小班教学心得体会15篇.docx

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1、小班教学心得体会15篇小班教学心得体会15篇在平日里，心中难免会有一些新的想法，能够将其记录在心得体会中，这样有利于培养我们考虑的习惯。那么你知道心得体会怎样写吗？下面是我收集整理的小班教学心得体会，希望对大家有所帮助。小班教学心得体会1本届初三学生，刚刚接手，政治学习水平层次不齐，教学中要注意防差转差工作，培养学生良好的学习习惯和终生学习能力。提倡沟通合作，自主创新学习，促进每个学生身心健康发展。身为老师，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心，更要的是管理学生的能力。而小班化教学是当代化教育的重要理念，它强调“以学生为本，通过小班化的教学，扩大师生交往的空间，使每位学生都拥有均等的介入

2、教学的时机。加之我校学生受人口城市化的影响人数锐减。所以小班化势在必行。推行小班化教学之后最为重要的就是改变了“教师作为权威高高在上教授知识的传统教学形式，树立民主平等的观念，转变成为“讨论型，尊重和了解每位学生，与学生互动，充分调动学生介入学习的积极性。有研究表明，班级规模下降至30名下面，学生学业成绩普遍上升，能力普遍加强。一、总体来讲，小班比大班好，这是一个老生常谈的话题了。我的体会与其他实行过小班教学的教师的体会并无二致，我感受较为强烈的小班教学的好处主要有这么几点：1、老师能够关注教室中每一个学生。一般来讲教师的视野只能监控到28人左右，这是老师关注的最大值。28人的班级就为我们关注

3、每个学生提供了可能。在这样的课堂里，学生的言行举动甚至是学生的表情变化都逃不过老师的“法眼只要这个老师在课堂里愿意关注学生的活动。这样，课堂的纪律较好调控，学生分心、做小动作等行为比大班要少得多；并且老师能够根据学生的反响及时调整教学行为，使“从每个学生的学情出发不再是一句空话。更重要的是假如需要的话，一堂课每个学生都有介入课堂的时机。大班教学时，那些性格内向、不善言谈的学生往往淹没在大班的人群中。得不到老师关注的这部分群体，往往会由于群体的忽视而丧失对学习的兴趣，这不符合教育公平的原则。而小班化教学固然讲不能体现绝对的公平，但老师对每个个体的关注、老师对每个学生的期望显然能活跃学生的思维，调

4、动学生的积极性，使那些内向或暂时落后的学生也变得相对开朗自信。比方，我们班的崔曾祥同学，原来性格孤僻，不擅长与同学沟通，自从我在班中实行分组教学后，他在组内成员的带领下，为了给本组争光，上课发言非常积极，并且也擅长与同桌沟通了。2、对老师而言，小班教学让老师“省力了。课堂上，老师不必扯着喉咙用尽元气大声“呐喊以求班级五六十名学生都能听到；小班教学中，老师适中的音量就能知足所有学生的“听力要求。有的课型，老师甚至能够坐在学生中间，既有亲和力，又让老师更轻松些。之所以在省力上面加了双引号，是由于这个省力只指体力上的，而脑力上付出，却应该更多才是。二、针对小班，教学行为的一些变化25人的课堂与50人

5、的课堂自然是不同的，学生人数的变化一定会影响到老师的课堂教学行为。小班化教学让老师不再执著于一直固守的讲坛。大班教学的时候，也并不是不想走下讲台，而是下了讲台，老师很难有“立足之处，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分，只要讲台是总揽全局的。小班了，讲台和学生座位间有一大块空处，我如今一上课，就站在那个位，是在学生中间的，似乎就在跟学生面对面地沟通，那感觉，很亲切。上课经过中，更深化到学生中，到学生身旁去，由于小班而成为可能。这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽。有的课，采取的是对话式教学方式，就能够坐在学生中间，与学生亲切交谈。政治教学有很多种教学方法，老师在实践教学行为的时

6、候，能够根据课堂需要采取不同的教学方法。小班化教学使得讨论法施行起来更为有效。讨论法比拟能激发学生学习的自主性，但是大班施行讨论法的时候，由于人数过多，有些学生会借助讨论之名行聊天之实，也由于人数的关系不能让每组学生展现讨论结果，所以讨论法并没有真正地到达它应有的效果。固然小班教学施行讨论法的时候没有大班那样“热火朝天,但讨论结果证明讨论更为有效。班主任调节了班级座位，6个人排为一组，使小组同学沟通更充分了。小班教学中，假如课堂需要，能够充分发挥讨论的作用。总之，今后我要不断地认真总结和反思，我要进一步借鉴别人的先进理念和经历，进一步丰富充实完善本人的课堂教学，密切联络班级的实际情况，进一步修

