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1、证券投资论文证券投资是指投资者法人或自然人买卖股票、债券、基金券等有价证券以及这些有价证券的衍生品，以获取差价、利息及资本利得的投资行为和投资经过，是间接投资的重要形式。证券投资论文1一、羊群行为的定义关于羊群行为的定义有很多，Banerjee(1992)以为羊群行为是一种“投资者模拟别人的行为，即便他们本人的私有信息表明不应该采取该行为，即投资者不顾私有信息，采取与别人一样的行动;Devenow和Welch(1996)定义的羊群行为是指能够导致所有投资者系统错误的行为一致;Avery和Zemsky(1998)则将羊群行为定义为市场潮流使得私人信息与之相悖的投资者选择跟从;Bikhchanda

2、ni和Sharma(20xx)指出假如一个投资者根据私人信息将投资(或不投资)，但是他在发现其它投资者没有投资(或不投资)后，决定跟从其他投资者的行为就是羊群行为。因而，羊群行为实际上表现为投资者决策行为的互相关联性。我国引入羊群行为的研究比拟晚，大多数学者以为羊群行为是投资者之间的一种有意识的模拟行为。二、理论研究综述目前，国内对证券投资基金羊群行为的理论研究主要包括羊群行为的成因，羊群行为的市场影响以及规范基金投资行为的建议和措施三个方面。杨德群、吴琴伟(20xx)分析了我国证券投资基金羊群行为产生的原因，在此基础上讨论了基金羊群行为对股价产生影响、进而毁坏股市稳定的机制，最后提出一些减少

3、基金羊群行为的政策建议。李平、曾勇(20xx)系统地回首了资本市场上羊群行为的概念，构成原因及其对资本市场的影响等理论研究成果，具体介绍了对金融市场上对羊群行为进行实证检验的几种方法和主要结论。王小翠(20xx)以为我国投资基金的羊群行为的深层次原因在于，基金运作形式与上市公司行为特征的矛盾，基金的理性投资理念与短线投机观念的矛盾以及基金业内部的博弈。为防备投资基金的羊群行为，应该扩大市场容量，提高上市公司质量;加强债券市场和货币市场的发展;发展金融衍生品市场;鼓励更多高质量的独立的证券中介机构从事基金评级业务。杨奕(20xx)从信息、声誉和报酬三个方面分析了证券投资基金羊群行为的构成，指出基

4、金羊群行为和反向交易策略可能影响市场的稳定，我国应加强个人投资者治理、倡导价值投资、规范信息披露、减少政策干涉、构建科学合理的薪酬鼓励体系。梁晓、王凤(20xx)以为证券投资基金羊群行为产生在基金与投资者、基金管理公司之间、基金与上市公司行为特征之间冲突的基础之上，并指出我国应该进一步优化投资者构造、加强信息披露监管力度、完善基金的社会监管机制。胡凌斌(20xx)应用行为金融学的理论，对我国证券投资基金的羊群行为特征进行解释和分析，并提出相应的对策建议以促进我国投资基金行业与股票市场的稳定健康发展。此外，国内学者在西方羊群行为理论模型的基础之上对羊群行为的构成机制进行了一定的研究。李青云(20

5、xx)应用博弈论从报酬、声誉和声誉三个角度对证券投资基金羊群行为的构成机制进一步分析，纳什平衡表明无论基准投资者怎样决策，后决策的基金经理都将与基准投资者的采取一样的投资策略。庄新田、王健(20xx)借鉴NaveenandRamana(20xx)的模型框架，构建了完全理性行为下信息交易者的羊群行为模型，并引入两个反映信息交易者非理性的参数，计算出非理性信息交易者到达羊群行为平衡时两个参数的临界值，进而得出信息交易者的非理性程度到达某一临界值时才会发生羊群行为的结论。此外，随着市场中采取买进或卖出交易策略进行交易的人数增加，对于后来的信息交易者只要具备较小的过度乐观或过度悲观这类非理性因素便会介

