初中数学课题研究报告范文_1.docx

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1、初中数学课题研究报告范文初中数学课题研究报告范文初中数学教学的最终目的是给学生构成一种数学素养和数学能力。学习啦我为大家整理了一些初中数学课题研究报告范文，希望对你有用!初中数学课题研究报告范文篇1一、问题提出(一)课程改革的客观诉求课堂教学改革是课程改革发展纵向深化的应然需求，数学课堂教学也不例外。近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现“价值虚化、目的弱化、内容窄化、施行僵化等问题，这些问题不仅有悖于“以学生为核心课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。基于问题解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策略探究。江苏

2、省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探索的自主教学形式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自己学习能力和综合素质，有力推动了课堂教学改革。就初中数学课堂教学而言，尽管探索提高课堂教学有效策略的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮乏，师资水平相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象仍然普遍存在。怎样引导县域初中老师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经历，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和老师专业化发展的课堂教学有效策略，尚需进一步探索和研究。(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，初中数学老师200余名。一直以来

3、，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆实践，开拓创新，总结出“行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领的校本研修经历和“三模四载研修方式。十一五期间，在充分调研分析新课程施行中存在问题的基础上，申报立项安康市“十一五规划课题（新课程施行中初中数学教学问题及对策研究），探寻出“创新课标教材学习方式、启动当代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探索建构初中数学课堂教学形式等三项策略，引领全县数学老师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由“讲堂向“学堂转变，努力探寻课堂教学与远程教育资源的最佳切合点，充分运用当代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于接受的教育形态

4、。经过反复探索求证、挑选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分体现“生本理念和人文和谐的“三部五环教学形式，从根本上消除了数学课堂教(学)设计的盲区和死角，极大地加强教(学)设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数学课堂教学资源库。然而，由于参研老师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学形式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化发展的新要求，怎样进一步优化课堂教学形式，进一步创新学科研修方式、提升研修档次、实化研修价值、强化研修目的、深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上“过于追求热闹，忽视教学绩效，过于倚重现成资源，忽视个性化创新，导致学

5、生课业负担加重，数学素养有所降低等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。二、课题研究的意义及价值本课题研究是对（新课程施行中初中数学教学存在问题及对策研究）的自然延伸，重点围绕前期研究所探索建构的初中数学课堂教学和课例研究形式的进一步优化，引导县域初中数学老师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经历，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和老师专业化发展的课堂教学有效策略，探索具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。三、课题名称界定及解读本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。“课堂

6、教学就是把学生根据年龄和程度编成有一定人数的班级，老师根据国家规定的教学内容和教学时数，根据学校制定的课程表进行分科教学的一种教学组织形式。“有效策略，即：有效果的计谋、谋略。在此特指有效教学策略，即：为了实现教学目的、完成教学任务、到达最佳教学效果，在对教学活动明晰认识的基础上所进行调节和控制的一系列执行经过。“有效课堂教学(effectiveteachinginclass)最初起源于20世纪的教学科学化运动，并在杜威实用主义教学影响下逐步构成和发展起来，核心指向为“有效，即指在“课堂教学环境下运用一定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学目的，获得预期效益的最优化，使师生双方都能获得最

7、大进步与发展。四、课题研究的目的、内容、假设与创新之处(一)研究的目的1.合理移植嫁接洋思、杜郎口经历，建构优化初中数学课堂教学设计形式框架和各类课型课堂教学形式，引领学科老师突破初中数学课堂教学预设与施行低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入规范、高效的快车道。2.探索符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的课例研究基本形式，引领学科老师围绕课堂教学有理、有效助推本身的专业发展。3.探索建构符合学生认知特点，有利于初中学生健康和谐发展的数学学习方式，助推学生在“善学乐学的轨道上良性运行，使“人人都要遭到良好的数学教育的课程理念得以优效落实，最大限度地调动学生的学习主动性、培养自主探究

8、能力和创新意识。4.不断完善初中数学课堂教学评价与管理机制，推动高效课堂建设持续发展。(二)研究内容1.研究优化初中数学课堂构造、提高课堂教学有效性的六课型课堂教学设计有效性形式。建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。2.研究提高初中数学课堂有效性学习策略，探索优化初中数学课堂学习方案设计与施行策略。3.研究初中数学课例研究基本形式，探索提高课例研修质量有效策略。4.研究构建初中数学课堂教学评价体系，建立优化初中数学课堂教学资源运用与管理长效机制。(三)研究假设和创新之处1.研究假设：针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题，建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系，加强老师当代教育理论与

