听课评课学习心得体会_1.docx

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1、听课评课学习心得体会听课评课学习心得体会当我们积累了新的体会时，有这样的机会，要好好记录下来，这样能够培养人考虑的习惯。一起来学习心得体会是怎样写的吧，下面是我为大家整理的听课评课学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。听课评课学习心得体会1最近，我们学校组织了老师集体听评课活动，收获很多。实实在在的课堂让我对教学有了更深入的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来讲是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，象身边的优秀老师学习。下面我谈谈本人的体会。一、老师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。谭娟教师在教学（背

2、影）这课时，她让学生一边看课文，一边听教师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。让很多学生流下了热泪.教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能捉住学生的心。谭娟教师充满感情的语言，让学生愈加理解课文内含。廖举莲莲教师课堂语言简洁，准确，她上课从来就是用丰富的语言与学生一起产生公鸣。二、处理、把握教材的方法特别独到一句教育名言讲得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问本人：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能

3、否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢王涛的一节数学课教学严谨、科学。王教师的课严谨。先让学生做题导入，“把问题抛给学生，采取合作学习，小组中相互帮助，让学生本人思考，经历，进而解答疑惑让他们充分体验考虑所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。三、课堂教学评价我喜欢用verygood!Good!Welldone!对学生在课堂上进行评价。或进行小组回答问题比赛，哪组获胜就用各种办法奖励他们。对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的

4、环节。评价能否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深化学习和研究语文的自信心。今后我要认识到教师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白本人的得失，反思本人的行为，改正本人的缺点，学生的这一经过是他们不断认识自我、发展自我的经过。在课堂中对学生的评价，一定不能忽略了学生的自评和互评。本次听课让我感遭到了课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经历。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！听课评课学习心得体会2听课、评课是教学研究

5、的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改良教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念中，教学被以为是教授知识的经过，教学经过往往成为以老师活动活动为主、“老师讲、学生听；老师讲、学生记的经过，所关注的是老师的教，进而把老师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不介入课堂教学、也不直接介入教学内容的学习，通常被以为是与课堂教学不发生直接关系的人员。因此在听课前无充分准备没有去了解大纲、教材，分析教学目的要求以及学生智能情况；听课经过中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反应信息。这样的听评课，显然是有孛于课程改精神的，无法起到应有的教学研究的

6、效果。为此，必须按照当代教学理念，革新听课、评课。我们知道，当代教学理论以为，教学的本质就是由老师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动经过，其目的在于促进学生的发展。它有五个要义：教学是涉及老师与学生双边的活动经过；它是一种学习活动当然活动主题是学生，本质上是学而不是教；它是由老师组织的、有目的、有计划的学习活动；老师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；旨在促进学生全面发展。老师是这一活动的组织者与指导者，而老师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因而，课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进行。换句话讲，在评价课堂教学时，应该把观察的重点老师的作为转到学生的

7、作为上，把老师的作为联络到学生的活动中来加以评价。针对这样的新理念，我们必须这样听课。第一、不仅要关注老师的教，更要关注学生的学。根据当代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动经过。因而，作为听课者，在听课时，不仅有关注老师的教的活动，而且还要关注学生的学习活动。对于老师的教，听课是重点应该关注的是：课堂教学确定如何的教学目的、目的在何时采用何种方式呈现；怎样引导学生温习回首、回首什么；新课怎样导入，包括导入时引导学生介入那些活动；创设如何的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、怎样探究设计活动步骤；设计如何的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排那些练习

8、让学生动手练，使所学知识得以迁移稳固；课堂教学气氛怎样。对于学生的学习活动，听课者应该关注：学生能否在老师的引导下积极介入到学习活动中；学习活动中学生经常做出如何的情绪反响；学生能否乐于介入考虑、讨论、争辩、动手操作；学生能否经常积极主动地提出问题；等等。由于教学是一种学习活动，本质是学而不是教；而且老师活动是围绕学生的学习活动而展开的，因而在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。第二、应把听课者定位为教学活动的介入者、组织者，而不是旁观者。假如把听课者定义为课堂教学的旁观者，听课前无充分准备、听课经过中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反应信息，就无获取学生全面的、真实的课堂表现。只

