登鹳雀楼教学设计优质.docx

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1、登鹳雀楼教学设计登鹳雀楼教学设计1教学目标1、正确、流畅地朗读课文。2、学习生字新词，读准字音，记住字形，学写四个生字。3、整体感知古诗描写的意境。课时支配：第一课时教学流程与设计意图一、导入，解题，读题1、小挚友喜爱背古诗吗?谁来背？2、今日我们再来学习一首古诗。伸出右手食指和老师一起写课题。(板书登鹳雀楼)这四个字都是生字，是我们的新挚友，我们一起来相识一下。（标拼音）指名读3、（出示图）鹳雀楼，是我国闻名的风景胜地，因为常常有一种叫鹳雀的鸟儿在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。登，看老师的手势，明白什么意思吗？一步一步向上登上鹳雀楼就叫登鹳雀楼。知道意思就会读得更好。指名读课题（

2、登/鹳雀楼）齐读。设计意图背古诗导入，揭示课题，理解题意，指导读准、读好。二、读通古诗1、了解作者这首诗是谁写的？王之涣是唐朝的大诗人，写了不少闻名的诗。2、这首诗写了什么？捧好课文纸，听老师来读一读，听清老师读的每个字的发音。3、现在请小挚友学着老师的样子，自由读读这首古诗，看着拼音把每个字读精确，多读几遍，把每行诗句读通顺。4、这首诗有的小挚友很熟识，但要读准它，却不简单。（出示古诗）来挑战吧，哪位小挚友情愿来试试。指名读，相机正音后鼻音登更层前鼻音尽边音、楼里翘舌入齐读全诗5、去拼音读借助拼音，古诗读得很流利。离开了拼音挚友的帮助，（出示去拼音诗）大家还能读准吗？（出示）看，你们的读书声

3、引来了两只小鹳雀。小挚友读得好，它就带我们去登楼。我们再来读给它们听。指名读。齐读。设计意图把古诗每个字的字音读准看似简洁，但操作时却不易。前后鼻音、平翘舌音等都是订正的重点。再加之孩子们先入为主的错误读音的影响，课堂上纠偏的教学就显得很重要。去拼音读时，设计鹳雀登楼的动画引领，意在激励学生学有所趣，学有所乐。三、读懂古诗1、同学们，诗人也和我们一样，去登鹳雀楼，会看到了什么美景呢？细致看看课文纸上的插图，动脑筋想一想，说一说。（出示课文插图）（出示）站在鹳雀楼上，诗人望见。（生自由练说）2、相机学习一二句这是一轮什么时候的太阳？颜色已经没有那么鲜亮、夺目了，这太阳是白天就要落山的太阳。看，它

4、靠着连绵起伏的群山慢慢、慢慢消逝了，这是哪一句诗描写的美景?生：白日依山尽。看到这美景，谁再来读一读。齐读。鹳雀楼就坐落在黄河边。见过黄河吗？（生谈）（出示黄河图片）这黄河波涛汹涌，一泻千里，浩浩荡荡向东流入大海，这景象是那么壮丽，那么让人觉得气概磅礴！此时你站在鹳雀楼上，肯定会不由自主地吟诵指导朗读“黄河入海流”。3、太阳慢慢落山，黄河水正滚滚流入大海。现场采访：站在鹳雀楼顶，看了这么多美景，你的心情怎样？指导朗读一二两句诗。听老师来读一读，小挚友轻轻闭上眼，让这一幅幅美妙的画面出现在脑海中。看到了吗？让我们一边读一边想象这美妙的画面吧。4、相机机学习三四句。看到这么美的景色，假如想看到更远

5、更多的风景，就要再登上一层楼，所以诗人告知我们（出示，引读）欲穷千里目，更上一层楼。是呀，只有站得高才能望得远呀，所以诗人这样告知我们（出示，齐读）欲穷千里目，更上一层楼。设计意图课文配有插图，以图学诗是一种比较有效的方法。出示插图，让孩子们视察图上的内容，说说诗人在鹳雀楼上看到些什么？创设情境，利用画面帮助学生体会古诗的意境，进一步在头脑中呈现画面，从而达到有感情地诵读。四、读好古诗1、小挚友们读得真棒，情愿跟老师合作读一读吗？我们一起读题目，然后张老师一行，你们一行，留意要合作开心，留意听清老师读诗时的节奏、音调。白日依山尽，（生接）欲穷千里目，（生接）2、还是这样的合作方式，只是我读的声

