医学院校基础化学实验教学考虑-精品文档.docx

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1、医学院校基础化学实验教学考虑摘要:医用基础化学实验是医学院校基础化学课程的重要组成部分。通过分析皖南医学院化学教研室医用基础化学实验教学经过中存在的主要问题，从教学内容、教学方式、学生学习等方面对实验教学提出改良，能够有效提高实验教学质量，培养学生认真严谨的工作习惯和科学精神，并为后续相关专业课程的实验教学打下良好的基础。关键词:医学基础化学;实验教学;教学改革基础化学是医学院校各相关专业必修的一门基础课程，其中医用基础化学实验是重要的组成部分，其教学目的主要有:知识目的。通过实验，帮助学生稳固、扩大和加深对化学基本理论的理解，熟悉把握化学实验的基本操作技术，充实实验基本知识;能力目的。通过实

2、验，锻炼学生的动手能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力、创新能力、独立进行科学实验的能力、团结协作能力等;素质目的。通过实验，培养学生正确记录、处理和分析实验数据的能力，培养学生严谨细致的工作作风和实事求是的科学态度1。通过对我教研室开展的医学基础化学实验的观察与分析，发现实验教学中存在如下三个主要问题:实验教学方面。老师按部就班地进行实验内容的讲解，方式方法陈旧，学生学习的积极主动性难以被激发;实验内容方面。实验内容重复且缺少新意，做类似的实验使得学生逐步失去兴趣，得过且过;实验报告方面。学生书写实验报告过于形式化，更多的是将其当作老师布置的任务来完成，缺少本人的考虑，人云亦云。

3、这些问题最终导致了学生实验积极性不高、基本操作技能较差、分析和解决实验中碰到问题的能力不强等结果。因而就学生实验中出现的问题，对我教研室的实验教学进行反思。1医学基础化学实验教学中存在的问题任何一门课程的开设都有它的课程培养目的，医用基础化学实验课也是如此。但实际教学经过中发现现行的实验教学方式很难到达我们培养学生的目的，造成这一现象的主要原因有:教学方式方法陈旧。老师根据传统的教学形式向学生讲授实验内容，同时配合实验演示，并强调实验注意事项。但这种传统的教学方式不能适用于自觉性较差的学生。这样的学生只会按部就班根据老师讲解内容在课堂内完成实验甚至不能单独完成实验，开设实验课程对于他们来讲毫无

4、意义;实验内容重复没有新意。随着实验的进行，学生逐步失去学习的兴趣。如我教研室开设的五个实验其中三个是滴定实验。实验初期，学生实验兴趣较为浓厚，但随着实验的进行，学生逐步失去学习兴趣，完全忽略仪器的规范操作，实验课变成抄写实验报告、聊天甚至玩手机的地方;学生书写实验报告变得模块化，更多的是将其当作老师布置的任务。学生只是简单地根据实验目的、原理、步骤和实验数据记录来书写，而不注重实验本身，对实验中出现的问题不关心更没有本人的考虑。老师给学生批改实验报告时只是根据学生的实验报告书写情况给分，实验数据好、字体的漂亮给高分，反之则分数较低。反过来，学生容易滋生投机取巧陋习，在实验经过中按部就班完成实

5、验，把更多的时间和精神放在实验报告的书写上，而不关注实验本身，进而失去实验课程开设的意义，更不能激发学生学习的主动性和自觉性。通过笔者对本教研室医用基础化学实验课的观察与分析，发现现行的教学方法与我们的教学培养目的还存在一定差距。因而，迫切需要对医学基础化学实验教学进行深入反思并提出详细的改良措施。2医学基础化学实验教学改良措施21优化实验课程内容实验教学中实验内容的选择关乎学生的培养目的，所以实验内容的选择尤为重要。实验内容的选择要联络多方面因素，比方要加强与基础理论知识的联络、要贴近生活激发学生的实验兴趣、要联络实验室实际能否提供充足的实验资源、实验能否有利于提高学生的创新意识等。基于我教

