初中数学老师教学心得体会 (2).docx

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1、初中数学老师教学心得体会初中数学老师教学心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，就很有必要写一篇心得体会，如此能够一直更新迭代本人的想法。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我为大家整理的初中数学老师教学心得体会，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。初中数学老师教学心得体会1我有幸参加了这次数学培训，在学习经过中，我认真听取了三位专家的精彩讲演，本人无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、老师业务素质及业务修养、新课程改革等各方面都学到了很多东西，这对于改良我本身的教育教学工作有很大的帮助。总结如下：1认识到老师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专家们的“专利。先进的教育理念和教育形

2、式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经历用于本人的教学。2重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学经过得到及时的调整，进而有效提高教学的质量和效益。3在推进新课改的经过中，必然会碰到一些史无前例的新问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立考虑和判定，并通过本人的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和方案。4擅长与同行沟通，学习借鉴别人经历。不断学习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断吸收、挑选符合学生需要的观念和方法。改变学生学习方式，提高学生灵敏的数学应用能力5知道一

3、般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间互相关系的深入理解和广知识，帮助学生在把握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们本人的数学方法。总之，通过本次骨干老师的培训，本人收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中怎样把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使本人的教学工作不断完善、不断提高。初中数学老师教学心得体会2一、主动才能得到收获“师者，所以传道受业解惑也，我们要有“道可传，有“业可授，时能解“惑，就必须不断学习，不断充实完善本人，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主

4、动才能获得丰富的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动介入在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出本人的评价，在这一经过中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。二、沟通才能常进步学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的经过。而沟通是我们学习成长的催化剂，很多平常百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，恍然大悟。肖伯纳讲，假使你有一种思想，我也有一种思想，而朋友之间互相沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能

5、不单单由于沟通有了两种思想，我们非常有可能在沟通的经过中产生多种思想，所以这远非一个“一换一、“一换二的沟通，而是“一换多的沟通。所以，沟通非常有必要。在研修中这种沟通就包括很多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他本人的收获；又比方我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者介入班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种非常及时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后

6、我们还要学会主动反思和总结，这个经过也是非常重要的。三、课程标准是统帅我以为对课标的正确落实源于对课标的准确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体如今驻守在教学第一线的我们身上，我们很多教师已经很久没有甚至从来没有认认真真看过课标了，更遑论研究解读课标。很多教师平常教学往往就看两本书：教材、教参；新教师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如吴教师文中所言，课改刚开场的时候，很多专家对“课标做过很多的解读，但是进入到操作教学实践层面或环节时，可能很快就脱钩了。课标的施行出现了专家解读热后的断层器和真空期。其实

7、大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的根据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，课标才是最高统帅，但我们在平常的教学中，往往局限于教材和教参，甚至对教参中“对应的课程标准也不大在意，只要在做讲课评选、优质课准备等比拟“重要的事时才想起翻翻课程标准对这一课是怎么要求的。四、吃透教材我认真学习拷贝的视频和文本资料，张开思维的触角，学人所长，取其精华的同时我也在比照考虑，在比照中，我觉察我对教材体系的理解和把握是如此的浅薄，这也是我们年轻教师往往薄弱的地方，但是没通过比照，本人往往没有这么强烈的感觉。我觉得假如对（数学生活）不熟悉的话，参加这样的

8、研修就会困难重重，难以获得非常好的效果。这就好比去听一堂本人根本没有看过、没有备过、没有讲过的课，效果肯定不会太好。所以在研修的第二天，我就开场给本人多安排了一项任务：回归教材，认真研读。通过认真研读，再将本人对教材的理解和把握与研修结合起来，惟其如此，才能收到更好的效果。后来的学习也证明我的这个反思是对的。所以，在沉浸于研修资料何活动的经过中，我们不能忘了教材，教材是我们教学研究的一块主阵地，这块阵地要守住，还要守好，研究它，吃透它。五、研修之路是鼓励之路，温情之路在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的教师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！这次研修跟以往相比作业量、评