6、音低，你们读的声音高，如何？这样的合作是不是更好玩，男女生合作一次，行么？3、就像这样，全班同学一起来一遍吧。齐读5、古诗咱们读了这么多遍，能背下来吗？指名背齐背设计意图对一年级学生而言，古诗的节奏和韵味要在仿照老师一遍遍的诵读中体会、感悟，用师生合作的方式，既好玩又让学生初步读好古诗水到渠成。五、指导写字1、（出示）瞧，这课的生字来和小挚友们打招呼了，大家能把它们读正确吗？雀楼依入欲穷目更字音读准还要把它写美丽！2、（出示）入更比较入和哪个字很像，又有什么地方不一样呢？人撇高捺低，入撇低捺高，不能弄错。看老师来写这个字。师黑板范写入（撇捺要伸展开）更也有撇捺，撇是竖撇，写时要先竖后撇，捺从上

7、往下穿过撇。师黑板范写更学生入更各描红一个，临写一个，写这两个字，要留意撇捺的改变。3、（出示）欲目欲怎样记欲这个字呢？是个左右结构的字（用拆部件的方法来记这个字）怎样才能写好看呢?左右等宽，谷的一捺要变成点，哦，字宝宝很有礼貌，它懂得谦让，把地方让出来写右边的欠。目怎么写，同学们要好好体会，信任你们会写得很好。学生欲目各描红一个，临写一个。4、学生在习字纸上练写5、投影反馈，相机评价，再写完写好剩下的。设计意图学写的4个生字，指导时侧重点不同，指导范写两个，放手视察两个。写字教学中力求讲评结合，把写好字落到实处。教学理念登鹳雀楼这首诗简短，浅显，孩子们很熟识，从小就耳闻目睹，有的甚至已经熟读

8、成诵了。但是否能把古诗的每个字读准，读好，这是这节课着力要解决的，纠偏看似简洁，其实比其它训练更重要。现在讲究基于儿童的古诗教学，而这堂课还要基于这次教学的儿童，二年级的教材用一年级学生上，很多生字的读音更要扎实强化。教学设计时还要充分利用课文插图、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思索，设身处地，帮助学生入情入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真实感知那种美妙的情境。登鹳雀楼教学设计2教学要求：1、能正确、流畅地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好其次课时一、复习检查1出示生字：登，指名分析字形，说

9、说偏旁名称。2指名背诵课文。二、教学生字词1出示生字楼 依 尽 人 欲 穷2引导用生字组词楼（楼层 高楼 楼房 钟楼）依（依靠 依依 依山傍水）尽（终点 用完 尽力 穷尽）入（进入 入门 出入）穷（穷尽 贫困 穷苦）3教学字形/article/（1） 指名分析字形，说说记忆方法。依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。（2） 讲解欲、登、楼的笔顺。4指导书写欲：楼：三、课堂练习1读一读，再抄写山 白日 千里目海 黄河 一层楼2依据句意说出诗句（1）滔滔的黄河水向大海流去。（ ）（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的山慢慢落下去了。（ ）（3）要想看到很远很远的地方。（ ）（4）再登上一层楼。（

10、 ）板书设计：白日依山尽，景 （看）黄河入海流。欲穷千里目，理 （想）更上一层楼。登鹳雀楼教学设计3第一课时教学内容：理解课文。教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。教学重点：理解诗意。教学打算：投影片。教学过程：一、导入新课。1、小挚友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我们又要学习一首古诗。2、板书课题。指名拼读登，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读鹳。3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫鹳雀楼。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之

