老师师德师风学习心得体会13篇.docx

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1、老师师德师风学习心得体会13篇老师师德师风学习心得体会13篇当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一篇心得体会，让本人铭刻于心，这样能够让人头脑愈加清醒，目的愈加明确。是不是无从下笔、没有眉目？下面是我为大家整理的老师师德师风学习心得体会，欢迎阅读与珍藏。老师师德师风学习心得体会1通过师德师风的学习，我又一次认识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地讲教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化档次的体现!形象需要培养，需要教育，更需要的是我们每位老师的自我修养!一、我以为，好老师首先必须有敬业精神，要毕生忠实党的教育事业。

2、要做到这一点，就应充分认识老师工作的意义，进而深深地热爱教育事业。当代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是老师兢兢业业的工作。只要深深地认识这一点，才能激发对老师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。二、热爱学生是老师的美德，是教育教学的前提。书中讲：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只要尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还讲：师爱是教育的灵魂，是老师教育学生的感情基础

3、。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱本人的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。只要热爱学生的老师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生沟通、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学经过中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目的。同时，在这爱的沟通互动中，老师的师德修养也会得到提升。三、一个好老师还必须特别重视“言传外的“身教，要以本身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不可为。因而，老师的教学，待人

4、接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既能够向学生谈本人从人生中获得的珍贵经历，可以以向学生坦诚地公开本人的生活教训，使学生真正感遭到你不仅是良师还是益友。四、教书不仅是教授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能获得教育的实效。老师，应以虚怀若谷的襟怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，

5、去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应新时期发展。总之，新课程对老师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。每个老师都要不断加强本身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民老师。在这次师德师风大讨论活动中，本人在这次活动中的学习心得如下：一、老师要经常自省我以为老师这项工作，体现师德的意识是很强的，假如马马虎虎教学，可以以应付过去，有时要检查其质量高低还是有一定困难的。如按教学大纲教学，在讲课经过中不一定穿插当时市场实际情况来讲，很难看出老师是努力教学呢，还是敷衍塞责履行教学工作。假如老师养成了自省精神，就能够在一日工

6、作完了之后，自检一下本人能否尽职尽责。反省本人能够鼓励本人，这是不断进步的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不省，本人就不知道本人长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会被人们评头论足，就会降低本人威信。当然，只要本人努力减小人们议论的素材，才会不被他们议论，这是做人应懂得的道理。二、要正确对待学生的意见首先我以为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成老师不愿教，学生不愿学的局面，师生间的矛盾的主要方面在于教师，而不是学生，

7、教师应去研究学生的心理，研究人的个性，由于每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，教师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，不一定我们能知足每一个人的要求，但我们处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺利。三、必须树立宽广的服务观既然老师的天职是变化、自化、化人，那么，新形势下的服务观务必是宽广的而不狭窄的。过去一度受智育为上的支配，固然我们一些老师也服务于学生，但只照顾成绩较好的学生，热心于一些学生、冷淡一些学生，造成被动局面。我提倡宽广的服务观

8、涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;二是服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心照顾，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，希望培养出高质量的学生，对学生严格要求虽然是必要的，但不可以为师生间是一种垂直的教育，与被教育的简单关系，由于这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等沟通，使学生总以为教师的庆，观点具有权威性，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我们时常注意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我也说说我的看

9、法，不同之处我们再现场调研、论证，这样可激发学生的一些亲想法和看法。同时对我们老师的思维也有启发意义。能够讲教学应以人为本，教学中重视学生想法、看法，鼓励其积极考虑、创新。老师这个职业具有一定的特殊性，是一个人年龄过度期间的桥梁，是一个人性格变化期间的一种抚慰，一个老师除了具有大爱之心，还需要保持极大的耐性和非凡的驾驭才能，方可胜任。师德师风关系到一个老师的基本素质和教学技能，没有大爱之心的老师或者教学水平低下的人不能称之为合格老师，所以对师德的评价是对一个老师能否合格，或者是老师这个职业具有一定的特殊性最基本的评定，师德，是老师本身修养的一种综合，热爱教育，忠于教育是师德所有重点中的最最少要