7、改完善本人的教学策略，努力使本人真正做到“面向全体学生，尊重个性差异的教学目的。小班教学心得体会2 “小班化教育是小学教育从理论到实践，从形式到内容，从观念到技术的一系列改革之一，对深化教育改革，推进素质教育，提高教育质量具有极其重要的作用。我校从今年9月开场实行小班实验，通过几个月的实践，在音乐方面我发现小班化教学真是好处多多。在音乐课上，我充分利用小班化教学的优势，对学生进行多方面音乐素质的培养。丰富多彩的教学活动，活泼快乐的课堂气氛，使音乐教室里歌声飞扬，其乐融融。唱歌、跳舞、画画是儿童时期最愿意做的事了。小班化教学中的音乐课充分调动了学生们的这些天性，成了他们的最爱。歌唱、舞蹈、美术本

8、来就是一体的，我以为小学阶段对学生应该进行综合艺术的培养，让他们从整体上感悟艺术的含义，为将来其艺术方面的发展奠定良好的基矗然而这一切只要在小班化教学中才能更好的得以发展。一、为歌曲配上简单可爱的动作，不仅使歌曲更充满童趣，而且有利于学生记忆歌词、在演唱时集中注意力，还能培养他们四肢的协调能力和对音乐的理解与良好的乐感。十分是一年级的学生，这一招儿对他们十分有用。一年级的学生从幼儿园进入小学，要有个适应阶段。他们喜欢手舞足蹈，真让他们做端正唱歌那还真难，根据低年级学生这个特点，每学一首歌都让他们自编动作，然后我再将动作统一。这样以来，边歌边舞，歌词不容易唱错了，学生们的兴趣都很浓厚，也没有人捣

9、乱了，人少学起来快，做起来也非常认真，一个个自我感觉良好得不得了呢！二、节拍的练习与把握对学生学习音乐很重要。节拍的学习是非常枯燥的，但把节拍融入游戏中，却是其乐无穷的。我让学生们玩传递节拍的游戏一决高低；让大家认识“跑、“走两个“节拍小朋友，并亲身体验节拍的快慢；带大家拍手变换不同的节拍，同时拍击不同的身体部位，比方肩膀、屁股、大腿、脸蛋儿、脚等等，总是把大家逗得乐翻了天；还有按节拍讲儿歌等等。音乐课是放松的课，快乐的课，让学生们在快乐的游戏中边玩边学。这些科学的教学理念在我们的小班化教学中发挥得淋漓尽致。三、课堂上打击乐器的运用深受学生们的喜欢。几乎每首歌曲学完后，我都会让学生运用打击乐器

10、为歌曲编配伴奏。刚开场，让他们认识各种打击乐器，教他们如何正确使用，如何打击出美妙的声音。认识完每一种打击乐后，我开场循序渐进地教他们运用多种打击乐器为歌曲配伴奏，根据不同年级学生的情况，甚至会让他们本人选择适宜某个歌曲的打击乐器，并跟着歌曲的旋律本人创编打击节拍。经常变换活动形式会让学生一直保持对音乐课的新鲜感。例如，小班化教学人数相对较少，能够把全班学生分成三个组，让第一组学生唱歌，第二组学生表演，第三组学生用打击乐器为歌曲伴奏。然后三组轮流互相交换，让每个学生尝试不同的练习形式，大家合作，共同来完好地表现一首歌曲。假如是普通班，五六十个人，这样的形式是很难组织的，而对于我们小班化教学是再

11、好不过的了。四、美术中的绘画和手工制作也能很好的为音乐教育服务。例如，一年级的(大鹿)，在学完歌曲后，我让学生在课堂上本人画简单的大鹿和小兔的头像并制作成头饰，然后每个人都戴着本人制作的头饰进行创编实践环节的“情境游戏表演。这样的游戏表演更有意义，更受学生们的欢迎！例如，上一节音乐欣赏课，让学生将听完音乐后的感受用文字描绘下来，或者用简笔连环画的形式画出来，这些方式我都尝试过，效果令我感动！然而，这样一种整合艺术课的形式，更合适在小班化教学中运用。作为一名音乐老师我明白音乐教育对一个孩子的重要性，在教育实践中我一直在寻找捷径。通过将近半年的实践探索，我以为小班化教学效果确实非常好。只要能确保教

12、学质量，学生们学得开心，玩得快乐，这就到达了音乐教育的目的，何乐而不为呢？音乐课要用“快乐二字去形容，就让小班化教学去阐述音乐的魅力吧！让音乐扎根于学生们的心灵，让快乐荡漾在他们的脸上。小班教学心得体会3一、我对“小班化认识的改变参加小班化教学实验后才知道小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式，有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式的教育发展形式。二、我的课堂变了我从营造教学气氛、小组合作和多元评价等方面，进行了不同语文方法的尝试，通过一段时间的实践，有一点收获。一教学气氛更和谐了。我把发自