6、入到羊群行为中来。董志勇、韩旭(20xx)将投资者的模糊厌恶引入到信息流模型中分析羊群行为存在的条件，并通过计算机模拟得出下面结论：买入羊群行为大多发生在股票价格处于顶峰的时期，发生羊群行为的概率和股票价值分布的模糊性，以及交易者和做市商模糊厌恶程度的差异呈正相关。三、实证研究综述在基金羊群行为的实证研究方面，国内学者主要采用各种检验模型来分析我国证券投资基金能否存在羊群效应，下面从羊群行为模型的角度来回首我国证券投资基金羊群行为的实证研究现状。3.1基于LSV模型的研究Lakonishok、Shleifer和Vishny(1992)为了研究美国769家免税股票基金的基金经理之间的羊群行为，提

7、出了一种羊群行为的衡量指标，该指标表示如下：其中，为基金经理在季度净买入股票的比例;为的期望值，用所有股票的的平均值来代替;是调整因子，反映基金在不存在羊群行为条件下的期望值。指标值越大，讲明基金之间的羊群行为程度越严重。在上述的基础上，Wermers(1999)提出了买方羊群行为指标和卖方羊群行为指标，见方程(2)和(3)所示。衡量季度买入股票的比例大于其均值的股票样本的羊群行为程度，则衡量季度买入股票的比例小于其均值的股票样本的羊群行为程度。LSV模型在我国基金羊群行为实证方面的应用很广泛：徐瑾、侯晓阳(20xx)利用20xx年6月到20xx年12月期间封闭式基金的完好数据，测度了基金羊群

8、行为的程度;吴福龙、曾勇与唐小我(20xx)以20xx年年报的股票为例，运用wermers的LSV修正模型研究了我国基金的羊群行为;康国彬、邱华政、刘星(20xx)基于20xx年3月-20xx年3月期间开放式基金的投资组合数据，运用wermers的LSV修正模型，对基金持有的股票进行各种特征的分类的羊群行为测度;龙晓华(20xx)采用Wermers的修正模型对我国开放式基金与封闭式基金进行了分组的羊群行为检验;谭少博(20xx)检验了20xx年1月至20xx年12月期间我国投资基金的羊群行为程度。赵家敏、彭虹(20xx)以我国21只封闭式基金为研究对象，通过对CCK模型进行Prais-Wins

9、ten变换，来研究我国证券投资基金的羊群行为及其对股票市场整体价格波动的影响;张红伟、毛前友(20xx)以沪深两市的开放式基金和封闭式基金为例，采用CSAD方法、建立横截面收益的绝对偏差与市场收益的关系模型，来考察我国证券投资基金的羊群行为。3.3基于指标的研究施东晖(20xx)最早研究了我国证券投资基金的羊群行为。他在LSV模型的基础上引入了羊群行为度的概念，其计算公式见式：表示季度买入股票的基金数，则表示季度卖出股票的基金数。羊群行为度的取值在0.5与1之间，表示买卖股票的所有基金中，采取一样买卖行为的基金比例。的取值越大，则表示基金的羊群行为表现得越显著。施东晖(20xx)实证表明：基金

10、的羊群行为度随着公司流通股本增加而增加;符合国家产业政、具有良好发展前景和较高盈利水平的电子通讯业、生物医药业和基建产业是基金热衷的行业，具有较高的羊群行为度;投资基金的羊群行为度与上季度市场表现有密切关系，上季度表现越好的股票，投资基金越倾向于进行一样方向的买卖。张华庆(20xx)采用指标对20xx年1季度到20xx年1季度的3348家样本基金的羊群行为进行检测，结论表明：多只基金买入同一股票时，羊群行为并不明显;而多只基金卖出同一股票时，羊群行为较为显著。陈艳(20xx)对20xx年第一季度至20xx年第三季度基金羊群行为的实证表明，我国基金存在较严重的羊群行为。3.4基于HB指数模型的研

11、究饶育蕾、张轮(20xx)利用HB指数模型研究了20xx年第二季度至20xx年第一季度共12期基金的行业投资的羊群行为，结果表明我国基金行业投资的羊群效应特别明显。该模型的设计如下：上式中，表示每季度基金行业投资的投资聚合因子，用来反映基金市场对于投资某一行业股票的异同程度，它能够表示为：其中，表示基金投资于行业股票的市值占基金净值的百分比;表示基金投资于股票的市值占基金净值的百分比;表示基金在行业上的投资策。3.5基于指标的研究胡赫男、吴世农(20xx)通过对LSV模型提出的羊群行为衡量指标的修正，提出了羊群行为新测度，表示在季度基金经理对股票的净买入比例;则表示在不存在羊群行为且投资决策互

