学习医学心理学的心得7篇.docx

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1、学习医学心理学的心得7篇学习医学心理学的心得7篇当我们遭到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，能够通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们能够养成良好的总结方法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我精心整理的学习医学心理学的心得，欢迎大家共享。学习医学心理学的心得1半学期的课程即将结束了，固然刚开场觉得每周五大清早的跑到医院来上课其实是浪费我的珍贵时间，还不如在寝室睡懒觉实在，但是通过这半年来理论知识的学习以及课堂上与教师的互动和课后关注他的微博，我才真正认识到医学院开设这门课程的用意以及学好这门课程的重要性，进而让我在这门课程的学习中寻找到了乐趣。循证医学的定义是指运用最新的临床

2、研究证据，结合医生的临床经历，在充分尊重病人价值观的前提下，选择适宜的医疗决策以及医疗决策施行经过的监督和管理。最新的临床研究证据主要;于大样本的随机对照临床试验和系统性分析，临床经历是指临床工作者从医多年累计的工作经历，带有一定的主观性。病人的价值观与很多因素密切相关，因人而异，相差甚远。我从该定义中得出的结论是：通俗而言，循证医学的本质就是为了寻找治疗方案的根据，而根据的寻找除了需要紧跟最新的临床指南，还要结合医生本身的经历和病人的个人意愿，除此之外，我们还要追踪病人对治疗措施的执行情况以及执行的效果。其目的在于不断促进临床医疗决策的科学化与临床医学的发展，逐步提高临床医疗的服务质量和医务

3、工作者的临床诊疗技能以及医护人员的整体科学素质，进而推动整个国家医疗卫生事业的发展。由此看来，循证医学这门课程不是一门独立的学科，而是融合了临床医学、流行病学、预防医学、医学统计学、医学心理学等多门学科于一体的综合性学科。刚开场选择这门课程，或许每个人都抱着不同的想法，估计有人是想学好Meta分析以便多写几篇综述，有人是为了多拿几个学分，其实不管最初的目的是什么，在这门课程的学习中真正有所收获才是最重要的。课堂上的学习从循证医学的定义、发展历史等理论知识到Meta分析的基本知识、典型病例分析讨论等，涉及的课程包括预防医学、内科学、外科学、医学心理学等一些重要学科，涵盖的知识面广，内容丰富，收获

4、也颇多。对于我们本身而言，学好循证医学不仅仅局限于学习这门课程，而是要从当好家庭医生入手，将本人生病的家人当作本人的患者，给他们提供适宜的医疗决策，从身边入手，从小事做起。真正做好这一点其实还是挺不容易的。首先，我们需要了解国内外各种疾病最新的临床指南，然后还要有丰富的临床经历，其次，我们还要慎重考虑病人本身的身体和经济状况，考虑他们的医从性，综合以上所有因素，选择合适病人的医疗方案。假如能真正做好一名家庭医生，我们也应该将本人的病人当作家人，切实为病人考虑，进而到达最佳的诊疗效果，收获双赢。在这门课程的学习经过中，有一个问题一直困扰着我，那就是我们应该怎样看待现阶段的医疗矛盾?四川省人民医院

5、周晓辉医生的死亡带给了我极大的触动，死是需要勇气的，到底有多大的压力和如何的无奈才导致一样一名优秀的医务工作者选择了自缢身亡?从这一事件中，我感遭到的满是悲哀和伤痛，我伤痛又有这样一位优秀的队友从我们医疗团队因非正常死亡而离世，我悲哀的是医护人员的死亡已经无法唤醒人们对医疗环境麻木的心灵。因医患矛盾导致的医务人员的受伤、死亡比比皆是，医务工作者们的人身安全由谁来保障?这些意外事故的发生与个别医护人员的职业道德有着极大的关联，但和很多病人对医务工作者的不理解和无理取闹也是密不可分的，最重要的是这种局面与我国的基本国情以及整个大的医疗环境密切相关，要想真正改善这种局面，任重而道远。由此，我不禁感慨