10、求，师德不等于爱，师德大于仁爱，仁爱太过宽松，而师德之爱往往苛刻，师德之爱往往会针对学生的弊端进行某种修正，在不影响学生大的发展前提下，给予某种人性化的惩戒，此为师德。师德以育人为基础，以提高学生的生存基本为目的，对学生进行人性化培养的所有行为。师德存于老师心中，存于大爱之间，视生如子，视生同等是师德表现的一种详细形式，师德不是一种口号，师德也不是浮于外表的草芥，师德是有气力的，是有某种详细行为的一种综合。师德之重重于山，师德之深深于海。师德的神圣之处也在于此，具有师德是作为一个老师的前提，为师者、勤，为师者、累，为师者、苦，就当前形势而言为师者、难!以为，师德的优劣实际上是教育成败的最基本要

11、素，一个老师要具有很大的责任心，要具有付出的无私之心。师德的优劣决定了学生价值观和人生观的培养，往大了讲，是一个学生对社会责任感和对本人行为约束力的一种警示。师德的培养与存在是针对一个个老师的个体，师德具有不普遍性，由于每一个老师对师德的理解不一样，师德可以以理解为某一个针对不同学生个体的某一种应对措施，学生有勤有懒，老师的师德在针对性上就会有所不同，所以师德又能够讲是老师针对学生所有个体的单个行为的综合，师德的建设是强化老师基础的最必要条件。师德建设虽然重要，师风的建设也必不可少，一个学校、一个学府、乃至于一个社会和一个国家，师风的精彩最终会影响一个民族的兴衰。师风之意，在于师，师者、范也!

12、老师风气决定了一个教育实体的兴衰。擅长投入、敢于投入。无保留地投入和鞠躬尽瘁都是师风建设中所标榜的楷模，师风纯正，师风婉约都能够成为教育成功的途径，但就笔者以为师风的建设不是教育个体的塑造，而是一种学术气息的造就。对于老师而言每个人都是精英，每个人都身怀绝技，但是师风的培养不是单个人的一腔热血所能构成的，师风的好与坏实际上是由学风的浓淡体现出来。没有了师风，学风就无从建立，师风的醇厚直接影响到学风的淳朴，而淳朴的学风又恰恰是莘莘学子们日后成功的最稳重的馨石。所以一个学校一个学府，老师的风气、老师的气度，会影响一代人的抱负和志向。师者，范也!或者讲某一个经济实体或者某一个集团，造就一个好的楷模或

13、者先进也是企业优越感一种表现或者对企业员工的一个深层次的教育。师风取决于师德，师风是师德的表现形式，师德是基础，师风是凸于师德的“上层建筑，师风与其讲成是一个集体化的表象，倒不如讲成是每个老师优点的集中展示。师风具有地域性、客观性。也具有片面性。所以推崇师风也就是推崇什么样的教育风格。师风讲究淳朴厚重，弯下腰来，诠释学生，以生为本，以生为荣。师风淳朴，师生互勉，此也是教育成功的典范。学生的义务是学习，教师的义务是授业，所以师德关键，师风也至关重要，师德造就师风，师风反映师德。师德师风相辅相成，相得益彰。春回大地，绿意回浓，一棵棵幼苗在吐蕊伸枝，我们作为园丁，应本着因势利导、因才而育的原则，从幼

14、苗的根部开场注意起，一直到幼苗的顶端，防虫防蛀，修枝剪叉，用我们的身心投入在园丁这个神圣的事业之中。相信;“待到山花烂漫时，我在丛中笑!老师师德师风学习心得体会2师德，不是简单的讲教，而是一种精神体现，一种深厚的知识和文化档次的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养！用本身的典范作用和人格魅力，让学生佩服，进而仿效。“桃李不言，下自成蹊。相信合格的老师才能塑造出合格的学生。社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只要不断学习，才能够不断充实本人，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育形式，教育方法和教育途径。学校教育虽讲由师生两个主体共同完成，

15、但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是特别重要的。用什么样的教育思想、理念、形式、方法、途径来完成本人的教育、教诲，将直接影响到学校的教育教学效果。只要不断学习，才能不断提升本人、完善本人。老师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格气力和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的沟通，对学生道德纪律的施行需要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪

16、律强权。道德权威;于老师的师德，老师的人格气力。一个老师只要热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，才会自觉自愿地约束本人，规范本人的言行，更好地做到为人师表，廉洁从教。假如讲过去的教育是以单纯的知识教授为主的应试教育，那么当代教育越来越强调以人的本身发展作为教育目的。热爱学生是教育的一个永久的主题，古往今来的优秀老师无不热爱本人的学生。“谁爱学生，学生就爱他，只要爱学生的人，他才能教育学生。老师应用本人博大的襟怀去关爱每一位学生，老师只要热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。崇高的师爱表如今对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区

17、别对待。对待每个学生要做到“三心俱到，即“爱心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，十分对那些学习特困生，更是要“十分的爱给十分的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要擅长发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自自信心，注重培养他们的学习兴趣。而真正能够给学生以伟大启迪和深入影响的往往是一些教育细节。一个好教师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的老师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任为丰富的“情感，去面对学生之间出现的各种情况

18、。通过师德师风的学习，让我深深的知道：百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本。到底什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。我们开县优秀老师群体就是这个师德的详细体现。我国当代教育家夏沔尊讲：教育之没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。假如讲智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将本人的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出有

19、教无类，同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到教师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易构成十分性格，我们班就有一位这样的同学。在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他心中的坚冰，让他在愉快的情感体验中接受教育。固然我无法象太阳一样，将本人的光芒撒遍世界的每个角落，但我却能够象母鸡爱护小鸡一样，关爱本人的每一个学生。但值得考虑的是：为什么教师们对学生如此关爱，却得不到

20、学生的理解和认可？高尔基曾讲过：爱孩子，那是母鸡都会做的事，怎样教育孩子才是一件大事。让我深深的体会到只要尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是好老师的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来讲，他们更喜欢前者。青少年学生十分渴求和珍惜老师的关爱，师生间真诚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重老师的劳动，愿意接近教师，希望与教师合作，向教师裸露本人的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是以学生为本，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱

21、学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有本人的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是互相的。学生是有本人思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到教师的尊重对学生是极大的精神鼓励。我从教育中体会到：尊重学生的本质就是把学生当作和本人一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的当代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为

22、孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。万紫千红随风去，冰心一片载玉壶，这就是我这样一位普通老师的高风亮节！雨果曾讲过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。我想，老师所从事的就是这种叶的事业平凡而伟大。老师师德师风学习心得体会320xx年8月29日，商丘市第二试验小学组织了师德教育陈述会，会上张书记作了“勿忘初心，砥砺前行，做美妙的引路人的专题陈述。经过学习使我收获颇丰。高尔基从前讲过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只需爱孩子的人，才干教育孩子。老师的爱是出色师生联络的.润滑剂，老

23、师的爱是教育作业的魂灵。有了爱，咱们之间就能以诚相待、志同道合。有了爱，师生就能够无障碍地沟通；有了爱，在师生调和的气氛中，就能够展开教育互动，进步教育的实效性。在多年的教育实践中我深深地体会到爱孩子首要要尊重孩子，要相等民主地对待孩子，尊重他们展开的积极因素，让他们自动地展开。因此每逢孩子有作业跟我来讲时，我都认真地听，而且同单个幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到老师是尊重他的，孩子们已把我当成了大朋友，有什么作业都愿意跟我讲。在日常的教育进程中肯定不能体罚或相体罚，更不能侮辱孩子，不然不只伤了孩子的品格和自尊心，更简单让孩子对学习失掉喜好、对校园发生惧怕的感觉，乃至是排斥来园上学等。幼

24、儿可塑性大，模拟性强，老师的一言一行、一举一动都回对他们起到耳濡目染的效果。乃至能够讲，幼儿老师的道德水平，决议着幼儿的道德水平。因此，咱们做幼儿老师的必定要严于律己，一马当先，不时处处给幼儿以典范之影响。日常作业中注重本身的修养，做到文明、礼貌，长于与人协作，待人真诚，有耐性、不烦躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，正经、整洁，诚笃有自傲，心口如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。在往后的教育教育作业中我将严厉要求本人，用心呵护每一个孩子，做一名优异的幼儿老师。老师师德师风学习心得体会4开学前，我校展开了“心系我国梦，做好引路人师德陈述会，并将本年定为师德建造年。育人先树德，老师只需树立好