12、相独立的情况下季度基金经理对股票的净买入比例，于是衡量给定季度基金对股票的实际买入比例与理想比例之间的偏离。若显著为正，则表明基金交易存在买入羊群行为;显著为负，则表明基金交易存在卖出羊群行为;为零，则表明基金交易不存在羊群行为。胡赫男与吴世农(20xx)的实证发现我国投资基金存在明显的羊群行为：大规模基金的羊群行为比小规模基金更严重，盈利能力强基金的羊群行为比盈利能力弱基金更显著，羊群行为在熊市期间比在牛市期间更频繁发生，羊群行为和基金市场的相对规模正相关，羊群行为与基金盈利水平正相关。四、对已有研究的评价通过对我国证券投资基金羊群行为研究的文献回首，能够得出下面结论：首先，在理论研究方面，

13、国内学者主要从市场信息、基金经理与投资者的委托代理关系以及我国市场的特殊性几个方面来解释其羊群行为的构成原因，进而提出健全信息披露、强化投资者教育、加强对基金的监管，完善金融市场等减少证券投资基金羊群行为的建议和措施。大多数文献只是简单地阐述了导致我国证券投资基金较高羊群行为的可能原因，极少数对羊群行为构成机制进行深化分析，因而羊群行为理论研究的深度不够。其次，在实证方面，国内研究主要集中于证券投资基金羊群行为的存在性检验，而很少对证券投资基金羊群行为的构成机制进行实证分析，对实践指导作用不大;LSV模型与羊群行为度指标在我国基金羊群行为实证研究中最为广泛，然而，LSV模型复杂、经济含义不够明

14、确、甚至有可能会低估羊群行为的真实程度，指标虽计算简变，但其可能会高估羊群行为的存在;此外，国内对封闭式基金的研究较多，即便研究所有投资基金的文献也没有将开放式基金与封闭式基金分组进行比拟研究。综上所述，无论是研究方法还是研究内容，有关我国证券投资基金的羊群行为研究仍有很大的空间。证券投资论文2摘要：投资者教育是当前资本市场制度建设的重要环节。针对目前高等院校投资者教育重理论轻实践，券商机构投资者教育重实践轻理论的现状，充分发挥证券投资学在投资者教育中的作用，提高投资者教育的成效；本文以为，证券投资学需要建立分层教学的理念，针对不同群体、不同层次的学生和普通居民，拟定有针对性的教育方案和教学模

15、块。关键词：证券投资学；分层教学；教学理念；教学模块当前，随着资本市场的持续繁荣，从事证券投资活动的居民和企业与日俱增。在以散户为主体的中国资本市场，投资者素质决定了资本市场的波动性和稳定性。投资者素质是包括心理素质和业务素质在内的综合素质，影响着投资者情绪和行为，是导致市场波动的根本原因，因此有针对性的投资者教育就显得极其重要。加强投资者教育，既离不开产业界，也离不开教育界的共同努力。作为教育界肩负起投资者教育责任的一块重要阵地，证券投资学需要建立分层教学的理念，针对不同群体、不同层次的学生和普通居民，拟定有针对性的教育方案和教学模块。一、投资者教育现状目前，国内投资者教育主要有两大阵地。一

16、个是高职高等院校的投资学相关课程的理论教学和实践教学，尤其是与股票市场密切相关的证券投资学课程。另一个是券商、基金等行业内金融机构建立的投资者教育基地，介绍与证券投资相关的基本知识和操作指南。其中，高职高等院校投资者教育的重心放在理论教学，向在校学生讲授证券投资的内涵和意义、资本市场的发展与构成、技术分析理论、价值投资理论、量化分析理论、演化分析理论等理论知识。可见，高职高等院校教学具有全面性、系统性、发散性的特点，但重理论轻实践的教学弊端也暴露出来，导致学生所学理论知识难以有效与实践联络起来。同时，科研与实践脱节问题也比拟突出。相反，金融机构投资者教育的重心则放在实践教学，向一般投资者介绍证