13、内心的微笑带进课堂，用亲切和蔼的目光凝视着每个学生，在整堂课中表现出对学生信任与鼓励的神态。一句句“讲得好、“讲得不错激起学生兴趣，进而到达师生分享成功乐趣的感情沟通。通过创设情景化的教学情景，激发学生的学习兴趣。和谐的教学气氛的营造，使学生的每堂课都学得快乐、轻松，使学生处于接受感悟的最佳心理状态，符合“乐学的原则。二学生介入课堂的时机多了。小班化教学使我的语文课再也不是教师与几位“课堂明星的一唱一和，这样的配合挫伤了大多数学生学习语文的积极性。我把如今的语文课叫做“全生总发动。不再担忧那些胆小、不善表达的学生影响教学进度、不敢请他们发言，而让语文课成为每个学生演出的舞台。三小组合作雏形五年

14、级的孩子已经有了合作本领，学习和游戏是相通的，在担任了学校小班化教学的任务后，我明确了任务，我也要教会孩子在学习中的合作，帮助孩子养成合作学习的习惯。回首在几个月来语文教学中的实践，谈谈本人的几点不成熟的做法：1、识字学习中的合作：1找生字词：同桌对照一下找的一样吗？假如不一样一起读读生字所在的句子，商量一下该如何组词正确。这是最简单的合作，孩子们都愿意去做，且都有能力做，能够讲是简单的合作热身。2学生字词：老师出示生字词以后，同桌你读一个，我读一个，如有不对的地方给对方纠正后再让对方读一读，读完后同桌交换读。这个经过既是认识的经过又是检查监督的经过，这是要求稍高一些的合作学习。3去掉熟字读生

15、字：请同桌两个人相互讲讲这些字是怎么记住的，然后相互读给对方听；或小组内讲讲记忆生字的方法。2、写字中的合作：1同桌把生字、词语读给对方听写，既稳固本人已经认识的字词，又监督了对方书写情况。2小组相互监督平常的读写姿势、纪律情况、发言情况等。3、阅读学习中的合作：A同桌对照一下自然段序号标注的一样吗？不一样的找一找问题在哪？B同桌每人读一个自然段，不正确的地方马上给对方纠正，然后再读。C同桌对阅读中难读懂的句子，沟通、讨论理解，以便更好的做练习题。4小组内分角色朗读，小组长分好工。为今后真正的小组合作打基础，树立小组长威信4、为了让学生尽快学会合作学习，我把竞争也引入课堂，让学生在合作与竞争中

16、快速记住汉字，在合作与竞争中正确阅读课文，在生生的相互帮助和提醒中不断进步，这样的上课效果甚佳，我发现所有学生合作学习的这一刻精神是高度集中的，思维得到最大发挥，记忆也十分牢固。四多元评价伴随孩子快乐成长1、讲究语言艺术，让学生感受被赏识的快乐。课堂上，我寻找时机给班上的十分好动的侯家辉鼓励性评价。“瞧，今天白小玉坐得多直呀！“你的发言真精彩，一定是认真听课了！“要是你上课不乱动，教师就更喜欢你了。降低对学习困难孩子的要求，提问时，也选择简单的问题，让他感遭到学习的快乐！对学习自然就产生了兴趣。在教学中，我还把这种赞扬别人的评价教给每个学生，使他们更愿意合作，同学关系也更融洽。2、重视非语言评

17、价，加强亲和力。一个真诚的微笑、一个夸奖的手势、一个会意的点头、一个肯定的眼神、一个轻轻的抚摸等等体态语都代表了老师的评价。这些都会牵动学生，到达无声胜有声的效果，同时能够拉近你和学生之间的关系。一次语文课，学习能力比拟差的李伟同学犹犹豫豫地举起小手，我以亲切等待的目光凝视着他，请他回答。他大胆地站了起来，我微笑着对他轻轻点头，他得到鼓励后，答得很好。我请全班同学用鼓掌给他评价。全班响起了雷鸣般的掌声。他坐下去后就有点得意洋洋，讲起了小话，我看着他微微摇摇头，他马上坐直，不讲话了。我马上给他竖起大拇指。“无声胜有声，无声的评价往往比有声的语言更能让学生接受，更能促进学习困难孩子的转化。小班教学

18、心得体会420xx年11月9号，我有幸在迎泽区海边街小学聆听了来自南京汉口路小学的周婷教师带来的以“四色学习单为研究载体的六年级语文课（广玉兰）以及题为（四色学习单运用于小班化课堂）的讲座。由于这一年我们学校也一直在进行小班化教学改革，所以在听课时尤为注意小班化活动的形式。在平日的教学中，我们一直在为一件事而苦恼，那就是遍寻网络，没有一节成功的小班化课例能让我们观摩、学习。理论很多，但课堂实录却几乎没有任何资源。所有的研究似乎都是从零开场，怎样排桌、怎样分组、怎样沟通、老师的教学设计怎样符合小班化教学一切的一切都在跌跌撞撞中缓慢前行，一路上听到的都是质疑，都是不解。听完周婷教师的课，在坐的教师