11、涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。二、初读课文。1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。2、范读。三、理解诗句。学习一、二行。1、指名读，理解意思。2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气概多么壮丽。诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是*着的意思。（依）引导学生理解尽，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。指名说诗句的意思。傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。3、看图想象，有感情地朗读。学习三、四行1、诗人登上鹳雀楼，看到这一宏伟壮丽

12、的景象，他会想些什么呢？2、指名读三四行。3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。4、指名说诗句的意思。想要看到更远的地方，必需登上高一层楼。练说全诗的意思。四、总结课文。1、齐读课文。2、探讨：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么？这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么？五、作业。朗读课文，背诵课文。其次课时教学内容：指导生字书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。教学难点：生字书写。教学打算：投影片。教学过程：一、复习。1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。2、指名背

13、诵课文。二、教学生字词。1、出示生字，指名读。2、引导用生字组词。楼（楼层高楼楼房钟楼）依（依*依依依山傍水）尽（终点用完尽力穷尽）入（进入入门出入）穷（穷尽贫困穷苦）3、教学字形。指名分析字形，说说记忆方法。讲解欲、登、楼的笔顺。4、指导书写。5、学生描红。三、课堂练习。1、读一读，抄写。山白日千里目海黄河一层楼2、依据诗意说出诗句。滔滔的黄河水向大海流去。（）傍晚的太阳*着连绵起伏的山慢慢落下去了。（）要想看到很远很远的地方。（）再登上一层楼。（）登鹳雀楼教学设计4登鹳雀楼教学要求1学会6个生字。相识4个字。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点学会本课生字。朗读、背诵课文。课前

14、打算本课生字卡片，朗读课文录音带教学时间1课时。教学过程一、谈话提示课题同学们还记得黄河吗？它是我国其次大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座闻名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在渐渐地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）登鹳雀楼。齐读课题。留意读准“登”字。这座楼后来被黄河水冲垮，但是这首诗，却始终受到人们的宠爱。二、范读课文三、自学课文。老师巡察指导要求：1借助汉语拼音把课文读通顺。2画出本课要求驾驭和要

15、求相识的字，读准每个字音。四、检查自学状况1认读生字。楼 入 穷 目 更 层登 鹳 雀 依2朗读课文。（指名朗读，齐读）五、了解课文大意，指导朗读1登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，渐渐地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。2读诗句：白日依山尽，黄河入海流。老师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。3眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。老师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应当再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）4指名读：欲穷千里目，更上一层楼。5朗读课文。以不同形式反复练读。六、识字、写字

16、指导入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。目：比“日”多一横。更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。层：外面是“尸字头，里面是“云”字。楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最终一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最终一笔横稍长，托起上部，组词训练。七、抄写生字（完成课后练习2）八、复习生字，巩固练习1认读生字（包括要相识的字）。2练习背诵。以个人、小组、全班等形式练习背诵。3完成课后练习3。教学后记：资料供应者：雨诺登鹳雀楼教学设计51、学会本课生字、新词。2、在理解古

17、诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋勉向上、主动进取的精神。3、有感情地朗读和背诵这首诗。1、学会本课生字。2、朗读和背诵课文。3、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。一图片导入1小挚友们，你知道】这些动物的名称？多媒体出示鹳鹊图片，师：它叫什么你知道吗？（板书：鹳鹊）师：这座楼上面因常有鹳鹊休息，人们就给它取了个名字鹳鹊楼。（补充板书：鹳鹊楼）2师：一千多年前的一个傍晚，一位诗人登上这座楼，看到远处太阳正在渐渐地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）登鹳雀楼。今日，我们就要学这首古诗。（学生读题）二初读

18、指导1师：这首诗是怎样的呢？（播放古诗朗读录音）2学生自由练读，要求：读准字音，读通句子，读出古诗的韵律。3指名读4齐读三结合图片，理解诗意师：你知道这首诗是谁写的吗？（王之涣）那让咱们跟着王之涣一起登上鹳鹊楼去看看吧。多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图1、学习一、二两行。（1）指名读一、二两行。（2）理解意思。设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气概多么壮丽。答问。诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“着”的意思？（依）引导学生理解