9、要有“备而听、并介入到教学活动中，和授课老师一起介入课堂教学活动的组织主要是指听课者介入学习活动的组织、辅导、答疑和沟通，并尽可能以学生的身份模拟学生的思路、知识水安然平静认知方式介入到学习活动中，才能获取第一手的材料，进而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。第三、把学生的发展状况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因而学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动经过中，假如思维得到激发、学业水平得到充分或较大程度的发展与提高、学习兴趣得到充分或较大程度的激发并产生持续的学习欲望，则能够以为这就是一堂很好的

10、课。听课评课学习心得体会3课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够通过老师不断的经历积累和体悟反思实现内生性的发展。老师间互相学习，有利于本身素质的提高，有利于教学质量的提高，因而，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，很多介入者还停留在经历惯性与随意处理之中，缺乏认真的考虑。听课，包含了教学观念更新、教学经历沟通、教学方法讨论、教学艺术提升、研究成果汇报等很多因素，是老师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。那么，如何才能使听评课更有效呢？一、明确听课目的听课是当教师的开场，是教师走上讲台的基石。听

11、课是教师的基本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国著名特级老师于漪讲：“我的特级老师是听课听出来的。这就讲明了听课的重要性。但是，盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的，更“听不成特级老师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是讨论问题？是研究性听课，还是个案观摩？有了明确的目的，才能避免盲目地、随意地听课；有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。二、做好听课准备盲目性是效率的大敌，听课也是如此，老师盲目进行听课与有所准备听课，效果大不一样，听课前应做好如下准备工作。1熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联络，熟知教学内容的重难点。2明确这节课教学的三维目的，听

12、课时只要明确了教学目的，才能看出老师教学的完成情况。3针对这节课，根据本人的经历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。三、做好听课记录听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的根据，它应该反映课堂教学的原貌，能使听课者根据听课记录，通过合理想象与“填空，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。能否能够做到随机应变，灵敏调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节怎样控制时间，完成每一环节的经过和过渡的情况。听课时还要注意考虑：老师为什么这样安排课堂教学环节

13、，大的环节内又是怎样安排小的环节，是如何使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得能否有条不紊？关注课堂上什么时候老师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展示，什么时候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。能否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。2、关注重点、突出难点。听课时要关注老师如何运用学生已有的知识纵横联络，其方法能否充分、灵敏、简便、有效。能否采用举例讲明、引导比拟、直观演示等手段。怎样运用比拟、类比、分析、归纳等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注怎样将书本知识转化为

14、学生的精神财富。还要关注老师怎样组织学生自主探究，亲身体验。3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注老师如何在教学经过中与学生积极互动、共同发展。如何处理好教授知识与培养能力之间的关系。怎样创设学生主动介入的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。如何培养学生学会观察、质疑与比拟，学会分析、判定与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会讨论、辩论，学会调查、探究等。4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨老师怎样把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供有效的辅助，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注老师怎样设计板书，看其

15、能否做到详略得当、层次分明、脉络明晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。5、关注练习设计与知识拓展。练习设计能否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式能否多样，能否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。另外，我们应该注意到，课堂教学经过随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感悟就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，积极思维、认真分析。应从三个角色参与：一要进入“老师的角色。要设身处地地考虑，假如本人来上这节课，该如何上，这样既能够避免以局外人的身份去随意挑剔，看不到长处，不理解

16、执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生的角色。要使本人处于“学的情境中，从学生的角度去反思老师如何教或如何处理教学内容、如何引导、怎样组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教的角色。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对本人有启迪的东西，做到扬长避短，努力提高本人的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好听课记录听课记录应记录听课内容，按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，老师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技

17、巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录老师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情况。记录练习状况、练习内容、练习形式，等等。做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对本人有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，准备一些建设性的意见与合理的修改建议，以便与执教老师进行沟通切磋，以到达互助互学的目的。当然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着老师走，看老师能否擅长引导，能否创设良好教学环境，能否组织学生开展活动，能否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想必须落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学的情况，看学生

