看云识天气教学设计优质.docx

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1、看云识天气教学设计看云识天气教学设计1教学目标1. 理解、积累词语。2学习和巩固有关说明依次的学问。3识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。教学重难点理解、积累词语。教学工具多媒体、板书教学过程新课导入谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的改变。暴雨来临前，由什么的改变引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的改变就能示意天气改变。课堂实录一、作者档案1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教化学院中文系.现任江苏省常熟中学高级老师,1984年评为特级老师.1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家.1997年获国务院颁发的政府特别津贴.1999年评为首批江苏省名老师.1993年被

2、人民教化出版社聘为特约编审。二、朗读课文，读准生字词1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。2.积累字音峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng）晕（yn）头转向 月晕（yn） 倒塌（bng t）充满（m）3.词语理解：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样灵巧美丽。充满：（烟尘、雾气、水等）充溢、布满。征兆：即将出现的迹象。倒塌：崩裂而倒塌。三、说明文的学问（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以

3、学问。（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。（三）说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次。（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总分总”式、总（概括）分（详细）”式、“分总”式。B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深化绽开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到缘由等等。C并列式。（五）说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。四、整体感知1.从题目上看，这是一篇说明什么的文章？明确：说明云和天气关系的文章。2.文章是按怎样的依次进行说明的？明确：逻辑依次。3.写出你所知道的关于云的谚语？明确：棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。天上

4、灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。课后小结看云识天气是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气改变的关系，给人以学问的滋养和启迪。课后习题背诵并摘抄文中美丽的比方句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。看云识天气教学设计2教学目的1了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。2体会本文生动形象的说明语言。3理解本文“总说分说总说”的结构形式。教学设想1支配一教时。2文章其次部分（26段），一层层详细说明云的形态、光彩改变同天气改变的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映

5、有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。3预习要求：（1）仔细看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。（2）驾驭课文注释中的字、词语（会读、会说明）。（3）朗读课文，注明段的序号。教学内容和步骤（一）解题问：从课题看，本文说明的内容是什么？明确：云和天气的关系即通过视察天空中各种云来识别阴晴风雨。（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）（三）正音、正率和解词峦山（与“恋”区分）霎（与“刹”区分）盈缕（留意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵起伏（留意加点字写法说明词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻快 充满（四）统观全文，了解结构提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先

6、分说后总说”的结构。思索这一课是怎样的结构形式。学生发言，归纳：本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。其次部分（第26段），说明怎样看云识天气。第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。“总分总”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“改变无常”总说云的特征。中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第

7、一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。（l）为了详细写“姿态万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。为了详细写“改变无常”。作者用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚才阳光绚丽，一霎间大雨倾盆？进行对比。（2）用词特别精确、生动。例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气改变用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚丽”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。（五）重点分析课文其次部分问：第2段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，

8、归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第34、5、6段。思索这部分的结构层次。同学探讨，明确。分为两层：第一层（第35段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类 云的形态 位置 天气的状况 卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波 很高 它不会带来雨雪 积云 像棉花团 20xx米左右在天空映着温柔的阳光 高积云像羊群 20xx米左右云块间露出碧蓝的天空天晴 卷

9、层云仿佛白色调幕 高 它向前推动，天气将转阴 高层云像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 雨层云布满天空 更低 雨雪就起先下降 积雨云形成高大的云山更低 立刻就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词精确。问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。（1）运用贴切的比方：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白；“似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比方积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这

10、时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。（3）用描写的语句：“阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的发展改变。（4）用词精确：问：写“积云”改变为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明改变速度之快，用词又不雷同。默读第6段课文。提示：本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。光名产生和分布状况光彩天气征兆 晕

11、产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴 华环由大变小，转阴雨一 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言显明生动的？学生探讨，明确。引用了谚语，简短、通俗、显明、生动。最终读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生回答，归纳。看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。”提示：最终两句话体现了说明文语言的严密性，它与

12、前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照应的，表明运用词语的精确性。看云识天气教学设计31、学问目标： 练习快速阅读，概括课文内容要点。 理解作者从两个方面说明怎样看云识天气。2、实力目标： 理清本文写作的说明依次，培育学生视察自然的爱好。 复习巩固比方修辞，并在写作中运用比方修辞。3、德育目标：培育学生酷爱大自然，酷爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。(与天气有关的谚语)把本课所学的学问运用到生活实际中去，真正做到学以致用，并学写简洁的说明文。1、重点：理解本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言生动精确的特点。2、难点：了解本文采纳由现象到本质的说明依次。(逻辑依次)3、创新点：

