心理教育健康心得体会.docx

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1、心理教育健康心得体会心理教育健康心得体会我们有一些启发后，能够将其记录在心得体会中，这样能够帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我帮大家整理的心理教育健康心得体会，希望能够帮助到大家。心理教育健康心得体会1通过学习（中学生心理健康教育），使我觉得当今社会竞争剧烈，小考、大考、升学率、家长抓、学校教师抓，造成孩子幼小的心灵里承受重大压力，心理压抑得不到一定的宣泄。然而如今的独生子女都以自我为中心的问题也显得越来越严重;再如，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，外出打工的子女隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。面对这些问题，作为

2、一名老师，感到责任和压力都挺大的。通过这次的学习培训，使我重新认识中学生心理健康教育的重要性，心理问题已成为如今学校教育最棘手的问题，不良心理睬对当代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消除一些学生比拟常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事研究的中学生心理健康前提。本人通过本身多年的从教发现不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执拗、自我为中心、孤寂等几种。学生心理问题的分析是解决学生心理问题必须首先分析的。中学生心理问题的构成主要有内部本身的因素和外部客观世界的影响

3、两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的气氛和家庭经济以及家庭成员的素质、态度是其产生的直接原因，学校对学生心理问题的构成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要根据实际，采取相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行辅助教育和熏陶;另一方面，利用其他能够利用的资源进行教学。通过这次的培训丰富了我的专业知

4、识，并接触了最新的心理研究成果和发展动向，使本人的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论如何，中学生心理健康教育是管理和教育好学生的基础，是需要不断的去努力学习和寻找方法来针对问题进行教育。心理教育健康心得体会2通过这学期大学心理学的学习，我对心理学知识有了必要的了解。首先，我对心理发展的历史有了必要的了解，然后我学习了一些小组活动的知识。在参加活动课的经过中，我学到了很多关于生活的知识。在小组活动中，我们对相互是开放的。他们的身心都介入了群众的活动，这再次体现了群众的气力。在心理咨询活动课上，我体会到了人们内心脆弱的一面。有时候，他们多么需要别人的照顾。这种心连心的沟通能让人们感遭到

5、沟通的乐趣。我们对心理咨询的模拟有时让人觉得像是一场表演，但我们情不自禁地感遭到真诚的心。这是我第一次感遭到帮助别人的快乐。活动课程是素质教育的有效形式，是理论联络实际的重要途径。它能调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，真正到达育人的效果。学生在真实、生动、创新的活动中学习和启发，促进知识与实践的结合。学生积极介入教学经过，激发情感，理解真理，凝聚情感，构成信念，然后需要在行动中表达本人。此时，老师应引导和鼓励学生向外投射健康高尚的情感，为他们提供展示本人行为的时机和场所。这个学期，我还参加了学校的心理协会，秦新港，这是一个暖和的家庭。我们一起努力，不仅学到了很多心理学知识，还把心理服务带给了

6、其他同学。个性是今年5.25的活动深深感动了我，师生之间的亲密交谈让同学们和我学到了很多在那里我能够把我在心理学课上学到的知识付诸实践，让我学习和应用它!在完成大学心理学的学习后，我对四年的大学生活有了一个初步的计划，对将来有了一个初步的计划，对我的职业生涯也有了一个初步的计划。能够看出，心理学对我们的大学生是有帮助的。很明显你很忙。我们能够在生活、学习和沟通中运用这些知识。我对这门选修课很感兴趣。我不必强迫本人把注意力集中在讲课上，而是觉得本人不由自主地被教师吸引住了。所以心理学真的很有魅力。固然我的心理学选修课已经结束了，但是我对心理学知识的学习还没有结束。也许心理学和我将来的职业没有太大

7、的关系，但是心理学知识对我来讲是一个长期的帮助，甚至是一辈子的帮助。心理教育健康心得体会3本学年，我担任高一十班班主任。在学校领导的支持下，配合政教处的工作，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在班主任教育经过中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣。一、不断提出新的奋斗目的，寻找鼓舞学生前进的气力班群众就是在一个接一个的目的的实现中逐步发展的。共同的奋斗目的是班群众不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，鼓励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目的，学生对自我的发展前景就充满自信心，班群众就能朝气蓬勃，不断地发奋上进。本学年，新生入学，学习任务特别艰