25、本身的形象，才干诚心、真情、真意地去教育学生。校园在师德教育活动中，展开了团体学习与个人自学相结合的办法，阐述了师德重要性。王新华、邵亚楠、张爱云老师的感人业绩博得老师们阵阵掌声。他们叙述了老师作业的崇高性，以及完结他的人生价值。叙述了作为一名老师，应当为人师表，做学生的典范，要不断进步本身的作业道德修养，正确认清和对待本人应实行的职责。经过学习，使我愈加清醒地知道到学生作为学习的主体，他们思维活跃，思维单纯，好动，好闹，作业烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习气当成“不懂事，过后想来，这样的想是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体，他们有归于本人的感觉和要求，优异的学生人人喜欢，但是狡猾

26、的学生也并非一无可取。坚持“悉数为了学生，为了学生的悉数，树立正确的人才观，注重对每个学生的全面本质和出色特性的培育，不必学习成绩作为标准来衡量学生，与每一个学生树立相等、调和、和谐、相互尊重的联络，关心每一个学生，尊重每一个学生的品格，尽力发现和开发每一个学生的潜在优异品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的联络，在与家长联络上相互探求怎么使学生展开的办法、办法，在往来中不收礼、不吃请、不叫家长就事在教育方面首要要把学生当作朋友，改动师道尊严的旧观念，使本人的教育深受学生喜欢，家长认可，做一个人民满意的老师。经过校园展开的师德师风学习，也让我发现了本身的缺乏。在教育教育中

27、首要要学会不断学习，以学习来丰厚本人的学问，进步本身才干，事务水平；其次，在实践教育中要勤于研究，爱慕育人，要用心去教授常识，培育学生多方面的智力。整体而言，师德师风教育活动的学习中，先进老师的精神和行为清洗了我的心灵，鼓舞了我教书育人的热心，也警示了我作业中的缺乏，更让我体会到人生的价值地点，即作业是高兴的，奉献是美妙的！老师师德师风学习心得体会5从事幼儿教育工作三年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了本人各方面的能力，培养本人成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的责任，由于我们面对的是孩子，每一个琐碎能够讲联络到孩子的健康、安全、成长和快乐!这三年多来，我

28、面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜欢和成就感带来的快乐。总的来讲，本人是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导本人工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实本人的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。告别人生中二十六年班主任和六年的校医工作的经历，学校武副校长找我谈话讲幼儿园缺教师，让我去幼儿园，我遵从领导的安排来到了幼儿园。在这里面对新的挑战，一切从零开场，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园最近开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得怎样去爱。原来，老师的语言、动作、态度和

29、科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。老师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模拟，假如教师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们教师没修养，进而对我们老师的印象大打折扣;老师批评孩子的语气和方式也很重要，假如过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，由于孩子假如接受不当的批评，会构成自卑感，没有自自信心，想想后果多么严重。老师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与教师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。老师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会构成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜欢，进而加强

30、孩子的自自信心。假如每个孩子都能够做到这一点，那么老师的这一举动能够讲为社会创造了和谐。态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求本人，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们老师应该多学习教育理论，提高本人的专业技能，把握科学的教育方法，才能做到有的放矢。古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。转眼间，走进幼儿园工作三年多了，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。教书育人，马虎不得更何况是这些懵懂的小孩子了。“他山之石能够

31、攻玉，于是虚心向有经历的教师请教学习，学习他们教书之法秉承他们的育人之德。我不敢讲特别热爱这份工作，我更不敢讲为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用老师的职业道德诠释着一个普通幼儿老师存在的价值!今年，我校开展了师德师风学习教育活动。通过学习，进一步明确了开展师德师风教育活动的重要性。作为一名幼儿老师，要忠实党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。陶行知先生讲过：“学高为师，德高为范。讲的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴都是幼儿私下议论的话题。为人师表不能讲一套做一