19、似乎恍然大悟，这样的一节课无疑是一场及时雨，唤醒了实验老师沉寂已久的自信心。课堂上，学生们化身为彩色的小精灵，跟随着教师的“四色学习单，有序地合作、练习，孩子们在学习中体验快乐、获得了成功感。接着，周婷老师作了题为（四色学习单运用于小班化课堂）的讲座。她从“四色学习单的构成背景入手，阐释“四色学习单的要素，并结合多个案例，详实而基于理论地介绍了“四色学习单在汉小课堂教学中的实践研究情况。讲座点面结合，有理有据，让在座教师在听课之后，得到了科学系统的理论解释，对“四色学习单有了更明晰的理解。周教师，她喜欢在情境中完成教学。这曾经是我们不理解的，总以为小组合作会把情景打断，会让课堂支离破碎，但周教

20、师的课堂却否认了我们的担忧。她用诗一样的语言，引导孩子进行学习。在教学主要段落时，她出示了一份四色学习单：红色：在这一自然段构段上，你发现了什么？黄色：用扼要的语言讲讲这段的主要内容。蓝色：阅读过这一段，你有哪些体会？绿色：评点一下黄、红、蓝的完成情况。这样的学习单，让我们眼前一亮，我们的问题总是那样固定的一个，而周教师却很好地将问题进行了分层与细化，更具指导性，更具操作性，更适于展开沟通。这让我们明白，小班化教学改革的前提，不是桌子的变化，不是课堂形式的变化，更重要的是老师教学设计的变化。只要准确的教材解读，精妙的教学设计，才会真正发挥小班化教学的优势！小班化教学的改革之路，漫长而艰苦，就让

21、我们在不断探索中寻求真正的教学高效率吧！小班教学心得体会5区域活动的基本形式就是游戏。游戏是幼儿活动的基本方式，人类在创造文明和文化的同时，也创造了丰富多彩的游戏。游戏是幼儿时期不可缺少的一项课程，在游戏中，幼儿能够忘我的、开心的进行自我展示。小班孩子的年龄特点就是好奇、好问，他们经常问各种问题，对周围的很多事物和现象都感兴趣，幼儿对科学的喜好与探求往往是从兴趣开场的，兴趣是一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的导向，然而幼儿对游戏有与生俱来的喜好，游戏和科学一同进行那正是相辅相成、恰到好处。因而，设置一个符合幼儿年龄特点，知足幼儿兴趣喜好和学习需要，促进幼儿成长和发展的科学区就显得尤为重要和必要

22、。当我们在设置区域时，首先要做的事情就是研究幼儿、研究领域核心。要设置符合幼儿年龄段特点的内容，要设置符合该领域核心价值的内容。而（36岁儿童学习与发展指南）是对此有指向和帮助的。（指南）中指出了34岁年龄段的孩子在科学领域方面可能、期望到达的目的，也指出了科学领域学习的核心是激发探究兴趣，体验探究经过，发展初步的探究能力。这就启发我们在设置科学区时要结合、关注孩子的年龄段，把握好科学游戏的难度以及深度，注重科学游戏的操作性、探索性。下面，就以“磁铁为大概念的小班科学游戏为例谈一些粗浅认识。1、了解幼儿的已有经历，即我已经知道的在设置科学区时，作为老师的我们要关注到、了解到幼儿的已有科学经历，

23、可根据孩子已有科学经历的兴趣点将此方面关联的科学知识结合小班年龄段幼儿需要把握的难度和深度以及近期发展区进行继续拓展、深究，构成以某个科学知识为大概念的小班年龄段应把握的难度以及深度的完好经历，这不仅能激发幼儿继续探究、操作的欲望，还有助于孩子构成完好的科学知识经历。以“磁铁大概念为例，小班科学区能够结合孩子的年龄特点，在创设科学游戏时多注重、增加游戏的情境性。“小猫钓鱼这个游戏，小班幼儿就非常感兴趣，这个游戏是在鱼竿上绑上磁铁，而小鱼的鱼嘴处是有能够被磁铁吸住的铁钉，孩子们在一次次玩游戏的经过中发现鱼竿能钓上鱼，会提出：“这是为什么呢？老师引导他们去碰一碰小鱼其他的地方，他们发现小鱼并不能被