6、，作为一名即将步入医疗行业的医学生，我该怎样抉择，是选择随波逐流?还是考虑另觅良处?想想曾经选择这个行业时的雄心壮志，再看看如今的提心吊胆，我所有的远大抱负已经被现实消耗殆尽。我一直彷徨在人生的十字路口，优柔寡断。通过这段时间的考虑和这门课程的学习，我认识到了社会现实的一面，这是我们无法改变也无法掌控的，生活还得继续，人生还得向前走，我们只是芸芸众生中平凡的一员，我们的呐喊无法唤醒整个世界的麻木，唯一能做的就是做好本人该做的每一件小事，从本人做起，从身边做起，做到问心无愧，做到对得起本人的良心，何必在意别人怎么看，这样，就足够了。这门课程固然已经结束了，但是它对我的深远影响将会在我医学生涯中时

7、刻鞭笞着我学习医学心理学的心得23月14日，我校对全体班主任老师进行了心理学培训。这次培训不同于一般的培训，是针对我们教育教学经过中可能出现或是影射一些问题的培训。随着时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因而拥有健康的心理是当代人必须具备的条件和基础。在当今的学校里，如老师和学生的心理健康的问题同样重要。这一次的培训让我学到了很多东西。一、通过学习，我认识到了老师心理健康的重要性老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优

8、秀的老师应该能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。老师是学校心理健康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了

9、要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，十分是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师什么都懂，什么都会，老师是很神圣的。老师的言谈举止，以及待人接物等，都会使学生遭到深入的影响。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快。反之，只能在课堂上造成一种紧张的气氛，使学生坐立不安，惶惑不安。所以，老师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是施行心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位老师都应该从本身的心理健康的角度，完善本人的人格，提升本人的人格魅力。二、通过学习，我也认识到了学

10、生心理健康的重要性小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的趋势，这就讲明当代学生承受心理压力的能力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理老师力求“对症下药，从心灵上给予学生鼓励和自信心，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝讲学生家长有科学地教育子女，无法改变社会，就改变本人，我们唯一能做的是改善本身。例如，我们能够尽量创设健康的教育环境、能够有计划有针对性地开

11、展心理健康教育活动，能够与学生家长沟通思想，互相配合，根本的出发点就是要将其全面浸透到学校教育的全经过。总之，老师的目的就是教书育人。首先，为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只要构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。通过这次学习，只能讲无论在理论知识上，还是方法技巧上我都对心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛罢了，为了本身人格魅力的提高和孩子们真正的健康快乐，我会继续努力地学习，并将所学运用在教

12、育教学上，希望我能够成为照亮孩子们内心深处的一缕暖阳。学习医学心理学的心得3第一章绪论1医学心理学的定义：是研究心理现象与健康和疾病的关系的学科，是根据我国医学教育发展的需要而建立起来的新穿插学科，它既关注心理社会因素在健康和疾病中的作用，也重视解决医学领域中的有关健康和疾病的心理或行为问题。2生物心理社会医学形式：一种系统论和整体观的医学形式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完好的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。3医学心理学对疾病和健康的考虑：(1)人是个完好的系统，大脑通过神经系统将全身各部分联络起来。(2)人同时有生理活动

13、和心理活动，心，身之间互相联络，互相作用(3)人与环境是密切联络的，人是自然和社会的(4)心理因素在人类调节和适应内外环境活动中具有一定的能动作用。第二章心理学基础1、心理的本质有二：心理是脑的功能，心理是脑对客观现实的主观能动的反映。2、感觉(sensation)是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映，是最基本的认知经过。感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。适宜刺激：足够作用时间和适宜的强度感觉的特征：感受性与感受阈限，感觉的适应、感觉的比照、感觉性的补偿与发展、感觉的互相作用、联觉3、知觉(perception)是人脑对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。知觉特性1整体性2、

14、选择性3、理解性4、恒常性4、遗忘规律遗忘进程先快后慢，德国心理学家艾宾浩斯首先发现遗忘往的多少与记忆材料的性质和长度有关(前、倒摄抑制)遗忘的多少与个体心理状态有关与个体学习程度和学习方式有关5、情绪(emotion)：人遭到情景刺激时，经过能否符合本人需要的判定后，而产生的行为变化、生理变化和对事物态度的主观体验。情绪基本分类：快乐，愤怒，悲哀，恐惧情绪状态分类：心境，激情，应激情感的分类：道德感，理智感，美感6、人格的概念：人格指一个人的整个精神相貌，具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和。人格的特征：1)独特性与共同性2)社会性与生物性3)稳定性与可塑性4)整体性马斯洛的需要层次论P3