32、套，应严以律己，言行一致，心口如一，成为幼儿的表率。我面对的是一群五六岁的小孩子，我就是他们的典范。孔子讲得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。一切师德要求都是基于老师人格，由于师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，天天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。能够讲天天我都是以安然平静的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平经常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。有一种爱，叫无私，有一种爱，叫关心，有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着

33、崇高的品质。那就是老师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁的呵护和培养。我有一个7岁的女儿，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关心着她的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当女儿在生活中、学习上获得了一些进步，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，能够消除一天的劳累。每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也好像对本人的女儿那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。良好的师德师风的构成，除了在制度约束的基础上，还需要我提高自律意识，自觉改正本人生活、

34、工作中的不好习惯，在幼儿心中建立起良好的师德师风形象。我以为要提高本身的师德师风要从下面几个方面下手，努力提高本身的综合素质。1、爱岗敬业。首先，要热爱幼儿教育事业，要对幼儿教育事业尽心尽力。选择了幼儿教育事业，我对本人的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。认真设计每一节课，甚至一个小小的动作。不求最好，但求更好。只要这样幼儿才能接受教师的教育而愿意学习，不断进取。2、尊重每一个幼儿。每一幼儿都渴望得到教师的爱和尊重。要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随意呵斥。只要把爱传递给幼儿把幼儿看重，幼儿得到教师的尊重，他们才会尊重教师喜欢教师，愿意学习这个教师所教授的各种知识。3、努力进取。作

35、为传道授业的教师，只要不断的更新本人的知识，不断提高本身素质，不断的完善本人，才能教好幼儿。假如本身散漫，怎能要求幼儿认真。要提高本身的素质，这要求本人不断的学习，积极探索，不断开拓新的教法。4、以身作则。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿均喜欢模拟，这将给幼儿成长带来一生的影响。因而，老师一定要时时刻刻为幼儿做出好的典范，凡要求幼儿要做到的，本人首先做到。坚持严于律己。因而，师德不是简单的讲教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化档次的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是每位老师的自我修养!我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化

36、每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为老师的美德继续下去，让本人在不断自我分析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值!老师师德师风学习心得体会6开学初，在校领导的组织下我们开展了“铸师魂，守师道，立师表的师德师风教育学习活动。育人先树德，老师只要树立好本身的形象，才能更好的教书育人。师德是老师最重要的素质，是老师之灵魂。但是什么是师德呢？“捧着一颗心来，不带半根草去的陶行知；教书育人，坚持不放弃的魏书生；三十六年如一日地跪在讲台上讲课的乡村残疾老师陆永康，他们都宣扬着高尚的师德。一、加强政治学习，不断提高政治素养老师本人本身就应系统地学习（义务教育法）、（中国老

37、师法）、（老师资格条例）等法律法规文件，根据（中小学老师职业道德规范）严格要求本人，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠实人民的教育事业，为人师表。二、以身作则、为人师表常言道，德高为师，身正为范。老师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜欢模拟，这将给学生成长带来一生的影响。老师必需要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，本人首先做到坚持严于律己，以身作则。三、不断学习，提升综合素养。教育教学基本功是老师所具备的基本技能，只要精通教育教学，才能将科学文化知识准确地教授给学生。老师要提高教学业务水

38、平，就务必自觉坚持学习和参加学习培训，并在教学实践中锻炼和提高。与此同时，还要加强科研创作，多方面提高。我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。四、爱岗敬业，团结合作不管是在什么岗位，都要做到认真负责，在其位，谋其职。同样，作为老师的我们更要爱本人的岗位，并不断为学生的发展奉献本人的一份气力。老师队伍的团结互助，师生之间的融洽，对教育教学有深入的影响。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求本人，在行动上提高本人的工作职责心，树立一切为学生服务的思想，不断学习提高本身的综合素养，只要这样，才能培养出更优秀的人才。作为特殊教育老师，更要把本人

39、的爱心、耐心、恒心浇灌学生，让他们拥有一片蓝天。老师师德师风学习心得体会7古语有云：“师者，所以传道授业解惑！古人告诉我们老师不但要授业，而且应该要传道，作为老师我们应该怎样传道呢？北师大的校训告诉我们：“学高为师，身正为范，老师要拥有良好的师德就应该从本身做起。师德，人们都愿意将它解释为老师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。我以为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有老师职业特点的一种行业公德。我们作为新时期的人民老师应该具有鲜明时代特征的精神风貌。经过这学期的磨练，我觉得应该从下面几发那个面提高我们的师德师风水平。1、爱在心头新时期的师德应表现为一种

