面地反思本人的教学行为，不断修正本人的教学行为。要努力营造和谐的、温馨的课堂气氛，让学生在本人的课堂有安全感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。2、潜入文本为有效教学铺路走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是提高课堂教学效率的基础。首先，老师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，老师要以学生的视角，考虑学生喜欢学什么、能

13、够学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从老师的角度，确定教学目的、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。教师要对课文反复朗读，仔细揣测，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。3、质量引领为有效教学助推。施行有效教学，详细体如今下面四个质量指标上。一是老师行为的质量指标。老师是课堂教学的组织者、引导者，老师的教学组织、老师的语言、老师的神态、老师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。教师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，可爱的孩子们就在教师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。

14、学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地突破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要体现，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。4、持续反思为有效教学服务教育是实践性智慧，需要老师对本人的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因而，持续反思是有效教学的重要保障。每一个老师都要不断地反思本人的日常教学行为:我的教学有效吗?什么样的教学才是有效，有没有比我更有效的教学？这样促进本人有效借鉴别人的经历，开

15、阔反思的视野，提升持续反思的质量。我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与发展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。我一定会在本人的教育道路上不断进步，不断改良，为教育的发展不断奉献本人的气力。有效教学学习心得体会4学习了吴松年的有效教学理论，感受颇深，所谓“有效，只要是通过老师的定向教学，学生能获得有效的知识积累，也就是讲，学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即便老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是

16、无效或低效教学。在以往的教学观念存在一些误区：1、满堂灌的教学形式不可取不少老师以为：只要多教、教细，就能够帮助学生减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即便学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管老师煞费苦心，但往往向学生：“灌得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果经常适得其反，尤其我们高中英语学科，到毕业时要求学生把握3000多个单词和500多个固定搭配，记忆量相当大。盐中的特级老师朱俊校长曾经在一次英语骨干老师培训会上讲：“学生要有一碗水，教师必需要有一桶水。你对这句话有什么看法我们各持己见，最后她亮出本人的观点：只要这位老师能把本人的一碗水一滴不差地端给

17、学生，那么这位老师就是成功的，他的教学就是有效的!2、演技式教学不可取在当前教学改革中，一些老师只重形式不重内容，经常搞一些花架子。比方，为追求师生互动，用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。目前在高中教学领域里面的优质课评选，很大程度上存在炫演技的问题，尤其音乐鉴赏的教学，比演技的成分很大，为了一些无味的追求，设计大量无效的内容。曾经听过一些音乐鉴赏的优质课，但但凡有些有效内容的，都不能入选，而内容甚少，形式花样的却总能一路领先。3、题海战术需要慎重从音乐鉴赏的后期教学来看，总是需要大量的试题来稳固基础知识，但是很多的题重复的做，反复的变

18、化，并不能有效的加强知识的拓展和能力的提高，浪费了学生的很多时间和精神。题海战术确实能在一定程度上提高学生的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。由于教学质量不仅包括学生的分数和升学率，更包括能使学生受益终身的自学能力、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格。老师为社会培养的不是“考生而应是可持续发展的人才，即便一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的体现。打破传统观念，实现有效教学，我的体会是：1、有效教学的意识及待提高通过学习吴松年的有效教学理论，我对我的音乐鉴赏教学有了新认识。我觉得一个老师绝不能凭感觉、凭经历、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深

19、深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常考虑本人到底应该给学生一些什么东西，如何教学才是最有效，要时时提醒本人不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的老师。要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经历，相互学习，加强沟通，充分实现本人课堂上所有时间的有效性。2、千锤百炼提高课堂效率要实现教学的有效，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。二是明确怎么教。师生应擅长分别学会选择最合适本人的教法或学法，只要引导学生实现由“学会到“

20、会学，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。三是怎样实现高效的问题。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学愈加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。3、多沟通多总结一个老师要想搞好有效教学，除了要加强本身的努力实践总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经历。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思本人和别人开展有效教学的经历沟通，经常反思本人课堂的优势和问题的存在，不断改良，实现高效的最终目的。我一直从事高中音乐教学工作，艺术教学是培养

21、学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体，是帮助学生开阔视野、接触域外优秀文化，培养学生艺术欣赏能力的重要渠道。只要老师根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学构造，积极地营造民主、平等、和谐的教学气氛，就能到达事半功倍的教育教学效果。有效教学学习心得体会5通过学习吴益院长“做本人的有效教学的讲座，让我知道有效教学是什么？有效教学的“教学，是指老师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。老师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学“愿学、“乐学的心理基础上展开。二是明确教学目的。老师要让学生知道“学什么和“学到什

