用心灵去倾听教学设计范例.docx

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1、用心灵去倾听教学设计专心灵去倾听教学设计1学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、愧疚、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。课后思索并探讨“一个人进步的力气来自哪里？”这个问题。理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱惜年轻人、培育年轻人的美妙品质。本课采纳多媒体flash课件进行教学。一、导入新课上一节课，我们学习了唯一的听众这篇课文，懂得了耐性地听也是对人的一种爱惜与帮助。今日，我们来学习另一篇关于耐性

2、听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。板书： 专心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗？心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。题目的意思：集中全部精神专心地听。下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。二、初读课文，思索：谁在专心灵倾听？倾听什么？围绕“专心灵去倾听”课文写了哪些内容？教学提示：前两个问题特别简洁，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题事实上是在考查学生对课文分层理解的实力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。三、找出含义深刻的句子与大家沟通。教学提示：这是在要求学生沟通他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺当地理解

3、课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，老师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以激励性的评价。教学参考：对课文重点句子的理解：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，特别希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了希望的华蜜的哭。小精灵总是

4、耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简洁而无趣的问题，就像一位母亲那样“耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅苦痛，同时对死亡充溢了恐惊。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惊呢？苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散

5、了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊的和善、乐观由此可见一斑。但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正缘由。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。四、有感情地朗读最能感动你的部分，体会作者的情感。教学提示：这两个问题其实是一个问题，目的在于指导学生有

6、感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情。要求学生先读，然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情，是从什么地方体会到的，自己有没有读出这种感情，要以情促读，读中悟情。采纳学生互评与老师指导的方法。教学提示：课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊专心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的和善品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。五、探讨：你明白题目的意思了吗？你从中受到了什么启发？教学提示：通过这个问题，让学生体会作者的写作目的，并且要明白其实作者也是在教化我们要学会专心灵倾听别人的诉，这一点是很重要的。教学参考：课题“专心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与确定，同时也点明

7、白文章的中心。苏珊作为问讯处一名一般的工作人员，不遗余力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。六、你能发觉在篇文章在写法上有什么特殊之处吗？教学提示：意在培育综合运用所学到的写作学问，通过分析文章的写法来提高自己的写作实力。学生结合以前学过的写作方法解答即可，如有疏漏，老师可作适当补充。教学参考：全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线绽开，脉络清晰。课文采纳儿童的视角视察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴实自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？

8、你能告知我修理这个词怎么拼法吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼法”照应；第十五自然段“她缄默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了”与第五自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”照应；最终一段“汤米，我要到另一个世界去歌颂”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。专心灵去倾听教学设计2学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己驾驭的读书方法，深化理解课文内容。4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。课前打算课件教学过程一、谈话揭题1、老师：生活

9、贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：专心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。二、初读感知1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的

10、体会。（学生自由发言）三、研读感悟1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲）（1）出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读）（2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。（3）学生沟通谈感受。（4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。（5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹

11、如我其次个母亲的人。2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_。5、沟通练笔。四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。专心灵

12、去倾听的是什么？一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！专心灵去倾听教学设计31、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊之间的交往过程，感受真情。3、能够运用自己已经驾驭的读书方法，深化理解课文内容。4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感

13、情朗读课文。教学难点：感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜。1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近视察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。一课时一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到许多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是仔细地听，细致地听。但它还有什么更重要更深的含义吗

14、？早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。倾听的力气多么奇妙！今日我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深化地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：专心灵去倾听2、读题：师：请齐读课题，再齐读，再读。（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）3、初读课文：师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告知老师，这篇文章的主子公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。）师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而

15、发生了一段美妙的故事？（总结答案：电话）师：这就和听有关了。那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。）师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小学问）师：不知道同学们有没有都在课前去了解过旁边的问讯处，与里面的工作人员沟通。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小学问。问讯处其实与我们的日常生活有着非常亲密的联系：在我国，很多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的便利。可能大部分同学对问讯处还是比较生疏，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近视察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内

16、容，实地感受问讯处工作人员的服务看法，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？仔细的？（总结答案：她的听是仔细地听，倾听。）师：苏珊的倾听有什么特殊的地方吗？（总结答案：专心灵在倾听）师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更专心灵。这就是倾听更深一层的内涵了。看来同学们都预习得很仔细，并且很有效果。给自己掌声激励激励吧！4、再读课文：师：下面请同学们大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事？（指名叫学生说“我”和苏珊交往的过程）师

17、：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深化学习感受它。先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。（总结答案，出示课件，理清课文脉络）（课文按事情情节的发展可分为四部分：第一部分（12段）写“我”起先以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“”，就能得到她的帮助。其次部分（36段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热忱帮助，对她产生了好感。第三部分（612段）写“我”与苏珊闲聊，苏珊总是专心灵倾听“我”的声音，耐性地给“我”帮助与劝慰，她成了“我”从未谋面的其次个母亲。第四部分（13结束）写长大后，“我”利用回家乡的机会与苏珊取得了联系。

18、就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。）5、深化分析：师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。（学生齐读）师：谁来说说着迷这个词什么意思？（总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。）师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢？为什么？（总结答案：那台老旧的电话机。因为这部奇异的电话机，住着一个无所不知的小精灵。）师：无所不知是什么意思？你是从哪里看出来小精灵无所不知的？（总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明每天气怎样，火车动身的时间以及爸爸挚友的电话号码。叫学生画一下这些句子。）师：电话里真的住着一个这