8、巨，为了防止部分同学因跟不上而泄气或思想上不重视，我反复给他们讲了高一学年新课改的好处及其重要性，让他们学习与生活相联络，教会学生怎样进行人与人的正确交往。重点抓自觉学习行为习惯，构成良好的学习环境。做好两方面工作:一是与任课教师加强联络，二是抓自我的学习光阴，即早读15分钟、自习课和晚上的晚修光阴。催促课代表做好组织记录工作，并及时总结，以便学分认定。其次，继续抓好学生学习方法的培养工作。利用班会课请成绩优秀的同学、成绩进步快的同学介绍学习方法，提高学生学习的自信心、方法。二、构成正确的群众舆论，培养优良班风群众舆论就是在群众中占优势的多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否认群

9、众的动向或群众成员的言行。优良的班风是指在群众成员中普遍具有的贴合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的群众舆论和良好的班风是良好班群众构成的重要标志。它以无形的气力影响和教育学生。首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教育，让学生介入管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教育学生要严格遵守；引导学生分析研究班群众中的问题，提出稳固和发展班群众体的措施；制定班级公约，总结班级工作；讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件等等。其次是对班干部的培养。对班干部，不能只是使用，还

10、就应进行教育和培养。我经常教育他们树立为群众服务的荣耀感和职责感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因而对他们不能过分苛求、指责，个性是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予详细的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自我放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改善，教会他们怎样分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。三

11、、教育学生自主学习，完成学习任务学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好合适自我的学习计划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。四、做好逆反心理学生的疏导工作从本质上讲，逆反心理是指在必须的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，成心做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。学生中确实存在这样一些学生，他们对教师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能如何做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。针对青少年学生逆反心理的不一样成因，我从下面几方面着手开展疏导工

12、作：1、确立合适青少年实际的教育目的和要求。过高的教育教学目的，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，我认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上循序渐进，不急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。2、为学生创造良好的教育情境。一是创造良好的班群众，充分发挥群众规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是用心推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的用心性。三是开展丰富多彩的教育活动，让学生在群众活动中展示才华，修正品德，构成良好的心理素质。3、提高老师本身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的

13、构成，很多都与老师的教育方法不当有关。为此，在班主任工作中，我努力提高本身素养，把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自我平等的地位，擅长运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。4、合理利用学生逆反心理的正效应。大胆利用青少年学生逆反心理的用心因素，培养其创新意识和潜力，鼓励学生提出不一样见解和解决问题的方案。五、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为心理学告诉我们：人的理解心理具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不合适人的理解心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好合适学生的心理特点，能提高教育管理的可理解性。为此我充分利用主题班会课，艺术周，科技周，校运会等活动契机，

14、激发学生的群众荣誉感，合作精神。六、有效地进行家访或电访对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽怎样教育学生的一个好时机，更是班主任与家长互相了解的一个重要环节，有利于加强家长对班主任工作的信任。本学年我走访了近40多个同学，并与家长持续经常的联络，与家长互通信息，共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的自信心。增进了师生，师长情感，促进了教育工作。总之，经过一学年的努力，我班同学在德、智、体各方面都获得了很大的进步。心理教育健康心得体会4教育提供应学生的文化知识，只要通过个体的选择、内化，才能浸透

15、于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个经过，也是个体的心理素质水平不断提高的经过。学生综合素质的提高，在很大程度上要遭到心理素质的影响。学生各种素质的构成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的构成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们本身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最剧烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理

16、、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会构成心理障碍，十分是现代大学生，为了在剧烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节拍的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目的的选择时

17、机增加，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。所以大学生在学生经过中应学会自我心理调适，做到心理健康：1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地汲取新知识，发展多方面的能力，以提高本

18、身素质，更好地适应社会发展的需要。2、持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对将来充满自信心和希望，当碰到悲戚和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。心理健康的大学生，应该具备良好的情绪状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完好的个性构造、和谐的人际关系和良好的择业心理，应该符合社会的要求，能充分发挥聪明才智和对环境有适应能力。假使具备了以上素质，则我们的心理健康不成问题，则一定能在学业和事业上获得一定的成功。(一)建立积极的自我观念，激发自我潜能大学生心理问题的核心在于自我观念问题。在团体情境中，成员之间通过个体的