19、“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。诗人站在鹳雀楼上还看到什么？指名说说诗句的意思。看图想象，有感情地朗读一、二两行。相机板书：景（看）2、学习三、四两行。（1）师：你觉得从鹳鹊楼上看到的太阳群山黄河怎样？（很壮丽）但诗人还不满意，他还想怎样？（把很远很远地方的景色全看在眼里）那怎么办？（2）指名读三、四两行。（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。（4）指名说说诗句的意思。（5）看图体会，练习朗读。（6）教者指出“更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来指奔向更新的高度。3、练说全诗的意思。（1）自由练说

20、。（2）指名试说。四、指导书写1过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。2学习新笔画：竖折。板书：竖折3看哪个字用上“竖折”了？“山”4视察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。带着学生在田字格中写“山”。5在田字格中临写“日”。视察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。总结：先里头后封口或先内再外。6自己喜爱写哪个字就写哪个字。五总结全文，拓展廷伸1、敝傅佳生有感情地背诵这首诗。2、蓖卣剐孕繁剩把你站在高处视察的景物用一二段话写出来。登鹳雀楼教学设计6教学目标：读：1、读出节奏，读出韵味。2、读中想象画面，读出意境。说：3、联系生活和画面说说“依”、“尽”、“欲”、“穷”的意思

21、。4、说说诗歌描绘的画面。教学过程：任务一：读准题目1、板题，读题，认读写好“楼”字。2、用“登”字说话：登泰山、黄山登沭滨大厦、东方明珠任务二：读准节奏和韵味1、范读。2、自由读。3、指名读。4、齐读。任务三：读想象画面读一句1、诗人等鹳雀楼看到什么景物？（看：白日、黄河）2、自由读，想象画面。3、说说自己想象到的画面。相机点拨理解“依、尽”。4、加上动作读出自己的感受。读二句1、诗人想到什么？（想：）2、自由读。3、说说诗人想到什么？相机点拨理解：欲、穷。（板书：欲穷、上）4、加上动作读，读出自己的感受。加上动作感情背诵全诗。任务四：拓展运用新年，收到表格短信，他祝我新的一年，学习更上一层

22、楼！是什么意思？还可以祝愿什么？工作、生意、探讨、成果给你的亲戚挚友送上一句祝愿？登鹳雀楼教学设计7唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是一首喜闻乐见的写景诗，千百年来始终深受人们的宠爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，望见太阳依着连绵起伏的群山慢慢落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色宽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人主动向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能

23、看得远的人生哲理。诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清楚，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一挥而就，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴实浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。1识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。2培育学生自主学习的实力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。3让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位

24、地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习爱好，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。二、采纳自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣，通过探究获得学问，发展学生特性，让每一位学生都能轻轻松松、快欢乐乐地学古诗。这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来始终深受人们的宠爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习爱好，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。 一、以诗引诗，简介

25、诗题1小挚友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了很多喜闻乐见的诗句，谁来把你喜爱的吟诵给大家听？2生吟诵自己喜爱的古诗。3今日，我们再来学习一首特别出名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）4（课件展示一组鹳雀楼图片，生观赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传闻古时候很多鹳雀喜爱停留在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。鹳雀楼初建时不怎么出名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从今以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？二、自主学习，感知诗句1（课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗）师配上古筝乐吟诵。2师述：小挚友喜爱这首

26、诗吗？（喜爱）想不想也来读一读？（想）请同学们自己打开课本，读一读这首诗3检查生字课件示没有拼音的诗，且闪耀生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。你相识谁就和谁打招呼，不会的可以请小挚友帮忙！4检查读诗 生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，留意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线）5那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。三、自问自探，理解诗意1指导质疑 。请小挚友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？沟通疑问。古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有肯定的难度。但小挚友别焦急，我们还是有解决的方法的，知道有哪

27、些方法吗？2沟通总结读诗方法并出示（1）借助课文里的插图理解诗句。（2）反复读，读中理解。（3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）3再读古诗，探究诗意。4沟通探究学习的收获。（1）理解第一行诗我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）（2）我们再来细致地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：a白日指什么？（必要时说明为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）b 太阳怎样呢？看图，读句，想。c 依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨

28、着西山） 依山尽是说太阳d指名再说说这句诗描绘的情景。e我们来把这个壮丽的情景画下来吧？怎样画呢？简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？f指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。（3）理解其次行诗a、读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，沟通。示词，认读。 谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥想

29、象 我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助）真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气概吗吗？指名，评，男女竞赛，读出气概。诗人登上鹳雀楼举目远望，望见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人视察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的观赏一下这种壮美的景观。f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮丽的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。5出示三，四行诗句。他在想什么？引：千里目指想怎样？ 要看到很远很远的地方，必需要。哪个字表示还要登楼？示“更”。（只

30、要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）引导说：诗人想：要想，就必需要（假如站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为？让生试说。6诗人王之涣面对眼前如此壮丽的景象，心胸特殊安逸，目光特殊远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告知我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小挚友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？7学生沟通。8下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！9学到这里，小挚友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）10下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮丽的景象，不由自主地吟诵道

31、（全班学生吟诵）11一首诗是一幅美丽的画，一首诗也是一首好听的歌，你们听（生观赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）四、观赏作品，学习生字1小挚友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被很多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生观赏）2这些书法作品真让人赏心悦目，小挚友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应当先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）3在写这两个字的时候，你想提示大家留意些什么呢？（生沟通）4生描红，师巡察、指导

32、。5课后请每个小挚友也写一幅美丽的书法作品，在班里实行一个书法作品展览会，好吗？登鹳雀楼教学设计8设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培育创新思维。通过显明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求学问，采纳直观教学、情境教学等形式来激发学生的爱好，语文课程标准也提出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最终通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最终融情于景，感悟其哲理。教学目标：1、学会本课的生字。2、能正确、流畅地朗读、背诵课文。3、初步培育学生的视察力、想像力，感悟诗人主动向上、高瞻远瞩的

33、胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理教具打算：挂图、画纸教学过程：一、 复习导入1、 同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?2、 你们知道吗?唐代有位特别出名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗特别出名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了许多，就写下这首诗登鹳雀楼。(师出示板书，并解题)3、 (师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?二 、新课讲授(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?(二)、精读诗句，悟意明理学习第一行诗句1、 轻读，边读

34、边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?2、 “日”：太阳。“尽”：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?3、 “白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)学习其次行诗句1、 除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?2、 你能说说黄河的流水声吗?(生仿照)3、 把这气概通过读表现出来。4、 师读：渐渐闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海 过渡：看到如此漂亮的景色，诗人产生什么想法呢?学习第三、四行诗句1、 太阳从遥远的山边落下，天空中布满绚丽的云彩。黄河滚滚向大海奔腾

35、而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮丽，想看到更远更美的景色，该怎么办呢?读一下诗文，想一想?2、 请细致视察图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?3、 多少小挚友有这样的经验?(板书：只有站得高，才能看得远)知道什么意思吗?4、 是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁情愿来读一读这句诗，当一下小老师?5、 (齐读)，“千里目”表示看得怎样?6、 这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告知我们一个深刻的道理，什么道理呢?(五)、朗读指导1、 老师提个建议，诗歌还要讲究韵律，假如驾驭了词与词之间

36、的停顿，或许会读的更好?情愿听老师的朗读吗?2、 让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好?3、 指名读，师生共同点评、再读、齐读。小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习一些学问、本事，眼界才能开阔。三、小结1、 古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?四、延长拓展1、 我们有时候把很多事情比作登山，如学习、生活那么，这些事情也有站得高看得远的状况吗?课后想一想，然后说一说。2、 依据诗意，绽开合志向像，把想像中的景物画下来。五、板书：登鹳雀楼白日/依山/尽，黄河/入海/流。(景)欲穷/千里目，更上/一层楼。(想)只有站得高，

37、才能看得远!登鹳雀楼教学设计9设计理念注意创新思维、想象实力的培育。教学过程始终把学生放在主体地位，给学生创建了自主、合作、探究的学习机会，采纳读、想、议、画等敏捷多变的教学方法，实现师生互动、生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣、拓展思维、指导背诵。教学目标1相识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整齐。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学重点学习生字、背诵课文。教学难点理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学打算学生：本课生字卡片、画纸、画笔。老师：多媒体课件、生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、看图释题，感知全诗1课件