13、通过学习本文，联系自身的学问，写一篇看(视察)XX识天气。4、素养点：通过对课文内容的学习，培育学生视察自然的爱好，并在现实生活中运用本课所学的学问。5、空白点：了解本文采纳由现象到本质的说明依次。小团队自主、合作、探究教学法。两课时。第一课时教学要点学习本文从两个方面说明怎样看云识天气。理解本文语言的生动精确的特点。教学内容和步骤一、班级气象员报告昨天当天气象视察状况二、课前三分钟演讲草船借箭三、创设情境，引入新课请你们说说生活中哪些自然现象能预示天气改变?刘剑：视察日记泥鳅与天气四、改正下列词语中的错字和拼法有错鱼粼 丝丝缕缕 l 迷漫 日晕 yn点辍 一霎 s 间 轻快 yn五、学问大比

14、拼六、填写三张表格(竞赛结束后再把表格发给学生，看哪个小组写得最快最准)七、同学们相互质疑、释疑项目：今日我当小老师(每小组一天一位)接着请小老师提问，可指名哪位同学来回答，最终将请同学们评出哪位同学提出的问题最佳?哪位同学回答最有创新?要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。这一部分老师应依据学生提出的问题进行行之有效的引导，以攻破本文教学的重点和难点。八、学生小结九、探讨性作业从现在起先的一个月内，班级小气象员每天抽个时间，练习看云识天气，推断当天或其次天的天气状况，轮番发布天气预报，看谁预报得精确。看云识天气教学设计4学习过程流程及学习内容学习

15、要求和方法一、目标解读(1分钟)学习目标：1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体会文中美丽的语言。2、学习打比方、分类别等说明方法学习重点：在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法学习难点：学习打比方、分类别等说明方法二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）精读第一段1、要给第一段划分层次的话，应当怎样划分？用一句简洁的话概括每个层次的内容。2、第一段中“姿态万千”和“改变无常”在文中是通过哪些词语体现的？3、品尝一个词这一段中有一个词语特殊有意思，你知道是哪一个吗？三、实力提升（35分钟）1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云

16、，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？比比谁找得最多！在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这又运用了什么说明方法，你知道吗？这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。比比谁找得最快!在文章当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!3、比比谁找得准！看云识天气中还运用了哪些说明方法？举例说明！四、总结梳理五、过关检测课时优化说明文的常用结构模式：1、总分式：包括总分、分总、总-分-总等，2、事物说明文多用总分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式支配。4、递进式：事理说明文多用递进式结构

17、，5、一层一层地剖析事理。说明文学问小解：说明事物的方法许多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。说明文语言特点：科 学、 、周 密、等特点看云识天气教学设计5教学目标学问与技能：1. 积累文中重点词语；2. 通过课文分析，驾驭说明文阅读方法，提高阅读理解力；3. 体会本文寓精确于生动形象的语言特点。过程与方法：1. 默读课文，熬炼学生概括文章的实力；2. 培育学生用精确的语言作生动的说明。情感看法价值观：培育良好的视察习惯和酷爱大自然。教学重难点重点 通过课文分析，驾驭说明文阅读方法，提高阅读理解力难点 培育学生用精确的语言作生动的说明教

18、学过程一、导入展示画面。你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）小说及传闻中诸葛亮神乎其神。其实，他通晓天文地理，会依据风云预知天气改变。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理，乃匹夫之勇”。作为一个有才能的军事家，不仅要谙熟兵法，精通韬略，智勇双全；而且，还必需具备肯定的气象、地理学问，擅长利用气象条件和地理条件。只有如此，才能纵横驰聘，百战百胜。今日我们也来当一回诸葛，学一学看云识天气。二、出示目标1.积累文中重点词语；2通过课文分析，驾驭说明文阅读方法，提高阅读理解力；3.体会本文寓精确于生动形象的语言特点。4.培育良好的视察习惯和酷爱大自然。三、检查预习读一读，写一写：峰峦 预兆