19、自我共享，会意识到原来别人的很多问题与一直困扰本人的问题是类似的，这样就会减轻心理负担，改变不当的自我评价，建立积极的自我观念。此外，团体中每个人为寻求改变而付出的努力和所获得的进步，对于其他成员都是一种鼓励，能够加强本人解决问题的自信心，激发自我潜能。在团体中构成新的自我观念，在团体活动结束后也会促进个体更好地与所在群体的互动和协调。(二)纠正心理偏差，促进心理发展，培养健全的人格团体心理辅导的积极目的在于发展的功能，这是咨询心理学遵循发展形式的直接体现。通过团体活动能够改善成员的不成熟的偏差及行为，促进其良好的心理发展，培养健全人格。尤其是学校团体心理辅导能给予正常学生以启发与引导。在团体

20、心理辅导经过中，能够创造一种安全、暖和、可信任的气氛，这种气氛会促使成员自我表露，在团体中将与本人有关的事情表达出来与别人共享。团体中的共享，能够促使成员多角度地认识问题、分析问题和解决问题;团组成员的类似境遇使得团体成员不会感到孤单、无助和另类，进而在心理上产生归属感和安全感，知足一定的心理需要，消除一些心理压抑感，合理宣泄情感，在互动中成长。(三)提高人际交往能力人际交往是指人与人之间互相作用的动态经过，是人与人之间发生互相联络的最基本形式。人际交往的体验怎样，是影响个人社会生活质量的最重要因素。心理学家丁瓒曾讲，所有心理问题都是由人际关系的不适应造成的。有关资料显示，人际交往困惑是目前大

21、学生存在的主要心理问题。为了适应社会生活，每一个人都需要培养人际沟通技巧，提高人际交往能力，建立和谐的人际关系。在团体训练中，成员能够学习怎样有效地交往，怎样解决问题，怎样做决定，如何表达本人的意见等。通过小组成员互相作用的体验，学习对本人、对别人、对团队的理解和洞察，并把握怎样处理这些人际关系的技能。(四)加强团体凝聚力，增进成员之间的互相认同团体凝聚力是指团体对个体的吸引力和个体之间的互相吸引力。团体凝聚力的强弱对组织的管理有重要影响。团体心理辅导中的各种活动有利于加强团体凝聚力，在团体中，成员通过共享经历或竞争，相互之间达成共鸣，增进理解，增进成员之间的互相认同，进而增加成员对团体的认同

22、。团体心理辅导对改善大学生心理健康水平，提高大学生的心理素质具有重要作用。在我国固然起步较晚，但近些年来很多人已经进行了很好的研究，辅导方向上也由最初的提高心理健康水平逐步向心理品质的各个方面发展，出现了一些新的研究成果。研究方向也由治疗团体开场转向了发展性团体，这些都是积极变化。另外，有研究者把心理辅导从即时影响转向了辅导后的长效影响，这为大学生今后良好人格的塑造起到了积极作用。团体心理辅导日益成为我们高校大学生心理健康教育的重要途径。大学生安全教育心得听了某某大学生安全教育工作报告，我感到内容很精彩，讲的很全面，所举案例让人心情沉重，看后感触很深。使我感遭到“学校安全重于泰山。校园安全事关

23、全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。在此，谈谈个人对学校安全工作的体会：一、加强组织领导，落实安全工作责任制党中央、国务院非常重视安全工作，学校“提高认识，加强管理，以对学生极端负责的精神做好学校安全工作。为此，我校确定了安全工作的指导思想及总体目的：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责任制为核心，以落实详细措施为重点，及时全面排查、清理和整顿校园内安全隐患，努力创立一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安宁、校风良好的安全文明校园，确保学校在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。二、强化安全教育，树立安全意识安全工作的重点是及时消除隐患，加强全校师生的安全教育，防患于未然，

24、为此我们提出要树立六种意识、开展“六防教育、克制四种疏理、坚持“四不放过、营造“四讲气氛。六种意识：即“大于天意识、“责任意识、“忧患意识、“第一意识、“防备意识、“共管意识;开展“六防教育，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。营造“四讲气氛，即利用横幅标语、校园广播、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣传，营造了一个“人人讲安全，处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全的浓厚气氛。三、建立各种报告制度，加强安全管理1.建立安全工作日报告和安全整改通知书制度。制定了（学校安全自查范围），在全校各班级、各处室部中设立了安全检查员，要求天天对各自范围内的学生动态、教学生活设施、设