9、技术培训，改革课堂教与学行为，建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效形式，促进师生数学素养的全面提高。2.创新之处(1)构建“三部五环课堂教学形式，对初中数学教学所涉及的六类课型教学设计进行统摄性研究，进而规范教学设计，提高教学设计针对性、有效性。所谓“三部五环教学形式，即根据“教学设计问题化，教学经过活动化要求，以问题为载体，活动为依托，以整体优化课堂构造、提高课堂教学效益为目的，实现“学、思、习、行等智力条件和情、意等非智力条件到达高度统一。终极指向为培养学生自主探究和创新能力，整个课堂教学经过根据“问题诱导、自主探究、交互评价三个部分横向展开，详细施行则根据“导、探、变、结、展五个环

10、节纵向延伸，进而架起“教学内容、老师、学生之间的交互桥梁，扬“生命灵动之帆、行“知识探秘之船，体如今文本上，则按“问题情境、“师生互动、“设计意图及媒体运用三栏并行、横向贯穿，且以“创设情境，导入新课(导)问题诱导，探究新知(探)变式训练，稳固新知(变)全课小结，细化新知(结)推荐作业，延展新知(展)活动序列展开。进而支撑起课堂教学的基本架构，是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。(2)作为有效课堂学习引擎式“学习指南，既躲避了因预习加重学生学习负担，又符合以学定教理念，层递性问题序列利于引导学生经历数学知识构成与应用经过，在发展学生问题意识的同时与教学设计有效对接，不仅有利于减负增效，而且有

11、利于学科素质教育的进一步深化。(3)案(课)例研究形式为学科老师深度关注课堂教学细节优化提供了操作要领和技术支撑。五、本课题的研究思路、研究方法、技术道路(一)研究思路本课题研究以学生自主发展为目的，以人教版教材为载体，以课堂教学为主渠道，以提高初中数学课堂教学质量为核心，以助推初中数学老师施教水平提升和专业化发展为重点，探索合适初中生自主发展的课堂教和学的形式。(二)研究方法1、调查法。采用问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。2、行动研究法。以实践研究为主，动态研究优化课堂教学有效策略。3、综合运用文献法、观察法、经历总结法、比拟研究法等方法进行研究。(三)技术道路采用“统一要求，严格

12、标准;分校承当，责任到人;加强引领，通力协作;分步施行，循环递进的研究策略。1.构成上下沟通的研修共同体。本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干老师和有代表性初中学科老师全员介入的研修共同体，共同研究课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化提升。2.聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干老师介入的指导小组，负责课题研究策划指导、流程监控。3.在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课题研究。4.边研究边改良，因需开展课例研究、课堂观察、难题会诊等系列活动，推进课题深化研究。六、研究经过及操作策略(一)课题研究时限及阶段划分本课题研究计划用三年时

13、间(2021.9-2021.9)分四个阶段：1.准备阶段(2021.92021.7)：本阶段主要采用调查法和文献法。重点工作如下：(1)拟定调查问卷，对全县初中数学老师和有代表性的学校学生进行调研，撰写调研报告。(2)制定研究方案，初步确定研究框架，完成课题申报立项。(3)召开课题开题会，进行子课题研究任务分解，完成实验校的布点。2.施行研究阶段(2021.92021.6)：本阶段主要采用文献法、行动研究法、观察法、经历总结法和比拟研究法，重点工作如下：(1)课题负责人编写教学设计和学习指南设计基本框架要求，主要参研人员根据统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。(2)各子课题负责人

14、在总课题的引领下，根据各自的子课题研究方案，分年级、按章节开展优化教学设计和学习指南编写实践研究，聚焦课堂，开展学案导学实验探索，并在比拟实践中修改完善。(3)修订（旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法），制定（旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系）。(4)完成中期研究报告。3.总结完善阶段(2021.72021.7)：本阶段主要采用调查法、文献法和行动研究法，重点工作如下：(1)采集整理课题研究资料，分册构成课堂教学设计和学习指南汇编，撰写结题报告，申请结题。(2)整理校本教学设计案例、制作课堂教学实录光盘、总结实验经历、撰写实验报告等，根据分工安排完成相应任务。4.应用