19、 轻快 匀称 倒塌 充满 征兆 一霎间姿态万千 改变无常四、整体感知1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文？明确：事理说明文。2. 速读课文，感知文章内容。划分段落并概括大意。（留意两个关键过渡段）总-分-总3. 说一说看云识天气最基本的阅历是什么？（找出课文的中心句。）云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。五、内容分析1. 结合图片推断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的？明确：（图片及表格）卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂移着；最高；最薄；晴朗。卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪。积云：像棉花团，上午出现，傍晚消散；20xx米左右；较

20、薄；阳光温柔。高积云：像草原上洁白的羊群，扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴。2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云？其带来的天气状况怎样？明确：（多媒体展示图片及表格）卷层云：卷云聚集，向前推动；像白绸幕蒙住天空；高；晴转阴。高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪。雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天空；更低；雨雪连绵。积雨云：积云快速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹。六、写作方法通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法？有什么作用？明确：分类别：作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。看云识天气教学设

21、计6学习目标快速阅读，提高搜寻信息、概括信息的实力。能识别云，预料天气的阴晴雨雪；. 关注自然、酷爱科学。4体会语言精确生动的特点，学习积累。5. 了解说明文的相关学问。 运用说明反复阅读课文，理清段意和段落之间的联系。进而理清文章结构。重点、难点1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学学问，提高搜集筛选资料的实力。 3、品尝文章生动美丽的语言。一、自主学习1、生难字：给加点词注音绫纱（ ） 绸幕（ ） 充满（ ） 峰峦（ ） 轻快（ ） 鳞波（ ）谚语（ ）日晕（ ）倒塌（ ）（ ）2、多音字：给下列多音字组词奔 bn（ ） 薄 bo（ ） ban（ ） b （ ）

22、b （ ）3、形似字：依据拼音写汉字高sng jun 云 鱼ln sng 恿 证qun 波光ln ln4、推断题（1）虹是好天气的标记。（ ） （2）云的形态可以影响天气。（ ） （3）日华或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（ ） （4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（ ） （5）卷云和卷积云位置最接近。（ ）5、选择题（1）刚刚下过雨，那么雨前最可能出现的云是（ ）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高积云 E.积雨云（2）月华的光环由大变小，天气可能会（ ) A.变阴的 B.变晴 C.不变 D.都可能.二、合作、探究、展示：（一）整体感知1、探讨文章的结构层次第一部分

23、（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。其次部分（第 段）：详细介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第 段）：说明看云识天气的意义和局限性。（二）研读课文1、依据课文内容完成下列表格 表一：晴天云简表1表二：雨雪冰雹云层改变图表2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢

24、迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”三、布置作业1、熟读课文，品尝语言美。2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。3、视察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的改变关系。看云识天气教学设计7预习打算：自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）一、课堂导入PPT展示积云图片，问题：假如在这种天气出门（ ）A.很快被淋成落汤鸡B.可以享受奇妙的阳光C.最好带上雨伞大自然本身就是一位宏大的预言家，它用无声的语言诉说着很多不为人知的隐私。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神奇的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。

25、今日，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去相识这些“招牌”。二、默读感知，了解云彩1.默读课文，相识云彩PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。2.天气播报，了解云彩（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。示例：卷云最轻快，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依旧很清楚。卷云丝丝缕缕地漂移着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。三、默读沟通，品尝语言1.默读课文，感知语言特点提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，

26、作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。2.同桌合作，就各自找的特点沟通沟通，然后向同学们展示沟通成果。预设：（1）语言生动形象。A.精彩的比方句惟妙惟肖。B.精彩的拟人句栩栩如生。C.精当的引用恰到好处。（注：学生说到比方和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“经常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。（4）语言富有层次感。四、共享沟通，探秘自然大自然是一位宏大的预言家，它用

27、无声的语言诉说着很多不为人知的隐私。请同学们联系之前所学的学问和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象示意着一些不同寻常的奇妙。五、 布置作业两人一组，视察一些特别的自然或生活现象，探究其背后的隐私，完成一篇不少于300字的科普文章。补充说明PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻快，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依旧很清楚。我丝丝缕缕地漂移着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。板书设计22.看云识天气朱泳燚刘厚超看云识天气教学设计 生动