25、备进行检查、记录，并向班主任和各部门责任人汇报，最后上报校长;然后由校长签署处理意见，限期整改;在校园各区域配备、完善消防设施，专人负责，定期检查，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，每一个时段。2.重大伤亡事故报告制度。但凡学校师生非正常伤亡事故或重大安全事故，应及时上报上级主管部门。对发生的事故应根据各自管理权限及时查清原因，对事故责任者给予严肃处理，事故善后事宜应及时妥善处理。对发生事故不上报者，要追查有关人员的责任。近年来,我校在教育局的正确领导下，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。从加强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，将努力营造一个安

26、全、文明、健康的育人环境。心理教育健康心得体会5总以为心理健康教育就是心态放正，身体健康罢了。却不明白（xx教育）对于人们如此重要，异常是做老师工作的。学习了（xx教育），懂得了改善自我的心理健康状况，不断地释放自我，进而去了解对方的心理，协调自我的人际关系，是自我得到身心的正常健康发展。学习了（xx教育），是我觉得心理健康教育工作应引起高度的重视，必须从学校入手。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲，老师不仅仅是学科的学员，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。这样一来，学校的心理健康教育问题是老师的心理健康要保证。其中，老师的心理健康标准必须具备一是热爱教育事业，胜任教学工作；二是有进取乐观的

27、人生态度；三是具有健全的人格；四是较强的环境适应本事，有和谐的人际关系。老师的心理健康影响着学生的心理健康，还影响着自我扮演的主角。职业的特殊性要请教师的心里健康必须处于较高的水平。并且，学校开设的心理健康课程是正确的选择，可是要落实到实处。心理健康教育的环境的选择和布置，学校的心理健康老师的专业化水平，不能外表化。学校的成人教育应定期培训家长的心理健康知识，做好学生生活、学习的心理健康保障。学习了（xx教育），我明白了老师的心理健康有双重方面的影响。老师的心理健康不但对老师的本身有影响，对学生的影响更大，直接影响着学生性格的发展。老师的情绪不好，就会影响课堂效果；老师的失误确定，学生会产生对

28、抗和偏激的习惯，构成心理障碍。学习了（xx教育），我也明白了心理健康教育活动不是带有的指示性讲教，而是强调学生的体会和沟通，班主任对学生的心理健康教育工作应当常抓不懈，把心理健康教育的资料浸透到其他学科之中。仅有学生的心理健康得到保证了，才能改善家庭关系，提高师生和谐的关系，进而促进学生的其他知识和技能的发展。我作为一名老师，我庆幸自我学习了（心理健康教育）这门课程，及时的提高了自我的心理健康知识。本人真的是受益匪浅啊！心理教育健康心得体会6我以为作为学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握本人，控制本人的情绪;和同学们关系和谐，很好的融于群众;能很好的适

29、应环境心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，透过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的经过。那些以为只要心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的.总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的经过。透过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了必须的了解，首先是对心理学的发展史有了必须了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的经过中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家相互敞开了本人的心扉，用心的介入到了群众的活动中，在此中再一次体现了群众的气力在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心

30、灵事多么的需要别人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理咨询的模拟有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。活动课是施行素质教育的有效形式，是理论联络实际的重要途径。它能够调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正到达育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有必须新意的活动中遭到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动介入教学经过中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，构成了信念之后，进而需要在行动中表现本人。此时老师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们带给展现本人行为的时机和场所。这学期我还参加了我们学校的心

31、理协会-沁心港湾，这是一个暖和的大家庭，大家在一齐共同努力，不仅仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学带给心理方面的服务。个性是今年的5.25活动更是深深的感动了我，教师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多而且在那里我能够把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!完成了大学心理学的学习，我对本人大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对本人的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都能够用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼本人去专心听课，而是那种不由自主被教师所吸引的感觉。可见心理

32、学真的有它的魅力所在啊!固然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联络，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。心理教育健康心得体会7在复杂多变的社会环境中保持良好的心理适应，是抗拒诱惑、承受挫折、自我调节的关键。因而，学校教育不仅要培养学生的智力，而且要进行专门的心理素质、心理健康教育。要提高全体学生的心理素质，充分开发其潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；使学生在学习生活中不断正确地认识自我，加强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学