18、能否积极介入，介入面有多大，能否主动探究、合作沟通，能否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么。五、反思本人的教学听完别人的课你一定有很多感触，是赞许，是惊叹？是同情，还是遗憾？赞许什么，惊叹什么，同情什么，遗憾什么，自有你的道理，这些都是与你本人的课堂教学比拟而得。因而，听同行的课，反思本人的教学，才能提高听课的有效性，才能提高本人的教学水平。听课评课学习心得体会4一学期一次的老师听课、评课活动让我有很深的感触，老师的课各具特色，各具风格，从不同的课型角度给我们展示了在新纲要的引领下，教师们观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，

19、明确目的的体现。这些课与名师的课有所不同，少了些仰视，多了些真实。我们老师中既有经历丰富的老老师，也有上任缺乏半年的年轻老师。她们能站在这儿上课，就是非常优秀的。这样的课堂不仅是对老师基本功素质的考验，还是对老师课堂驾御能力的考验，也是心理素质的考验，与其讲坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬仰的姿态去聆听，去学习。我印象比拟深入的是黄禅教师上的（制作汽水），黄教师是一位经历丰富的老老师，她的语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，固然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们遭到感染。正由于如此，课堂上有了精彩的片段，课上，我听得津津有味，孩子

20、们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们喜欢、兴趣浓。（不倒翁）这节课是黄江丽教师上的课，她甜美的声音，自然大方的教态，捉住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们非常熟悉的课堂教学，都是我们天天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。我觉得教师们的课都做到了下面几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。（纲要）中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，有安全

21、感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整洁划一，由于这样便于管理。在很长时间内，幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动，“小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为标准，这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着教育改革的深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开场采用灵敏多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有本人的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是新技术的发展，有的幼儿

22、园引进了多媒体教育手段，使幼儿园的课堂愈加生动活泼。在传统的观念中，教师是权威的化身，教师总是对的。目前，强调建立民主、平等的师幼关系，要求幼儿老师“蹲下来与幼儿讲话，转变本人的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有本人的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构积极的师幼互动，真正实现老师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课老师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的考虑，什么地方该讲什么？该提问那些问题，这些每一位教师都做到心中有数。如:李红教师设计的（神奇的音乐）重点、难点清楚，大胆使用现有的电教设备。让幼儿感遭到音乐的魅力。彭娟教师设

23、计的（小兔种萝卜）充分捉住小班幼儿的特点，让幼儿动起来，再就是培养幼儿团结合作精神。3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备非常关键，假如你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。龚竹教师的课件（动物如何过冬）形象逼真，孩子们通对原有经历的再现与课件进行比拟，愈加清楚的了解了什么是冬眠？哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲教师（图形找家）设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。以上是个人的一点粗浅体会，当然，还有很多值得我学习的地方。在以后的工作中，我要刻苦钻研教材，不断学习提高本身素质。听课

24、评课学习心得体会5听课、评课在提高老师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但惭愧的是，作为一名工作十余年的教师，我却不太会听课和评课。通过参加（如何听课和评课）的学习活动，收获颇丰。在此谈一下本人的心得体会。听评课的目的能够概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。后者通过发现问题，指出缺乏，总结推广经历，培养典型，示范带动，共同进步，其本质都是为了学习。听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。每位老师都有本人的长处，也有本人的缺乏，每堂课都有他的成功之处和缺乏，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼构成本人的风格，或提高本人的课堂教学技巧，或推广沟通，

25、促进专业成长。一、关于听课：在听课中，应能做到翔实记录，积极琢磨。听课者要综合运用本人的感官，努力做到“眼到“耳到“手到和“心到，认真做好听课记录。一定要听看结合，具体记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的根据。根据当代教学理论，教学是涉及老师与学生双边的活动经过。因而，听课时不仅要关注老师教的活动，还要关注学生学的情况。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生介入的情绪，学习的习惯。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且老师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因而在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动