9、论数大大减少，任务安排比以前愈加科学，愈加人性化。十分值得记住的是，在我们的研修平台上，课程团队、班主任、学员之间也互相通过“公告、“花絮、“评论留言等方式传递着防风防雨的暖和提醒：“集中研修能够临时采取分散上网的方式进行、教师考虑到大家研修时长期坐在电脑旁边，找了些在电脑前就坐的小贴士和大家共享等等。我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时遭到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！初中数学老师教学心得体会3书到用时方恨少，事非经过不知难。有人讲：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、详细的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务而（初中数学老师

10、）恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名初中数学老师，我愈加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，（初中数学老师）将如何处理教材难点，如何设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是初中数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，（初中数学老师）宣扬对学生做为“人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感沟通；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因而，每当我竭尽所能地教授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从（初中数学老师）

11、中再次找寻到自信心的起点；每当碰到教学中我本人也弄不太清、搞不太懂的知识时，（初中数学老师）为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是（初中数学老师）为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对本人教学的一个充电。学记）曰：“是固教然后知困，学然后知缺乏也。对于我们老师而言，要学的东西过多，而我知道的东西又太少了。有人讲，教给学生一杯水，老师应该有一桶水。这话虽然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水、“长流水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来，“是固教然后知困，学然后知缺乏也。因而，在教学中，

12、书本是无言的教师，读书是我教学中的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的途径。老师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是把握学习的方法知道为何学习？从哪里学习？如何学习？假如一个教师没有把握学习方法，即便他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。由于这对于处在终身学习时代的人来讲，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民老师，应该认准本人的人生坐标，找准本人的价值空间。教书的生活固然贫寒，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只要乐学的老师，才能成为乐

13、教的老师；只要教者乐学，才能变成为教者乐教。初中数学老师教学心得体会41、任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在变化发展，而且是扑朔迷离的，甚至是无法预知的；任何一个教师，他的能力，他的教育技巧，他认识和理解学生的能力，他的预知能力，他的判定能力，他本身的知识，都是有限的，而不是无所不能，能够讲教育学生本身就是一个探索和学习的经过；所以作为一个教师，你就无法确定某个学生到底是不是已经无药可救，即便你用尽你所知道的所有方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动；如今搬不动的石头，将来也不是一定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会讲话，他父母甚至以为他是傻子

14、；爱迪生小学时也被教师以为乖僻，最后被逐出校园。结果他们都成了伟大的人。2、心理学上有句名言“你以为本人是什么样的人，你就会成为什么样的人，这句话讲明，人的自我评价对其本人的成长起着非常重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于周围的人对本人的评价，往往会从周围人对待本人的蛛丝马迹中窥探出别人对本人的评价高低，进而作为自我评价的根据，即觉得别人对本人的评价高，自我评价就高，觉得别人对本人评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以能够这样讲：“别人以为你是什么样的人，你就会成为什么样的人。曾有心理学家做过这样的实验，经过测试，列出数十个以为是能够成才的学生的名字给该校的老师实际

15、上这些学生是心理学家随机挑选的，老师不知道是实验，只知道这些学生被以为是能够成才的，结果半年后，这数十个学生的成绩都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步。这讲明，老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓励或打击了学生的自自信心：被老师“看得起的学生遭到积极的暗示，进而变得积极和自信起来，被老师“看不起的学生遭到消极的暗示，进而变得自悲起来。所以我以为，有师德，热爱教学，热爱学生，真正称职的老师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上。相信能爬上山顶的人，一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者讲爬上山顶的可能性更高。同样，相信本人能教

16、好所有学生的老师，一定比只相信能教好部分学生的老师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生的老师，当他们碰到顽固的学生时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总结经历进行改良，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不相信的老师，往往会草率地以为某个学生无药可救，结果本来还有希望的学生，也由于老师的轻视和草率而变得愈加自暴自弃，最终也许真的无药可救了。初中数学老师教学心得体会5通过上一年的数学教学，我深入体会到教学的经过归根结底是怎样教会学生学习，而要教会学生学习，老师必须先对学生进行充分了解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，讨论数学学法，以提高学生数学效率。一、我班学生数学学习现状我