22、么程度。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。吴益院长讲“只要从教育的站位来考虑教学，才能真正的让教学有效。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即便老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因而，学生有无进步或发展是衡量有效教学的唯一指标。有效教学不是口号，我们老师要从改变观念开场，把有效教学落实到教学当中，用同样的教学时间提高效率，用同样的劳动提升业绩，用同样的付出综合效果，人人成长。有效教学学习心得体会6这种教学形式有利于最大限度地减少差生面，

23、使教育真正做到面向全体学生。根据韩立福教授的教学形式，课堂上学生要分成若干个学习小组，学生要在组内合作学习，学生要展示本人的学习成果，要与小组的其他同学沟通研究，所有学生在课堂上始终处在比拟亢奋的、非常主动积极的学习状态，学习效率提高了，差生自然就减少了。反观过去的教学形式，基本上是老师讲、学生听，学习方式单一，老师对于学困生往往是心有余而力缺乏，大多使这些学困生处在被忽略的边缘状态，久而久之，学生的问题越来越多，有问题的学生也越来越多。由于另外，每个小组都有一名学科长，相当于过去的科代表，一般来讲，科代表要比其他同学学的好一点，设置学科长，外表看是多几个科代表，实际上是激发学生内在的荣誉感，

24、激发学生的学习动力，意味着有更多的学生学习本学科的积极性和兴趣增加了，对老师而言不会增加多少工作量，对学生来讲影响深远。这种教学形式对学生而言，短期是学习能力学习成绩的提高，从学生个人今后的学习、生活、工作来看，其长期的影响是积极向上的，无法估量的。从这个角度讲，学习推广韩立福教授的有效教学形式是一件为里则一中学生造福的大好事。另外，这种教学法与我们五六年级部研究的管道管理有机结合，能起到更好的效果。有效教学学习心得体会7怎样正确理解有效教学的“三有有效果、有效用、有效率？什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学经过中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精神或物力投入，实

25、现了尽可能多的预期教学目的，进而促进教学主体的主动发展。它包含有三个含义：有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果能否到达预期制订的教学目的的程度体现。因此在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，进而依标靠本，从学生的“近期发展区入手，确定要教什么内容，让学生把握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，浸透什么思想教育，用什么方法来教都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。有一把能够衡量的尺子，能够避免学生学得苦，教师教得累。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行挑选，挖掘，有时，能够在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的

26、收获。有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用，但它不只是让学生学好知识后会灵敏运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反三，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。有效率：是有效教学的衡量指标。它是指怎样在最短时间内到达预期的最佳教学目的。但它不只是“花最少的时间教最多的内容这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的把握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。在教学中，假如我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当如何来引导他们本人在最短的时间内找到答

27、案。有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在本身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话讲，我们老师帮助学生最大限度引导学生学习知识，把握技能的同时，让他们对学习经过感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这基础上，我们假如也能经过反思，探索，提高我们本人的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。怎样根据不同学生的不同需求，设计教学目的和教学内容？当代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发“教学要从学生的需求出发。这种思想的提出和改变，使教育教学从老师的权威讲教向学生的主动能动性转

28、变，认同学生肯定有着不同的需求：情感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括：兴趣、喜好、意志等；认知上的需求有：知识、能力、方法等；在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，到达既能够让学生学到要求的知识，可以以让学生在学习中体验学习的快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习的强烈欲望。要收到这种效果，就要在备课的时候，要深化了解学生的实际需求，对要求的教学目的和教学内容创造性进行处理：研究课标，在学生已有经历、知识、技能、情感、态度、思维的基础上确定他们的“近期发展区，明确年段标准要求的基础上，教学目的能够有所升降，细化；在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，能够对教

29、材进行灵敏处理，能够有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。让不同的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就感，激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。让不同的学生得到不同的发展，我觉得能够采取下面的做法：1、进行学习目的性教育，构成正确的学习动机。学习动机是直接推动人学习的内部动因。它与学习效果有着密切的联络。一般来讲，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳。通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的意义，旨在使学生明确学习的社会意义和个人意义，加强学生的学习责任感。同时，多些鼓励，少些批评。对于学生的比拟新颖、简捷的回答，加一两句评语；对于有一定进步的中下

30、学生，进行表扬；对发言较好的学生一个会心的微笑等等，都可能成为学生学习进步的动力。2设计新颖的教学内容、灵敏的教法激发学习的兴趣。兴趣是最好的教师。通过创设恰当的“情境，激发丰富的想像，欣赏语言文字的美感，提高学生学习的积极性。在教学经过中，要遵循“低起点、小步走、中容量、勤反应、及时补的原则，有效教学学习心得体会8当前，面临有很多学生厌学现象，作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来考虑。通过学习有效教学深有感触，觉得应从下面几个方面努力工作，引起学习者的学习需要，就教学要到达的目的构成共鸣，激活学习所必须的先前经历，规划学习领域并提出适当的学习资源，引出作业正确性的反应，促进保持和迁移，课

