益智游戏教案设计精选.docx

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1、益智游戏教案设计益智嬉戏教案设计设计意图：区域活动中的材料要不断地更换才能不断引起幼儿的爱好，我望见班上收集的废旧瓶用完后，瓶盖不知如何处理，于是就想到创设益智棋类区。在市场上购买的棋须要肯定的经费，长期购买会造成肯定的奢侈，而且它的嬉戏内容是一成不变的，时间久了，那些寻求簇新感的孩子就会对它失去爱好。为了在区域活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的主动性，培育幼儿良好的特性品质，我们就用了这些没用的废旧瓶盖当做棋子，开展嬉戏活动。在教学活动中，既可以作为区角活动环境创设的一部分，发挥其教化功能，又可以协作幼儿园教学大纲，对学过的学问进行练习巩固。在指导思想上以孩子为动身点，迎合孩子爱好，适合孩

2、子特点，渗透环保教化理念，充分体现区角活动的特色。例如：糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、环保棋等等。这样不仅能节约成本，还能不断更新嬉戏内容。而且孩子们玩起自己做的棋来，也特殊地有爱好。教学设计 好玩的棋子活动目标：1、创设棋文化环境，激发幼儿对棋类活动的爱好。2、初步相识几种简洁易懂的棋类嬉戏。3、喜爱玩棋类嬉戏，初步体验在棋类活动中的欢乐。4、通过环保棋来增加幼儿的环保意识。活动打算：糖果棋、动物棋、数字棋、气象棋、昆虫棋、计算棋、环保棋、飞行棋等。活动过程：1.介绍益智棋类区里简洁易懂的棋类嬉戏。2.分组体验下棋的乐趣。3.介绍新增加的棋子环保棋。让幼儿驾驭初浅的环保学问

3、。4.嬉戏：我来做裁判玩法：益智区已经人多了，让多余的小挚友自己想个方法和益智区的小挚友一起玩。小挚友对正在玩下棋的幼儿说：你们下棋我来做裁判好吗?其他孩子商议了一下欣然答应了，于是很快各自进入各自的角色，开心的进行嬉戏。然后角色互换，接着嬉戏。益智嬉戏教案设计一、设计思路：你说我猜的嬉戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让猜谜者依据同伴供应的信息来猜物体或事务。嬉戏中选取的一些与中国有关的内容，能激发幼儿酷爱祖国之情，提高幼儿的思维、表达及归纳实力。二、活动目标：1、激励幼儿依据图片信息，尝试描述物体的主要特征。2.、在嬉戏中

4、了解一些与中国有关的事和物，激发幼儿酷爱祖国之情。3、培育幼儿的规则意识，体验和同伴集体嬉戏的乐趣。三、活动打算：PPT我的祖国等主题活动的幼儿前期阅历打算。四、活动过程：(一)说说嬉戏，交代规则1、爱好激发： 师：今日肖老师和你们玩一个猜谜语的嬉戏，是什么了?请看大屏幕。嗯对了! 你说我猜的大屏幕里藏着很多的隐私，要请你们每个人来猜一猜哦。2、倾听规则： 师：好，我来说说规则，请听好： 请一位小挚友猜，其他的小挚友细致地看图片，不能说出名字，只能说出这张图片的外形特征，记住千万不能说出名字。师：听懂了吗?那我们试玩一次。(二)试玩嬉戏，驾驭玩法(PPT展示图片-兔子吃萝卜;文字：兔子)边出示

5、边提示幼儿：记住，千万不能说出名字。你呢?要细致的听，知道答案就要大声说出来。师：谁来供应信息。哦，它是什么样的?幼：它是短短的尾巴，它有红眼睛，长耳朵，三瓣嘴。师：脸上的特征说出来了。你是从哪里猜出来的?还有什么特征可以说了?幼：爱吃萝卜、青菜，走起路来蹦蹦跳跳(三)抢答抢猜嬉戏(再一次嬉戏，进一步巩固对嬉戏规则的明确，并帮助幼儿了解嬉戏胜利的关键点在于必需要说出物体特征的信息)。1、体验规则，交代要求。第1记分牌，猜到的队+10分，听到老师说：请加分，排头翻牌。第2那一组把名字干脆说出来算输，将给对方加非常，听到老师说：请加分，排头翻牌。(增加集体嬉戏的规则，体现了教化要求的小步递进;点明

6、本次嬉戏的主题中国，供应给幼儿嬉戏中表达与猜想的潜在线索，并为本次活动的主题升华打下伏笔。)2、抢答抢猜，嬉戏起先 。打算好了吗?我宣布抢答抢猜嬉戏正式起先。来排头请登场。PPT-熊猫，在吃竹子;文字：熊猫)PPT-五星红旗PPT展示图片-国旗，文字：国旗PPT-长城PPT-京剧脸谱PPT-乒乓球PPT-(影星)成龙3、查看记分牌。师：说说你们是怎么成功的。 (通过对胜利缘由的追问，让幼儿懂得胜利是一次团队集体合作的成果;同时体现了对胜利幼儿的赞许。)(四)唤发对祖国的酷爱。成龙唱了一首歌国家，讲了中国的很多地方，看一看有些什么地方是你相识的?(播放歌曲国家MTV+嬉戏中猜过的全部图片)听了成

7、龙唱了这首国家的歌曲，我们也要做一个了不得的中国人。关于中国的图片还有许多许多，以后老师再带你们看，好吗?活动反思：亮点1：我从激发大班幼儿的好胜心与集体荣誉感动身，创设了一个你说我猜、抢猜抢答的嬉戏情境;特殊是选择猜的每一件事物都与中国休戚相关，它凝合了中国元素的精华，其中蕴含的是对幼儿前期学习阅历的唤起与挑战。亮点2：活动环节的层层深化始终围绕以供应有用信息为线索，让孩子学习正确表述自己对不同事物的相识与理解。活动结束后，我们惊喜的看到，说的孩子已尽可能地抓事物的关键特征说得清晰，说得到位，猜的孩子也在主动思维，捕获每一条有益信息进行分析。培育了幼儿对遵守嬉戏规则和同伴合作理解沟通的意识，

8、体现了我对幼儿的爱好激发和与幼儿的情感沟通。亮点3：我个人感觉，现场的师幼互动、幼幼互动还是比较融洽比较默契的。在师幼互动方面，老师在梳理、归纳每个孩子供应的信息，(例如熊猫)，从而总结出这样事物的关键特征，为孩子将来学习描述物体特征赐予了精确的方法;在幼幼互动方面，是让说的孩子说说自己给了什么信息，让猜的孩子说说自己觉得哪条信息最有用，既发展了孩子描述物体特征的语言概括实力，同时，对于猜的孩子来说也学会筛选、分析各种信息，综合有效信息，最终猜出事物，培育了孩子们倾听实力、分析实力。应当说在活动中，我关注到了每个幼儿都在主动主动地参加学习，从小组对抗赛到抢猜抢答，既体验竞赛嬉戏的欢乐，同时也是训练孩子思维的活跃性。它是我突破教学目标的关键点。同伴间也在嬉戏中协作默契。整个活动过程呈现的是一种水到渠成的流畅，孩子学得开心、老师教得有效。不足：我是一位比较年轻的老师，第一次站在这个舞台，可能教学阅历和驾驭课堂的教学实力还有待提高，例如有效的提问、语言技巧应更加规范、精炼，这将是我今后努力工作的方向。