15、0：1)生理的需要2)安全的需要3)归属和爱的需要4)尊重的需要5)自我实现的需要7、动机冲突的四种形式P32：1)双趋冲突2)双避冲突3)趋避冲突4)双重趋避式冲突(注意区分)8、挫折的定义P32：动机遭到干扰阻滞、被迫暂时放弃或完全受阻所导致的需要不能知足的情绪状态，都称为挫折。学习医学心理学的心得4得知荷塘区戴家岭小学数学教师们在研究概念教学，我很高兴，这捉住了一个现实薄弱点，这才是扎实地做校本研究。曹才翰、章建跃合著的（数学教育心理学）(北师大出版社20-年6月底二版)能够帮他们提供一些有价值的理论，于是整理出下面的文字，引号内里的话及所附页码属该书，其余的话是我的体会。一、应提高对概

16、念教学的重视国务院学位委员会杨玉良先生呼吁：“中国没有数学(mathematics)，只要算学(arithmetic)，即中国的数学缺少严密的推理和论证。在我们传统文化中最缺乏的是理性精神和演绎逻辑学方法。作为一个中国人，成认这点是痛苦的，但只要看到这点，才有助于建立我们现代的创新文化。但严密推理论证的根基是数学概念，“概念是思维的基本单位，“概念的学习是最重要的学习课题之一(101)。前一段中央电视台都出概念错误，常把“提高或降低了几个百分点讲成“提高或降低了百分之几，如把物价上涨指数从8%降为5%讲成“降低了百分之三!谁都不希望我们的学生将来也如此。数学课改大方向正确，也做了很多好事，但实

17、践中确实存在忽视概念教学的缺乏：突出表现之一便是对培养学生把握数学概念、组织数学语言的能力研究和实践不够。二、学生获得数学概念应综合运用两种方式学生获得数学概念有“概念构成与“概念同化两种基本方式，前者指“理解和把握同类事物的共同、关键属性由学生从大量的同类事物的不同例证中独立发现，后者指“用定义的方式向学生直接揭示，学生利用已有认知构造中的有关知识来理解新概念“概念构成是让学生经历观察、抽象、概括，“概念同化则让学生经历理解定义、联络实例确认定义的内涵、与已知概念建立联络构成知识网络。举例讲明：概念构成：“什么是长方形?学生自主观察大量长方形的实例，抽象出它们的多种属性，概括共同的属性(四顶

18、点共面、四条直边、四内角皆直角等)，变式鉴别，采用数学语言给出概念名称，建立新旧概念联络。概念同化：“什么是方程?给出方程的定义，“咬文嚼字地研读定义，变式鉴别，建立新旧概念联络。该书提醒两点：第一，“年龄越小，概念构成的方式就用得越多，“随着年龄的增加，概念同化也逐步成为他们获得概念的主要形式。所以千万不要误以为“越是对低年级越要强调灌输和死记或误以为“概念同化就是“老师讲授。第二，“应该把两者结合起来使用。一般来讲，老师能够先通过具有典型性的实例，引导学生通过对它们的共同本质特征的概括而构成概念的定义;再引导学生在定义的指导下去观察实际事例，同时，通过正例与反例的应用，通过学生本人对实例的

19、比拟、分析、概括、分化与类化等思维活动，使概念的关键属性变得明晰，最后，还要引导学生将新概念与已有认知构造中的有关观念建立联络，构成概念系统。三、概念记忆的科学方法如何使学过的概念记得住?该书讲了四点。1、一次提供的信息单元要适量：“心理学家们公认，短时记忆容量为72个信息单元(129)，少了可惜、多了接受不了。注意“信息是以“组块为单元的，它能够是某概念的一个要素或就是一个完好的概念，这也提醒我们注意把提供的信息“组块化即构成某种整体构造以提高记忆效率。2、不要死背而要“精致性复述：学了的概念进入长时记忆的策略有两种，“维持性复述和精致性复述，反复背诵就是一种维持性复述。“由于数学学习材料的

20、逻辑性强、抽象程度高，因而数学学习中，必须以精致性复述的方式，对学习材料进行编码，将它们组织成有意义的命题。教学中，老师应引导学生在寻找新旧知识之间的联络上下功夫，把握本质特征的不同表述方式(按：如数形结合方式、概念树或概念网络方式、图示等)。要向学生展示数学知识的发生发展经过，这是为学生在学习经过中扩大信息量，为回忆提供线索的最好办法3、灵敏运用长时记忆的多种类型：长时记忆类型有“情境记忆、“语义记忆、“表象系统、“言语系统、“语义层级网络、“语义命题网络、“产生式系统等等;通俗地讲，情境记忆以概念学习时发生的事件为线索，语义记忆以语词为线索，表象系统记忆的是形象，语义系统记忆的是词汇，层级