40、以对学生爱为核心的强烈的责任感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。老师只要关爱学生，才能调动学生接受教育的主动性和积极性。假如在教育实践中，老师只强调爱的动机不考虑效果，一味采取挖苦、挖苦等做法，使学生出现自卑、自我否认，甚至有轻生的念头。陶行知曾告诫讲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。这充分讲明，我们必须尊重并关爱每一个学生，尊重学生的个性，尊重学生给班级工作的意见和合理建议，否则，爱将无从谈起，这也是师德缺陷的一种标志。2、人文关心老师对学生的爱就是树立“以人为本的素质教育的理念，要注重人

41、文关心，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。详细表如今对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和介入社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，构成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。我们老师应该注重人文关心和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识构造的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们老师不仅成为科学文化知识的使者，更要成

42、为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的讲法，师德建设就是“建筑人格长城！3、修炼人格教育无小事，老师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，由于学生眼中的老师都是详细的，而老师又是学生心目中的“权威式人物。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的典范，引路人，要做到为人师表，时刻铭刻从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以本身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生当代人具有的素养。4、积极进取如今的学生，身处在知识大“爆炸的时代，他们获取

43、知识、信息的渠道很多，他们从教师那儿获取的知识只是其诸多渠道之一，他们原先对教师仰视的态度也已有所改变。而我们老师是学生成长的直接指导者和引路人，因而老师必须在业务上力求长进，努力跑在学生前头，给学生“一碗水本人首先有“一桶水、“一盆水、“一池水甚至更广。不断地学习，做到“活到老，学到老，不断地获取知识，提高本身的才干、能力，不断完善本身，勇于开拓。在不断完善本人的基础上把学生教育为有知识，有才干的“一代新人，引导他们不断前进。5、终身学习作为新时期的老师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。当代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好

44、地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改良、完善本人的知识构造和能力构造，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。6、乐于奉献老师需要一种奉献精神。我们老师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目的，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献本人的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现本人的人生价值。师德师风建设是与时俱进的，在以后的教学中我会坚持以科学的理论武装本人，坚持以先进的教育理念提升本人，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充

45、分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作浸透到教育教学的全经过。教育大计，老师为本；老师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、擅长育人的好老师。老师师德师风学习心得体会8国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于老师。老师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只要真的爱学生才能当之无愧地讲爱教育事业。著名教育家斯霞以前讲过：“要使学生的品德高尚，老师本人首先就应是一个品德高尚的人。老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴都是学生

46、私下议论的话题。为人师表不能讲一套做一套，应严以律己，言行一致，心口如一，成为学生的表率。孔子讲得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教书育人是师德师风的关键。老师要把本人的学生培养成为有用的人才，就务必把书教好。这就要请教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只要其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师好像一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免触目惊心，但也有欣慰与欢畅，谁讲不是呢？选取了老师职业就选取了艰苦和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立

47、于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不能忘记，本人不单单是为教书而教书的“教书匠，而应是透过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。师德师风不仅仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德师风不好，固然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，个性是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃学生、拿学生，小到老师个人贪占学生，一度成了

48、一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风严密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般讲，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊讲，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因而，有时师风正，可以带动行风，行风正，又可影响世风。师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师个性的重要，由于，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。良好的师德师风的构成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大老师提高自律意识，自觉改正本人生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。我以为要提高本身的师德师风要从下面几个方面下

49、手，努力提高本身的综合素质。爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选取了教育事业，就要对本人的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只要这样学生才能遭到教师的影响而努力学习，不断进取。尊重学生。每一位大学生都渴望得到教师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随意呵斥。只要我们把学生看重了，学生得到教师的尊重了，他们才会尊重教师，愿意学习这个教师所教授的各种知识。努力进取。作为传道授业的教师，只要不断的更新本人的知识，不断提高本身素质，不断的完善本人，才能教好学生。假如本身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的本身素质，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种意见。并且本身不断的学