八年级语文下册第三单元12诗经二首名校同步训练新人教版2.doc

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1、诗经二首(一) 关雎一、基础演练1给下列加点字注音。关雎(j) 窈窕(tio) 好逑(qi)寤寐(w) 荇菜(xng) 芼之(mo)2解释下列加点词在文中的意思。(1)在河之洲 洲：水中的陆地(2)窈窕淑女 窈窕：文静美好的样子(3)君子好逑 逑：配偶(4)左右流之 流：捞取(5)寤寐求之 寤寐：日日夜夜(6)寤寐思服 服：思念(7)悠哉悠哉 悠：忧思的样子3文学常识填空。诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，分为风、雅、颂三个部分，写法上有赋、比、兴三种，其中最能体现诗经的思想内容和艺术价值的是“国风”。4名篇名句默写。(1)关雎中统摄全诗的句子

2、是：窈窕淑女，君子好逑。(2)关雎中以“悠哉悠哉，辗转反侧”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。5学完本课后，八年级某班拟开展以“读读诗经”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。(1)【读诗句，说成语】据不完全统计，我们日常运用的成语，有一百多个出自诗经。请根据下列诗句提取成语并解释。兢兢业业，如霆如雷。(诗经大雅云汉)成语：兢兢业业 解释：小心谨慎，认真负责。羔裘豹饰，孔武有力。(诗经郑风羔裘)成语：孔武有力 解释：非常威武有力。投我以桃，报之以李。(诗经大雅抑)成语：投桃报李 解释：他送给我桃，我拿李子回送他，泛指相互赠答，友好往来。(2)【读名句，

3、说启示】诗经中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平同志引用过的诗句及其出处和释义，你从中得到了哪些启示？诗句：靡不有初，鲜克有终。典出：诗经大雅荡释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。【示例】做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。(3)【读诗经，说影响】通过这次阅读诗经的活动，你感受到这部诗集对中国的文化产生了怎样的影响？【示例】它不仅丰富了中国的语言，影响了中国的文学，而且影响了中国人的思想，成为传统文化的重要组成部分。二、同步解读阅读关雎，完成后面的题目。6下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(A)A这是一首托物言志诗，赞美了一个文静、美丽、热爱劳动的姑娘，

4、歌颂了一个贞洁、有德行的姑娘。B“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。C“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写青年寤寐求其实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景。D全诗情感率真、淳朴，表现了劳动人民对美好爱情的向往和追求。(解析：A项该诗不是托物言志诗，而是爱情诗。)7“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这四句运用了什么表现手法？请简要赏析。这四句运用了比兴的手法，借雎鸠鸟一声声的相互和鸣起兴，引起男子无限的情思，继而想到那位美丽贤淑的少女，正是自己理想的伴偶。8关雎大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。【

5、示例】关雎中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(双声、叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情景，既有和谐的声音，又有生动的形象。三、拓展训练静女诗经邶风静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。【注释】 姝：美丽。城隅：城角。爱：同“薆”，隐藏。踟蹰：犹豫徘徊。彤管：红色的管子，或红色箫笛一类的管乐器。炜：鲜明有光的样子。说怿(yu y)：喜爱。牧：郊外田野。归(ku)：通“馈”，赠送。荑(t)：初生的细嫩茅草，象征婚姻。洵：诚然，确实。异：特殊。9“搔

6、首踟蹰”表现了男主人公怎样的心情？“搔首踟蹰”四字，形象、逼真地表现出男主人公焦灼、紧张的心情，表达了男主人公对“静女”的爱慕和思念之深。10“说怿女美”是单纯表达男主人公对“彤管”的喜爱吗？“说怿女美”中的“女”一语双关，既指“彤管”，又指“静女”。男主人公借物抒情，表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达他对“静女”的喜爱之情。(二) 蒹葭一、基础演练1给下列加点的字注音。未晞(x) 水中坻(ch) 溯洄(s)蒹葭(ji) 水之涘(s) 水中沚(zh)2解释下列加点词在文中的意思。(1)蒹葭苍苍 苍苍：茂盛的样子(2)溯洄从之 溯洄：逆流而上(3)道阻且长 阻：艰险(4)白露未晞 晞：干(5

7、)道阻且跻 跻：(路)高(6)道阻且右 右：向右迂曲3名篇名句默写。(1)蒹葭采采，白露未已。(2)蒹葭一诗，通过“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。二、同步解读阅读蒹葭，完成后面的题目。4下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(B)A此诗以男女恋爱为题材，表现的是主人公追求恋人时的热烈感情。B“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是诗经中常用的“赋”的手法，点明故事发生的季节在深秋，为诗歌创设了一个萧瑟的意境。C“溯洄从之”和“溯游从之”通过连续匆匆的寻求行为，表现了主人公内心的焦急和痴迷。D诗歌没有直接抒情，没有叙述主人公对心上人如何思念，而是

8、通过行为含蓄地表现内心的情感。(解析：B项“蒹葭苍苍，白露为霜”采用的是诗经中常用的“兴”的手法。)5诗歌抒发了怎样的情感？对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往和相思之苦。三、拓展训练(一)式 微诗经邶风式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？6请用简洁的语言概括诗歌的主旨。诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。7这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。诗歌采用设问的形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，发人深思，达到所谓不言怨而怨自深矣的效果。(二)迢迢牵牛星古诗十九首迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，

9、札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。8下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(C)A这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。B一个“弄”字，形象地写出了机梭在织布机上飞动的情景，同时也写出了织女织布动作的娴练和纯熟。C“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，表现出了织女内心的高兴与激动。D“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牛郎却只能含情脉脉地对视而不能对话。(解析：C项“内心的高兴与激动”不对，“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距不远，但是可望而不可即，咫尺胜天涯，表现出织女内心充满离愁别绪的哀怨。)9诗中的抒情主人公是谁？抒发了什么感情？反映了什么社会现实？既是织女，也是思妇(诗人)。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中，妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的社会现实。练习评介： 诗经选篇属于初中学生难读难懂内容，应重在了解基本知识，积累基础词句。本套练习就是本着这个原则来设计的，重视了基本词句和基础知识的积累，意在了解基本内容，记取基础知识。练习中还涉及诗经中的成语和名词名句，也是在于突出积累，启迪学生积累传承优秀传统文化。拓展训练仍选诗经，仍强调积累，并加深对本课的理解。