17、券投资的基本知识、风险教育、股票分析软件的基本操作功能、股票投资的实战技法等实践知识和经历。可见，金融机构教育具有应用性、操作性、针对性的特点，但重实践轻理论的教学弊端同样也比拟明显。而且，金融机构投资者教育往往伴随着功利性的目的。针对高职高等院校投资者教育重理论轻实践，金融机构投资者教育重实践轻理论的现状，我们以为，整合两大阵地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、长效完好的投资者教育方案体系是当务之急。站在高等院校角度，完善证券投资学教学体系设计至关重要。二、证券投资学的教育特点证券投资学是研究证券特征与投资原理，揭示证券市场运行规律的一门课程，具有“重知识、重实训、重沟通的特点。证券投

18、资学的教学体系设计必须将证券投资学知识体系、案例分析等基本原理和方法，与模拟操作、竞赛项目等实训环节，以及与同学沟通、专业人士问答、实习单位互动等沟通环节有机统一起来，使学生能够融会贯穿地将所学理论知识与现实经济环境中的证券投资业务活动密切联络，培养学生理论联络实际，创造性地分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质、创新能力和团队协作精神。与此同时，作为投资者教育体系的重要组成部分，证券投资学不仅仅是高职高等院校的经管类专业课程，而且还承当起投资者素质教育的职能，主要体如今面向不同学科、不同专业、不同层次、不同群体的投资者开展系统性、针对性的素质教育。从这一角度看，证券投资学还具有“公共教

19、育、普惠教育的特点，因此证券投资学具有公共服务的属性。这意味着证券投资学已不再是单一行业教育界或金融界的内部业务，而是整个国民教育需要统筹整体设计的问题。所以，证券投资学需要更新教学理念和教学模块。三、分层教学理念投资者教育的普惠性决定了证券投资学受众的广泛性。我们以为，首先应该对不同学科、不同专业、不同层次、不同群体的投资者进行授课对象的分层管理。例如，授课对象能够分为：高中文化程度或下面普通居民、高职高等院校非经济学学科学生、高职高等院校经济学学科学生、高等院校金融学专业本科生、高等院校金融学专业硕士或以上研究生。然后，高职高等院校应该针对不同层次的授课对象设计不同难易程度的课程体系。例如

20、，课程体系从易到难能够分为下面几个层次：群众课程、本科公共课程、本科选修课程、本科必修课程、硕士研究生课程。课程难度越低，越是侧重学习内容的通识性和趣味性，课程难度越高，越是强调学习内容的系统性和逻辑性。同时，针对每一类特定对象群体设计有针对性的教学大纲、有侧重性的教学环节、有系统性的教学计划，突出知识体系的完好性和学习内容的应用性。四、分层教学模块及安排（证券投资学）教学模块分为理论教学模块和实训教学模块。理论教学模块主要是以优化知识模块和授课内容为主，实训教学模块主要以实训教学环节设计为主。教学内容的组织方式以讲授为主，以实训教学、网络讨论和课后答疑为辅。同时，根据学历层次和授课对象的差异

21、，以及必修课和选修课的课程特点，设计多套教学大纲和教学计划。1.群众课程模块。针对群众课程通识性和入门性的特点，设计零基础的简易课程体系。群众课程总学时为32学时，其中，理论课时32课时，实训课时零课时。讲授内容主要凸显应用性以及投资者素质教育，提高投资者风险防备意识。2.本科公共课程模块。针对本科公共课程基础性和趣味性的特点，设计应用性较强的课程体系。本科公共课程总学时为32学时，其中，理论课时32课时，实训课时0课时。讲授内容主要凸显入门性和兴趣性的特点，同时将投资风险贯穿于课堂教学当中。3.本科选修课程模块。针对本科选修课程知识梳理的特点，设计知识点精讲的课程体系。本科选修课程总学时为3

22、2学时，其中，理论课时24课时，实训课时8课时。讲授内容主要突出证券投资学知识点，在有限学时内把握证券分析的基本方法，训练学生投资分析和风险控制技能。4.本科必修课程模块。针对本科必修课课程完好性特点，设计知识点全面覆盖的课程体系。本科必修课程总学时为48学时，其中，理论课时32课时，实训课时16课时。讲授内容主要系统性和全面性，突出证券投资学课程知识体系，让学生把握证券投资的系统性分析方法，成为专业的投资者。5.研究生课程模块。针对研究生学术研究的特点，设计综述型和深度型的课程体系。研究生课程总学时为32学时，其中，理论课时32课时，实训课时0课时。讲授内容主要突出理论性和创新性，引导学生了

