小班科学活动教案及教学反思.docx

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1、小班科学活动教案及教学反思小班科学活动教案及教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经历，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的小班科学活动教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小班科学活动教案及教学反思1设计意图：橡皮泥是幼儿美工活动不可缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提醒幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不然会把原来漂亮的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“教师，颜色变了这一喊，把周围的小朋友都吸引过来了，大家看到

2、红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊奇地叫着：“教师，变颜色了!（幼儿园教育指导纲要）指出：幼儿的科学活动应密切联络幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。为了知足孩子的好奇心，我就设计了（颜色变魔术）的活动，以此引导幼儿学会观察，大胆创造。活动目的：1、感悟两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。2、在活动中能认真观察、大胆尝试。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、发展幼儿的观察力、想象力。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。2、知识准备：幼儿认

3、识红、黄、蓝三种颜色。活动经过：一、引入部分1、老师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，讲出颜色的名称。师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗?(幼儿准确地讲出三种颜色的名称。)2、老师以神秘的口气引导幼儿猜测：假如两种颜色混在一起，颜色会不会变?(老师神秘的口气调动了幼儿猜测的积极性，大家都兴致勃勃地猜测着，有的猜会，有的猜不会。猜测为下面进入实验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会愈加认真地观察颜色是不是产生了变化。)师：颜色到底会不会发生变化呢?今天，教师就请小朋友本人来玩玩，看看颜色有没有变化。二、幼儿分组操作1、老师介绍分组操作的材料及操作方法。(由于小班幼儿的年龄小，他们思维的主要特

4、点是详细形象的，通过老师的讲解，幼儿把握了操作的方法，能在接下来的实验中更好地观察颜色的变化。)2、幼儿分组操作，老师引导幼儿发现两种颜色混在一起会发生变化，鼓励幼儿与同伴进行沟通。(在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色马上起了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水讲：“变颜色了!变颜色了!我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢?张琳讲：“我用红色和黄色变出来的。武伊雪讲：“我是用黄的和蓝的变成绿的。佳佳在班上年龄偏小，能力也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓励武伊雪去把本人的好办法教给她。在武伊雪的帮助下，佳佳也变出了一杯橙色的

5、水，她高兴地讲：“尤教师，我变出来了。我向她竖起了大拇指，鼓励她本人变变看，还能不能变出其他颜色。)玩颜料涂色的小朋友玩得也很开心，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变化了，他开心地拿着其他小朋友看：“你们看，象鬼一样!旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小朋友，我及时肯定了他的发现：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜欢的颜色，好吗?孩子的注意力被转移了，又开场玩了。)三、共享实验成果师：小朋友，你们在玩颜色的时候，发现了什么?幼儿：颜色变了。师：颜色是怎么变的呢?请几个小朋友来变变看。(老师请各组的一个幼儿演示了本人

6、的实验结果，并鼓励他们讲出本人是如何操作的。老师提供应幼儿展示本人实验经过的平台，幼儿在直观的感受中，能很明晰地讲述实验的经过，而底下的幼儿能认真观看同伴的实验操作，并有幼儿在议论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色)师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。四、幼儿继续实验，鼓励幼儿换组实验，验证同伴的实验结果。师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小朋友的发现是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。幼儿进行第二次的实验操作。五、活动延伸师：今天小朋友发现了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个机密，真棒!以后我们还能够再找找，发现颜色还有什么机密。活动反思：科学教

7、育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有十分重要的意义。一个人在幼儿期构成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动;于幼儿的日常活动，捉住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回首本次活动，有几点体会：一、制定适宜的教学目的，做到心中有目的（纲要）指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力，针对小班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际情况，我制定了两条目的，1、感悟两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发现的乐趣。2、在活动中能认真观察、大胆尝试。在活动中我能带着目的去观察孩子的实验操作，重点在引导幼儿通过实

8、验发现颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，在发现华煜变出的“鬼一样的颜色，并干扰了同伴的实验时，能通过老师的及时参与，以变出小兔喜欢的颜色将幼儿分散的注意力集中到实验中来。二、给幼儿充分自主探索的空间活动开场时，老师没有象以往直接示范，引导幼儿观看实验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色到底会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发现：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探索的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次实验后，老师请各组的幼儿代表上台演示本人的实验经过，给了幼儿展示的时机，并鼓励幼儿讲出本人是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的.示范有时比教师的示范效果更好，幼儿能在同

9、伴的示范中想想本人的发现是不是和小朋友的一样。三、关注个别幼儿，注重个别教育幼儿都是有差异性的，在活动中怎样关注个别幼儿呢?分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让能力强的幼儿去帮助他，充分发挥了幼儿间的典范示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴实验成功了，心里是羡慕的，这时我让武伊雪去帮助她，在同伴的带动下，她终于也体验到了实验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮助同伴是一件快乐的事。小班科学活动教案及教学反思2活动目的：1、辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。2、培养幼儿的操作兴趣、发展观察力、注意力以及对科学活动的喜。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大

10、胆探究和实验。4、充分体验“科学就在身边，产生在生活中发现、探索和沟通的兴趣。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动重点难点：活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。活动难点：将一样声音的响罐配对。活动准备：1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。2、按人数将幼儿分成34组。3、录音机、舞曲音乐磁带。活动经过：一、开场部分：直观教具激发幼儿学习兴趣。1。出示罐宝宝介绍给幼儿的新朋友。2。出示并认识罐宝宝的“食物沙子、黄豆、小石子、小铁片。二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。1、喂一喂指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。2、跳一跳引导幼儿

11、上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。3、找一找启发幼儿互相猜想罐宝宝吃的是什么，并将一样声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。幼儿亦可共同跳舞三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区，让幼儿自由摆弄、玩耍。活动反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作游戏的形式让幼儿体会了探究的经过和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们十分喜欢玩游戏，由于在游戏中能够使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中

12、给他们提供时机，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理；对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿以为罐宝宝吃饱了能够喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经历。这次活动的缺乏是：师幼互动少了一些，在活动中能够在游戏中穿插一些幼儿与老师之间的互动，这样效果会更好。小班科学活动教案及教学反思3活动目的：1、尝试运用多种感官初步感悟：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化现象。2、能将本人在活动中的发现大胆地表述出来。活动准备：1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘

13、，小勺、水杯人手一个，盖布四块。活动经过：一、观察活动，引入课题。1、老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?2、请个别幼儿品尝，讲讲是什么味道的。3、猜想活动：水怎么会是甜的?二、实验活动：水娃娃的魔术观察桌上的材料，讲讲都有些什么?提出操作要求：1、只能选择一种饮料粉进行冲调。2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。幼儿操作，老师观察。比拟、讨论“饮料粉，到哪儿去了。三、品尝活动。讲讲调配好的水是什么味道的。四、表述结果，老师记录。请个别幼儿讲讲本人的冲调方法、步骤。老师利用标记指示图进行记录。五、再次冲调饮料。提出要求：1、选择另一种材料进行冲调。2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。幼儿操作。六、延伸活动。你还喝过哪些味道的水。水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?活动反思：新（纲要）指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题进而体验发现的乐趣。变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿介入活动的兴趣，使幼儿“无心的好奇转化成了“有意的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。【小班科学活动教案及教学反思】