24、钓起来，再引导他们看一看鱼嘴处有什么！他们发现有个钉子，在玩一玩、问一问、碰一碰的经过中幼儿自然而然的就习得了磁铁能吸铁的经历。在知道了幼儿的这个已有经历后，老师能够结合孩子的兴趣点和已有科学经历创设一系列以“磁铁为大概念的小班科学游戏。2、了解幼儿的想法和学习需要，即我想知道的在继续创设以某个科学知识为大概念的科学游戏时，老师就需要了解幼儿的想法，结合他们的想法、兴趣和学习需要，即幼儿想知道的知识，创设这方面他们感兴趣的科学游戏，这能够促进孩子游戏的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合（指南）中科学领域的核心：激发探究兴趣、体验探究经过，发展初步的探究能力。在幼儿通过“小猫钓鱼游戏知道磁

25、铁能吸铁后，他们还想知道磁铁能吸住哪些东西，不能吸住哪些东西，基于孩子的这一兴趣点出发，能够继续创设科学游戏，能够在科学区投放一些磁铁以及一些能被磁铁吸住的东西和不能被磁铁吸住的东西，孩子们通过玩一玩、碰一碰的经过就会习得新的、进一步的关于磁铁的科学知识经历，孩子们还能够拿着磁铁在教室里的每个地方、每个角落吸一吸，留下本人探索和发现的脚步，这样的方式进行游戏也正是我们老师朝着幼儿自主理念前进的方向。3、巧用科学记录表巧妙利用科学记录表，巧妙利用科学记录表，在科学区投放有关探索、操作内容的科学记录表。科学记录表的格式尽量不要根据老师的想法设计的太“死，老师不要过度的高控，尽量给孩子发挥的空间，而

26、且小班孩子也不一定能看懂和理解老师设计的科学记录表，所以，科学记录表只需要有个大的框架，里面的内容让孩子本人记录，用他们本人喜欢的、看得懂的方式进行记录，这样的科学记录表才是真正的幼儿本人的科学记录表，才是真正给孩子本人看的、讨论的、沟通的、学习的科学记录表，科学记录表的巧妙使用不仅能够有助于孩子后续的学习，也有助于促进孩子的探究欲望和操作兴趣。4、注重科学区的环境创设我们常讲：环境育人，环境对人是有影响的。区域环境对区域活动的成败也起着关键的作用，区域环境承载了该区内的游戏，同时也承载了孩子的兴趣与期望。老师能够利用区域周围的墙面，创设符合该区域内容和领域价值的环境，可以以自制一些屏风来到达

27、效果。在以“磁铁为大概念的小班科学区，能够利用墙面或者屏风创设几个版面，分别是：“科学清单“科学词汇“科学小知识“我的探索，利用图文结合的方式和幼儿探索的照片进行创设，孩子在这些环境下能够感受和体会到本人是在科学区，有激发孩子探索的欲望和兴趣，对孩子是有澳门网上真人网址意义的环境。5、创设科学区应注意的问题1设置在教室里的平静区域，并且是封闭式的，使儿童能少受干扰且能更好地专注于活动。2设置在水槽附近，由于很多科学活动都需要用水进行实验或清洗。3大到能包容一些儿童和老师同时进行活动。4在窗户附近假如可能，由于很多探究活动需要自然光线。5提供有标签并用于存放材料的科学桌和架子。6提供足够的工作空

28、间，通常要提供一张桌子和椅子，由于儿童需要将很多材料摊在桌子上，再进行操作。7支持同伴间的合作与沟通。8吸引人，如：投放一些科学工作服、写着科学家字样的帽子等。儿童天性好奇。从一出生开场，他们就不断地构成各种假讲并进行检验。我们能够利用他们的兴趣点，巧设班级科学区，帮助所有儿童在自由、宽松、快乐的环境中进行探索，获得学前科学知识与技能。小班教学心得体会6随着农村孩子们向城市的流入，农村小学的生源出现了自然的萎缩，在这种形势下，施行小班化教育就成了农村小学教育教学发展的必然趋势。农村学校，班级的人数明显减少，使得农村老师能够从繁琐的批改和辅导学生中节省出一些时间来潜心研究教材教法，使得教学有的放

29、矢，教学效果愈加理想。下面我就结合实际工作对小班化教学的特点谈谈本人的一些体会。一、拓展了沟通平台，齐抓共管转变学风小班化强调因人而异，有的放矢地进行个性化辅导。以前传统的组织形式，把师生隔开了，更不要讲学生之间了。而在小班化教室中，课堂空间大了，教室布置不那么呆板，让学生心理上摒弃了种种厌学情绪及不好的生活习惯，加之老师走下讲台和学生融为一体，这样老师与学生接触的时间增加，使老师能对每一位学生的脾气、特长、学习情况、家庭背景了如指掌，进而能够因人而异进行个性化地辅导。二、学生主体地位，凸显课堂。在教学中，老师在发挥主导作用的同时，要充分发挥学生的主体作用。1、教学经过是一个师生之间、生生之间