31、堂教学是一个双边活动经过，应营造一个宽松和谐，兴趣盎然气氛。教与学必须有一个和和谐课堂步聚，构成一个完好的教学步聚施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，到达有效教学。创设情境，构成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，构成问题，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，进而提高单位时间里的学习效率，学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开场运转，具应从下面几个方面开场抓：1、不要伤害孩子孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心爱到了伤害，比方遭到挖苦，挖苦，遭到不应有的干预，与家长，同学，

32、老师发生矛盾，尤其是当和老师发生矛盾时，他就更不可能的精神专注与学习。2、对学生的期望不要太高。有的学生是由于老师，家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达预期的目的而产生了负罪感和内疚感，因而也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听老师所教的课程了。3、真正的走进学生的心灵世界。有的学生是由于我们老师没有适应人本教育，没有改正本人的教育观念和学以为常的教学方式和教学行为。同时本人不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态，

33、在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律，但是课堂的学习行为规范必需要明确，要讲到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。我们既要成认赏识鼓励教育的正面作用，也要成认它存在着一守的局限性，这才是科学的发展观。当然惩罚要以尊重学习的人格为前提，批评时在方式上要含蓄，委婉，注意语气，讲究“度。我们老师只要做到了这些，才能被学生认可，接受，那么就不会再有教不好的学生了。有效教学学习心得体会9我有幸参加了小学教研室组织的xxx区小学数学第十二次新课程培训暨“空间与图形有效教学的培训学习，使我收益颇多，这次培训学习有省教坛能手

34、、区学科带头人沈小的杨慧教师对六下教材的精彩解读，还谈了一些经历总结，还有优秀老师为我们提供的精彩案例，这无疑给这次培训学习增添了亮点，也给我们广大数学老师提供了一次很好的充电的时机。下面就这次教材分析培训学习谈一下我本人的感受。如今新课程强调要着眼于学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容。面对这一领域的变化，怎样更科学地施行教学，真正到达新课标所提出的要求，在教学中我们注意到老师们都采用了让学生在观察物体、图案设计、实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，注重从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描绘事物间的关系，以求让学生构成和发展良好的空间观念。我们生活的空间存在着

35、大量的图形，图形是直观地让我们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间与图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间。同时，也给他们带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进教学理解力的有效途径。针对这种要求状况，如何要求本人合理设计，更大限度地引导课堂向着探索与合作学习的方面发展，则成了我们讨论的焦点。有效教学学习心得体会10在这次网上“有效学习评价远程培训中，我学习了一些特别重要的教育理论和观看了优秀老师的教学实录。通过这一个个多月的培训学习，开阔了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的层次上来反思我以前的教学工作，以深深地考虑地将来的路要怎么走，也意识到新课改的重要性及其必要性。作为一名青年老

36、师，在教学经过中还存在一些问题但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，能够讲此次培训收获颇丰、受益匪浅。如今将我这段时间的学习作如下总结：一、树立“活到老，学到老的终身学习观通过这次培训学习，结合本身的实际情况，我认识到将来教育需要科研型的老师，而不再是“教书匠。老师要想从“教书匠转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给本人不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确本人今后所要研究追求的目的。假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。

37、这些都要请教师要不断的学习提高，做创新型老师、研究型老师、引导型老师。老师假如没有认识到本人学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育如今的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰二、改变工作方式，谋求共同发展新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们老师要擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助配合，齐心协力培养学生。进而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。人生没有捷径，教学亦如此。固然我的作业不是优秀，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信本人，别人能做到的，我经过

38、努力一定也能做得到。作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人而学习是老师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让本人成为“源头活水更好地滋润学生渴求知识的心田其实，在课程施行的经过中，教学评价也在起着特别重的作用。我们要以平常的教学内容为根据，采用符合学生的评价方式。对于中差生我们要以鼓励为主，要让学生在介入和展示地经过中获得成就感，加强自自信心。另外，我们老师的目的也不能只停留在完给教学任务上，我们还应不断加深对课程理念和课程目的的理解与认识，充

39、分吸收和继承各种教学方法的可取之处，优化教学方式，提高教学的效率和效益，在实践与反思中努力提高本身的专业素养，适应英语课程改革对英语老师的要求。综上所述，在这次培训经过中，不仅在教学资源的理解和运用上，还是小组合作学习的沟通上，以及课程设计上都给了我以理论上的指导。这些理论知识和课堂教学案例对我的影响不会由于学习的结束而结束，而会永远指导我今后的教学，让其更为有效和完美有效教学学习心得体会11假期我读了（新课程背景下的校本研究与有效教学）一书，受益匪浅。下面谈下面几点感受与大家沟通：一、对有效教学的理解教学有效性指我们的课堂教学能否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，