19、样的小精灵吗？（依据学生的回答引导学生感受“我”小时候美妙纯净的童心，由此使学生更深体会苏珊的专心倾听、热忱帮助对爱护“我”的这颗童心，使我健康欢乐成长是多么重要）师：下面我们接着学习其次、第三部分。大家快速默读第312自然段，读完以后，四人小组探讨，相互沟通：苏珊给了小时候的我哪些帮助？（出示课件）（1）生活（关切）当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，连忙打通了问讯处的电话，发觉什么？（“小精灵果真在里面，她是个有着温顺嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵）“我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的？（总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。）“我”为

20、什么哭？（手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。）为什么“我”在打电话之前没有哭？直到电话接通了才放声大哭？（因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。所以除了因为手指受伤了，苦痛地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的华蜜地哭。）听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的？请读一读。（“你够得着冰箱里的冰块吗？”引导学生读出关切、劝慰的语气。叫几名学生读。）接下来，苏珊还说了什么？（“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。”用演示当时情景的方法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听劝慰别人。如：师：可是我听了仍旧疼，怎么办？生：汤米，别怕。你的手

21、指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。还疼吗？师：嗯，不疼了。感谢你，苏珊！感谢你的关切和帮助。）（板书：生活关切、安抚）（2）学习（耐性）我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我？（耐性为我说明。）说明什么问题？请读。（怎么计算一个长方形物体的面积？西班牙的首都在哪里？“修理”这个词怎么拼法？）师生演示打电话。师当小时候的作者，学生当苏珊。（师：你好，苏珊。生：你好，汤米。师：你能告知我怎么计算一个长方形物体的面积吗？生：师：可是我还是没听清晰，你能重复一遍吗？生：师：我记不住，你能告知我用什么方法记住吗？生：师：哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里？生

22、：马德里。师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。生：师：“修理”这个词怎么拼法？生：师：明天要秋游，我要怎么打算？生：）(适时提示学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐性。)同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么？（苏珊很有耐性，工作有责任心。）（板书：学习耐性，讲解）出示句子：小精灵总是耐性地回答我的问题，一遍遍地向我说明。这句话该怎么读？该强调什么词？为什么？（引导学生读出感谢的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读。）（3）心理（爱心）师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在专心灵倾听？（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊劝慰

23、我说它要到另一个世界去唱歌。出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。让学生齐读）是什么缘由让苏珊说这番话的？（因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很难过。苏珊想劝慰我。）你怎么知道“我”很难过？作者告知苏珊自己很难过了吗？（“我特别难受，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出特别难受的语气。锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。看来作者的确难过了。但没有告知苏珊自己难过。）那苏珊是怎么知道的？（是从“我”的话里听出来的：能告知我为什么吗，苏珊？为什么这只成天唱歌的小鸟，突然纹丝不动了呢？叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出难过、难受、困惑的语气）师再读：

24、“能告知我为什么吗，苏珊？为什么这只成天唱歌的小鸟，突然纹丝不动了呢？”大家专心听，看听出什么了？（指多名学生回答，总结答案：作者特别不情愿金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充溢了恐惊；作者难过到了极点）师：你们都有一颗和善的心。这些苏珊听出来了吗？（听出来了。）苏珊为什么不干脆告知作者金丝雀死了呢？这说明白什么？（她很有爱心。她不想让“我”太难过；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌颂。）（板书：心理爱心、乐观）让我们学着苏珊的语气来劝慰作者。（再读苏珊的话，引导学生读出美妙平和、乐观劝慰的语气）听了苏珊的话，“我”的心情有什么改变吗？（总结答案：从第11自然段中

25、我们知道作者不难过了。男女生竞赛读读第11自然段。（引导学生读出信任安静、很有爱心的语气，强调专心灵去倾听。）（4）回味（童心）师：小时候，苏珊专心倾听并帮助“我”。长大后，她还会专心倾听“我”说话吗？从哪里可以看出来？下面我们就要接着学习课文最终一部分，从中找寻答案。（总结答案：会专心倾听。从这些地方看出：作者回家乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼法，她回答说“我希望你的手指已经好了。”）苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事？（小时候）作者对苏珊是怎样的感情？（出示课件：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依旧保

26、持着一颗？童心。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。）（板书：回味童心、守护）苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？你从中感悟到什么？（“苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到做母亲的华蜜。”生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。）苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发觉了吗？（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。先指名读、再齐读，要有感情地读。）苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受，希望我乐观对待生活，过得华蜜欢乐）三、课外拓展布置作业：1、请同学们想

27、一想，苏珊在写留言前会想些什么？（小练笔）2、假如你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么？（小练笔）3、细心的同学们，四川地震以后，留下了许多孤儿，让我们也专心灵去倾听，带给那些受伤的小挚友的华蜜与欢乐好吗？（可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，依据自己的实力付诸关爱他们的实际行动。）四、总结深化（全班有感情地朗读全文。读完后叫学生画出觉得感动或喜爱的句子，小组探讨并和全班同学共享感受。）师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美妙故事。同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主子公身上吸取到真情的力气，在以后的生活中，能懂得专心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来欢乐与华蜜。能懂得在遇到困难时要主动向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。让我们一起体会人性的漂亮之一：专心灵相互扶持。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。专心灵去倾听专心灵苏珊 倾听 抚慰 我关切、安抚 生活耐性、讲解 学习爱心、乐观 心理童心、守护 回味