30、多边活动的经过。因而在课堂教学中，师生之间必须建立一种和谐的合作关系，建立良好的合作学习机制。只要在民主宽松的教学气氛中，老师和学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能互相配合，共同完成教学任务。像语文课堂上的课本剧表演,能够极大调动学生的表演积极性。如在教（狼和小羊）、（狐狸和乌鸦）等课时，我就将道具给学生让学生表演课本剧，由学生分批表演并互评，学生的表演虽令人捧腹大笑，他们在一笑之余，加深了对课文的理解。2、在小班化教学中，老师可以根据学生实际水平设计问题，使学生有话可讲；要求学生回答问题时。用上“请你试一试、“相信你能讲好的话鼓励学

31、生，使学生消除顾虑有话敢讲；在学生发现的经过中，赞扬第一个发表见解的“英勇者，鼓励敢于提出不同看法的“挑战者使学生做到乐学、会学、优学。三、利用多种方法教学，提高质量。教学方法多样化，根据内容定方法。教学方法在一定意义上也是教学的策略，小班化较之以前的大班，生出很多新的教学方法，如分组教学法，个别指导法，尝试教学法，游戏教学法，鼓励教学法，动手操作教学法等教学方法。在实际课堂教学中，我们要结合学习内容，选择一种或几种方法展开教学，力求让学生在一个轻松快乐的气氛中得到发展。比方教学（识字5）时就充分利用了游戏教学法，由于识字五是让学生猜谜语，整节课就设计成谜语大闯关，每猜对一个谜语便可给本人的小

32、组博得小红旗，孩子们既像在玩耍也像在学习，实际上，在猜谜经过中学生不知不觉就需要学习生字新词，这样的形式更受学生的欢迎。根据不同的学习内容，选择适宜的方法有效整合，一定会让学生充满新鲜感，这样的学习效果自然就好。四、课堂教学注重差异性。小班教学中，老师应适当减少集体教学的时间，多给学生自主学习的时间，让他们能在小组合作和自主探究的经过学会学习，学会沟通与合作。老师可以有针对性地对个别后进生多一些辅导帮助，让他们逐步具有一些自学的能力。课堂教学中设计的问题要有弹性，要渐近化，让不同层次的学生在解读文本后都能多多少少地获得一些思想启迪和审美情操。五、作业机制灵敏，激发学生学习兴趣。小班化教学中的作

33、业机制应该是灵敏多变，丰富多彩的，注重对小班学生各方面能力培养、情感体验、个性感悟、创新思维等方面。1、口头作业可让学生相互监督。比方朗读与背诵，学生之间的距离较近，不但读起来方便，心理上也不会产生惧怕的感觉，读得更自然更流畅，小孩子之间还会有一种比赛心理，这也有助于朗读与背诵能力的培养。实行小班化教学以后，面批作业的时机更多了，面批的好处是哪个字写错或写得不端正可及时指出并改正，让学生养成认真书写的习惯，端正学习态度。2、根据学生把握知识的程度，进行因材施教分层布置作业，对于学习基础较差的学生，我重视提高他们对基础知识的把握，加强他们的字词学习、课文分析和习题训练，紧扣教材，巧妙设计基础类的

34、家庭作业。在默写或测试时，我总是事前先把那些学困生招来过关，然后再集体进行默写或测试，这使得那些学困生对学习充满兴趣和自信心，使他们真正把握学习自主权，快乐学习，逐步使得各层次的学生变得我想学、我爱学，真正感遭到了学习的快乐。总之，在农村实行小班化教学，能够提高学生个体接受教育的充分程度，既开掘了学生健康向上的主体意识，又切实提高了教学质量。小班教学心得体会7小班化教育是在小班(指班额)教育的基础上演绎而来的。小班，指教育组织的一种空间形式，其基本内涵是指较少容量的班级儿童数量。小班教育则指随着班级人数减少后，开展教育教学活动的组织方式。小班化教育与小班教育固然只要一字之差，却有着本质上的差异

35、。小班化教育是教学论范围内的一种教育形式的概念，详细指在某种教育价值判定支配下，教育活动构成一定的基本特征和基本教育经过，带有普遍意义的教育形式。经过学习,本人对小班化教育有了如下几点认识：一、小班化教育追求的是始终儿童置于主体的位置，一切以儿童的主体性发展为出发点和归宿，重视儿童的需求及发展潜能。通过创设适宜的环境，引导儿童积极介入活动，自主学习、主动发展。二、小班化教育是一种优质教育所谓优质教育是一种高质量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各类人力、物力资源，最大价值地发挥教育的作用，促使儿童获得最充分的教育。小班化教育既能够最大限度地利用与优化组合教育资源，又能够使儿童在活动中密度、