40、保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；能否有效果，促进了学生的学习，十分是促进了学生的进步和发展；能否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；能否有效率，相对于教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的和理想的。所以我们把有效教学理解为有效促进学生的发展的教学。这里的“发展不仅仅是学生新的知识和技能的获得，还包括思维能力的发展以及情感、态度和价值观的构成。二、吃透教材，精心设计预案新课程要请教师不是“教教材，而是“用教材教。老师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。教师和学生能够根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，需要

41、老师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，老师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便老师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。三、课后教学反思，提升教学智慧由于课堂教学的很多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同施行之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点，考虑“失误缺乏，考虑“创意闪光点，不仅要善待“生成的问题，还要会鼓励、等待甚至帮助学生去“生成问题，不要害怕本人解决不好这些问题，只要培养本人有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教

42、学的亮点。我觉得在课堂教学中还应做到下面几点：一、把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，老师对学生的等待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，遭到鼓舞，进而亲其师，信其道。二、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓励。我在课堂上努力做到学会倾听。对学生任何正确的反响给予积极的强化，如微笑、点头，讲一些肯定和鼓励的话。宽容学生的出错，以商量的行为方式，引导学生梳理思路，自我完善。这样将使学生感遭到来自老师的尊重，进而使学生既知足本身需要，又缩短了与老师之间的距离。真诚地对待学生，捉住每一个时机与每一位学生进行个人的、积极的沟通，使学生敢于

43、和老师平等地沟通，进而促进学生的有效学习。其实，良好的师生关系会产生安全自由的课堂环境，是促进学生有效学习的关键之一。所以老师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁、“标新立异，鼓励学生从不同的角度发现问题、考虑问题。三、把竞争带进课堂。根据学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。运用适当的鼓励语言，最大限度的给学生创造表现自我的时机，展示学生的个性。四、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂气氛中学习，心情舒畅，才能敢想、敢讲、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生讲的“只要民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多

44、数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上，只要充分的发挥学生的主体作用，还民主给学生，杜绝“一言堂“满堂灌的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。总之教学的艺术在于鼓励、唤醒和鼓舞。课堂上灵敏的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于老师在各方面持之以恒的锻练。让我们用这些看似平淡无奇，却真实生动、充满智慧和个性魅力的教学细节来编织课堂的美丽。不断优化课堂教学构造，积极地营造民主、平等、和谐的教学气氛，才能到达事半功倍的教育教学效果。有效教学学习心得体会12课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目的制定的有效性，课堂教学目的制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学

45、生全面发展，因而新课程下的教学目的应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的把握，同时要关注学生的学习经过和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我以为课堂教学有效性的本质即学生获得发展。因而，要把知识技能、经过方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。怎样整体落实三维目的，我以为，老师在备课前，应当认真阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目的、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目的。所拟定的教学目的要详细、可操作，假如目的过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“近期发展区，即“跳一跳能摘到果子

46、。备课是上好课的前提，那么备课“备什么?老师备课的重要指导思想不是备老师如何“教，而是备学生如何“学。老师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的经过。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该怎样施行，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，怎样应对等。其次，从教材内容入手：灵敏使用教材。现行教材经太多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的根据之一，同样的教材会由于学生详细情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常讲要树立“用教材教的新观念，而不是机械地“教教材，能够对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。老师要创造性地使用教材，变“死教教

47、材为“活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改良和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工、“再创造，使教材愈加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。例如学习了“酸碱盐的内容后，组织学生开展“我看酸碱盐的数学综合实践活动。同学们小组合作利用课余时间了解生活中的酸碱盐;并对了解到的生活中酸碱盐信息进行整理、比照、分析，能将部分知识运用到实际生活中，例如厨房中的洗洁精、厕所中的洁厕净、生活中的醋等应用。这样的学习活动，让学生在实践

48、活动中体验到研究之趣、实践之意，体会到成功之乐。不仅加深了学生对化学知识的理解，更重要的是让学生所学知识得以应用，化学应用意识有了明显的提高，这为学生将来走上社会大舞台、为学生这一生命主体的终身发展奠定了坚实的基础。第三，重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是老师的“教和学生的“学双边互动的经过。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师“教的行为的有效性。因而，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心地考虑、精巧地设计。怎样提高老师课堂教学行为的有效性呢?我以为：(1)老师要着力打造平等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中“师道尊严的架子，要“俯下身子与学生沟通。只要在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确本人的角色定位，即本人是教学活动的组织者、合作者、介入者。此外，老师还要时刻铭刻学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。(2)老师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师。教学中老师要尽可能地联络学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境