28、形象看云识天气科普文语言 严谨客观富有层次感看云识天气教学设计81、学问目标：了解云和天气的亲密关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问；体会本文寓精确于生动形象的语言特点。2、实力目标：培育学生视察分析实力，能依据天上的云彩推想天气的阴晴雨雪；培育学生用精确的语言作生动的说明。3、情感目标：培育良好的视察习惯和酷爱大自然、酷爱劳动人民的感情。朗读法、合作探究法。把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方说明事物的妙处。体会说明文语言的精确性。一、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气状况。那么，谁能告知我今日的天气状况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够精确

29、知道某天的天气状况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避开被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。二、小组合作预习，展示与评价（一）字词积累1、给下列加点字注音：峰峦（ ） 一霎间（ ） 充满（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）倒塌（ ） 匀整（ ） 覆盖（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻快（ ）2、辨析下面形似字，为其注音并组词绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）3、说明下列词语的意思。预兆：轻快：充满

30、：征兆：4、依据释义写出相应的成语。（1）形容姿态多种多样。（ ）（2）指事物常常改变，没有规律性。（ ）（二）初步感知1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。2、指出下列各句的说明方法。（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）（4）积云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）三、朗读，整体感知1、导读：将课文分成五块，老师指导学生朗

31、读（采纳不同的方式齐读、杂读）。2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）四、演读，理清层次 1、明确任务：各合作学习小组任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。老师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）2、比照课文和幻灯片，各小组学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）3

32、、小组展示，课堂沟通与评价。4、小结：通过自我介绍，我们相识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们相识天气有很大的帮助。课文告知我们，除了云的形态，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学比照课文完成表格。（幻灯片12演示）6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的方法，信任大家看了以后，会发觉它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也非常明白。（幻灯片13演示）五、课堂小组合作与探究，展示与评价1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了详细细致的介绍。（1）阅读第三节，完成下表云 名形 态位 置厚 度天气征兆卷 云卷积云积 云高积云（2）阅读第

33、四、五节，完成下表云 名改变过程形 状位 置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云（3）阅读第六节，完成下表云彩名产生和分布状况色 彩天气征兆晕华虹霞由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预料天气，还可以通过看云上的 来预料天气。但是，天气改变异样困难，终归有肯定的限度，要精确驾驭天气改变的状况，还得依靠 。2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。3、文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“经常”两个词能否删去？为什么？4、本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清楚。作者是怎样做到这一

34、点的？六、课外延长 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲解并描述，老师补充。（幻灯片15演示）3、布置作业：收集并积累识天气的方法。看云识天气教学设计9看云识天气 阅读题阅读下面的语段，完成1-6题。天上的云，姿态万千，改变无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河

35、流，像雄师，像奔马?它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽;一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。1在下面横线上写出本段文字的中心句。_2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_说明方法，说明白_。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。3、文段中的“姿态万千”、“改变无常”词语分别是写云的_、_。4、本段文字的结构方式是：_。5、文段中的最终一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：_6、在原文上用“”给本段文字划分层次。2、释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。（1）姿态万千：_（

36、2）改变无常：_3、文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。（1）原句：_（2）作用：_4、云的特征是什么？_5、这段话用了哪些修辞手法？_、_、_。6、这一段文字能概括全文中心的句子是（ ）A、天上的云姿态万千，改变无常。B、它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。C、云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。D、刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。17、文中最终一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？ _语文 ID：71351 阅读下面文段，回答问题。天上的云，姿态万千，改变无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，

37、一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马?它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。1“姿态万千”“改变无常”两个词的依次是否可以互换？为什么？_2找出概括这段文字中心愿思的句子，并说明这段文字在全文中的作用。_3“云就像是天气的招牌”这句话运用了_说明方法，说明白_。“招牌”在文中的意思是：_。4文段中最终一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？_5文段中的最终一句引出了全文的说明中心，联

38、系全文，说说全文的说明中心是什么？_按要求答题。天上的云，真是姿态万千，改变无常。它们_，轻轻地飘在空中；_，一片片整整齐齐地排列着；_，来来去去；_，密密层层地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马?它们有时把天空点zhu（ ）得很漂亮，有时又把天空笼zho（ ）得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一sh（ ）间却又是乌云密布，大雨qng（ ）盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（1）依据拼音填汉字。点zhu（ ） 笼zho（ ） qng（ ）盆 一sh（ ）间（2）依次填入文中横线处的句子排序正确的是（ ）。有的像羊群有的像羽毛有的像一床大棉被有的像鱼