23、解本课程理论发展经过以及最新的理论前沿，并在此基础上进行理论创新和实践创新，不仅要求学生成为专业的投资者，而且要求学生成为理论的创新者，把理论创新与实践应用结合起来。6.资格考试模块。针对证券从业资格考试、基金从业资格考试等相关资格考试，针对考试重点、难点、考点，设计应试式知识梳理型课程体系。此外，实践教学环节主要包括：专业证券投资技能培训、工作体验和工作流程的熟悉、实战应用时机等。实践教学环节主要在合作单位实地进行。通过定期分批派遣学生至合作单位，由合作单位负责实践教学、培训和答疑。对于有志于从事证券行业工作或从事证券投资活动的学生，能够通过与合作单位共建的产学研实习基地，获得三个月至半年不

24、等的实习时机。同时，对于实习表现优异的学生，合作单位也将予以优先考虑给予就业时机。参考文献：1何练.浅谈证券投资学教育技术手段的运用J.亚太教育,20xx,(32):274.2何练,孟凡欣,娄雅芳,费凌.应用型本科院校实践教学体系的构建与完善以吉林大学珠海学院为例J.亚太教育,20xx,(06):202-203.证券投资论文3摘要:作为地方性综合院校金融学专业教学实验实训的重要课程之一，证券投资综合实验的设立和发展具有特别重要的意义。论文重点讨论证券投资综合实验实验实训课程的发展现状和存在问题，提出了软硬件相配合、科学设计课时、设定考核标准、加强师资气力和搭建学生实习平台等具有针对性的教学改革

25、建议，以不断完善证券投资综合实验课程各个教学环节的详细工作，提高实验实训课程的教学效果。关键词:证券投资综合实验;实验实训课;改革;讨论1证券投资综合实验设立和发展的重要性作为地方性综合院校金融学专业实验实训教学的重要课程之一，证券投资综合实验的设立、发展和不断完善具有特别重要的意义，该课程构成为培养金融学专业创新和应用型人才的重要一环。1)证券投资综合实验与金融专业其他课程相辅相成。金融市场学课程使金融专业学生能够初步了解金融市场运作大概情况，而证券投资综合实验则被视为以金融市场学为基础，培养学生专业知识和实践技能的综合性课程。该课程应成为地方性综合院校在金融市场学理论框架下，通过构建科学、

26、合理的理论教学和实践教学体系，确保学生获得证券投资操作实训时机的主干课程。证券投资综合实验与商业银行技能综合实训、保险营销综合实验共同构成金融学专业实验实训课程体系，构成全方位培养学生金融三大领域证券、银行和保险领域实践操作技能的实验实训课程体系。2)证券投资综合实验是连接证券领域专业基础理论与实践操作技能的桥梁。地方性综合院校通过开设金融市场学、证券投资学和期货投资学等课程，能够实现培养学生由浅入深、循序渐进式地学习证券领域专业基础知识的教学目的。实际上，学生通过前期专业基础课程和专业必修课程的学习，在把握一定的证券专业理论知识的基础上，通过证券投资综合实验课程能够高仿真度或实盘进行证券投资

27、实践操作，便于学生更为深入地理解专业理论知识，同时循序渐进地培养和提高相应的实践操作能力，实现专业理论知识与实践操作能力的有机结合。3)证券投资综合实验是院校培养专业人才的重要课程。金融学专业的教学内容涵盖丰富的理论知识和操作性强的技术应用，以培养综合性专业应用型人才为教学目的。证券投资综合实验顺应了金融学科与时俱进、不断创新的学科特征，知足了金融学专业实践技能教学的需要，能够不断提升学生各项业务的实践操作能力，保证学生更为深化地把握证券领域的相关专业知识。2证券投资综合实验的发展现状和存在问题2.1课程软硬件设施配合度欠缺实验实训课程的顺利施行需要相关配套的硬件和软件设施。对于证券投资综合实