17、班的学生在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表如今：1.阅读能力差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。这严重制约了自学能力的发展。2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精神分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。3.思维品质差经常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深化考虑，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。4.识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往知足于记住结论，

18、而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联络，致使知识无法构成完好的知识网络。5.畏难情绪严重一遇难题(综合性强、灵敏性大的题)便不问津，或相互抄袭，应付了事。二、数学学法指导怎样提高数学教学质量，使学生变“被动为“主动，提高学生学习效率，我以为应从下面几个方面入手：1.教诲“读数学教学中，老师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教诲学生如何读数学，这是读法的核心，老师能够从下面几个方面教会学生读书：粗读。即先阅读整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便请教教师、同学)。细读。

19、即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的本质及因果关系，把握重点，突破难点。研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、构造关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄，以构成知识网络，完善知识构造。2.开导“听数学教学中，首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知构造，打开“听门,专心听讲。这样，才能把接收的“频道调谐到老师输出的“频道，到达同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生注意去听老师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法则的引入与推导经过;对概念要点的分析和概念体系的串联;对例题关键部分的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小

20、结。3.引导“思教学中，对学生思法的引导，应着力于下面四点：从学生思维的“近期发展区入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动考虑，使学生学会联想。从挖掘“问题链来开展变式训练，引导学生去观察、比拟、分析、推理、综合，使学生学会转化。从创设问题情境来开展探索式教学，引导学生追根究源去思考，使学生学会深思。从回首解题分歧经过来开展评价，引导学生去分析错因，便学生学会反思。4.指导“写作业书写最能反映学生对知识的把握程度，因而，必须充分重视。在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析，这是理解、把握数学语言的基础。如通过比拟、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于与“小于，“都不与“不

21、都，“有一个与“至少等等。要注意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，讲法要规范。以利考虑和表达的规范，如“在直线上顺次截取,不能讲成“在直线上截取;其二，书写、作图要规范，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。总之，我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克制学生在“读、听、思、记、写等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识介入意识，提高师生互动的正面效益，争取获得良好的教学效果和学习效益。初中数学老师教学心得体会6通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本领，主要不在

22、于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们介入到教学全经过中来，经过本人的思维活动和动手操作获得知识。要提高教学效果，到达教学目的，必须在引导学生介入教学活动的全经过上做好文章：加强学生的介入意识；增加学生的介入时机；提高学生的介入质量；培养学生的介入能力。此外，在数学教学中应浸透法制教育的思想，加强学生的法律意识和自我保护的能力。一、改变学生的学习状态。在教学中更重要的是关注学生的学习经过以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦学会，享遭到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，进而更喜欢数学。因而，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态

23、，进而保证施教活动的有效性和预见性。二、重视学习动机在教学经过中的鼓励作用。通过激发学生的介入热情，逐步强化学生的介入意识。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因而在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联络学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感遭到人人学有用的数学的新理念。经常这样训练，使学生深入地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，进而激发了他们学好数学的强烈欲望，变学数学为用数学。三、重视实践活动在教学经过中的启智功能。通过观察、考虑、讨论

24、等形式诱导学生介入知识构成发展的全经过，尽可能增加学生的介入时机。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立明晰的表象，才能更好地进行比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正介入到知识构成和发展的全经过中来。四、重视学习环境在教学经过中的作用。通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的介入质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。老师应鼓励学生大胆地提出本人的见解，即便有时学生讲得不准确、不完好，也要让他们把话讲完，保护学生的积极性。沟通沟通、求知进取、和谐愉快的学习气氛为学生提供了充分发展个性的时机，老师只要擅长协调好师生的双边活动，才能让大