15、推广阶段(2021.9)：本阶段以行动研究为主，辅之于文献法、调查法。主要工作如下：(1)根据（旬阳县优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法）和（旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系），开展实践探索、修改完善、优化提升，充分发挥骨干老师的引领和带动作用，实现优质教学资源普及分享。(2)根据“个人申报，片校挑选，县级展评的程式，组织优秀成果评推，特优成果推介参加上级成果评选。(二)详细分工序号研究略七、成果预期及呈现方式1.成果预期(1)建立完善整体优化县域初中数学课题教学有效性策略，主要包括：有效设计谋略，有效施行策略，有效管理与评价策略。(2)建构描绘性概念课、推导型概念课、习题课、温习

16、课、试卷讲评课、活动课等六种课型课堂教学形式。(3)建构导学案设计基本框架和学案导学施行策略。(4)修订完善初中数学课例研修基本形式，引导老师围绕课堂教学效益提升，有效开展课例研修。(5)构成覆盖初中数学学段的课堂教学资源库(包括：章节教学设计、课件、导学案)。2.成果呈现方式(1)阶段性成果初中数学课堂教学基本现状调查报告（整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究）施行方案（整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究）中期研究报告整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探窥(论文)（初中数学学案导学课堂教学实录）(光盘)（太极探航初中数学课堂教学有效策略指南）(教与学系列成册)（整体

17、优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究）研究报告（初中数学课堂教学有效策略探索论文、叙事、反思集）(装订成册)(2)最终成果整体优化县域初中数学课堂教学有效策略探窥(论文)（整体优化县域初中数学课堂教学有效策略的探索研究）结题报告(报告)（太极探航初中数学课堂教学有效策略指南）(见阶段成果)八、保障措施(一)加强领导，夯实责任本课题研究是在县师训教研中心的统一领导下进行的，本中心及时成立由中心主任担任组长，课题负责人及各初中教研联片组长校校长为成员的课题研究工作领导小组，负责对课题研究组织领导和经费保障，协助课题负责人做好参研老师的选定和研究进程的督察。成立由课题负责人担任组长，主要参研老

18、师为成员的课题研究施行组。课题负责人详细负责课题选题、申报立项，负责课题研究方案的制定和参研人员的选定，负责子课题选定及任务分解，承当对片校参研老师的业务指导，负责对课题研究技术道路的跟进调控。各片区数学教研联组协助施行组负责辖区所承当研究任务完成情况的经过督查、成果收缴、展评遴选、汇总上报等。各中学、九年制学校的学科教研组长或带头人除完成各自研究任务外，负责组内任务分解、收缴、审核、修改与上报，所有初中数学老师(年龄在45岁以上的可通过“青蓝共进方式结对协作)介入既定成果的优化完善。各中学、九年制学校不仅要进一步确立校长第一责任人地位，充分认识课题研究在优化数学教学经过、提高课堂教学有效性、

19、促进老师专业成长、强化教学管理、深化校本研修、推动学校内涵发展中的地位及作用，弱化管理的“行政色彩，加强管理的“观念点拨、“心灵震撼、“情感慰藉等心理效能，想方设法为参研老师提供必需的研究保障，促进学科老师真心实意地、积极主动地投身其中。高度重视、认真对待，积极担当参研老师的支持者、服务者，体会老师的甘苦，用本人的研究情感、专业造诣、人格魅力感召老师、吸引老师、带动老师积极前行。(二)加强宣传，提高认识充分利用联片研修工作机制和网络平台，进行广泛宣传，促使数学教研组长明确职责、认识到位，充分发挥其引领拉动作用，确保此项工作扎实有效运行。通过专题培训、提供资讯、难题会诊等引导学科老师认识到生源日