28、验课程而言，需要配套的专业实验室、电脑、多媒体设备等硬件、专业模拟操盘软件和真实证券操作软件。目前，地方性综合院校金融学专业基本实现安排相关实验室，保证学生开展实验实训课程学习，知足实验实训课程对多媒体、电脑等硬件设施的需要。但是，专业实验室数量较少，银行、证券、管理、财务和财税等不同领域实验实训课安排于同一实验室，且课后不开放或较少开放专业实验室，不再提供学生课后后续练习和反复操作的场所。专业课程实验室无法专课专用，将在一定程度上影响学生们的课程学习效果和教师的授课进度，而平常不开放实验室则不利于部分学生获得课后反复练习，跟进课程进度或熟练把握业务操作技能。此外，电脑系统、网络状况与操盘软件

29、等设备的完善与更新是确保证券投资综合实验顺利开展的关键所在。但是，地方性综合院校实验室的硬件系统缺乏定期维护和更新，授课经过中经常出现专业投资软件无法在电脑上安装或运行的现象，严重影响着学生的实际操作和反复练习，而网络运行状况的不稳定同时也影响着老师的授课进度。各种证券投资操作与金融市场变化严密相连，授课经过中若出现屡次断网现象，将影响授课主体和客体无法及时把握市场资讯，结合专业理论知识和实践操作经历做出正确投资决策。模拟操盘软件或真实操作软件是证券投资综合实验课程教学活动中老师重要的授课工具和学生学习的操作工具。目前，证券投资综合实验一般运用指定操盘软件，学生在授课老师的指导下在授课时间内自

30、行学习实践。由于各款操盘软件功能与界面大致一样，但操盘软件的功能繁多，确保学生全面把握操作软件的各项详细功能并与理论知识如K线图、技术指标分析等结合使用，应该是证券投资综合实验的重要教学目的，但授课老师普遍忽略这一点，学生在教学活动中仅仅把握软件的一些简单功能操作，未能对其他重要功能加以充分、综合使用，以辅助良好实验教学效果的实现。2.2课程时间设置和课程内容不合理现象突出证券投资综合实验、金融市场学和证券投资学等课程构成金融学专业证券领域的完好课程体系，专业教学培养计划应将相应课程安排在同一时间段，以便学生全面地进行系统学习与实践操作。但当前地方性综合院校在实验实训课程的时间设置方面不尽合理

31、，一般将专业理论知识课程分散安排在大学23年级的各学期，而实验实训课程安排在大学四年级第一学期。这样的课程设置一方面人为切断了学生知识体系构建的完好性，将理论知识与实际操作完全分割开来;另一方面削弱了实验实训课程的应有教学效果，无法充分发挥证券投资综合实验使学生通过实践操作更全面、深化地把握证券领域各种投资技术的作用。证券投资综合实验的课程内容设计也不尽合理。实验实训课与理论基础知识课的内容既有联络也有区别。目前专业性的实验实训课程教材较少，地方性综合院校在开展实验实训课程时绝大部分无法采用专门性实验实训教材，或仅仅以某一实验软件教程作为实验实训课程教材。由于证券投资综合实验大多采用模拟操盘软

32、件进行实际操作，将操盘软件教程作为教材，导致实验实训课程内容被仅仅局限在简单的软件操作上，不利于学生理论与实践相结合地深化、全面学习把握证券投资操作的各项技能。此外，证券投资综合实验与其他相关课程内容存在重叠穿插部分，大大增加了实验课程授课难度。授课老师担忧课程内容与学生以往学习课程重复，授课时经常主观性省略一些基础性，但与操盘实验实训密切联络的关键专业知识点;同时由于目前实验实训课程安排合理性欠缺，学生通常已遗忘前期专业基础课程的基础知识点，而简单省略的实验实训课程内容实际上无法实现良好的实验实训课程教学效果。2.3师生的重视程度缺乏从授课老师角度看，地方性综合院校实验实训课程设置不合理，严

33、重影响了师生对实验实训课程的重视程度。实际授课经过中，目前证券投资综合实验授课老师不仅课程内容设计较为单一，且考核方式也比拟简单，一般以学生提交的证券投资实践报告作为评定期评成绩的根据。简单的考核方式无法充分体现学生的实践技能操作效果，也不便于老师总结实验实训授课程的经历与缺乏，进而不断完善实验实训课程教学。值得注意的是，大部分地方性综合院校不注重加强实验实训课程老师队伍构建，专门的实验实训课程任课老师数量较少，仅仅安排部分理论课程老师兼任实验实训课程老师。由于专业理论老师未能获得实验实训课程教学的相关系列培训，难以把握实验实训课程区别于传统授课方式的教学特点和教学重点，影响了实验实训课程的教