38、出示书上插图，提问：孩子们，请你们细致视察，你在图上看到了哪些景物？2简介作者王之涣及鹳雀楼的地理位置。小挚友们在图上所看到的这座楼，名叫鹳雀楼，是中国古代四大名楼之一，位于山西省永济县的黄河边上，楼高三层，建好后有鹳雀在上面栖息，因此而得名。在一千多年前的唐代，诗人王之涣登上鹳雀楼，写下了一首流传千古的好诗登鹳雀楼。孩子们，你们想和这首诗交挚友吗？二、初读古诗，整体感知1.听老师范读。要求：老师很想朗诵这首名诗，可以吗？请孩子们仔细听老师朗读，看看字音是否读得精确到位？学生评价。2.自读，初步感知古诗内容。（1）请孩子们用自己宠爱的方式读古诗。（2）你认为哪些字难读，须要给大家提个醒？在难读

39、的字下做上记号。（3）学生沟通，练读难读的字。（4）小老师教读难读的字。3.检查学生认字状况。（1）老师出示生字卡片，打乱依次，学生抢读，老师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。（2）学生在学习小组内利用生字卡片用同桌互读、抽卡片读、开火车读等方式竞赛认字，互当小老师考考别人。（3）老师抽读，适时激励。三、学习生字，指导书写1?学生自主识字，分四人小组沟通识字方法，相互检查识字状况。2?借助多媒体课件，师生共同沟通难写的字，老师范写。重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。3?学生仔细完成课后第三题的“描描写写”，为自己满足的字画上“”。四、精读诗句，悟意明理1?指导读诗，读出节奏。（1）

40、请生赛读，师生共同评价。（2）依据评价，画出诗的节奏。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。能根据这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。（3）同桌孩子竞赛朗读，相互评价。（4）全班齐读，留意读出诗的节奏。2?图文比照，了解诗意。（1）反复吟诵，图文比照，同桌相互说说诗的大致意思。（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班沟通对诗的理解，老师适时点拨“欲”、“穷”的意思。（3）作者登上鹳雀楼后，他能望见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。你可以用语言说一说，也可以用你手中的画笔画一画。（4）结合评价学生发言和绘画，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会

41、望见什么？（5）老师小结：要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。五、熟读成诵，想象意境1?孩子们，让我们用自己喜爱的方式来再次朗读这首诗吧。你可以和同桌竞赛读，可以扮成诗人来读，可以找自己信任的伙伴合作读2?配乐朗读古诗，想象诗歌意境。（1）配上动作，表情朗读。（2）闭眼想象画面读。3?借助媒体指导熟读成诵。4?抽学生背。5?齐背古诗。六、总结全诗，拓展延长孩子们，祖辈们给我们留下了很多喜闻乐见的古诗，你们想多了解它们吗？老师给大家举荐必背古诗80首、唐诗300首等课外阅读资料，希望你们能和古诗交上挚友，在今后的学习中“更上一层楼”。登鹳雀楼教学设计10一、课文说明这首诗写诗人登楼远

42、望所见及其深刻的感受，激发人们主动进取。第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的漂亮景色。用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅渐渐下落的状态；后两句写所见的壮美山河，抒写诗人的感受。道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也给予上两句景物描写更丰富的内容。全诗画面宽广，景色壮美，具有阔大雄浑的气概。诗中的哲理，能给人以深刻的启示：假如想要看到更为广袤的风景，就必需努力再上一层楼。做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。二、教学目标1会认11个生字。会写6个生字。2朗读课文。背诵课文。3通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。三、教学打算课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发爱好。1学生背诵古诗，老师表扬激励，激发学生学习古诗的爱好。2出示挂图，揭示课题。（二）学习古诗，体会意境。1老师范读古诗。2老师领读，学生跟读。3学生从古诗中找诞生字自由认读或与学习小组间的同学互读。4检查生字认读状况