25、多数学生都有发表见解的时机。例如，在讨论课上老师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立考虑又互相启发，在共同完成认知的经过中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生介入学习活动的质量。五、重视学习方法在教学经过中的推动作用。通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的介入能力。教育心理学的研究成果表明，老师能够通过有目的的教学促使学生有意识地把握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，进而提高学生介入活动的心理经过的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教知识，还要教学生怎样“学。教学中老师不能忽视，

26、更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“近期发展区。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法。六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节。实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习经过中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。因而，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给教师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来讲

27、是培养能力的一项有效的思维活动，培养学生反思解题经过是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。七、多准备资料，认真备课。加强法制教育在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等知识，可浸透（环境保护法）、各年的未成年人犯罪情况的相关的知识。初中数学老师教学心得体会7很荣幸能够在4月23日参加海南省20xx年初中青年数学老师课堂教学评选活动，作为一名刚参加工作六年的老师，能得到这样的时机，我既紧张又兴奋。这次评选活动使我使我对于教学的认识产生了深入的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅扼要总结一下我的个人感受，希望能以这次评选为契机使我今后的教学水平能

28、够迈上一个新台阶。这次评选活动我最重要的目地是锻炼自已和虚心学习别人的长处。参加这次评选活动的每一位教师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂沟通我就发现，他们对教育事业的热爱和对教学精益求精的态度都是我今后工作中要着力加强的方面。这次评选活动最大的特点，就是把所有老师的课堂实录通过网络平台展现出来，这无疑给每一位老师提出了非常高的要求，由于每一个小疏忽和漏洞都将毫无保留地呈如今全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要迅速成长，能够得到这么专家和教师的点评，必将是受益终生的珍贵经历。同时也正是能过网络平台，我才有时机反复观摩各位教师精心准备的课题，从中汲取珍贵的经历，下面我把

29、这次评选活动中老师们展现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：1、教态：端庄、大方、沉着，穿着得体，情绪积极是这次大赛所有老师都能表现出的良好外在形象。从这点能够看出老师对大赛的重视及良好的本身素质。2、口头语言表达：表达准确，语言简洁流畅，逻辑严密，更为可贵的是大部分老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情弥漫，体现出老师扎实的语言功底。3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热情通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者忘记了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。假如讲以上

30、几点都是老师外在素质的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的贯彻落实等则进一步体现出参赛老师的内在素质和风采。4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛老师能熟练地运用当代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用体现了“选择性、“针对性和“实效性，避免了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动有趣，提高了教学效率。5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分准备的基础上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“准确与深入，对各项技能的详细

31、要求体现的尤为明显，从“提出问题到“分析问题到“解决问题，做到了“重点突出、“深化浅出，同时也体现了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合，体现了“学以致用、“教书育人的教学原则。6、对新课改精神的贯彻落实：对新课改精神的贯彻落实主要体如今一下几个方面：突出了学生的主体地位；体现了师生平等、崇尚民主自由的观念；注重师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式灵敏多样、不拘一格；注重学生体验、实验、活动，鼓励学生质疑、求索、创新；适时使用鼓励性评价，调动学生的学习热情；能使用绿色语言，建立融洽的师生关系，创立民主和谐的教学气氛。总之，通过这次大赛，本人长了见识，加深了对新课改的

32、理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了锻炼，加强了自信心，也发现了缺乏，激发了探索创新的热情。希望各位老师亦能从中遭到启发，不断提高本身素质，在教育教学方面打造出一片本人的天空，构成本人的特色，做一名成功的人民老师。初中数学老师教学心得体会8一、课堂上教师的主导地位不能丢新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生考虑的空间。但其实，新教材的内容更要请教师对教材理解得很透，捉住重难点，能很好地启发学生考虑，而不是一味地让学生本人看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以老师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水

33、平怎样。比方如今我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比拟平静，我们得让他们有话讲，适当地设置诙谐环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机;比拟理想的教法是教师一定要担好引导者的职责，引导思维活跃的学生把握正确的考虑方式，而对于沉闷的课堂,就要注重培养学生的自自信心,我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。二、注重培养学生的学习兴趣要成为一名老师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职教师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好教师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应

