中职会计翻转课堂教学形式应用研究.docx

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1、中职会计翻转课堂教学形式应用研究摘要：随着新课程改革的不断深化，当代化信息技术在教学领域被广泛应用。翻转课堂教学形式就是其中一种，是突破传统课堂教学限制以及促进教学改革的关键。将翻转课堂运用到中职会计教学活动中，通过学生的自主探索、合作探究以及老师的引导，更好地把握财会知识。本文以中职会计翻转课堂教学现状为切入点，提出了翻转课堂在中职会计教学中有效应用的策略，以期能够提高课堂教学效率。关键词：翻转课堂；中职会计；课堂教学中职院校的办学目的就是向社会培养及输送一线复合型技术人才，但是随着教学改革的深化，新时期教育发展对中职教育提出了更高的要求，传统中职教育所培育的人才已经难以适应社会发展。要想切

2、实提高人才培养效率，就必需要创新教学策略，转变教学理念。翻转课堂就是基于先学后教思想，在教学活动开展前利用老师提供的教材开展自主学习，在课堂上针对自主学习经过中所碰到的难点与老师展开有效的沟通，进而完成知识学习的一种教学形式。一、中职会计专业翻转课堂教学现状一老师制作课件内容侧重点不一尽管翻转课堂的应用于学生而言其方式是一样的，但是对于老师来讲还是存在着较大的差异。老师需要在课堂教学开场前制作与教学内容相符的课件，并提供应学生进行学习，因而，课件制作的质量对于学生学习效果有着非常重要的影响。由于老师认知差异等因素的影响，当前老师对于教学重难点确实定并不一样。二课堂教学流于形式老师应当顺应时代的

3、发展，积极转变教学角色，将翻转课堂教学形式带入到中职会计教学中。但是，有些老师并没有在会计教学中真正落实翻转课堂，固然有些老师采用的是翻转课堂的教学形式，外表上突破了传统课堂的局限性，但是教学本质并没有发生转变，使得翻转课堂教学流于形式。通过了解发现，固然在课堂教学中老师也利用多媒体技术引导学生开展学习，对教学顺序进行翻转，但是学生的学习能力并没有得到有效提升。二、基于翻转课堂的微课教学形式的应用策略一强化学生课前预习课前预习是翻转课堂教学形式中非常重要的环节之一，怎样向课堂45分钟要质量、要效率，是目前师生急需解决的问题。因而，利用翻转课堂形式中网络平台来培养学生的预习习惯是刻不容缓的事情。

4、老师通过网络教学平台对学生所开展的自主预习活动进行引导，以此来使学生愈加牢固地把握所需要学习的知识。在课堂教学开场前，学生根据老师精心制作的微课视频进行学习，然后根据本人的理解通过不同的渠道去搜集对应的教学资料上传到网络教学平台中，以供学生之间进行沟通学习。学生在自主搜集资料的经过中，对于知识点的记忆也会愈加牢固。二明确教学重难点在中职会计教学中，对于数据、账目等知识涉及较多，在传统教学形式中，老师多是通太多媒体播放课件，并根据流程口述讲解的形式进行重难点陈述，这样的教学形式无法吸引学生的兴趣，教学效率得不到有效提升。利用翻转课堂能够有效解决这一难题，会计专业老师对每章学习重点进行提炼，然后将

5、教学重难点上传至网络教学平台，学生就能够根据本人的实际情况选择不同老师所制作的微课进行学习，并在学习经过中对于存在疑虑的地方给老师留言，老师再对学生的问题进行统计分析，并将学生提出较多的问题集中在课堂中进行讲解。三加强课后反思与温习1.老师课后反思。在每一堂翻转课堂结束后，老师都应当对课前准备环节、课中授课环节以及评价环节进行反思总结，在实践中不断总结经历，找出“翻转课堂教学形式的缺乏之处，对教学经过进行回想，反思能否让每一位学生都积极介入到了教学活动中。反思课前预习环节能否真正实现了引导学生对知识点进行初步了解，反思能否对每一位学生存在的疑虑以及提出的问题进行了解答。同时，对于反思总结出来的

6、问题应当制作成为视频案例，并及时做好备案记录，为其他老师提供参考。2.学生课后温习。学生要对所学知识进行及时的稳固温习，以此来到达强化记忆的目的。要反复观看视频资料中老师所列举的重难点，不断完善本人的知识体系，对于本人的想法和意见也需要及时通过网络教学平台反应给老师，对温习经过中存在的问题要及时与老师、同学进行沟通，进而促进理解记忆。开展自主温习也是对知识点进行把握和稳固的一种有效方式，十分是对于有创造力的学生，要及时将本人的想法上传到网络教学平台，供学生之间互相学习沟通。三、结语总而言之，基于翻转课堂的微课教学形式在中职会计教学中的应用，是符合当代教育改革需求的，有利于提高课堂教学效率，突出学生学习主体地位，加强学生团队合作的能力，因而，广大中职老师在今后的教学中应当进行深化探索和总结。