看谁涂得更好看教学设计例文.docx

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1、看谁涂得更好看教学设计看谁涂得更好看教学设计1一、教学重点引导学生对绘画的爱好，教授绘画时的一些技巧。二、教学难点了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。三、课业类型绘画四、教具打算线描范图、绘画材料、教学课件五、学具打算水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、六、教学过程（一）组织教学，检查学生用具打算状况（二）导入新课：老师出示一张线描的花朵范图1、提出问题：这朵花儿是颜色呢花儿都有什么颜色呢2、结论：花儿的颜色有许多种3、老师小结：除了花儿以外，还有许多有色调的物体，同学们可以依据自己的想象，把它画出来。（三）讲授新课1、老师出示两张图形，出示两种材料水彩笔和油画棒。提问：小挚友们知道这

2、两种材料的名称和绘画特点吗？2、多位同学用接力的方式，分别用水彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。3、老师总结并演示试验结果：油画棒的风格是粗犷有力，而水彩笔的风格是柔软匀净。4、出示课件：大师作品观赏，学生作品观赏。5、老师小结：大家一起动脑筋，用自己打算好的工具来画画，看谁画得最好、最美丽。6、学生绘画，老师巡回辅导。作业要求：首先选择自己的绘画主题，再选择自己喜爱的纸张、工具和适合自己的方式，最好能自己创作出独特的画面效果。7、老师将学生作品贴在大画板上，展示沟通，并请小作者逐个向全班同学介绍自己的画，如：绘画材料、工具和画面的主题等等。全班同学给以掌声激励，使介绍者感受到集体的暖和。8、

3、课后延长同学们设计的画面很美丽，希望你们以后的生活也象画面一样美。那么，大家都回去试一下还能不能用其他的方法，画出美丽的画面。看谁涂得更好看教学设计2教材分析 ：看谁涂得更好看一课支配在人美版小学美术第一册其次课。“嬉戏是儿童的天性”，美术活动与嬉戏有着内在的联系，想象和自由创建是美术活动与嬉戏的共同特性。尝试以缤纷的色调组成灵动的画面，也是儿童宠爱的嬉戏方式之一。画笔和色调对儿童有着剧烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜爱在随意的涂抹之中体会色调对视觉的冲击；体会创建的成就感；体会欢乐：这种体会是审美的摇篮。在本课学习中使学生主动主动地相识色调，留意统一订正某些颜色的不规范名称。在相识色调的基础

4、上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色调的搭配与组织的改变带来的不同效果，并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。教学目标1、情感目标：通过观赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材给予画面的不同效果，了解艺术的丰富性和多样性。2、创新探究目标：尝试运用不同方法、不同材料画画，懂得敢于尝试，大胆呈现自己的特性。3、技能目标：能相识不同的色调，了解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。教学重难点：重点：在美术嬉戏中学会运用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。难

5、点：体会不同笔触，不同的画材给予画面的不同效果。课前打算：老师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。课时：二课时教学流程：第一节（一）创设情境，导入新课1、辨识色调嬉戏（拿精彩彩卡让学生辨识，看谁的反应最快，能说精彩彩的名称。）老师欢乐谈话：小挚友们，瞧，我把大家宠爱的机器猫请到我们的教室了，他给我们带来了礼物，谁要啊？不过要想得到礼物的小挚友先得过我这一关，就是来做个辨识色调嬉戏。2、美术字揭课题在学生体验好各种材料的不同感受之后，采纳谈话法揭题。并且拿山事先打算好的课题，展示在

6、黑板上。精致好玩的课题吸引了学生的留意力，把学生新奇、兴奋地状态快速引入下一个教学环节中。无形中培育学生观赏美术字的实力，为美术字教学打下了良好的基础。通过玩辨识色调嬉戏，提高学生的学习爱好，使学生主动主动地学习色调的相识。3、了解绘画种类，引导学生体会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果。（素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等）A摸一摸，看一看绘画作品B想一想，说一说内心感受C找一找，认一认绘画种类D画一画，动一动体验感受学生在视察、触摸、探讨、实践中对不同种类的绘画作品有了初步的感性相识，老师与学生一起以嬉戏的心情蘸色、调色，视察色调的改变，学生对各种

7、绘画材料有初步的相识，了解相关工具及运用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一起先接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘谨的绘画看法布置下节课带工具材料。施教时间：9月11日9月3日札记：新入学的学生好动，还不适应小学生活，40分钟课堂对于他们来说有些漫长，在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。其次节一、观赏分析，传授新课1、课件观赏大师作品（师生共同观赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。）美术课程标准基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的相识，体现美术课程的人

8、文性质，获得更大的美术教学效益。2、分析大师作品老师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受？”“你都看到了什么样的线条或色调？”“你觉得画画的人心里在想什么？是很兴奋？很恐怖？还是有点难过？哪些笔触让你有这种感觉的？”绘画是情感的表达。你欢乐，你的线条也会跳舞：你哀痛，你的色调也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培育。3、观看老师范画播放一段美丽的音乐，老师现场示范画一幅画。老师的示范给学生直观印象，美丽的.乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难心情，发挥出最好的水平。4赏析学生作品通过观赏同龄人的绘画作品，了解油画棒与蜡

9、笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗犷有力，蜡笔柔软匀净。二、合作创新，动手实践依据学生不同喜好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。（1）临摹画一幅作品。（2）自己想象创作一幅作品。（3）自由组合共同完成一幅作品。在明确作画要求后，学生起先进行创作，选择美丽轻松的钢琴曲作背景音乐，创设开心的氛围。（四）作品评价，课外延长1、展示各组的绘画作品给学生一个展示的舞台，使每个学生都能充分展示自己的风采，验胜利的欢乐。2、学生当评委，评价作品A学生的自我评价B学生之间的互评C。老师进行客观评价是否主动地参加探究活动；能否大胆地发表自己的感受。让每位学生都能体是否敏捷地开动脑筋，结合线、色等造型

10、因素进行组织创建：让学生学会自评、互评，学会学习和自我教化，成为“可持续发展”的学习者。老师的观念要适应时代需求，不应以成人化”的眼光去要求学生，以“成人化”的标准来衡量学生，要激励学生自由表现、大胆创建、勇于尝试。D请机器猫为大家颁奖做到首尾呼应，再一次地将学生带入创设的童话情境，提高了他们的对上美术课的爱好3、总结延长激励学生回家后与父母家人共同装裱自己的作品，装饰自己可爱的家。学会创新与探究，学会让自己的东西变得好用、生活化起来。又增进了亲情。施教时间：9月14日9月15日札记：个别学生可能会遗忘带绘画工具，老师要多打算儿童绘画用具。来爱护孩子学习美术的热忱，同时要提示学生养成良好的学习习惯