34、学效果，也削弱了师生对实验实训课程的学习热情。从学生角度看，学生对于实验实训课的重视程度不一。大部分学生仅仅将实验实训课程作为一项学习任务进行，局限于课堂上被动听取教师讲解详细操作细节，课后不再积极主动地进行后续主动练习和熟悉把握软件的操作。部分学生甚至在课堂上不听讲解，利用实验课程专用电脑和网络阅读其他网页，忽视实验实训课程对专业学习的重要作用，更有甚者在网上直接下载实践报告作为期末作业提交，未能把握实验实训课程进行理论联络实际的难得学习时机。3证券投资综合实验课程教学改革的建议3.1软硬件相配合，施行多元化的实验实训课程设置与课程配套配置的软硬件设施是实验实训课程顺利开展的一个重要条件。因

35、而，院校应增加实验实训室开放，为证券投资综合实验提供课堂和课后学生练习操作的场所。不同课程对实验室设计、软硬件配置和授课时间要求存在一定差异性，但是部分学校却将税务实验操作、银行实训操作和证券投资实验等实训课程使用同一实验教室。为了避免实验实训授课效果遭到影响，有条件的地方性综合院校应增建几间功能齐全的专业实验室，采取专课专用、小班授课形式，有效提高实验实训课程单位授课时间内的教学效果。专业实验室一方面应注意保持学生实验操作经过中的网络畅通性，确保实验实训课程的顺利开展;另一方面需要定期更新实验实训相关软件，确保课程内容与证券市场信息严密结合。对于证券投资综合实验涉及对股票市场K线图的解读，以

36、及对股票的基本面分析和价格、成交量走势等方面技术分析的课程特殊性，应通过增加安装各种专业软件，通过实验实训课程的学习真正理解证券投资领域的专业理论知识，确保学生更为深化地学习和理解证券投资分析技术，熟练把握各种证券业务实践操作技能。3.2科学设计课时，充分发挥实验实训课程作用证券投资综合实验课程设置需要与金融市场学和证券投资学等专业理论课程配套施行，作为学生学习专业理论知识后的配套实践课程。1)该课程应在学生学习证券领域相关知识课程后予以安排。通常情况下，金融专业学生在大二阶段开场学习金融市场学，初步了解证券市场的相关知识，大三上学期学习证券投资学，进一步把握证券领域的专业知识。因而，专业教学

37、培养计划中，证券投资综合实验应该安排在大三上学期或下学期开课，以充分发挥实践操作与理论知识相结合的作用，促使学生及时在实践操作中深化地把握金融市场学相关专业理论知识。2)证券投资综合实验授课时间应与传统课程授课时间有所区别。实验实训课程需要根据股票市场开盘时间进行合理安排，通过与股市开盘时间互相配合，才能保证学生投入证券投资的实战操作气氛中，真正体会证券投资与股票市场信息的密切相关程度，并在高仿真度或真实专业模拟投资操作中不断提高学习效率和学习效果，实验实训课老师可以以就学生在实践操作经过中面对的各种疑难问题，结合真实的股市开盘背景和股价波动情况更及时、更具体地予以解答。3.3设定考核标准，提

38、高学生对实验实训的重视简单的投资实践报告提交无法展现学生对实验实训课程知识的把握程度，更无法提高学生对该门课程的重视程度。因而，该门课程的考核应设定多重考核标准，才能充分发挥实验实训课程对培养综合型专业人才的重要作用。作为一门课程，证券投资综合实验应充分借鉴传统课程的考核方式，以课堂学生回答问题的积极程度、正确率和课后作业完成认真程度等作为考核标准。此外，由于证券投资综合实验与金融市场学、证券投资学相配套的实验实训课程，该门课程的考核形式应忽略证券投资学等理论课程的笔试内容，重点考核学生各个实验操作环节，通过模拟操盘软件，以分组形式进行模拟证券投资，以学生操盘经过的投入程度、团队奉献程度和最终