20、渐锐减、人们享受优质教育资源的现实需求日渐强烈、老师准入政策日渐拓宽等现状，迫使老师不得不发展，不能不发展，形势逼人、时不我待，老师应充分感受优化课堂教学设计与施行在促进本身发展中的地位和作用;通过典型引路、示范带动等引领老师认识到本课题研究是实现课堂教学整体优化的有效载体，是促进老师提升专业素养、积累专业知识、磨练专业能力、明确研修方向、丰富专业智慧、塑造专业人格的有效方式，其出发点和落脚点将聚焦于数学课堂教学质量的提高和促进学生全面、和谐、可持续发展上，进而加强参研的积极性、主动性，提高研修时效性。(三)加强引领，确保实效课题负责人定期通过网络平台和实践跟进等为老师提供资讯服务，做到“六个

21、及时：及时通过网络平台提供咨询或资讯服务;及时发现、遴选推介优秀研究成果，总结推广典型经历;及时征集、汇总、求证、解决问题;及时组织经过性监控和展评引领;及时向上级专业网站、新闻媒体、报刊杂志推介优秀作品;及时引导学科老师在规范中优化，在优化中实践，在实践中反思，在反思中提升，在提升中升华，在升华中发展。带领学科老师在辛勤中收获智慧，在矫正中收获成长，在成长中收获成功。(四)筹措经费，确保运行采取“三个一点的方式保障经费投入。一是县上投一点，即争取协调加大县级经费投入，确保课题负责人深化学校的各种开销、网络耗材供应、资讯购买和县级层面活动开展;二是片校筹一点，一方面，想方设法争取学校的支持认同

22、，确保参研老师岗位研究和学习培训的经费投入，另一方面，充分利用联片研修工作机制，协同联片包校人员统筹规划、整体推进，确保片区层面展评引领活动常态运行;三是老师挤一点，在引导老师充分认识课题研究的意义、作用的基础上，发动老师不仅要舍得挤出时间和精神投入研修，而且要舍得挤出经费用于岗位研修参考资料订购和网络购买服务的购置，从时空和资讯供应上确保课题研究工作持续运行。(五)加强评估，鼓励策进一是加强课题研究的经过性管理与评估。通过修订完善并有效施行（旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法）、（旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系）等，保障研究工作有序进行，通过博客、群信息资料管理与

23、评估，保障研究工作优效进行;二是强化实践性督查评估。课题负责人除搭乘各级校本研修督查评估之便，进行课题研究阶段性督查指导外，定期组织县级层面的学科督查评估和沟通展评，并将督查展评结果纳入学科带头人、名师选拔推介序列，对在课题研究工作中获得突出成绩的单位和个人，将给予表彰奖励，以此调动参研老师的积极性，推动课题研究工作稳步推进、持续进行，切实提高研究效益，提升研究档次，促进学科内涵发展。初中数学课题研究报告范文篇2一、课题研究的背景与意义我校学生主要来源于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。怎样在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个

24、性得到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生“吃不饱，学困生“难消化，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维近期发展区，进而使每一位学生得到充分的发展。探索提升老师教学技能的途径和方法，帮助老师把握专业发展策略。二、课题研究的内容与目的1、本课题研究的主要内容：(1)对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。(2)探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地

25、利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。2、本课题研究的主要目的：研究本课题旨在引导老师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学形式，全面提高学生的数学素养。将此实践经历推广到学校其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。三、课题研究的思路与步骤本课题的研究分为三个阶段。1、研究的准备阶段。时间安排：2020.42020.8(1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献，把握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究大概情况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方

26、案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目的。(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目的。2、研究的施行阶段。时间安排：2020.92020.6(1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，把握大量真实的第一手资料。(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析

27、和成因研究，构成全面而具体的分析报告。根据分析报告，确定实验班学生的分组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。(3)采用行动研究法，一方面课题组成员要根据本人研究的详细问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经历沟通、开展“同课异构教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验计划。3、成果构成阶段。时间安排：2020.72021.3(1)整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。(3)完成实验研究报告。(4)召开课题展示会，展示汇

28、报实验成果。(5)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。四、课题研究对象与方法1、研究对象：本研究采用整体取样的方法，选取七年级11、12、13、14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班，作为研究对象，同年级其它班为对照班。2、研究方法：(1)研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实根据。(2)研究施行阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学老师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中探索经历。对每个阶段，各个个案

