社区流行病学实验课讨论-精品文档.docx

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1、社区流行病学实验课讨论流行病学实验课开展设计性实验的必要性鉴于传统流行病学实验教学的缺乏，国内很多高校都积极的进行教学改革的研究，如项目综合教学法、PBL教学形式、案例教学法和开展设计性实验等。其中PBL教学法和案例教学法仍然是一种以课堂讨论为主的教学方式，对提高学生学习兴趣、培养学生流行病学的思维方式起到了很好的作用，但是由于这两种教学方式仍然缺乏学生实际的动手实践，对于培养学生施行调查设计、现场流行病学调查以及应对现场调查各种问题的能力并无帮助。项目综合教学法是教师和学生构成一个团队共同完成一个项目。项目综合教学法假如在流行病学实验教学中合理运用，能较好的提高学生的实际应用能力，但是这种学

2、生和教师团队合作的方法在施行的经过中很容易变成教师为主导，学生被动介入，而失去或减弱应有的作用。设计性实验是一种主动探究性的学习活动。和项目综合教学法不同，它是以学生为主体，由学生对实验内容和方法进行自主设计与施行。全经过要求学生独立考虑，发现、分析、解决问题。设计性实验能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创新意识，培养学生科学严谨的态度、协调和团队协作能力，最重要的是通过对本人的选题进行施行，能锻炼学生的调查设计、现场调查等能力。而“科学严谨的态度、“扎实的理论基础、“现场流行病学调查设计和应用能力是疾病控制中心职工最看重的应该具备的素质。因而在流行病学实验教学中充分发挥设计性实验的作用

3、很有必要。高校社区作为流行病学现场的可行性在流行病学的实验教学中施行设计性实验和其他学科不同的是首先要有适宜的现场和调查人群。流行病学现场根据研究目的不同有不同的选择，能够选择普通社区，可以以选择医院、工厂和学校等。但用于教学的现场不仅要知足调查研究本身的要求，还要求便于施行，更重要的是能够绝对保证学生实验课期间的安全。安全问题也是很多学校不愿意变课堂讨论的实验课教学方式为现场调查的重要原因之一。高校作为学生平常学习生活的地方，是学生最熟悉的也是最安全的地方，以高校作为流行病学实验课的调查现场能保证明验教学安全有序的进行。高校社区里学生和老师都是有组织的团体，活动范围相比照较集中，通过宣传发动

4、，调查的应答率相对较高，便于设计性实验的施行。高校学生和老师分别有不同的健康问题，而这些问题贴近学生本身情况，往往是学生所感兴趣的，能基本知足选题的需要。因而，高校社区是比拟理想的流行病学实践教学现场。以高校社区为现场的流行病学设计性实验的选题以高校社区为现场的流行病学设计性实验能够选择现况调查、流行病学实验研究甚至可以以进行病例对照研究的尝试。其中现况调查和流行病学实验研究比拟容易施行。设计性实验的选题除了考虑学生本人的兴趣之外，还要考虑可行性，必须符合高校社区人群的特征。能够选择网络成瘾、吸烟及控烟知识、心理卫生状况、近视情况、营养知识和营养状况、艾滋病等疾病防治知识以及乙肝患病率等对大学

5、生进行现况调查，如以老师为调查对象，还能够进行慢性病发病和患病率研究。如选择进行流行病学实验研究，一般建议选择健康教育最近效果的评价。还能够选择高校老师人群进行慢性病的病例对照研究。流行病学设计性实验的施行为了保证设计性实验的正常进行，在安排教学进度的时候将实验课安排在全部理论课结束之后进行。实验课有一定的学时数，但实验的设计、施行等不受课时安排限制，由学生根据实际情况自行安排完成。课堂教学主要完成分组、选题、开题和结果报告等步骤。详细施行经过如下：1、实验分组首先由老师在课堂上集中讲授科研的基本步骤、文献检索方法以及设计性实验课的基本要求，然后学生根据本人的意愿和兴趣自愿组合，56人一组，指

6、导老师可在不同组之间进行人员的微调，使每组都有12位能力较强的学生，保证整个设计性实验的顺利施行。每2组配备一名指导老师，负责整个设计性实验经过的指导。2、选题及设计实验方案由实验小组根据兴趣自行选择一个研究内容，可以以由老师先提出几个研究方向，再由学生挑选。要求学生按所选题目自行查阅文献并设计实验方案，包括研究目的、所采用的研究方法、样本量和研究对象的选择、调查表的设计、可能需要的实验器材、调查方法的选择和质量控制、可行性分析及存在的难点等内容。要求选题不要太大，能够在1个月之内完成，尽可能不使用二手资料。3、开题报告实验在施行前需进行开题报告。开题报告要求全班同学和全部指导老师参加，根据实

7、际选题情况邀请实验室教师参加。每个实验小组由1名学生报告，全部成员答辩。教师和同学向该组的成员提问，讨论，最后根据开题结果进行研究方案的修改。4、课题施行学生根据本人设计的实验方案，独立进行调查。学生需要独立解决在课题施行经过中碰到的问题，老师只对施行经过中的技术性问题进行指导。施行经过中要求学生填写实验记录。5、资料分析与总结资料收集结束，实验小组共同讨论资料分析方法，并进入学校信息处理室进行资料分析，然后在指导教师指导下构成调查报告并在全班报告。设计性实验能培养学生现场流行病学调查设计和应用能力，以高校社区为现场，又能保障学生的安全和实验的顺利施行，以高校社区为现场进行流行病学设计性实验，提高学生的实际应用能力，将是流行病学实验教学改革的一个方向。