36、强度、效度获得大幅度的提高。同时，时间与空间的利用率和效益也同步提升。这就使儿童不但扩大了活动的范围，并且获得更多的作为活动主角的时机。又由于班级人数的减少，老师有条件做到“面向全体儿童，对每一位儿童施行“等距离教育，让老师的“阳光普照到每一个孩子的身上。避免了过去教育中老师容易“重视两头，忽略中间的倾向，保障了每个教育对象受优质教育的权利。三、有利于学生的个性化培养：传统教学侧重于注入式讲授，突出老师的示范作用，而小班化教育追求的是启发引导，注重儿童的主动探索及本身体验，力求增加儿童直接经历的积累。小班由于学生人数的减少，给老师提供了分组教育和个别辅导的时间和空间，使每个孩子受关注的程度提高

37、，介入、沟通的时机增加，避免了大班不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、喜好的情况，有利于学生的个性化培养。“小班化教育带来的对学生个体的关注，更符合每个学生的实际，是一种人性化的教育，能有效地帮助初进学校的孩子克制对学校的恐惧和抗拒。学生在“小班化教育中得到了更多的介入时机、被关注时机、沟通时机，使学生在个性和行为习惯的培养上出现愈加积极的倾向。“小班化教育为我们带来的，不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深化研究的教育观念和思想以及教育方法的变化，是对传统教育的挑战和变革。“小班化教育是以缩小班级规模为主要形式，以提高教育质量为核心，通太多样的教育教学活动方式，使

38、学生的潜能和个性得到发展，是全面施行素质教育的教育教学形式。四、要创设合适小班化教育的环境教育环境是一种综合性气氛，它构成了教育的情感场，对其中的每一个人都发挥着潜移默化的教育作用。在“小班化教育的教育环境优化上，力务实现“个性化、情感化、知识化、童趣化四者的统一。在个性化环境设置上，要为学生提供展示自我的舞台;在情感化环境设置上，要为学生营造大家庭的温馨气氛;在知识化环境设置上，要让每块墙、每扇窗都能讲话，进一步延伸教育时空;另一方面，要结合低年级学生的年龄特点，为“小班化教育的环境增添童趣化色彩。五、作为教师转变教育观念，变换课堂教学组织形式首先要实现人才观的转变。学习不是把知识强加给学生

39、，而是详细的人的主体性活动，教学必须以学生为主体，把儿童培养成一个自主、自立、富有个性的人。其次要实现师生观的转变。老师要深化学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生，乐于倾听学生的知心话，勇于接受学生的批评意见，鼓励学生提出不同的见解和观点，进而建立民主和谐的师生关系，让课堂内外成为开发学生潜能的“绿色通道。第三要实现评价观的转变。改变过去只重智力不重非智力，只重成绩不重能力，只重结果不重经过的主观片面的学生评价观，开发学生的潜能，使他们学会做人，学会学习，学会生活，学会创造。要根据教学需要适时改“秧田式座位排列为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列，既便于学生互相讨论，互相沟通，又

40、能缩短师生、学生间的心理距离，增加师生互动和学生交往的密度和频度，加强学生的群体合作意识。小班化教学能在成认学生个体差异的前提下，促进学生个性化发展，也为课堂中的动态沟通、尝试体验、介入互动、激活创造提供良好条件。高成本、小规模、高效益的小班化教育形式将逐步成为教育发展的一种趋势。小班教学心得体会89月梁湖镇小最后的两个大班也被编排成小班了。学校进入了全面小班化探索与实践时期。小班化教育作为一种新的教育潮流和趋势，是区别于个别化教育的以班级为单位的集体教育，它不仅仅是一个班级学生数量的变化，隐藏在其后的是需要深化研究的教育观念和思想方法的深层的理念变革。因而，要让小班教学成为真正意义上的有效我

41、们需要用心的探索与实践。下面是我在小班教学中的一些粗浅体会。一、小班教学，让我们与学生走得更近进入小班后我感受最深的便是与学生更亲近了。常言道：“亲其师，则能信其道。良好的师生关系本来就是对教育教学效果起着重要的作用。以往的大班四五十人，学生在课堂上擅长表达的人少，很多人就因在众人面前表达恐惧而奉行沉默。一节课下来，真正能与老师进行面对面沟通只要一二十人，大部分学生成为看客、听客。久而久之，这些学生的学习积极性和创造性就会被抹杀。也因而这些学生惧怕与教师沟通，成为课堂上被遗忘的角落。而小班人数只要三十几人，每节课学生的发言时机至少为大班的两倍、甚至更多。每个学生在班上的沟通频率大大高于大班。在

42、小班里学生人数少，学生表达的勇气也大大提升了。他们不再是听众，而是介入者，在班内、组内能够充分展示本人的才华，尤其能让学生的白话交际能力得到充分发挥。同时，师生间沟通也更为亲密，加深了师生间的互相了解和情感沟通。在课上、课下，教师和学生之间谈心、交往、提问、解答的时机增加了，师生关系真正做到了“亲密无间。因而，小班化的教学，学生的自自信心提升了，主动性加强了。在课堂上的操练频率和效率都得到了极大地提高，学习实践能力也得到了极大的改善，合作学习、自主学习使学生的创造能力和创新意识得到了有效的强化。二、小班教学，让我们更清楚的读懂学生在小班教学中，我们能很快的获取学生学习经过中出现的问题，并加以急