21、网络就是概念树，命题网络就是理论体系，产生式系统就是推理经过。简单来讲，概念教学要结合运用上述多种记忆类型，对不同的学生应发挥他们个性化的优势记忆类型功能。4、当前最要克制的错误倾向：“当前我国数学教学质量不能得到根本改变，总是处于高投入低产出的状况，其主要原因之一就是：通过机械化手段让学生记忆结果(信息)，没有让学生理解构成结果的经过，结果是学生头脑中的数学知识网络的构造功能差，没有知识点之间的联络通道，导致信息联络渠道不畅，应用时不能成功提取。表如今教学上，其基本做法是：从概念的出现、定理和公式的获得，甚至是一个例题的详细解法，为了赶进度(目的是为了挤出更多的时间，为高考进行强化训练)，都

22、作为结果直接抛给学生。在今天的高中是如此，可在初中甚至小学不也如此?学习医学心理学的心得51、我们从外界所获得的信息或者学到的知识必须在生活中合理应用才能显示它们应有的气力。知识本身无法决定我们的幸福感，我们的成功和自尊水平等，可见光有知识是不够的，我们还应该充分的理解它，能够合理的解读它，同时对知识应用所涉及的现实情况有一个客观全面的认知，两者相结合就为我们把知识应用于实践打下了一个良好的基础。2、我们应该学会主动学习而不是被动的接受，主动学习分为两个阶段，第一个阶段是充分理解所学知识，至少能够用本人的语言或文字把所学内容的本质表达出来，也就是讲出来或者写出来，只要做到这一点才表明我们对所学

23、知识的理解到达了一定程度。在学习的经过中把本人感兴趣的或者感觉能够应用的地方写下来，进行重点的挖掘和探索，让本人对这些内容的理解更深化和充分。第二阶段是制定知识的应用方案，安排练习时间，通过实践检验本人的设想，检验本人对于知识的解读能否合理，对解读的不合理的地方进行考虑纠正，重新修改应用方案进行验证，在这种实践经过中对所学知识进行升华，只要完成了这两步才算到达了我们学习知识的目的。3、我们应该学会在学习或工作的经过中主动安排进行积极心理休息，积极心理休息和拖延的区别在于，积极心理休息是有规律的，受自我控制的，目的是为了通过一小段时间回首总结经历，或者调解心情，缓解疲惫以便以更好的状态投入下一段

24、工作或学习中。而拖延是顺从本人内心的分心冲动而失去控制，占用了本该用来学习或工作的时间。4、平静的气力：4.1我们通常都是在遭遇了挫折，感遭到了本身的消极情绪的时候才被动的进行反省，在这种反省中，我们很可能进入一种叫做自我倾注的状态，也就是讲我们把注意力投向了本人的内部，反复回忆分析引发消极情绪情境的一些细节，使这种消极情绪被加强而不是消弱，容易沉陷在这种消极感受和导致消极感受的想法中。因而我们应该学会主动的反省，在本人心情安静冷静僻静的时候进行反省，以便把注意力集中在客观现实上，针对面对问题进行反省，这时总结失败的经历教训就能够减少错误归因，得到比拟合理的答案。4.2当某种经历正在进行时，人

25、生经历的获取是在你尝试分辨什么是重要的，什么应该舍弃什么应该保留的时候，也就是进行分析考虑的时候，这些一般发生在经历之后，进行平静的自省的时候，有时候急着做事反而不如做完一件事后稍事休息，让心情安静冷静僻静下来认真的反思一下效果好，也就是讲我们最好养成经历、享受平静和反省的行为形式。平静为我们进行内省提供了一个可靠的环境，让我们有时机反省我们的所见所闻所讲所做的事情，这可以以讲是一种深层次的学习，由于这种反省重现可能构成一种学习记忆机制，包括学习、理解、记忆、保留。当我们进行考虑时，我们在脑海中重放素材时，我们更容易保留和记住之前的经历，积累对人生有益的经历。5、快乐是由我们的精神状态而定，也