26、。老师听完课后应进行反复的琢磨。在分析总结时要注意比拟、研究，扬长避短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合本人教学实际，吸收别人有益经历，改良本人的教学。二、关于评课：一以正确的理念为指导1.评课的目的在于“增值。评课的主要目的不是水平甄别，而是促进老师改良教学实践，促进老师专业发展。2.评课的标准趋向“多元。俗话讲，教学有法，但教无定法。评课的角度能够使多种多样的。如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课中提到五个标准，一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常态下的课；五、有待完善的课。做到以教促学，以学论教。把普适性的理论至于详细背景中。3.评课的作用重在“诊断。

27、注意突出重点，充分挖掘亮点，避免吹毛求疵，力求深化浅出。4.评课的方式强调“对话。评课的经过应是一种沟通，沟通对话的经过。5.评课的成效需要行为跟进。二明确新课程对评课的要求1、评课要“以学生的发展为本。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学经过中学生主体地位的体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。2、评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全经过，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以便于在评价中进行有针对性的诊断，确保正确的

28、导向。3、评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学上面。4、评课要提倡创新，培育个性。5、评课要从实际出发。“教学要回归生活。评价一堂课要坚持一分为二的观点，既要肯定成绩，也要指出缺点；要实事求是，以理服人，不要以势压人；要允许有不同意见，尤其是在教学方法上要提倡百花齐放。教学工作中的听课与评课，强调互相学习、借鉴提高。作为现代的合格老师，既要做好执教者，也要扮演好听评课的角色。要不断提高本身素养，从实际出发，学习先进的理论知识，更新课堂教学观的同时，也要更新课堂教学评价观。不断加强业务理论学习，构成本人的理念，然后通过不断实践，以检验、提高本人的理论水平，以先进的观念和过硬的理论、

29、实践能力来实践、带动教育教学。听课评课学习心得体会6今天下午，我们有幸聆听天津市教育学研究室外语教研室副主任董翠翠教师做的题为（新课程英语讲课、听课及评课要素）讲座，受益匪浅。教师的讲解粗浅易解，将精深的道理朴实华，对我今后的教育教学具有极高的指导意义。对于教师讲到的老师所应该具有的五心尤其感触深入。作为一名小学老师，尤其是一门外语老师，比其他学科老师应该更具有较强的责任心、爱心、耐心、童心和事业心。由于，要把握一门外语实在是比拟难，标准的发音，纷繁复杂的语法，灵敏的运用，历史文化背景等等，所有这些，都给外语教学带来一定的难度，面对这些教学的拦路虎，外语老师必须得要付出比其他学科教师多倍的责任

30、心、爱心、耐心、童心和事业心，唯有如此，才能使我们的英语教学有所成就。其次，董教师讲到：评课就是心与心的沟通，情与情的交融。真是一语点醒梦中人。以前的我总以为评课是为了帮助教师不断的进步，有什么为题一定要毫不留情的指出来，否则是对教师的不负责任，但苏不知这有一个情感接受的问题，其实这也是人之常情。今后，我会在评课中以鼓励老师为主，有意见和建议尽量私下的与教师沟通，到达教学与情感的双赢。听课评课学习心得体会7我以为对课的评价，应围绕着“一个中心、三个基本点来进行，即以教学目的为中心，以教学思想和态度、教学方法、教学基本功这三个基本方面展开评价。1、评教学目的：这是评课的中心，它应符合下列要求：容

31、量适当；教学目的详细得当；课堂上有力地浸透思想品德教育，提高学生的道德素质；学生切实地把书本知识转化成本人的知识并将知识转化成能力；教会学生学习；情意效果好；教学效率高。2、评教学思想和教学态度：教学思想决定着教学行为的方向，教学态度决定着教学行为的努力程度。3、评教学方法：使用的教学方法能否能让老师的引导作用和学生的主体地位得到充分的发挥；能否运用了启发式，能否把启发学生的思维活动作为启发的中心；能否注重思想方法和学习方法的培养；教学经过能否符合人们的认识规律；能否注重理论联络实际，突出应用能力的培养4、评教学基本功：教学形式的选择与运用；教学组织能力；教学行为策略；教学机智与表现力；理论功