6、研室5个实验、每个实验5课时的基本情况，对实验内容提出下面建议:设置一个基础理论知识联络实践的实验。建议原有5个实验中的3个实验(酸碱滴定、醋酸电离常数测定、配位滴定)保留酸碱滴定实验。这3个实验的实验操作类似，均涉及移液管、吸量管和滴定管的使用。重复的实验内容没有任何新意，学生也容易厌倦。通过酸碱滴定实验就可加深学生对基础理论知识的理解，可以以规范学生对实验仪器的使用，为后续探究实验打下基础;设置一个能够激发学生兴趣的实验。如市售茶叶蛋中铝离子的测定、葡萄糖酸锌的合成及锌含量的测定、牛奶中蛋白质的测定等这些与日常生活息息相关的实验。能够让学生了解到化学贴近我们的生活，利用所学习的知识来进行探

7、究。以此来激发学生学习的兴趣，引发学生对日常生活用品成分以及合成的考虑;设置一个探究型实验，如探究生活用水中汞离子的含量测定、医用氯化钠的提纯及纯度鉴定等。老师首先在课前把学生分成若干小组并给出实验题目。学生根据本人的兴趣进行选题，通过查阅文献或者询问老师等途径收集资料设计出实验方案，并根据实验目的、实验原理、实验步骤写出可行性实验方案交给老师，老师对实验内容可行性进行分析。上实验课时老师找出两到三组设计较好的实验，完善其实验内容，指导学生完成实验。这样的实验经过不但能培养学生独立考虑解决问题的能力，而且能加强学生的创新意识2。22创新实验课程教学形式和评分形式目前的教学方式是老师讲解实验的经

8、过中把仪器使用演示一遍，强调实验中的注意事项以及可能会碰到的问题。学生根据老师讲解的实验步骤进行操作，然后书写实验报告。延续这种传统的的教学形式势必会出现教学问题。因而，创新教学方法尤为重要，其目的是激发学生学习的主动性。能够采用线上线下相结合的方法进行教学3，4。线上利用雨课堂进行辅助教学。老师提早一周把下节实验课的实验内容和操作视频上传到雨课堂中供学生预习使用。同时针对性地设置几个问题，以我教研室开设的酸碱滴定实验为例。本次实验的原理是什么?实验操作涉及滴定管、吸量管、移液管的使用，请问这些仪器使用需要注意什么?本次实验需要注意的事项有哪些?这样一些问题基本涵盖老师授课的内容。学生需要在上

9、课前完成老师在雨课堂下达的任务。实验课上，老师首先将学生分组，每组一个问题开展自由讨论，讨论不出结果的能够询问老师。20分钟后每组选一个代表回答老师课前提出的问题，回答后其他组学生或者老师进行纠错或者补充，并根据每组回答情况进行打分。待所有问题解决之后，学生就可单独地进行实验，无需老师再进行实验讲解。这真正到达了以学生为主、老师为辅的教学目的，同时极大地调动了学生主动学习的积极性。其次，实验中要求学生注意观察记录实验现象，鼓励学生提出问题，并对学生提出的问题予以解答，适当对提出问题学生给予加分奖励5。另外，整个实验经过老师需全程观察学生实验操作，对不规范的地方及时指出并予以纠正，并对实验操作进

10、行打分。最后，学生对于实验报告的书写可做到心中有数，除了将实验内容和实验数据完好记录下来，对实验碰到的问题和实验的结果都能有本人的分析和理解。通过以上施行的教学方法，评分形式也得以优化。实验课的最终成绩就不再仅仅是根据实验报告的书写情况给分，而是由学生回答问题、提出问题、实验操作和实验报告这几部分组成。医学基础化学实验教学中所存在的问题是在长期教学工作中积累下来的。学生在初入实验室时是懵懂的、充满热情和求知欲的，但是实验后期却出现实验积极性不高，实验经过中缺少本人的疑问和考虑等问题。这与我教研室教学方法、教学内容、考核方法陈旧有着直接的联络。目前笔者提出的建议在教研室有了初步的尝试，学生的课堂表现和课后反应都较好，充分体现了以学生为中心的教学理念，学生学习的主动性和介入的积极性有了极大提高，值得进一步被推广。