26、就是讲是由我们对事物积极的思维方式和主观感受而定，而不是由社会地位、银行存款等外部条件所决定。幸福是一种终生的追求，是一个连续统一体，幸福没有客观标准，只是某种比拟方式下的一种主观感受，能否幸福也取决于我们采取哪种比拟方式，我们只能追求更幸福。6、常识并非那么平常，十分是应用于实际，积极心理学的一个目的就是让常识更平常，学习的目的是用于本身的转变，没有转变就没有成长，那些快速见效的讲法都是皇帝的新衣，是不存在的，是过高的承诺和过低的兑现，真正起作用的都是一些常识性的东西，假如我们能经常的记起这些常识，把它应用于我们的生活中，解除那些阻碍我们对已熟知事物产生新的认识的认知束缚，解除我们从已熟知事

27、物中获取好处的情绪束缚，纠正和改变那些束缚我们的行为习惯，促成我们本身的转变和成长，那么这些常识就会显得不平常。学习医学心理学的心得6一、课程和教学的关系要想明确课程和教学的关系，就必须知道“课程究竟指的是什么?这个问题一直众讲纷纭。从现行的教育教学观念对一门学科的定位来讲，我们能够把“课程视为一种“在教学目的、内容、计划等方面都已设计和编制完备的静态的产品。已经设计和编制好的课程一旦被选用，课程就进入了施行阶段，课程施行就是教学活动的经过。换句话讲，教学是以“课程为中介而展开的老师与学生的统一行动。因而“教学能够讲是一种动态的、施行课程的活动经过。不少课程论者把教学看作是课程领域的一个部分。

28、由于他们以为没有教学，课程设计和编制变成了一件没有实际意义的事情。美国学者塞勒等人提出了下面三个隐喻，对于我们考虑和认识课程与教学的关系特别的有益。“隐喻一：课程是一幢建筑的设计图纸;教学是详细的计划和具体的讲明。老师则是施工的工匠，教学效果是以到达设计图纸的要求程度来衡量的。隐喻二：课程是一场球赛方案，这是赛前有教练和球员一起制定的;教学则是球赛进行的经过。球员要根据赛场的详细情况随时作出明智的反响。隐喻三：课程能够被以为是一个乐谱;教学则是作品的演奏。同一乐谱，能够有完全不同的演奏效果;关键在于指挥家和乐队对于乐谱的理解和演奏技巧。这三个隐喻告诉我们课程和教学肩负的任务不同，但它们之间又存

29、在着先后相续、动静有致的联络。在我们的教育教学中，我们更多的是想方设法的做一个出色的工匠、球员和演奏者，却很少注意考虑和研究学科课程的目的和内容是怎样确定的。其实我们每个人假如能加强课程研究，使本人对所担负的课程教学任务有一个清醒的、明确的认识，那么提高教学质量和效率就会容易得多。当我们跳出课堂、跳出学科，站到课程的位置，用课程研究者的目光重新审视本人的教学时，我们会有更多的考虑和发现。教什么，如何教，为什么这样教，学什么，如何学，为什么这样学，也会在本人的头脑里变得明晰和粗浅。课程与教学的关系，我们明确了之后，能够再重新审视这三个隐喻，来考虑本人课堂上教师和学生的关系。课堂的师生关系，是工匠

30、与材料的关系?还是教练和球员的关系?还是指挥和乐队的关系?不一样的师生关系，能反映出不一样的课堂，不一样的教学考虑，不一样的教学情态和效率。我们能够对照这三个关系和三个隐喻来检讨本人的教学，来审视和规范本人的行为，来提升本人的认识。学习医学心理学的心得7听了杨教师的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性。下

31、面是我学习后的一些心得：一、老师本人必须是心理健康的人通过一线的教学经历，深深的体会到老师本身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师本人首先必须是心理健康的人。老师的心理健康从根本上讲还得由老师本人维护。一个优秀的老师应该能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视本人的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让本人一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只要不断提高本身的综合素质，不断学习和把握新的知识，尽快适

32、应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。老师不断地接受新知识，开拓本人的视野，也能使本人站在更高的角度看问题，以更安然平静的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。二、经常关注特殊学生的心理辅导老师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，碰到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极介入的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。以上，是我的一家之言，收获是宏大的，体会可能浅薄，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们本人的心理，正视我们本人的问题，看到本人的优势，找到本人的缺乏，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态!【学习医学心理学的心得7篇】