32、底与知识面；老师的气质表现。综上所述，对一节课的评价，应该全面看其能否符合素质教育和新课程改革的时代要求。听课评课学习心得体会8最近，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位教师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的教师们都毫不敷衍，有什么讲什么，真诚的指出你的缺乏，意见中肯实在，这种严谨务实的教风一直延续传承着，鼓励着一批批年轻老师的成长。这次通过本人讲课，聆听不同年级语文教师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感遭到本人需要学习的东西还很多，今天我把本人的心得体会写下来，与大家一起沟通。1、要准确的把握教学目的吃透教材，

33、从学生已有的知识基础，生活经历，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；碰到重点词句要让学生用不同记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。2、课堂上要以学生为主体让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的经过中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学经过，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。3、老师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能捉住学生的心。课堂上要用课文中

34、所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课经过中，还要擅长运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比方：“你真会读课文，教师还想听、“你们肯定比教师读的好、“你真棒！理解的真深入！等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易过多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的缺乏，还需要继续学习，不断提高本身素质和教育教学水平。听课评课学习心得体会920xx年9月12日上午，有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得

35、。一、确定听课、评课对象一般来讲，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了了解老师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图到达一定的目的。二、如何去听课1课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平常，信息的收集需要老师在听课前对听课学校、老师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，另外对教材十分是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要把握课程标准和课程施行的新要求，否则你就不知道老师的观念能否有改变，就不一定能听出老师能否进步了，老师能否捉住了重、难点等，听课也就缺乏

36、针对性，评价也难保证客观性和公正性。2听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后根据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想体如今三方面，一是促进学生的发展。二是促进老师成长。三是“以学论教，以学生的“学来评价老师的“教。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目的达成状态为参考，来听或是评价老师教学质量的高低。听课既要看老师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本，因而课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有

37、情趣的教学情感组织学生介入学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：介入状态，看学生能否主动介入，能否全员介入、介入的面有多大；交往状态，看课堂上能否有多向信息联络与反应、学生的活动时间能否充足、人际交往能否有良好的合作气氛、交往经过中学生的合作技能合作的方式，合作的态度，合作的成果如何；认知状态，看学生能否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表本人的见解，看学生提出的问题能否有价值，探究问题能否积极主动，能否具有独创性；情绪状态，看学生能否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪

38、。有时课堂会忽然爆出笑声戛然而止，有时会从剧烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态。三是要适时地进行教学记录和教学评点。听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本分为三大部分：一是教学步骤教学流程，二是板书设计，三是总评又分特色评述和改良建议两部分。根据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，进而得知学生的介入率。听课经过中我们还要注意观察学生的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯能否养成，老师平常的训练能否有效，学生的接受程度的高低，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。3听课后要考虑和整理。课后要对记录进行整理，要考虑：

39、老师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；假如是本人来上这节课，应该如何上，进行换位考虑；新课程的理念、方法、要求到底怎样体如今日常课堂教学中，并内化为老师自觉的教学行为等。假如我是学生，我能否把握和理解了教学内容。三、如何评课一评课应遵循的基本理念有利于改良课堂教学，有利于老师的不断反思，有利于促老师专业水平的不断提高，有利于校本教研的发展。总之有利于老师的教育教学能力的全面提升。二评课应围绕下面内容1评教学思想。即从教学思想这一角度出发，根据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：老师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用当代教育观树立学生主体地位的思

40、想等。2评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系能否把握得准确、教学重点能否突出、教学难点能否突破、内容定量能否妥当等。3评教法运用。即从老师对教学方法处理的角度，评议老师在课堂教学中所用教法能否符合学生心理特点、能否有利于培养学生的能力、能否调动了学生的学习积极性等。4评学法指导。即对老师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。5评教学经过。即从教学构造这一环节出发，评议老师在教学组织活动中，教学环节安排能否合理、教学的组织形式能否科学、教学的整体构造能否严谨、教学节拍能否得当等。6评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的把握程度、学生能力的构成程度、学生思维的发展程度等。【听课评课学习心得体会】