29、数据进行采集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比拟，构成档案式资料。使教学的经过同时成为研究的经过。并通太多个代表性个案的不断讨论、总结，构成一定的理论。(3)研究总结阶段：主要采用经历总结法。课题组成员积极对本人的研究活动经过加以回首、反省、总结。五、课题预期研究成果1、通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析，撰写（初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状与分析）、（探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式）、（分层教学与学生个体差异的有效结合）等调查报告和论文，帮助数学老师和教育管理部门了解初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习

30、环境差异对数学学习能力影响的现状，以作为老师教学和教育管理的参考。2、通过本课题研究，课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地介入小组合作学习，到达共同学习、共同提高的目的。3、通过本课题的研究，帮助数学老师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让老师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速老师的专业成长，提高课堂教学的效果和质量。初中数学课题研究报告范文篇3（数学新课程标准）中明确提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等

31、数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以知足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠模拟与记忆，动手实践、自主探索与合作沟通是学生学习数学的重要方式。我县捉住新课改的有利机会，积极探索合作学习的基本内涵和科学本质，以期全面提高学生的学业成绩。尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚，小组互动，六步达标课堂教学形式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六步达标教学形式。但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有能力的组织者，不会进行合理的分工，不知道怎么进行合作学习，有的甚至不知道小组活动的目的是什么初中数学课题开题报告(3篇)初中数学课题开题报告(3

32、篇)。目的不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是老师对目的描绘的不够清楚。老师也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步，在这种情况下，我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。课题研究的意义本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求外表热闹，不务实效的现象。通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提高课堂教学的效率，提高学生成绩。本课题的研究既培养了学生的合作能力，又培养了学生独立考虑的能力，进而促进学生的全面发展。课题关键概念界定小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异质，也就是讲小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学

33、生组成的，进而使小组间的整体素质相仿，差异不大，具有可比性课题研究的指导思想（新课程标准）中明确指出学会与人合作，并能与别人沟通思维的经过和结果。即：倡导学生主动介入、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力初中数学课题开题报告(3篇)工作报告。、把沟通与合作能力视为当今学生必需具备的一种基本能力。我们要尽可能多地开展生生合作沟通、师生合作沟通、家长学生合作沟通，培养学生的沟通、合作能力，促进学生间、师生间、亲情间的感情沟通，融洽人际关系，促成学生身心和谐发展。课题研究的目的通过本课题研究，探索出数学小组合作学习有效性的方式和

34、策略。通过本课题研究，提高学生合作学习的能力，提高数学课堂的学习效率，进而提高学生的学习成绩，提高教学质量。通过本课题的研究，提高实验老师组织和指导学生合作学习的能力。课题研究内容本课题重点解决老师在学科探究活动中，怎样指导学生进行有效的合作与沟通。（初中数学合作学习有效方式的研究）的课堂操作流程。(1)老师设计合理的预习内容，它是学生合作学习的知识基础。老师要提早一天把预习反应内容给学生。(2)老师精心设计出合理的学习目的，展示给学生，让学生根据目的浏览教材，独立完成要到达目的而提出的问题，弄不懂的问题做好标记。(3)小组合作，讨论沟通。在上一环节中碰到的不懂的问题，小组通过合作学习，讨论沟

35、通梳理出疑难问题的答案，若仍有些问题不能解决则由小组长整理好，准备在下一环节讲解质疑中提出来共同解决(4)学生讲解质疑，老师恰当点拔。对各小组合作沟通中存在困惑不解的问题由其他组来讲解，共同讨论，促进学生的创造性思维能力的发展，培养学生表达问题、展开沟通的能力和合作精神。学生解决不了的问题再由老师做适当的点拔，迷团(5)稳固练习，互帮互助初中数学课题开题报告(3篇)工作报告。以小组为单位，采取一帮一的互助方式，让学困生逐步提高，尽量转化学困生。(6)达标检测，综合评价。最后通过典型的习题检测学生对本节课所学知识的把握情况，以便逐步改良。本环节采取小组互批的方式进行，公平、公正、公开。课题研究的方法详细研究方法有：个案研究法：通过对典型课例的分析，寻找出其中规律性的东西，加以整理，逐步完善。经历总结法：根据老师在教学中的经历事实、分析、概括、挑选、总结出老师在科学探究中，指导学生进行合作与沟通的方法策略。问题讨论法：根据学生合作沟通中共同存在的问题，组织实验老师进行讨论，总结出有效的方法与策略。初中数学课题研究报告范文