39、操盘成绩等综合考察学生对实验实训课程内容的把握程度。同时，应要求每位学生按时提交投资实践报告作为实验实训课程的学习总结。此外，任课老师应鼓励学生积极参加证券从业人员资格考试，并能够考虑以资格考试成绩可作为学生期末成绩的加分项，充分调动学生理论联络实际的学习积极性。3.4加强师资气力，提高实验实训课程质量作为专门的实验实训课程，证券投资综合实验需要配备专业的师资气力才能确保充分发挥实验实训课程对人才培养的应有作用。当前地方院校金融专业的实验实训师资气力优化能够通过下面四个途径实现。1)培养新的实验实训课程老师，构成年龄、职称、学历构造合理，且实验实训教学经历和实践经历丰富的实验实训课程师资梯队，

40、通过对金融专业现有老师气力的整合优化，十分是对证券投资方向师资气力进行全方位、综合性培训，以增加证券投资综合实验课程的实验教学师资气力;2)对原有实验实训专业师资进行专业深造、实践锻炼和定期考核。地方性综合院校原有实验实训老师具有较为丰富的实验实训课程授课经历，通过对这些老师进行定期培训与考核，既能不断提高老师实验实训课程教学水平，又能进一步提高院校老师对实验实训课程的重视程度。3)结合课程所需招募专业化师资气力，一方面壮大实验实训老师队伍，为开设更多金融专业实验实训课程做前期准备工作;另一方面加强本校实验实训老师与和新进专业师资的充分沟通，建立实验实训课程师资气力的传帮带机制，以有助于持续提

41、升实验实训教学的授课质量。4)地方性综合院校应定期组织实验实训课程师资到其他实验实训课程办学经历丰富的高校或各类证券投资机构进行实地调研和学习沟通，扬长避短，促进院校老师之间关于实验实训课程教学经历讨论，同时也有利于加强院校授课老师与证券投资专业人才的沟通，有效构建证券投资综合实验实验课程理论界和实践界互相联络的桥梁。3.5努力为学生搭建实习实践平台实验实训课是连接专业理论知识和详细实践操作的桥梁，地方性综合院校应充分发挥实验实训课程的应有作用。1)通过定期聘请专业人才到学校开展专业讲座，为在校学生与来自证券公司实践操作前沿的专业人才沟通提供平台，让学生充分认识到当前证券行业发展状况和证券业务

42、运作经过，进而扩展专业视野，提高学习证券投资综合实验的热情，不断完善本身知识构造。2)应加强与各大证券公司合作，共同搭建各层次学生的实习实践平台。如通过开展证券投资知识竞赛和模拟操盘手大赛等，鼓励学生积极参加比赛，并由院校和证券公司共同为获奖学生颁发奖状、奖品或奖金，以此提高学生介入实验实训课的学习热情。3)地方性综合院校应广泛联络证券公司为本专业优秀学生提供实习时机，使学生在证券公司的实习工作期间学习各项业务操作流程，有效锻炼学生灵敏运用理论知识解决实际证券业务问题等各方面的工作能力，实现地方性综合院校训练、提升学生实践操作能力和证券公司实现招募优秀专业技术人才的双赢目的。4结束语作为实验实

43、训教学中的一门课程，证券投资综合实验对培养金融专业人才，尤其是证券业务投资操作人才具有特别重要的作用。在地方性综合院校金融学教学发展日新月异的背景下，为有效提升高校教育教学水平、培养具备较高综合素质的金融专业人才，进一步深化讨论怎样施行证券投资综合实验课程教学改革成为专业人才培养的迫切要求。只要不断在实验实训课程的教与学经过中总结、探索，才能不断完善金融专业实验实训课程教学各个环节工作，实现地方性综合院校的金融专业教学与实践教学的有机结合，实现专业人才培养的目的。参考文献:1王嘉，何海涛.对当前证券投资实验的几点考虑J.特区经济，20xx(5):106107.2杨秀昌，张丽华.浅析开放式实验教学形式的构建以（证券投资实验）课程为例J.教育理论与实践，20xx(27):4446.3申韬，岳桂宁，黄绥彪，等.“五位一体形式下（商业银行信贷管理学）实验教学改革讨论J.经济与社会发展，20xx(2):136139.4何文彬.关于证券投资实验在金融专业教学应用中的考虑J.全国商情:经济理论研究，20xx(1):6364.5崔越.证券投资实验教学方法创新设计J.经济研究导刊，20xx(30):227228.