33、生，给予科学有效的心理咨询和辅导。为了更好地了解学生的心理状况，特总结中学生心理特点如下：1。情绪。包括焦虑、强迫、抑郁、烦躁。详细表现为：厌恶学习，上课注意力不集中，考虑乏力，听课不认真，不认真做作业，但又想把学习成绩提上去，产生了焦虑；有些同学害怕或回避上学，或有恐惧反响；有些同学有矛盾观念和愤怒反响，易激怒，依靠性加强。2。行为。学习不太好的学生大多都有行为问题，主要表现为：第一，自控能力差。以前学习良好，成绩不错，后来受心理成长因素的影响，学习中表现为学习困难，上课无法集中精神，记忆力下降，复杂的题目无法集中精神解决等；因注意力不集中、经常不能持续做一件事，莫名其妙地终止作业或看书，上

34、课摆弄物品或发愣、思想不集中等。第二，不能很好地适应社会。性格变得孤僻，不愿与同学交往，学习、生活缺乏积极性，上课不愿回答问题，身体困乏，不能积极介入集体活动。第三，品德标准不明。现今社会中青少年犯罪率不断升高，与操行标准不明有很大的关系。行为违背无法控制，思虑不周，如讲脏话、打架、讲谎、偷东西、吸烟、饮酒、离家出走等现象均有可能出现。3。生理。中学生正处在青春发育期，也是人生身体发育的第二个高峰期。在这一时期，学生无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的发展上，还是在肌肉气力上和运动能力上，都发生着急剧的变化，生理上的这些发展又为他们的心理发展提供了基础。中学时代是人由儿童走向成熟的

35、过渡阶段。此时的人既有别于成人，又非昔日幼稚的顽童，其最大特点就是身体、心理的迅速成长和发展。中学生的生长发展是一个不断变化的经过，其中既有积极、进步的变化又有消极的变化。处于青春期的中学生，在身体形态和技能上，在急速的发展中往往会产生不平衡，引发各种矛盾和问题，假如处理不当便会产生不良后果。这一时期被德国心理学家称为“暴风雨时期，美日心理学家称之为“危险期。1。行为。中学生行为观察的目的性、自觉性提高了，思维已由形象思维发展到逻辑思维为主，并由经历转向理论，表如今逻辑思维的组织性、敏捷性、灵敏性、深入性、批判性的发展上；在面临问题时能够较快地从根本上捉住矛盾焦点，能够独立、批判地考虑，对同学

36、、教师、家长、书本有本人的认识和看法，喜欢争论和怀疑，敢于发表本人的观点，不迷信权威。2。情感。中学生的情感丰富，高亢而热烈，富有朝气，容易动感情，也容易激怒，情感体验比小学生深入；对将来充满了憧憬和幻想，具有活泼愉快的心境；自我调节和控制能力提高了，情感有时带有矛盾性和两极性；由于性发育和对将来的向往，在异性交往中有时会碰到困惑。3。意志。中学生意志的特点主要表如今目的性、果断性、自制力几个心理品质上，能够有目的、自觉地做出意志决定和努力；在果断性上有了显著发展，自控能力不断加强。4。人生观、价值观。年龄的增长、视野的开阔及受教育年限的延长，使中学生开场对人生及世界进行考虑和探索。5。道德品

37、质。学生的品德有一个完好的构造，即道德认知、道德情感、道德意志、道德行为，它们相对独立又相互联络，密不可分。道德认知表如今道德思维的发展和道德观念的建立上；道德情感是人的道德需要能否得到实现而引起的主观的内心体验，它伴随着道德认知的发展而加深；道德意志表现为战胜非道德的动机、排除困难的决心。根据我国教育指导思想和方针，坚持育人为本，根据中学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中学生良好的心理素质，促进其身心全面健康和谐发展，是我们义不容辞的责任。心理教育健康心得体会8一老师心理健康学习意义深远本次学习让我更深入的意识到老师心理健康学习刻不容缓。无论是从老师本身，还是从

38、学生的角度去考虑，我们老师都有必要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢？教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着复杂情感的人。有句话讲得很好，只要心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来讲，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。老师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因而，老师心理健康是培养儿童心理健康的必