43、时的弥补。兵书上讲：“知已知彼，百战不殆。用心读懂学生是我们每位老师都在实践的，对于下一部的教学工作意义重大。以往在大班的教学中，我们更多的是关心学生中的一些共性问题。而当深化学生个性领域时，往往是力不从心。长此以往，一些学生就因这些小疾的堆积终成大患!而在小班中，老师的关注点减少了，投入到每一位学生身上的时间多了。再加上我校实行的协同教学两位老师同台互助。一位老师用心完成教学内容把握共性;另一位老师目视每一位学生的学情，适时教育教学关注个性。如此一来让小班教学更具效果。一年下来，所教学生成绩有了大大的提升。三、小班教学，让我们与家长勾通更频繁家校联络，学校一直非常重视。然而，在以往的大班教学

44、中，我们与学生家长的勾通总是那么的匆匆。十分在家长开放日的时候，很多家长就关于本人孩子情况的问题想教师进行沟通。但当一些家长看到教师被其它家长围得水泄不通时，这种本就不多的沟通欲望顿时全没了。而教师想要沟通的也往往就是这些学生家长。平常的家庭访问工作虽讲也在用心进行，但分配到每位学生身上总是不多的。但施行小班后这个局面就有了明显的改善。面访、电访、QQ、还有天天的家作本上的信息传递。教师们与每一位学生家长都有了更为频繁沟通。这对学生的身心成长，学习发展都有好处。今年我虽身在江山，然而江山小学也自然的构成了小班形式。协同教学也在这里生根发芽。相信凭借着学校领导的高度重视与我们老师们的共同努力，小

45、班教学会在我们梁湖这块教育热土上构成很好的发展态势!小班教学心得体会9光阴匆匆，不经意间一学期又过去了，在这一学期里有欢乐也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。那里，我也该整理一下我的思绪，鉴定过去了的工作经历，以便更好地提高自我的各项工作水平。本人这一学期带的是小班，主要是配合我班二位老师的教育工作，努力完成自我分管的保教任务，下面我谈谈这半年的工作情景：一、不断学习，鉴定经历，做好自我的保教工作社会在发展，对保育员老师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断提高，才能当一名合格的保育员老师。在工作中，我以园部下达的任务及本班的教育为中心，努力坐到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和

46、经历，不断提高自我的教育和保育水平，平常碰到园部和班级有什么额外任务，只要自我力所能及，会和本班老师一齐加班加点，及时完成下达的各项工作任务。二、关心孩子，热心工作“爱是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了小三班的保育员以来，我是用心诠释着“爱，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的职责心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康欢乐的成长。经过这段时间的工作，我以为：自我所从事的职业，仅有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。三、手脚勤快、经常反思固然我是保育员岗位上的新手，可是我深知勤能补拙，平常除了向有经历的同事请教外，有时也在家看点有关业务知识方面

47、的书籍，渐渐地在保育员这个岗位上琢磨出了门道，那就是要“勤，比方：勤开窗户、勤清扫、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手脚要勤快利落外，脑子也要勤快，要经常考虑，“为什么要这样做，今日这件事我做的对不对“等等，经常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不断提高。四、工作效果及努力方向由于这学期，我带的是小班的孩子，他们才刚离开自我的父母，踏入幼儿园的道路中，我必须让他们学会自立自理，在日常生活中能够学会自我的事情自我做。刚开场幼儿的自理本事差，由于年龄小，对成人的依恋感强，我们以游戏的形式对幼儿进行培养，如培养先小便后洗手时，老师边念儿歌边师范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓

48、一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗干净，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。让孩子边模拟边念，在模拟中理解，学会正确洗手方法，经过培养训练，幼儿的自我服务本事大大加强。如：会自我搬椅子就坐，会独立吃完自我的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等，得到了家长的好评和认可。当然自我在这半年来，也存在着这样那样的缺点，但我想：只要自我多学习业务知识，多请教有经历的老师，多和孩子们沟通，心中装着孩子们，相信在今后的工作中，会不断提高，对得起园部对我的信任，对得起孩子家长的期望，对得起自我的本职岗位五、密切联络，增进家园互动在家园共建方面，我们明白要搞好班级工作，必需要家长的配合。平常，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情景，家长都感觉特别暖和。我经过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情景，认真听取家长提议。让家长正确了解幼儿保育方面的资料，了解孩子的一日生活，并向家长供应一些正确的保育方式信息，一齐讨论一些现实中的棘手问题，建立了和谐信任的家园关系。时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习