34、该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心遵从你的教诲，才会喜欢上你的课。教师对学生的承诺一定要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对教师没有信任感后，无论你施行的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。三、做好充分的课前准备和课堂管理备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在把握。上课经过中重视启发学生思维，我经常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上

35、课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲身介入管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会腻烦你。四、学生的作业检查要落实除了天天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。初中数学老师教学心得体会9时代的发展和要求，数学教学的价值目的取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，加强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的经过。在教学中要处理好知识性目的和发展性目的平衡与和谐的整合，

36、在知识获得的经过中促进学生发展，在发展经过中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，老师教的活动和学生学的活动的互相作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并构成良好的学习习惯。而教育改革中老师是关键，学生是主体。同时，老师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，老师与学生要想发展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的经过，而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思

37、形式构建呢？1、要求做好课堂扼要摘记。当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂扼要摘记。课堂扼要摘记给学生提供了反思的根据。学生也能从课堂扼要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目的，有策略的主体行为，可促使教师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂扼要摘记是学生进行反思的重要环节。2、指导学生把握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，能够是对

38、本身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；可以以是联络别人的实践，引发对本人的行为的比拟反省，我们能够多引导学生进行同类比拟，到达会当凌绝顶，一览众山小的境界；可以以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想本人这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今天本人的感受；或是一周反思一下本人的进步和缺乏等等。详细有下面五种方法：在解决问题中反思，把握方法：解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题经过的反思，没有对解题经过进行提炼和概括，只是为

39、完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下，老师应积极引导学生整理思维经过，确定解题关键，回首解题思路，概括解题方法，使解题的经过明晰、思维条理化、准确化和概括化。在集体讨论中反思，构成概念：活动是感悟的源泉，是思维发展的基础。每个人都以本人的经历为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和沟通，能够了解同伴的理解，有利于丰富本人的考虑方法，反思本人的考虑经过，加强迁移能力。概念构成的关键是重视意义建构经过，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自我创新。在回首知识获取时反思，提炼思想：在教学活动中，我们老师比拟注重创设情境，引导学生通

40、过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习经过中，学生总是根据问题的详细情景来决定解题方法，这种方法受详细情景制约的，假如不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因而老师应该鼓励学生在获取知识后反思学习经过，引导他们在思维策略上回首总结，分析详细解答中包含的数学基本方法，并对详细的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。在分析解题方法中反思，体验优势：学生在解题时往往知足于做出题目，而对本人的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题经过单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等缺乏，这是学生思维经过缺乏灵敏性、批判性的表现，也是学

41、生的思维创造性水平不高的表现。因而，老师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题经过，努力寻找解决问题的方案。通过这一评价经过，开阔学生的视野，使学生的思维逐步朝着多开端、灵敏、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化经过中提高学生的概括能力，以促使学生构成一个系统性强、互相联络的数学认知构造。在寻找错误成因中反思，享受成功：学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，知足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果经常出现不符合实际，数据出错等现象，十分是一些隐性错误发生频率更高。因而老师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的

42、角度来分析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的时机，使学生在纠正作业错误的经过中把握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。3、从课后学习情况的反思及作业情况的自我反思中加强反思能力的培养。一节课下来，静心沉思，抽些时间回首所学的内容，探索知识之间的一些规律和本人在知识点上有什么发现；解题的众多误区有无突破；启迪能否得当；训练能否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析本人的对题和错题，写下本人的成功之处和缺乏之处，还能够写下本人的新思路和本人的创新。4、帮助学生提高

43、反思效果。在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有腻烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到本人这样做的好处，使他们在这样做的经过中，得到鼓励和启示，并在后面的学习中获得成功。如：在平常，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些考虑认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生讲：只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是的成功，那么这个学生就是一个勇士了，由于他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到本人在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化本人的认知构造，发展思维能力，培养创新意识。【初中数学老师教学心得体会】