39、要前提，维护老师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有特别重要的意义。二课程学习中的收获以及缺乏在学习的经过中，我对发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种老师心理问题有所了解。同时根据课程学习，和作业训练，我对自卑，自负，焦虑，抑郁，冲动等老师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了很多实用的调适方法。通过对老师职业倦怠心理调适的学习。我对老师这一行业的职业特点以及老师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的教学经过中有意识的进行自我调节，远离倦怠，做一名乐观、积极向上、阳光的老师。三老师学会情绪管理的必要性听完培训教师对老师情绪管理的阐述，我意识到了情绪管理的重要性，培

40、训教师把老师怎样管理好本身情绪的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢国培带给我们这样的学习时机。培训教师讲：“情绪没有对错，它只是症状而不是问题，问题的关键在于怎样管理情绪怎样处理情绪。这句话给我留下了很深的印象，使我开场对情绪有了一个正确的了解。同时我也能坦然的成认并接纳本人的一些情绪，并努力采取正面的方法来处理一些负面情绪。总之，老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，

41、只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽如人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正做到为人师表。只要构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学

42、生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。心理教育健康心得体会9俗话讲“玉不琢，不成器，人不学，不知义，能够参加20xx年第一期心理健康教育培训，我觉得非常的荣幸。本人先前对心理健康教育的知识不是很了解，通过这二十多天的学习和沟通，在听了名师们独到的见解和参加了一些实践后，受益匪浅，天天都能感遭到思想火花的冲击，对本人在平常教学中碰到的种种问题，也找到了一些解决策略。尤其是听了李明军教师对（心理健康教育纲要）的分析之后，知道了心理健康教育是素质教育的重要内容，开展心理健康教育意义重大。对于问题频出的中职生来讲，怎样开展心理健康教育？我想就此浅谈本人从这次培训中获得的体会。一、加强学生的心

43、理健康教育职业教育的学生处在普通教育向职业教育的转折期，像我校中有一部分学生是孤儿，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的。因而，在我们平常的教学中，通过学科浸透心理健康教育使学生认识到健康不仅指身体上的，而且是能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与别人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感，归属感和自自信心。作为一名中职教育工作者我们要做到：1在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，积极，暖和的学习环境，避免不利因素的出现。2在教学中，有效的使用“成功教育原则。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走

44、向自强与自信，让学生介入活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦。3在教学中，对学生进行职业教育辅导。中职教育的目的是让学生就业，所以，平常要让学生树立正确的择业观，职业观，创业观。培养学生创业精神和实践吃苦能力，加强迎接职业挑战的自信心，提高生活和社会的适应能力，学会应对压力挫折。二、作为老师也要加强本身的心理健康老师心理能否健康，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的实践经历，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心健康发展出发，严格要求本人，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识

45、别心理异常现象有了认识，也了解了一些解决策略。所以我们本人要做到：1尊重每个学生，要保持一个乐观的心态。教学活动是一个双向互动的经过，老师的情绪，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素质良好的老师，会使学生积极主动的学习，他们会在老师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的展现自我，并表现出对老师的爱戴和尊敬。老师也进而实现了“教书育人的目的。2乐于为工作奉献，培养本人的多种兴趣与喜好，建立良好的人际关系。3要擅长调节本身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生，真诚自然，多听少讲，不要无故打断学生的话，站在学生立场，舍身处地了解学生。在面对同事时，要给予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理

46、问题，控制与疏导情绪。总之，通过这次培训，我感遭到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与考虑，只能在以后的工作中，边实践边总结边反思，不断稳固所学知识，真正做到学用结合，学以致用，使学生了解自我，欣赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。心理教育健康心得体会10XX年的11月至12月我幸参加了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络培训，我学到了很多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的考虑，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务与新要求。在现今的学校里，怎样看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈本人从这

47、次培训中获得的体会。一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是将来人素质中的一项特别重要的内容。（中小学心理健康教育指导纲要）确定心理健康教育的总目的是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的详细目的是：使学生不断正确认识自我，加强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格与良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询与辅导，调节自我，提高心理健康水平，加强自我教育能力。在中小学开展心理健康

48、教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使老师更新教育理念，促进学生主动发展，构成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治与精神健康的维护。因而讲，开展学生心理健康教育具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才

49、能够全面地提高学生的心理素质与全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对本人或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。教师们都很重视对学生自尊心的培养，由于学生假如自尊就能够成为自强、自立、自信的年轻一代，因而自尊的问题最重要。三、正确区分学生不同的心理状态一般来讲，人的心理状态能够分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出特别重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平与人格特征相一致，是一种健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如遭到挫折、需求得不到